小學一年級下冊整十數加減整十數說課稿
《整十數加減整十數》》是人教版小學數學一年級下冊第六單元第一課時的內容。這節內容是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數單位不同，這里以十為單位，例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。教學內容的編排分3個層次，一、實際情境----出示新學期老師給學生發書了，提出問題并列出相應的算式；二、讓學生動手操作，理解算理，掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考，合作交流多種不同的算法，進一步培養計算能力，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打下基礎。教材的編排是有直觀操作等一考實務思考到脫離實務思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養為進一步提高計算速度培養計算能力解決實際問題打基礎。
本節課要達到的目標是一、引導學生理解和掌握整十數加減的計算方法，并能夠運用所學知識解決實際問題；二、通過創設“發書”這一具體情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
我的課堂主要有三大環節，下面我進行具體的說明：
一、預學環節
預學是為本節課做好鋪墊工作，主要有兩步。
1、創境導入，承上啟下
良好的開端就等于成功了一半。課始，我創設了三關：（開火車）10以內口算、我會填（數的組成）、我會數（數整十數），來進入課堂。力求達到三個目的：一讓學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心；二復習已學的知識，吸引學生的有意注意；三為學習新知等方面作良好的鋪墊，導入新課；
2、學案導學，探究算理
有了方向才不會迷路。針對一年級學生的特點，我分了二步走：一在學生自主探究階段之前，我先帶領學生一起收集圖片上的數學信息，根據信息提出問題并列出算式（20+10=？）；二再組織學生在小組內相互交流探討算法。
二、互學環節
在小組交流討論時，我給他們提供了交流討論的方法�；W過程是學生獨立探究，小組交流的過程，老師只是在需要時加以點撥，分為兩步。
1、小組合作，交流方法
小組內成員交流自己探究發現的算法，20+10在這個情境圖中有四種方法來計算。小組四人可以分工合作，每人重點掌握一種計算的方法，然后和其他組員交流，集集體的智慧。交流的目的是：讓學生經歷由獨學-對學-群學的探究過程，給學生提供了充分的合作、交流的時間與空間，讓學生在體驗中學習，在實踐中探索，在合作中交流。而且在學生交流的同時，我會參與他們的交流，適時的給與指導和提示，并教給他們上臺展示的方法。這樣做的目的是：優秀的展示小組可以給全班同學呈現最好的交流結果，能夠正確的引導其他同學。
2、展示點撥，總結方法
交流的結果要和大家分享。請一個小組上臺交流他們探索的計算方法。第一，根據學生所說，老師隨機在多媒體上播放，數一數、擺一擺、撥一撥、算一算的計算方法。在數一數的時候是按10個10個地數，而不是1個1個地數，強化計數方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過程中，讓學生在實踐中，加深對算理的理解，利于掌握算法。最后計算的方法，則是由算理突破到算法，得出：相同計數單位的數可以直接相加的方法，把整十數加整十數轉換為簡單的10以內的加法進行計算。
在互學環節我設計了兩次小組合作和交流，第一次交流學習整十數加整十數，第二次交流學習整十數減整十數，小組兩次交流：可以充分發揮小組學習優勢，為每個孩子提供展示自我，優困生互學互補，引導學生通過自己的`學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
三、評學環節
學以致用，有學有練才有收獲。在鞏固階段我設計了兩個層次的訓練。
1、基本練習，鞏固方法
練習的呈現采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學生都得到訓練和提過，同時培養了學生學習數學的興趣，體會了學習的樂趣。第一題利用“一圖四式”，學生可以用想加算減的方法來快速計算，教師應該鼓勵和表揚這種方法。第二題通過算式的對比得出結論：整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了，鞏固算法。第三題，是學生特別容易出錯和混淆的題目，這里我設計從珠子的直觀到抽象的算式，有一個緩沖的過程，學生可以更容易理解：只有相同數位上的數才可以相加減。因為一年級學生的注意力時間有限，所以智慧蘋果樹和找朋友主要目的是用來調節氣氛，再次吸引學生的注意力。
2、解決生活問題，提升能力
買衣服這是一個生活實際問題，學生日常生活中肯定經常接觸，現在讓學生親自動手解決自己的生活問題，這樣做不僅能夠激發學生的興趣，更能培養學生解決問題的能力。
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