【推薦】小學說課稿匯編十篇
作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
第一課時
教學過程
一、創設情境，導入 新課
1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？
故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書
二、學文明理
1、學生自由默讀課文，思考下列問題（燈片出示）
�、�、比賽時以為“我準拿第一”的許小滿,為什么沒講好
�、凇奈磪⒓舆^講故事比賽的凌云,為什么講得有聲有色?
2、學生分組思考討論。
3、指名選擇感興趣的問題回答。
4、討論：
學了課文，如果讓你從許小滿和凌云中選交好朋友，你會選誰，為什么？
5、教師小結：
第二課時
一、辨析明理
1、說一說
《知了學飛》的寓言告訴我們什么？
2、議一議
誰對誰不對，為什么？
（用“yes”or“no”回答，并說明原因）
3、記一記
齊讀格言，并背一背
4、讀一讀
讀故事《學演講》想想：蘇格拉底為什么要教那個年輕人兩門功課？
二、總 結
自滿是失敗的禍根，謙虛是成功的法寶。記住“滿招損、謙受益”的道理，要虛心，不自滿。
滿 招 損 謙 受 益
小學說課稿 篇2
根據《體育與健康》的課程標準要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學生為中心，以及本校實際情況組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。
一、教材：
《彎道跑》屬于田徑教學范疇，是學習田徑中各類跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學習彎道跑有它的實際意義。
二、對象：
經過多年的教學及訓練，我發現，初二的學生正處于生長發育快速期，在課堂上表現為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲，因此，我積極鍛煉學生自主學習的能力，培養練習小組長的組織能力，在教學過程中拓展學生的思維，選擇適應他們生理和心理發展的教學方法和手段，以培養學生的獨立性和自覺性，激發他們在練習中去思考，去發展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學，教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵，使學生樹立自信心，養成互助互學、謙虛嚴謹、共同提高的學習習慣。
三、教學目標：
�。�1）認知目標：使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發展速度，為中長跑打好基礎。
（2）技能目標：初步學會彎道跑的技術動作，掌握好適當的身體傾斜度和合理的擺臂方法。
�。�3）情感目標：發展學生個性，培養運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎。
�。�4）能力目標：發展速度、耐力、靈敏和協調性等身體素質，提高競爭意識與合作精神，培養創新精神。
教學重點：身體內傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
教學難點：克服離心力，提高速度。
四、教法指導：
首先采用問題激勵法激發學生學習興趣，使學生積極主動地去學習；其次采用講解示范法，以生動的語言，準確的動作示范激發學生主動學習的情感；最后采用分組練習法、評價法使學生更快地掌握動作要領，達成教學目標。
五、學法指導：
在學法上主要采用嘗試練習法、小組合作學習法、互評互幫法。首先讓學生帶著問題進行嘗試練習，然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領，理解原理、懂得方法，最終解決所發現的問題，從而促進學生積極參與練習，提高學生學習自覺性。
六、教學流程：
收心熱身——激發興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。
小學說課稿 篇3
一、“談”教學內容：
課文的標題是：
《WillitbewindyinBeijing？》它圍繞著未來的天氣狀況的預測話題。第一部分呈現中國地圖。分別出示畫有天氣符號的各地天氣狀況、如：
1、hot———Sanya
2、sunny———Guangzho
�。�、windy—Beijing
4、cold—Yinchuan
5、rain———Hangzhou
6、snow———Shengyang、
第二部分是：
讓學生根據機器人的天氣預報引導學生問答；第三部分呈現一段歌謠；第四部分也是最后一部分，它是游戲活動。這一課時是將知識點延伸，運用將來時“will”預報未來各地的天氣。是對第一課時的鞏固與拓展。
二、“定”教學目標：
認知目標：
�。�、能聽、說、認讀表示天氣的單詞：hot、cold、sunny、rain、snow、windy并能在日常生活中運用。
�。病⒛芾斫鈱υ捴械奶鞖忸A報，并能用英語做簡單的天氣預報。
�。�、能聽懂、會說句型：ItwillbewindyinBeijing、并能在實際情景中實際運用。
能力目標：
1、能夠談論有關城市的天氣；
2、培養學生的注意力、觀察力等綜合能力，鼓勵學生積極思維，挖掘學生們運用語言的創造能力。
3、情感、策略、文化目標：激發學生學習語言的興趣，培養學生的合作意識、創新精神和自主學習的能力；了解我國城市名稱、天氣等信息。
三、“抓”教學重點：
1、單詞：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy
2、句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、No，itwon’t、
四、“突”教學難點：
運用“will”描述未來天氣。
五、“用”教學方法：根據以上教材分析，我們采用情景法、直觀法、多媒體輔助法等教學方法。由英語天氣預報，創設外語語言氛圍，激發學生學習興趣。
六“備”教學用具：
多媒體課件、頭飾、表格等。
七、“說”教學過程：
一>、通過畫、演、做活動，趣味熱身，即復習又導入。
幫助學生畫出天氣符號。帶領學生再認識hot，cold，sunny，snow，rain，windy等詞。播放第一單元活動1的動畫，請學生扮演Daming、Sam說話或配音，扮演Robot對機器人的各種能力做出相應動作，通過談話：Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather，too！”導入本節課主題。這樣又認識表示天氣情況的英語單詞，還復習了上節課學習過的重點語句，自然導入本節課重點拓展的內容。
二>、運用聽、說、讀、寫的活動，介紹新語言項目，隨即做些基礎訓練。
1、出示課件：
2、播放剪輯視頻，請學生觀察、靜聽：Robot怎樣講述各個城市未來的天氣狀況。如：
ItwillbewindyinBeijing、
ItwillbehotinSanya、
ItwillbesunnyinGuangzhou、
ItwillraininHangzhou、
ItwillsnowinShengyang、
ItwillbecoldinYinchuan、
3、教師可用中文提問：北京的天氣將是什么天氣？出示課件：
教師引導學生說ItwillbewindyinBeijing、同法說出：ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、
4、重點向學生解釋：rain和rainysnow和snowy的區別及cloudy的用法、出示課件：同時讀寫重點單詞：hotcoldsunnysnowrain等
三＞采用個別、小組、猜測、評選活動，扎實操練，重點做語境訓練
首先抽查個別學生、開小火車、做游戲的方式對句型“Itwill…”進行機械訓練、然后將全班學生分成四人小組，請他們模仿機器人預報天氣，教師挑選“最佳播音員”向全班預報天氣，由機械走向活用。最后播放收集好的集圖片聲音與一體有關天氣課件，如：下大雨、刮狂風、飄雪花、蟬兒叫等。讓學生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？”等句型進行語言猜測。例如：等。判斷正確要獎勵。
四＞賞識評價，評選“最佳表演獎、最佳朗讀獎”等，學習韻詩，培養語感
1、播放課件：學生聽錄音，整體把握韻律詩的大意。
2、學生跟錄音讀。
5、學生小組練習。
6、小組匯報展示。評選最佳表演獎、最佳朗讀獎。教師適時獎勵。
五＞填寫圖表，鞏固拓展。
教師讓學生拿出設計好的有關各個城市：上海、天津、成都、哈爾濱等在今后一周內的天氣情況圖表，教師示范播報，再請學生展開小組活動，進行天氣播報和問答。
六＞及時反饋，全面總結。
1、聽、說、讀寫表示天氣的單詞：hot、cold、sunny、rain、snow、windy并會運用它。
�。�、認識了天氣符號，并會用英語做簡單的天氣預報。
�。�、另外在這節課里，通過聽說我們還知道了：如果句子里面有will，那么變化成一般疑問句式，只要將will提前就行了，當然，別忘了變化大小寫和添加問號。并學會其句型的肯定回答或否定回答。
4、需要注意：表示天氣的句子，主語要寫成it；不要按照漢語習慣，把三亞當做主語，錯誤的寫成：Sanyawillbehot。還要注意：句子中的hot，sunny，windy，cold都是形容詞，寫句子時前面都要加上be、在這節課中，還出現了兩個動詞rain（下雨），snow（下雪），在用英語表達時，直接用在will的后面就行了。
七＞布置作業，提升綜合能力。
1、抄寫作業：
單詞：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy
句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、/No，itwon’t、
2、口語作業；找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？等句型進行語言問答。
3、操作性作業：
根據課文內容，畫一畫天氣預報的標記，然后說一說未來的天氣情況。
4、拓展性作業
到網上查資料，了解一點英語國家的天氣狀況。
八>板書設計：
Module4Unit2
cool
warmWhatwilltheweatherbeinBeijing？
windyItwillbewindyinBeijing、
cloudyWillitbewindyinBeijing？
rainYes，itwill、/No，itwon’t、
snow（willnot
小學說課稿 篇4
世界的海洋是第二章最后一部分的內容，結合我們6年級的要求，從本節課的要求來說，主要是要讓學生了解邊緣海和內陸海概念，海峽和海灣的概念，海底有哪幾種地形，海洋有什么資源，怎么保護海洋等5個方面的這些相對簡單的內容。結合我們地理課的學科要求，不能知識了解概念，要能在地圖上指出世界著名海峽海灣，邊緣海和內陸海，能夠讀圖說出五種海底地形的特點及分布。通過討論、舉例,初步認識海洋環境保護的重要性。形成保護海洋的意識，樹立正確的環境觀。
從學生本身來說，經過一個學期學習地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎，需要的是讀圖分析后的結果表達，引導他們進行自主學習，以小組合作等方式，進行自主性的學習，最后再落實在自己的導學案上。這樣部分的學生可以立刻結合書本找出答案，另一些學生也可以聽過老師的點撥找到答案，起到分層教學的目的，我們學生比較喜歡單干的特點，導學案采取2人一份的方式，督促他們經過合作得到共同的答案。
而從內容來講，本課的內容較多，篇幅較長，結構不明顯，因此需要教師對教材進行合理的組織，通過學習黑海，以點帶面，讓學生做一個小小軍事分析員，從黑海的位置了解“海灣和海峽”，“邊緣海和內陸�！边@2個方面，從黑海的資源了解“海底地形”和“海洋資源”最后通過怎么利用好黑海來詮釋“保護海洋”，本節課一課時，部分內容作為課后討論。這樣一可以把本來結構不明顯的內容串聯起來，一方面可以使得教學內容更和學生所看到現今正在目睹的一些社會時事聯系起來，另外一方面也可以拓展學生的見識。讓他們培養地理并不局限于課本中，而是在我們生活中無處不在的地理學習觀。
在教學手段上，方法上我采取了生生互動和師生互動相結合。在方式上，有看視頻，看書本圖冊，看模型等多種，這樣更有利于激發學生的興趣。我認為有了興趣，才可以激發學生的創造性。引起后續思考和主動活動。
在問題的設計方面，在第一題關于邊緣海和內陸海的內容中，我先用相對較完整的填空題的方式來讓學生找到書本上的知識，然后再在地圖上找相對應的邊緣海和內陸海，然后當他們學到了這種方法后，海峽和海灣的內容則相對簡單，找書本和圖冊，然后自己找到相對應的內容，立刻確定答案。在海洋的資源和保護方面，給他們以足夠的時間，得出自己的答案，然后教師再加以引導，得出海洋資源的幾個方面，也得到海洋保護的方法。這樣也能做到有收有放。
小學說課稿 篇5
一．教材及學生情況分析：
《認識整時》是《義務教育課程標準實驗教科書》數學一年級上冊第七單元第84—87的內容。這是學生在認識20以內數，并結合學生日常生活經驗的基礎上進行學習的，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”及24時計時法的教學奠定基礎。
一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。
根據教材的結構和內容分析，結合一年級學生的認知結構及心理特征，我確定本節課的教學目標為：:
1、初步認識鐘面，正確區分時針、分針。學會認讀整時，并知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、交流、操作等活動，培養學生主動探索知識的精神和合作學習的意識。
3、初步建立時間觀念，教育學生從小養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
我在研究課標和吃透教材的基礎上確定如下教學重點和難點：
教學重點：認識鐘面，正確區分時針、分針；會認讀整時。
教學難點：會認讀整時，會撥整時。
二、教法和學法設計：
一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學生在情境中快樂學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流，發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，又能充分發揮學生的學習積極性，充分尊重了學生的認知規律。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，采用觀察發現、自主探究、合作交流、動手操作，讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、教學過程的活動與安排
本課我共設計了五個教學環節：
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發興趣 （二）自主參與，探究新知
�。ㄈ┞蓜臃潘桑n間小憩 （四）實踐應用，鞏固提高
�。ㄎ澹┛偨Y全課，拓展延伸
�。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl興趣
在這個環節中，首先讓同學們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學生的生活經驗，激發學生強烈的興奮感、親切感。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
這個環節我分了兩大板塊來教學：
1、認識鐘面
對于鐘面學生已有較豐富的感性經驗，因此這一內容我設計了三個步驟的學習活動：
第一步驟是觀察比較，初步認識鐘面
讓學生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學生結合已有的生活經驗初步認識鐘面。充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。
第二步驟是合作交流，進一步認識鐘面
創設“怎樣區分時針和分針？”“鐘面上的數字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉動的？”三個問題情境，在問題引導下組織學生開展有效的小組合作學習，在合作交流中相互借鑒、相互補充，進一步認識鐘面。
第三步驟是梳理總結，深化認識
充分利用多媒體，通過形象生動的演示進一步加深學生對鐘面的認識。
�。ㄔO計意圖：關注學生已有的生活經驗，把學習的主動權交給學生，讓學生在自主觀察、合作交流的學習活動中通過自己的學習體驗認識鐘面，充分體現了學生為主體、教師為主導的原則。）
2、認識整時
認讀整時是本課的教學重點，會認、會撥整時又是本節課的難點，為了突破重、難點我設計了四個步驟的學習活動：
�。�1）初步感知整時
創設“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學生觀察思考，試認整時。
（2）交流認讀整時的方法，并學習整時的兩種表示方法
從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時的方法，并介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創設“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學生從生活中學習電子鐘的表示方法。
�。�3）比較發現，總結提升
創設樂樂7時起床后，8時去學英語，3時學二胡，6時才回到家的故事情境，練習認讀整時及整時的兩種表示方法，并引導學生比較3個鐘面，在比較中發現共同點，總結出認讀整時的方法。
�。�4）撥時練習，鞏固提高
設計“老師撥學生認—老師說學生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學生學以致用，促使知識內化。
�。ㄔO計意圖: 利用學生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經驗，激發學生主動探究知識的欲望，并引導學生在自主探究、合作交流的學習活動中主動獲取認讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗。）
�。ㄈ┞蓜有蕾p，課間小憩
播放歌曲《時間像小馬車》，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環節是根據低年級兒童的身心需要設置的，為下一環節的學習起到調節作用。
（四）實踐應用，鞏固提高
1、教材第86頁第1題：連一連。進一步鞏固鐘面與兩種記時方法的聯系。
2、小明的一天。創設 “小明的一天”的生活情境，通過小組學習，說說“小明什么時間在干什么”，評一評“小明的時間安排的合理嗎？”幫助學生建立初步的時間觀念，適時滲透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據“9時小明在學習”“9時小明睡覺了”同樣是9時，為什么做的事情卻不同？提出質疑、誘發思考，在討論交流中滲透時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。
3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學生說說現在是幾時，再用彩筆畫出1小時后時針的位置。
4、根據時刻畫時針、分針。（1）12時。(2)自己喜歡的一個整時，并說說這個時刻你在干什么。
（設計意圖：練習是掌握知識、形成技能，發展智力的重要環節，根據學生的年齡特點和認知規律，我設計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學生得到不同的發展，同時讓學生感受到“數學源于生活，用于生活”的思想。）
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，拓展延伸
1、讓學生說說“這節課你學會了什么？你覺得自己的表現怎么樣？”讓學生對所學的知識進行回顧，并試著做出自我評價。
2、布置作業
（1）為自己設計一款漂亮的手表；（2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設計一份合理的周末時間安排表。
�。ㄔO計意圖：富有挑戰性的作業設計目的在于喚起學生的創新意識和“用數學”的意識，讓學生體驗到生活中處處有數學。）
四、說板書設計 ： 認識整時
整時 分針指著12，時針指著幾就是幾時。
8時 3時 6時
8:00 3:00 6:00
小學說課稿 篇6
一、說教材
1、說課的內容:
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學課本第五冊第七單元分數的初步認識第一教時認識分數及93頁做一做。
2、教學內容的地位作用和意義：
這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來說是陌生的，但物體和圖形的一半卻是學生所熟悉的，所以，本節課主要從學生所熟悉并感興趣的現實經驗出發，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源于生活，而且是在平均分的情況下才能產生分數，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。
3、教學目標：
(1)、在具體情境中初步認識幾分之一,建立分數的初步概念。
(2)、能直觀地比較分子是1的分數的大小。
(3)、溝通生活和數學的聯系，感知生活中的數學。
4、教學內容的編排特點：
�。�1）、教材以游樂園的形式，呈現了本單元的基本學習內容，體現了在玩中認識數學以及人與生活、自然的有機聯系。
�。�2）、認識幾分之一通過兩個學生分月餅的情境引入分數，使學生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一
�。�3）、學生通過動手折出之分幾一、創設學習情境，重視教學知識的操作性，讓學生充分感知分數，并比較分子是1的分數的大小。
５、教學重點、難點及關鍵
理解只有平均分才能產生分數和認識幾分之一是教學重點；感知分數的意義和分子是1的分數大小比較是教學難點；教學的關鍵是提供學生盡可能多的材料，通過學生折、玩、涂等活動讓學生充分感知分數的意義和分子是1的分數大小比較，重視學生的思維發展。
二、說教法
設計這節課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分數的意義，親自經歷數學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
三、說學法
1、通過直觀形象的`圖形、實物中認識平均分、進而感知分數的意義。
2、進行比較、動手實踐中學習數學，學會用數學的眼光去觀察生活。
四、本節課教學設計主要分四個環節進行：
�。薄⒒顒右�，體會平均分。
２、主動探索，感悟新知。（從面到點）
（1）認識幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。
�。�2）認識1/2 ：不同的圖形用相同的分數表示。
�。�、利用學生資源（動手操作）比較分數的大小。
�。�、在生活中找分數，讓學生體驗分數來源與生活。
教學程序設計
一、導入：（新課標指出：要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。所以我在設計本節課時，從學生最熟悉的分蘋果出發，讓學生感知平均分）
1、創設情境，聰聰和明明分６個蘋果，怎么分？
2、老師：這兩種分法哪種最特別？為什么？（特出平均分）板書
3、如果兩個蘋果分給2個人，怎么分？
生：每人一個
4、出示一個蘋果，分給倆人，能平均分嗎？怎么分？
5、學生以圓為例動手操作，折出一樣大，也就是平均分。（初步理解分數的意義是建立在平均分的基礎上）
二、教學幾分之一（大量感知把一樣東西平均分成幾份，取其中的一份的基礎上再揭示分數，目的：傳授程度減少，讓學生自主探究）
�。�、請選擇信封里你喜歡的圖形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。（生動手操作，師巡視了解情況）
2、反饋：（把學生的作品貼在黑板上，并給它們編號。1/2有3個，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個，不平均分的2個）
老師：這些圖形是不是平均分的？為什么？今天我們先來研究能平均分。
老師：為什么認為這些是平均分的？ （每一份分得一樣多，就是平均分）
3、觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣？
�。�1）（平均分的份數不同）
（2）把（ ）平均分成（ ）
4、（根據第3問靈活提問，全部或有選擇的）讓學生說說圖的意思。（如：把正方形平均分成n份，涂出了其中的一份）
5、老師：（拿出一個圖形）這個圖形整個用1來表示，那么這個圖形平均分成了2份，這一份用什么數來表示？（如果生說不出師自己說）認識1/2、1/3、1/4（在此插入書寫方法）在圖形下板書各種幾分之一，教讀法
6、老師：為什么這一份用1/2，那一分卻用1/4呢？
生：平均分的份數不一樣，它平均分成2份，它平均分成4份
7、揭題：象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它為分數（板書：分數）
8、舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4。
空白部分還有幾個1/4？
8、練習：（判斷題）
三、教學１／２（進一步理解分數的意義）
1、（師把學生作品用1/2表示的圖往下拉）我們來看這幾個作品，都用分數1/2表示，圖形不同，為什么都能用相同的分數1/2表示呢？
小結：（能用1/2表示的這些圖的共同點）把（ ）平均分成2份，每一份都是它的1/2
2、老師：空白部分用哪個數來表示呢？為什么？
3、（再次強調意義）1/2表示什么？2表示什么？1表示什么？
選擇一個分數說一說意義
四、比較幾分之一的大小
1、（拿出1/2和1/32的兩個同樣圖形）我們來看這兩個圖形，涂色部分用1/2表示，那個涂色部分用1/32表示的是這一塊，（可以剪下比一比）哪個大？為什么呀？
�。�1/2表示把一個圖形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）
板書：1/2＞１／３２
�。病⒉孪耄海保�、１／８和１／３２的大小
板書：１／２＞１／８＞１／３２
�。�、自由選擇兩個分數比一比大小，你發現了什么？（分的份數越多，其中的一份就越�。�
４、說一個更小的分數。
五、生活中的分數（分數就在我們身邊）看到這些東西你聯想到幾分之一？
A、用什么分數表示想到幾分之一？
B、拓展練習
小學說課稿 篇7
一、輔導理念：
當今社會，很多孩子的孝敬意識越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報。在一定程度上助長了孩子的自私和貪婪。五年級學生能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界左右而時常變化。因此在本課中教育引導學生心存感恩。
二、輔導目標：
根據五年級學生感性思維能力強、道德感情開始多變而且不輕易外露的特點，確立目標如下：
認知目標：讓學生認識到知恩圖報的重要意義，
能力目標：讓學生初步掌握感謝的技巧和方法，為關心過自己的人做一些力所能及的事情。
情感目標：使學生懂得，對關懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則。
三、輔導內容：
本課在學生生活的基礎上建構課堂，關注并尊重學生，讓學生在活動中培養自己愛生活、會生活的情感和能力，感受生活的快樂。通過活動感悟、情境體驗的輔導方法，使學生認識到知恩圖報的重要意義，使學生感受到了親情，產生了回報親情的感恩意識，從而達到了本課的教學目標。
輔導重點：注重感恩意識的培養
輔導難點：讓學生初步掌握感謝的技巧和方法
四、輔導策略：
本課以學生發展為本的教育理念，聯系生活實際，從生活中的點滴發現問題，將問題作為一種資源，讓學生得到切實的發展，積極關注和傾聽學生的心聲，讓每個學生都在不同程度上學有所得。從而解決重難點。
我按照“知恩、情境體驗、感恩、傾訴心聲、報恩”的環節來設計，以活動為主，運用多媒體教學，以及小組討論交流法、分析歸納法、心理暗示等方法。
五、輔導過程：
（一）、知恩5/
通過“沙漠中的半碗水”的故事，學生自由談感想，引領學生感知恩情；教師小結：故事中的老人施舍的不僅僅是半碗水，同時也是一份愛心，后者之所以能走出沙漠，是因為他懷著一份感激之情喝下那半碗水。
�。ǘ﹦撛O情境，體驗親情、10/
出示情境：韓紅的歌曲《天亮了》的來歷，1999年的一次貴州纜車事件
�。�1999年的一次貴州纜車事件：1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經過多方聯系，她領養了這個大難不死的小孩，）
討論交流；孩子的父母為什么要這樣做？說說你的想法。
并全心地聆聽歌曲。
教師點拔：母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！
�。ㄈ└卸鳎治鰵w納感謝的方法 5/
回憶生活里的感動瞬間，以歌曲《愛的奉獻》為背景音樂，觀看汶川地震時全校師生捐款錄象和照片，并講述我校二年一班的一個女孩平日里連買線褲的錢都少有，但還是借了兩元錢參加了此次捐款儀式
讓學生歸納出感謝的方法：有時可以是給關心你的人揉揉肩、捶捶背，或溫暖的眼神、一句貼心的話、開心的笑容等。
�。ㄋ模﹥A訴心聲，15/
1．暗示導行：如果你曾在父母面前挑挑減減過，此時你想對他們說些什么？
2．小組交流：除父母之外，你還應該對哪些人心存感恩呢？說說曾經讓你很感動的事情，是誰在什么情況下幫助了你，你當時的想法是什么？
（五）報恩，拓展延伸，情感升華：5/
1．播放《洗腳》的公益廣告，使學生知道對人抱有感激之情是一種美德。學生自由暢談感想“如何去回報他人——用行動去證明”。比如給父母洗一次腳，揉揉肩、捶捶背，或溫暖的眼神、一句貼心的話、
2．課后與父母共同填寫親情卡。深入了解你父母。在下節心理課課前十分鐘小組交流。
�。▋热菔牵焊改傅纳�、年齡、喜歡的動物、興趣愛好、喜歡吃的食品、最大的優點、以及父母對孩子的期望等。）
教師總結：細數成長的歲月，你會發現，我們從別人那里得到了太多太多的幫助，讓我們用行動去回答、去證明。銘記恩情、回報恩情！
最后送你一句話：
擁有感恩之心的人，即使仰望夜空，也會有一種感動，體會到一絲快樂，正如康德所說：“在晴朗之夜，仰望天空，就會獲得一種快樂，這種快樂只有高尚的心靈才能體會出來�！�
此時讓學生以《感恩的心》為背景音樂誦讀以下內容：
感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生。
感謝這個世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心。感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。
感恩你所有的所有。
六、
在課堂中，讓學生能夠自由表達自己的意見，在觀念的碰撞中，認知的沖突中，學生的認識獲得了發展。音樂在此次活動起到了重要用，生生互動，師生關系更加自如，教學中遵循“平等、參與、體驗、分享、成長”的教學理念，在學習中達到助人自助的效果。
小學說課稿 篇8
一、說教材
1。教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動物尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，深入淺出，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的熏陶。
2。教學目標
根據本課在教材中所處的位置，以及學生的知識水平和思維能力，我從三個維度設定了本課的教學目標：
知識目標：學會課文中的9個生字以及生字組成的新詞。
能力目標：了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
德育目標：教育學生禮貌待人
3。教學重難點
認識生字，讓學生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學重點；讓學生理解小壁虎尾巴得用處和特點是本課的難點。
4。教具準備
課件
5。課時安排
本課教學用兩課時。今天我要說的是第一課時。
二、說教法、學法
根據本課的課型特點及語言特色，我將采用情景教學法，以讀促悟。學習中采用“先扶后放，扶放結合”的方式，突出重點、突破難點。
學習中利用典型詞語、句子進行語言文字的訓練與邏輯思維訓練。
三、說教學程序
（一）謎語激趣，引入新課
1、師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。
2、學生猜出后，揭示課題。今天我們一齊來學習《小壁虎借尾巴》的故事。
3、我們線觀看一段無聲動畫片，學生準備給動畫片配音。
4、學生在興趣引導下，按照要求自由讀課文。
（1）畫出本課生字詞，還要想辦法記住它。
�。�2）注意讀準字音，認清字形。
�。�3）讀通課文，標出自然段的序號。
5、交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認讀句子。
【讓學生根據要求讀課文、使學生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養成良好的讀書習慣�！�
（二）先扶后放，逐層精讀
學生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經過、結果，故事中有誰，干了什么事、說了什么話等，實際是引導學生充分研讀課文。
1。尋求壁虎借尾巴的原因。
要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。學生選第1、2自然段。學生很快就把借尾巴的原因找到了：“因為小壁虎的尾巴掙斷了，他覺得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴”。
�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護自己）
【一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學生認真讀書的習慣，通過仔細讀書，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用�！�
2。梳理壁虎借尾巴的經過。
原因找到了，接下來了解借尾巴的過程。引導學生學習第三、四、五自然段。扣住“怎樣借”重點分析，此環節采用“從扶到放”的教學程序：學習第三自然段以扶為主，學習第四自然段采用半扶半放的教法，學習第五自然段，以放手讓學生自學為主。這個由扶到放的過程，就是教給學生讀書方法的過程，也是培養學生自學能力的過程。
�。�1）以扶為主，領學課文第三自然段。
a。學習第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看見什么？通過讀與說，學生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢？（學生回答是因為小魚搖著尾巴）教師就因勢利導，讓學生用手勢演示“搖”的動作，教師進一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬？（說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學難點：小壁虎尾巴再生的特點，埋下了伏筆）
b。學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。
比較下面的句子和標點�！靶◆~，你把尾巴借給我！”“小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？”引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水�！毙◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！币龑W生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因為不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
c、指導學生有感情朗讀對話。
這樣運用比較法，抓住重點詞句，學生很快就明白小壁虎十分禮貌，這既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。收到教育、教學合二為一的效果，體現文道統一的原則。
第五自然段采用以上方法教學，使學生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發揮教師主導作用和學生的主體作用。
另外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理？進行歸納推理。由個別現象，總結出一般結論——動物的尾巴都有用。（總結板書）
3。弄清壁虎尾巴的特點、用處。
既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？課文中沒有直接說明，是教學的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過——高興）【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、重新生長的現象叫做再生】這一特點對它有什么用處？對照前文，可知壁虎尾巴有自我保護作用。這部分的教學是一種演繹推理，由一般結論推斷出個別現象，至此突破了難點。
4、總結全文，擴散思維。
（1）通過學習，學生知道了這幾種動物尾巴的作用。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？播放課件，讓學生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現語文課的特點，可以讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。
比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”這樣既培養了學生的口頭表達能力，又能使學生把所學知識轉化成能力，從而獲得成功的快樂。
�。�2）結語設疑。按課文內容延伸設疑，在教完課文后指導學生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會去借巴嗎？既緊扣課文重點，引導學生利用已學知識加以總結，突出難點——壁虎尾巴可以再生。
至此，課文思路已經清晰，人物、語言、情感也已明了，為動畫片配音的時機成熟，再配以班得瑞清新優美的《清晨》鋼琴曲，效果自然值得期待。
（三）作業設計：根據教學目標，強化教學效果，我設計如下作業：
1、有感情朗讀課文。
2、課外延伸：小壁虎看到長出的新尾巴真開心呀！它要去告訴他的好朋友。請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編個小故事。
析：得法于課內，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的至高境界，也是培養學生創新精神的好辦法，我想通過這種訓練，使學生的思維能力和口頭表達能力均能得到發展。
【識字方法】
1、猜字謎：
你錯一半。（借）蟲子爬到文字邊。（蚊）看字它是蟲，其實不是蟲。（蛇）
2、按結構分類：半包圍：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新
3、熟字換偏旁：借—錯—蠟逃—跳—挑難—堆—推—準新—聽—近
4、同偏旁字：姐—媽—奶—妹—姨蚊—蛇—蠅—螞—蟻—蜻—蜓
小學說課稿 篇9
今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一.說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學目標
根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景 象，激發熱愛大自然的思想感情。
三、說教學重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
四、說教法學法
整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。
五、說教學過程
（一）復習導入；
復習上節課學習的生字新詞 （出示：白兔 農田 追逐 一望無邊 郊外等詞）
讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節的詞，多音字并選擇其中的一個說句話。
（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文
�。�1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。
（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（ ）,有時像（ ），有時像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。 xxJxsj.
2、學生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子聯系。
3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。
這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。
抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
1、 引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
（三）、總結全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
小學說課稿 篇10
一、說教材：
本節課的教學內容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。這節課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶档某ā肥恰侗韮瘸ā分R的延伸和擴展。也是今后繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“余數的認識及其含義”進行教學。
本節課的教學目標是：
1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。
2、能根據平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。
本課的重、難點是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。]理解有余數除法的意義。
二、說教法學法：
為突出重點，突破難點，在設計本節課時，我主要采用的教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了擺一擺的活動，讓學生在擺的過程中體會余數的產生，以及余數的意義。
三、說教學過程：
為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了 “復習舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學環節。
（一）、復習鋪墊
1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？（2個小或者1個大）
2、說說你是怎樣擺的？
9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。
9根小棒，每9根一擺，可以擺1個小三角形。
3、列式計算
擺兩個小三角形：9÷3=3（個）9表示什么？3呢？
擺一個大三角形：9÷9=1（個）
�。ǘ�、探究新知
1、教學例1
�。�1）師：兒童節到了，同學們打算在班級聯歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導。）
師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？
�。ǹ梢詳[3盤，正好擺完，沒有剩余）
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）
�。�2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內思考、討論）
(說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數在數學上叫做余數。
列式：7÷2=3（盤）……1（個）
(小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。
師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示，余數表示什么？
2、做一做
�。�1）學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）
23÷3=7（組）……2（個）
說說這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？
�。�2）完成第2小題。
先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。
展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數分別表示什么。
�。ㄈ㈧柟叹毩�
1、完成教材“練習十四”第1題。
引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結果，根據自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習十四”第2題。
出示題目：17個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？
學生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集體訂正。
四、課堂小結
這節課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？
教學困惑：學生在學習有余數除法以前，已經認識了除法，知道要把一個數等分，可以用除法計算。至于這個數能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。那本節課要如何引導學生正確理解“有時‘平均分’后還有多余的”的意義呢？
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