小學數學教學的說課稿
今天聽了吳老師的課我覺得這節課真是與眾不同，雖然用的是舊教材，但卻以她對新課標深入的解讀講出了新思想、新理念。不敢點評，只是有以下二點思考。
一、注重學生對知識的體驗和探索的過程
通過這節課可以感受到吳老師不是在教教材、用教材在教而是站在教改的心理念的高度駕馭教材，設計中力求體現新課程強調的體驗性學習，創設一個分月餅的情景引導分數的興趣。讓學生結合自己的生活經驗，表示出自己所發現的生活中的'一半。有的學生用畫圖的方法，一個圓分成兩半。有個學生在黑板上寫了“氵”，老師問：“這是什么意思?”學生說：“我姓江，‘氵’表示江的一半。”來理解不是把知識告訴學生，而是引導學生想一想從生活中哪里見過，體現了學生個性化的學習。又如：了解分數各部分名稱讓學生起名。小型辯論會等。不僅讓學生用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就為學生提供“做”數學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數學活動經驗，使學生的智慧受到挑戰，從而實現有效學習。教師都能夠以建構理念為依托，在原有的基礎上建構新知識，使學生創造力、潛能得到充分的發揮。使他們主動地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。
二、滲透對學生的情感、態度和價值觀的培養
吳老師在她的教學設計中，當同學們在黑板上展示了他們心中的一半之后，吳老師說你們愿意擦的可以擦，愿意保留的也可以保留，結果只有兩個學生不愿意擦。那么本來就緊張的黑板，被孩子們占了，為了不影響學生的注意力，吳老師用紅筆把它們圈在一起。在這個過程中，吳老師傳遞給學生的不僅是分數這個知識，而且還用自己的實際行動告訴學生：我們要學會尊重別人。如果一個孩子從小就受到尊重，感受到被人尊重的快樂和幸福，那么他們也會學著去尊重他人。隨著教學的進一步深入，
學生已理解了什么是分數，但在如何表示上，吳老師并沒有強求學生一定用分數來表示，有的學生還在用畫圖的方法來表示。這時吳老師出示了5/100，讓孩子們來表示。結果大多數的孩子都采用了分數來表示，但仍有幾個學生堅持用他們喜歡的圖形來表示。吳老師沒有阻止他們，耐心地等待他們自己的發現。果然，畫了一會兒，一個孩子忍不住了，他告訴吳老師：“我不畫了�！眳抢蠋焼査骸盀槭裁床划嬃�?”孩子說：“畫圖實在是太麻煩�！边@時，吳老師握著他的手說：“感謝你，終于接受了分數�！边@個時候，孩子完成對分數的認識是真實的，是自然的，是水到渠成的，他們是從內心深處接受了這一看似抽象卻簡潔明了的數學語言，加深學生對問題的理解，感受到了數學的美和力量。
我會向吳老師學習，把新課標理念貫穿在教學中，讓學生感受數學的魅力，使他們帶著數學的眼光去看待生活。
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