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      1. 小學英語五年級下冊說課稿

        時間:2023-06-09 04:31:12 小學說課稿 我要投稿
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        小學英語五年級下冊說課稿

          “說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,下面是關于小學英語五年級下冊說課稿的內容,歡迎閱讀!

        小學英語五年級下冊說課稿

          各位評委,各位老師,早上好!很榮幸能夠參加今天的說課面試。我說課的內容是:人教版的小學五年級英語下冊Unit 2 what is your favorite season

          一、說教材

          本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內容量大,不可能一節課上完,所以我把整個單元分為六個課時,每個部分用兩個課時。我說課的內容就是第一課時的Part A內容。第一課時的內容包括四個小部分,它們分別是:Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find out.

          (一) 重點和難點

          1.聽、說、讀、寫新單詞:season, spring, summer, fall, winter.

          2. 運用四個句型進行問答:1. ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

          3.復習有關描述天氣的單詞,例如:cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy

          (二) 教學目標

          1.學習四個句型的問答: ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

          2.學生能夠聽、說、讀、寫新單詞:season, spring, summer, fall, winter.

          3.通過使學生多開口說英語,培養學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。

          4.使學生了解一些地理知識,特別是氣候方面的知識。

         。ㄈ┱n前準備

          1.準備四張典型的季節圖片:春景圖是紅花綠樹;夏景圖是艷陽高照、汗流滿面;秋景圖是果碩累累;冬景圖是白雪茫茫。

          2.準備四張不同圖片,這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。

          3.準備一些關于不同天氣的圖片。

          4.準備一幅地圖,并在地圖標注上課本出現的城市的相對應的地理位置。

          5.準備一些小紅星,用于課堂獎賞。

          6.準備錄音機、磁帶和一把小扇子。

          二、說教法

          (一)情景教學法

          在教學過程中,我為學生創造了幾個情景對話。例如:讓學生扮演課文對話中的角色,讓他們根據實際進行英語會話。情景教學法讓學生有機會去練習口語,參與到教學過程中來。

         。ǘ┗有越虒W法

          在我教學過程,我設置幾個猜迷游戲。例如:教師做肢體語言,讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生,能夠避免教師獨自講課,學生只聽不說的局面,現時能夠激活課堂氣氛,讓學生在互動中學習英語。

          (三)任務型教學法

          在這一節課中,我給學生安排一個任務:讓他們去畫四幅簡單的春夏秋冬畫,并把所學到單詞標到圖畫上,通過這樣做,能夠幫助學生更好記憶單詞,豐富課堂活動。

         。ㄋ模┬〗M合作學習

          我把所有的學生分為四個小組,并為每個小組命名。小組合作學習策略是非常重要的學習策略,能夠培養學生的團隊意識和集體觀念,讓學生在合作競爭中學習英語。

         。ㄎ澹┚毩暦

          做練習在學習英語過程也是非常重要的,學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識,達到鞏固知識,學好英語的目的。

          三、說過程

         。ㄒ唬嵘----猜迷游戲

          課堂開始,教師與學生問好,然后教師開始做有關天氣的肢體語言,讓學生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言,教師可以用手不停扇扇子;做天氣冷的肢體語言,教師可以表現為被冷得全身發抖,在這個游戲中,教師也可以請學生來做肢體語言,讓其它同學來猜。猜對的話,就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲,能夠幫助學生復習有關天氣的單詞,并為新課的導入做鋪墊。

         。ǘ┬抡n導入

         。1)學習新單詞

          教師拿出準備好的四張季節圖,然后粘貼在黑板上,接著問學生:What season is it? 同時在黑板上定下season,帶著學生領讀,然后讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的話,就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問:what season is it? 可能學生不認得spring這個單詞,但他們知道是春天,于是教師就把spring寫到春景圖下面,并教學生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教summer, fall, winter這幾個單詞。 教完新詞后,教師邀請一些同學起來試讀,如果讀不對,就幫助學生糾正。

         。2)猜迷游戲:猜季節

          這個游戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用到練習中去。教師先選一個自告奮勇的同學,然后背對其它學生,把一棵樹四個季節圖選其中一幅圖來畫,其它學生就根據所畫的圖來猜季節。猜對的話,就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學來做相同的游戲。

         。3)任務:畫圖

          做完游戲后,教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖,并把所學單詞標到圖畫上。

         。4)展示地圖

          教師拿出已經準備好的地圖,然后把它粘貼到黑板上,給學生指出北京、拉薩、深圳、昆明,哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型“what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter?”來進行提問,學生用句型“It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool”來回答。答對的話,就給答對那個小組獎勵一個小紅星。

          (5)角色扮演

          在這個教學步驟中,我請一些學生到講臺上來,然后充當教材對話的角色,進行實際演練,每組學生至少一次演練,演練的例子可以自編。如:

          對話1

          A: which season do you like best?

          B: winter

          A: why do you like winter?

          B: Because I like snows.

          對話 2

          A: what is your favorite season?

          B: I like summer.

          A: why do you like summer?

          B: Because I like swimming.

          (6)說唱部分

          教師播放 “let’s chant” 的錄音,學生跟著錄音說唱兩次,然后教師講解說唱內容的意思,然后再說唱一次。

         。7)數紅星,定勝者

          祝賀贏得紅星最多的小組,給予他們掌聲鼓勵。

         。8)家庭作業

          要求學生抄寫所學的新單詞和四個問答句句型兩次。

          (9)板書設計

          Unit 2 What is your favorite season?

          1. Season, spring, summer, fall, winter.

          2. What is your favorite season/which season do you like best. I like.....

          3. Why do you like ….? Because…….

          4. What is the weather like in …..? It is …….

          5. What season is it? It is ……

          四、我的教學設計理念

          讓學生在情境對話中學習英語;讓學生在競爭合作中學習英語;讓學生在快樂中學習英語;讓學生學生不再畏懼學習英語。

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