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      1. 小學語文優秀說課稿

        時間:2020-11-18 09:31:58 小學說課稿 我要投稿

        蘇教版小學語文優秀說課稿三篇

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        蘇教版小學語文優秀說課稿三篇

          一、說教材。

          今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望,便留下種花,終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明,情節曲折,蘊含的道理深刻,是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。"金子"在課文中出現了多次,含義也各不相同。對于學生來說,理解"真金"的含義,體會彼得獲得成功的過程,是教學的重點,也是教學難點。因此,我在設計教學時關注了以下幾點:

          1、努力創設情境,幫助學生走進文本。

          我通過引導學生找重點句,抓關鍵詞,創設各種情境,指導感情朗讀將學生帶入文本,感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。

          2、堅持"對話"理念,引導學生理解課文。

          課堂上通過學生、教師與文本之間對話,討論、交流,培養學生理解、欣賞和評價的能力。

          3、激發學生的想象,引導學生體驗"生活".

          給孩子一個輕松愉快的環境,使孩子充分發揮想象。在交流,體驗中感悟"不勞而獲只能是個幻想,辛勤勞動才會夢想成真。""智慧+勤勞=真金""勞動創造一切。"

          為此,根據課程改革和語文新課程標準的基本理念,我確定如下教學目標:

          1、知識技能目標:運用已有的識字經驗和方法,學會"坑、附"等10個

          生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內容。

          2、過程方法目標:以學定教,通過創設情境,討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

          3、情感態度目標:體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動,終于獲得了成功,讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的,必須付出誠實勞動的道理。

          二、說教法。

          由于本篇課文是一篇人文性較強的文章,所以就意味著本課我學要選擇簡單一點的教法:朗讀感悟法。

          三、說學法。

          新課標提出:閱讀是學生的個性化行為,根據這一點我確定了本課學生的學法為朗讀感悟和小組合作學習法。

          四、說教學過程。

          根據本課的的教學目標以及第二學段的要求確定,1、2兩個目標是教學重點。"金子"的本意是指物質層面的"貴重金屬",而在課文中,"金子"是指誠實、勤勞的高尚品質。本文用"金子"做題目,同時又以"金子"為線索,貫穿全文,因此,理解"金子"的含義,深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

          第一課時:引導學生把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內容,獲得初步的情感體驗:在語境中理解生字新詞,指導兩個字"甘"(獨體字,注意筆順)"錢"(左右結構,形聲字);引發猜想,建構閱讀話題,能基本說出本故事的大意。

          第二課時:借助多媒體,創設情境,引導學生反復有感情地朗讀課文,幫助他們讀懂課文內容,了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程,教育學生向彼得·弗雷特學習,培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質。另外,引導學生在反復誦讀課文的基礎上,開展語文實踐活動,進一步激發情感,引導學生積累豐富的語言。

          下面,我著重講第二課時的教學:本課時我打算分四個環節進行組織教學:

          復習舊知,引導質疑; 精讀感悟,悟中明理;

          小結板書,揭示"真金"; 個性作業,拓展延伸。

          下面我具體地來說一下:

          先說說第一環節:復習舊知,引導質疑 .

          我先引導學生有感情地朗讀"蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干、若有所悟、培育花苗、實現夢想"這6個詞語,并相機地進行正音,接著啟發學生交流初讀課文后所了解的知識,然后根據學生回答,引導質疑"彼得的夢想是什么?他實現了嗎?你是從哪里知道的?學生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文,然后引出彼得的話:我是唯一一個找到真金的人,我的金子就在這片土地里,引導出問題:彼得是怎樣找到真金的?這是課文的重點也是難點,所以我在上課后不久就提出,目的是讓學生有充足的時間去思考。通過這一統領全文的問題,引導學生再次走進文本,去細細地感受。

          第二環節:精讀感悟,悟中明理 .

          1、閱讀是學生的個性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點,先立足于學生自己體會感悟,以一個開放性的問題"彼得是怎樣一步一步找到真金的?"要求學生默讀課文,邊讀邊劃出課文中含有"金子"一詞的句子。要求先讀有關句子,再體會體會。在全班交流時,我以學定教,根據學生的發言相機地出示詞句,加以適時點撥。具體指導,品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎上,扣住"聽說、無意"明白消息的不確定性,但淘金者們仍"蜂擁而至",體會他們缺乏理智,盲目跟從。接著抓住"一無所獲、掃興離去",體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由"高興"至"掃興"兩種截然不同的感情地進一步對比感知,指導有感情地朗讀。學習第三句話時,抓住"埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了"理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出,通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人,但結果是"沒有發現一丁點兒金子",讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎上,體會彼得由"希望"轉向"失望"的失落心情,再次練習個性化朗讀。在交流第四句話時,我讓學生讀好詞語"若有所悟",并說說彼得"悟"到了什么來具體地展開學習。如"這里沒有找到金子",讓學生邊讀邊思考:彼得本來要離開,是什么使他留下來?留下后又是怎么做的?引導學生讀好文中相應的句子,并描述一下彼得看到的情景,體會希望的產生,明白這希望就在這肥沃的土地里,正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖,想象彼得是怎樣用"全部精力"種花的,此時,我出示圖片:每天太陽還沒升起的時候,彼得就————,太陽落山了彼得————,烈日當空時彼得————,大于來襲時彼得————,一方面是為了鍛煉學生說話的能力,另一方面也讓學生們從內心體會彼得所經歷的困難,為下面揭示真金買下鋪墊。學習第五句,我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考:彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學生通過交流,知道彼得并非獲得真的金子,而是獲得了"財富".最后學生暢談感悟的基礎上歸納:只要勤勞耕耘,任何土地都會奉獻出你需要的"財富".抓住"不無驕傲"、"唯一"等詞語,引導學生體會彼得非常自豪的心情,練習個性化朗讀。

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          一、說教材

          《 家》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文,本課是一首兒童詩,全詩六行兩句,課本配有兩幅插圖,通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的情感。根據本課的安排,分為兩個課時來完成,現將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。

          二、說教學目標

         。1)知識與技能:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的觀察想象能力,會讀《家》這首詩。

          (2)情感與態度:讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,祖國就是我們的家,從而激發學生熱愛祖國的情感。

          三、說教學重點、難點

          引導學生看懂圖意,并結合圖理解字詞,是本課的教學重點,體會詩的第二句包含的`意思,是理解詩句的難點,而突破難點的關鍵是創設情境,使學生進入詩的意境。

          四、說學情

          學生經過幾個月的語文學習,已具備一定的自學能力,掌握一定的學習方法,能過通過觀察、思考、聯系生活,發表自己的見解,學生的學習興趣很濃。

          五、說教法

          這節課采用情境教學模式進行教學,運用簡筆畫、游戲、教學掛圖等手段,為學生創設情境,吸引學生的注意力和學習興趣。采用"以讀為本,以讀代講"的教學方法,讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀,如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式,讓學生入情、入境、給學生提供想象的空間,有利于降低學生理解詩句的難度,從而更好地理解課文。

          六、說學法

          因為教是為了學服務的,教的目的是為了不教,為了讓學生學會自己學習,我著重引導學生運用誦讀法,本節課"讀"是一個重要的手段,本課詩句優美,生動活潑,富有兒童情趣。主要讓學生通過誦讀,結合平時生活中的觀察,激趣生情,讀出親切的感受,在讀后兩行時,要讓學生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情,讀出愉快、自豪的語氣。

          七、說教學過程

          本課的教學設計分為以下四個環節來進行:

          1、創設情境,激發興趣。

          師:先用簡筆畫畫出一間房子,然后提問學生,這是什么呀?根據學生的回答相機板出:家。讓學生說說你有一個什么樣的家?讓學生通過交流,激發學生學習的興趣,在輕松愉快的氛圍中學到知識。

          2、細細體會,美讀欣賞。

          新課標特別強調要加強朗讀訓練,讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過朗讀,讓學生結合觀察圖,在讀中體會詩句的意思,把你認為最喜歡的句子多讀幾遍,學生是學習的小主人,讓學生自己去體會、去理解,試著讓學生把一句話換成別的說法,有利于提高學生的口頭表達能力,然后進行討論, 讓學生充分發表自己的感受,師相機出示全詩,讓學生進一步通過觀察,比較他們之間的聯系,能過很好地突破重點,理解難點。

          3、游戲復習,擴展訓練。

          (1)做找朋友游戲。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過游戲,學生的學習興趣很高,學生的知識和能力得到同步的發展。

          (2)擴展練習,除書上介紹的這些以外,你還知道(什么)是(誰)的家?讓學生分組討論,自由發表,最后集中訂正。

         。3)小結(由學生完成)

          八、說板書設計

          本課板書設計簡練精巧,能很好地幫助學生復述課文,本板書又是一個從讀到說的轉變,同時為學生說話、寫話提供了提綱。

          附板書:

          藍天 白云

          樹林 小鳥

          小河是魚兒 的家

          泥土 種子

          祖國 我們

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          一、說教材

          《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

          全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。

          細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

          二、說教學目標

          我制定了以下三維目標

          知識目標:1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現理解

          "星羅棋布"、"水天相連"等詞語,聯系上下文和生活實際體悟"翡翠"、心曠神怡"等詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

          情感目標:3、理解課文內容,感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

          能力目標:4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

          三、說學情分析

          這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒

          的物產作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文

          字的描述中,從而產生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段,通過優

          美的音樂、生動的畫面,創設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與

          豐富物產,讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在

          美麗的語言中。

          四、說教學過程

          下面,我說說我的教學過程,我分兩課時進行。

          第一課時

          一、以優美的傳說而揭示課題,并板書課題,再質疑導入新課。

          二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養他們自學能力。

          三、檢查自讀情況

          1、指導學生讀準字音、讀通句子。

          2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。

          3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。

          四、指導學生書寫生字

          我重點說說第二課時

          第二課時

          一、復習導入

          首先,我讓學生說說,通過上節課的學習,你知道了什么?我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。

          二、精讀感悟

          我利用多媒體出示畫面:柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由"同學們,這么優美的地方想去游覽一番么",這個問題帶入課文學習。

          1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。

          2、通過一個問題"歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢?"引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住"南沙是祖國巨大的藍色寶庫"這個中心句,讓學生說說南沙的物產,并相機板書:"物產豐富",引導學生抓住"難以計數"、"極為豐富"、"用之不竭"這些詞初步感知南沙有豐富的物產,然后我組織學生進行感情朗讀,()以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。

          學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。

          學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以"南沙有著豐富的物產,它的景色如何?"過渡引入下文,根據學生回答相機板書:"景色迷人",在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住"水天相連"體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過"五彩繽紛"感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從"揮舞的花束"等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。

          三、拓展遷移

          圍繞"南沙真是個景色迷人、物產豐富"這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。

          我設置情境:同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客(即學生)進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。

          物產豐富

          板書:2.美麗的南沙群島

          景色迷人

          四、作業設計

          我提供一個中心句"南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界!"把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。

          以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據學生的情況調整。

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