小學關于情緒的說課稿
了解青少年時期情緒的特點,明白情緒需要個人的主動調控;知道調控情緒的有效方法。下面小編整理的是關于情緒的說課稿,供大家參考!
《我的情緒我做主》說課稿
一、 設計背景
初二階段的學生剛好進入青春期,在心理上自我感覺已是成年人,但由于知識、生活實際能力還欠缺,所以這個階段的孩子最容易出現問題,他們會叛逆,其中最重要的表現是特別情緒化,為了幫助學生平穩的度過青春期,積極快樂地生活、學習,我設計了這節班會課。
二、 班會目標:
1、引導學生了解情緒是人的心理活動的重要表現,知道基本的情緒類型及不同情緒的作用,懂得調控自己的情緒對于個人學習和生活的重要性。
2、引導學生學會合理宣泄消極情緒,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。
3、引導學生掌握一些調節情緒的有效方法,以便在實際學習和生活中克服消極的情緒,能較好地調節和控制情緒,做自己的情緒的主人。
三、設計理念和思路:
1、設計理念:以教師為主導、學生為主體關注個體差異、展現個性的設計理念
2、設計思路:由淺入深、由易到難,逐逐步引導學生通過游戲、故事、小品、團體活動等認識情緒,識別情緒,最終學會控制情緒,通過情緒熏陶,引導學生保持積極的情緒。
四、準備過程:
1、教具:彩色卡紙,紙盒
2、文字材料:小品臺詞、主持人主持詞
3、多媒體:相關音樂、制作相關的PPT課件、錄像、照相
五、實施過程
第一環節:熱身游戲——照鏡子
設計說明:
1、用《照鏡子》的游戲來熱身,既能打破彼此的距離感,增進學生之間親密度,又能激發學生的.活力,活躍課堂氣氛。
2、為下一環節“情緒認識”做鋪墊。
第二環節:情緒認識——你來比劃我來猜
設計說明:
1、
2、 猜詞游戲:猜詞游戲有兩名學生來完成,一人比劃一人猜,來猜和情緒有關的成語。讓學生初步認識情緒。 欣賞臉譜:讓學生欣賞大屏幕中喜、怒、哀、懼四種情
緒臉譜,并要求學生自己體驗、表演這幾種情緒,并感
知那種情緒最舒服。
第三環節:情緒識別——故事《哭婆婆 笑婆婆》
設計說明:這一環節主要由班主任和大家互動來完成。班主任講故事,講到關鍵處,給學生想象的空間,讓學生自由發揮,猜一猜 智者給老婆婆說的話。然后引導學生想一想,為什么僅僅就因為智者的一句話哭婆婆變成了笑婆婆?她的情緒是怎樣轉變的??..通過這一過程來引導學生識別情緒。讓學生感知積極情緒的重要性。 第四環節:情緒溝通與調控——小品《倒霉的一天》
設計說明:小品內容來自現實生活。通過班上四名同學表演的小品引出學生們存在的情緒問題。讓學生討論解決辦法,用討論的形式來攻克本節主題班會的重點問題。
1、 讓學生們以旁觀者的身份給存在問題(消極情緒)的同學出出
主意,幫助他們想解決辦法。
2、 運用班上的實例(馬哲、馬婧)讓他倆談談自己是怎樣控制情
緒的。
3、 讓學生親身體驗,想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法
調控自己的情緒。
第五環節:情緒控制 團體活動——驅除煩惱
設計說明:班主任讓學生把自己的煩惱寫在紙條上,讓兩名同學逐個收走大家的煩惱,集體把煩惱掩埋在地底下;并鼓勵學生跟著班主任一起說一段激勵自己的話。
這一環節主要體現出班主任的主導作用,班主任是一個班級的靈魂,班主任對情緒的認識和理解,影響著學生對情緒的認識和理解。
第六環節:情緒熏陶——積極情緒(總結)
通過集體朗誦《少年中國說》和唱我們的班歌《我相信》及做手語操來感染、熏陶學生積極的情緒。班主任在學生情緒最積極的時候進行簡短的總結,對本節班會課起到畫龍點睛的作用。
六、課后延伸
本節班會課我給學生布置了課后作業,要求學生用“我一定能?”句式表達出自己的理想、愿望或人生目標。當學生們將寫作業交上來后我很震驚,學生們寫的都非常好,都寫出了自己最真實情況。
我希望每個孩子都能在初二這關鍵的時期調控好自己的情緒,快樂地度過青春期,快樂地生活、學習。
七、總結反思
總結: 本次主題班會成效十分明顯。這段時間我能感覺到,學生們都很積極。積極的情緒對學生的影響很大。
反思:主題班會一定要根據學生的實際情況確立主題。主題班會的形式必須根據學生的年齡特點和心理狀況,選擇他們喜歡的元素和表現形式來呈現。
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