實用的小學說課稿范文錦集3篇
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的小學說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：
1， 知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現他們。
2， 能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習，主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3， 情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境保護的意識;通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。
教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。
二， 說教法
根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法，啟發式教學法，賞析教學法，演示法，討論法等教學方法，
1。情境教學法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體，生動，形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形，聲，畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。 引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活，藝術與環境的關系。
3。賞析教學法：賞析，品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。
三， 說學法
1。探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎 "等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。
2。 自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。
3。 合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。
�。�6）使學生養成獨立思考，發現問題，解決問題的能力。
�。�7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美，審美的情趣。
�。�8）使學生學會用藝術的眼光去品，審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
�。�9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。
五， 說板書設計
美術課要突出 "美"的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔，形象，并充分體現課文重點。
小 鳥的 家
粉印版畫的制作步驟：
1， 制模版
2，將模版與印紙重 疊，固定
3，上色，印
小學說課稿 篇2
下面，我先分析一下本課的教學目標。由于教學內容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：
一：知識目標：
1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能夠聽說并區分單詞：horse和foal, cow和calf.
二：情感態度目標：
1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學習培養學生愛護小動物的良好品質。
三：學習策略目標：
1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。
2）通過本課的學習培養學生良好的觀察力、對比能力并能區分不同動物的成年及幼崽。
四：文化意識目標：
注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.
結合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：
1：重點 What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：難點 horse與foal ,cow與calf.
要解決本課的重難點關鍵是要先讓學生明白horse與foal ,cow與calf的區別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環節完成本課重難點。
以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：
五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。
小學說課稿 篇3
教材分析：
此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發展變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展；從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產發展的需要；通過對勞動工具發展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們為什么要不斷改進生產工具的原因。本節課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發展、生活水平、生活需要之間的'密切關系，重點教學前兩個主題。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。
教學目標：
1、知識目標：通過認識生活中電視機的發展變化，認識各種產品的不斷更新，知道科學的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發展的需要。
2、能力目標：通過調查發現生活中產品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。
3、情感、態度、價值觀目標：認識到科技不斷發展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發學生科技創新的理想。
教學重點：
體會科學發展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。
教學難點：
激發學生科技創新的意識。當孩子在生活中發現產品不足時，能進行簡單設計去解決問題。
教學準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學生搜集的材料。
教學流程：
一、談話導入：
隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發生著日新月異的變化。今天這節課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發展變化。”（板書：從電視機說起）
二、新授部分：
活動一：七嘴八舌話電視
1、交流匯報家庭電視機小調查。
電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發展、生活水平）
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者�！甭犃送瑢W們的發言，我覺得調查情況受年齡影響，無法真正體現電視機的發展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況�！巴瑢W們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機
這一環節讓學生了解電視機的發展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。
學生通過了解之后，很自然地會發現產品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發現了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發展、生活水平）
4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環節，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創造�。ò鍟盒枰獎撛欤�
活動二：尋找身邊其他方面的變化
因為課前我都讓孩子們做過調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環節目的在于通過感受周圍事物的變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發展的重要影響，激發學生熱愛科學，勇于探索、發明。
活動三：“金點子”行動
“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯系實際培養學生動手動腦能力的環節，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發明這個，有的想改進那個。學生充分發揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創意能成為現實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創意里，我深受啟發，仿佛看到了一個個小發明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學們，我們的社會之所以能發展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們人類自己的不斷創新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發現，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創造，讓我們的生活更加美好！”
本節課我力求避免講大道理，學生回答內容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創設，激發學生學科學、愛科學、創新意識的培養，并想引導學生從多角度思考問題，教學內容層層遞進，能夠達到預期教學效果。
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