小學美術說課稿范文九篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小學美術說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
一、說教材：
�。�、教材簡析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學內容，為了在40分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內容，分解為三個專題進行教學。前面已經學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋，這一活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。將想象變成現實，是人類創性的最高體驗。
2、學情分析與教學思路
現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：
1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋；
2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來；
3、通過創作活動，訓練學生的動手動腦的能力；
4、對鞋進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、創造美來裝扮和美化自己的生活。
教學重點：鞋的設計構思和個性化風格的表現．
教學難點：找到適合的元素，設計出具有個性的鞋。啟發學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現。
二、說教法
教是為學服務，教師在教學中事充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：
�。薄⑶榫辰虒W法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關鞋相關資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．
２、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．
三、說學法：主要培養學生自主學習、合作意識與探究學習法
教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件�！� 為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。
四、說教學程序
課前準備：
教具：課件展示各種鞋
學具：學生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課。
上課伊前，我讓學生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現自己的鞋。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發了學生的創作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《我設計的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個性特征的鞋呢？其實學生都有表現自己的欲望，首先，我設定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題，培養了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據學生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
小學美術說課稿 篇2
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。
2、 教學目標
認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現手法。
技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現力、創造力。
3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據本科的性質及學生的特點，根據以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：
1、 情景教學法
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。
2、 示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。
3、 引導欣賞法
美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。
三、 說學法
1、 問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。
2、 自主學習法
本�，F提倡“先學后教”，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。
四、 說教學過程
1、親近學生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環節中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。
3、 步驟示范，技法點擊
這一環節中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環節能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內的古代畫訣，同時鼓勵創新，適
當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、 鼓勵創作，品評欣賞
這一環節我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環節我尤為重視，我設置了兩個環節：1、學生自評，給自己作業寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。
小學美術說課稿 篇3
各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。 結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬于"欣賞，評述"領域�！睹佬g課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析：
本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。
本課的教學目標是：
1、顯性目標：
�、�、通過本課學習，學生應了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。
�、�、認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。
2、隱性目標：
�、�、通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量。
⑵、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣。
本課的教學重點與難點是：
重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系。
難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。
二、教學方法和手段：
1、依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。
2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。
3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。 中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。
三、學法指導：
加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
四、教學思路及設想：
�。ㄒ唬耄海ㄍㄟ^鮮花實物，激起學生的學習興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。
3、請學生談自己此刻的心情。
[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。
（二）、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）
1、了解生活中的花。
�。�1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？
�。�2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。
2、了解藝術中的花。
�。�1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。
�。�2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同？
4、教師適時的小結
[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。
�。ㄈ�、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。
�。ㄋ模�、師生互評：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。
�。ㄎ�)、課堂小結：藝術源于生活，又美化生活。
以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。
小學美術說課稿 篇4
各位評委、老師們：
大家好！
這天我說課的資料是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明
一、教材分析：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。
本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯系，許多學生家里都養植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，透過查詢有關資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的潛力。由此我制定了如下學習目標：
1、認知目標：透過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系。
2、情感目標：培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。
3、技能目標：培養學生觀察潛力、線造型潛力和綜合學習潛力。
學習重點：
了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。
學習難點：
如何運用線條表現植物的前后關系和不同姿態。
二、教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生用心互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三、學習過程：
�。ㄒ唬┰O疑自探
1.談話導入
公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。
�、倌阆矚g這些植物嗎？你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
②你明白一些植物的寓意嗎？
�、圻@些植物的葉子有什么特點每片葉子有區別嗎
�。ǘ┙庖珊吞�
1.請幾位學生說說討論結果。
2．觀察教室中的植物。
提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）
透過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態上有所不同……
3.欣賞美術作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。
提出問題:
畫家抓住了植物的哪些特征進行表現的作品表現出畫家的什么情感
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態特點及自己的情感。4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。師：教材上的學生作業哪部分畫得好？
引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發呢？
生：表現形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。
生：畫的時候注意線條的前后穿插。
引導學生認識在繪畫中，植物的前后關系能夠用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
�。ㄈ┵|疑再探選取幾種植物提出問題。
�。�1）說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）不同角度的花和葉各有什么不同？（3）植物的前后關系如何表現？
請學生進行分析特征、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法
（四）拓展運用
1．說一說畫植物寫生應注意什么？
2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關系處理得當，一幅前后關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現植物的前后關系和不同姿態
四、板書設計：
1、植物寫生
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區。這樣的板書設計直觀明了、貼合兒童的認知特點，又體現本課教學資料，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《植物寫生》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！
小學美術說課稿 篇5
一 、教材分析：
這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型·表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。
本冊教材的`重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法�？梢姳菊n在本冊中的重要位置�；趯滩牡纳鲜隼斫�，確定如下教學教學重點和難點。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。
難點：獅子頭部特征的表現。
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。
3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。
二 、教學準備
獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三 、教法和學法
新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。、
四 、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。
�。ㄒ唬�、創設情景，激情導入。
新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一�！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。
（二）、分析自然界中獅子的特征
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。
三 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現
新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
小學美術說課稿 獅子大王 人教版一年級,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。
四 、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現
《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型·表現’活動中參與探索的過程�！边@一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。
小學美術說課稿 篇6
繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.
教學目標
1、啟發學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情。
為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。
教學難點
1、積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學環節
我設計從觀察------記憶------想象這一過程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.
3、 再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業。
小學美術說課稿 篇7
我說課的內容是人民美術社出版的小學美術教材第四冊第16課《畫影子》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫影子》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）
知識目標：通過教學活動，讓學生了解什么是影子，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學生注意觀察生活，捕捉和表現生活中的美好景象，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）
教學重點是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學難點是：如何運用各種方法來表現影子
德育滲透 ：培養學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程（課件）
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
�。ā﹦撛O情境
因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個問題引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發表自己的意見，答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
（二）引導啟發了解
由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解影子”這一環節。先引領學生看一組圖片，通過觀察后回答問題，引導學生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。
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接著我設計了“自主探究——添畫”環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，可以培養學生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀，引導學生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什么樣的環境中，找幾名學生到黑板前共同補充孔雀的影子，其他學生可以動手在自己的作業本上繪畫，也可以給黑板上的學生以口頭提示。這一環節的設計為學生的創作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
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學生創作中給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意影子的特點、色彩的搭配協調、畫面的整體構圖等。我引導學生相互討論，可以合作完成，學會自我解決問題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p評價
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結擴展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，師說：“生活給藝術帶來了靈感，藝術給生活帶來了美感。希望每一位同學善于觀察、勤于動手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環節能夠起到讓學生對生活中各種事物的關注和思考。
四.板書設計：
（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手創作，引導學生進行再創造，把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿 篇8
我的說課內容是小學三年級美術下冊第10課《風鈴叮當》它屬于設計、應用學習領域，從課程的整合性來說，它更屬于綜合探索學習領域。下面我將從課程標準、教材和學生、教學目標、教學重難點、教具和媒體、教法和學法、教學過程、課后反思八個方面對本節課進行分析說明。
一、 說課程標準
本 課是綜合實踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學生的情操，提高學生的審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識。促進學生的個性形成和全面發展。因此我確定本課的教學目的是：繼續激發學生學習美術的興趣；發展學生的感知能力和 形象思維能力；培養創新精神和綜合實踐能力；尤其是動手制作能力，在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行小組合作學習和探究學習，為促進學生的發展而進行評價。
二、 說教材和學生
學 生分析：小學三年級學生對美術學科，尤其是勞技手工制作有著濃厚的興趣，并且具備了一定的觀察、思考能力，有一定的繪畫表現能力和手工制作能力。但在小組合作學習過程中，有的學生沒有為學生小組分擔任務的意識，也有的學生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學生進行小組合作學習時，要有具體的 要求和指導。
教材分析：《風鈴叮當》是小學三年級下冊美術（湘版）的教材內容，屬于綜合實踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風吹作響的各種工藝品風鈴。
因此，根據本課教材的特點和三年級學生的學習情況，我確定以下教學目標和教學的重難點。
三、 說教學目標
1、知識目標：
（1）學會運用繩線對物體進行捆邦、穿、扎等精細活動，使其養成耐心細致的工作作風。
�。�2）了解風鈴的結構和制作材料，學會設計風鈴草圖和制作風鈴。
2、能力目標：
引導學生積極參與小組合作活動，促使他們養成動腦，動口、動手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學生的動手制作能力、合作能力和創新能力。
3、情感目標
�。�1） 進一步提高學生對勞動手工課的學習熱情和興趣。
�。�2） 通過本課的學習，培養學生團結合作，分工負責，學會和諧相處的品德。
（3） 在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。
四、（說）教學重難點
1、教學重點：本節課的教學重點有兩個，一是認識風鈴的結構和名稱；二是風鈴的制作過程。
2、教學難點：本節課的教學難點有兩個，一是本身不能發聲的材料用來當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風鈴，如何使風鈴美觀、大方、有創意。
五、（說）教學準備（教具和媒體）
依 據勞技美術教學的趣味性、直觀性、實踐性、藝術性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風鈴，作為直觀教具，還到風鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風鈴，準備了直觀的多媒體教學課件，設計教學。學生準備了制作風鈴的工具和各種制作風鈴的材料。
六、說教法、學法
教 法：整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過聽風鈴、看風鈴、說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴展開教學活動。能運用多媒體課件在優美的風鈴音樂中欣賞了風鈴店里做工精美的風鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風鈴，豐富了學生的視野和想象空間，調動了學生的 興趣和積極性。通過說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴使學生的學習內容和生活相聯系，風鈴主要用來美化居室、裝點生活，使學生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂。
具體采用以下幾種教學方法：
采 用游戲觀察法引出課題，采用欣賞法激發調動學生制作風鈴的積極性；運用直觀課件風鈴結構圖和實物對照說明，使學生了解風鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個教學重點。通過調動學生觀察風鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說明。從而突破了本節課的第一個教學難點；運用課件演示教師制 作風鈴的過程和裝飾方法，既直觀形象又節省了課堂時間，突破了本節課的第二個重點。運用引導法、談話法，引導學生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過小組合作學習，制作不同樣式的風鈴，從而突破了本節課的第二個難點，怎樣使作品豐富多樣，有創意。
學法：充分調動學生的感官，讓學生在聽一聽、看一看、說一說、做一做、評一評的學習氛圍中完成教學任務。
采用小組合作的學習方式，由小組長分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學習效率，培養了合作和創新意識。
小學美術說課稿 篇9
一、說教材：
教材簡析：樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，樹葉粘貼畫說課稿在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。樹葉粘貼畫說課稿就是這樣來的。樹葉粘貼畫說課稿
教學重點：培養學生的形象思維能力。
教學難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標： （1）掌握樹葉粘貼畫的方法。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發現法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
三、說學法：
根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學程序：
為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
�。�1）、激發興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我帶來許多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發學生表現動物的創作欲望，為學習新課奠定基礎。
接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發現金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經�？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環節中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、 看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想——————動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態，在干什么呢？導入下一步：
c、 擺——————姿態
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結合，培養學生的想象力。
d、貼——————平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。
�。�3）、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
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