關于小學美術說課稿合集20篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的小學美術說課稿20篇，希望能夠幫助到大家。
小學美術說課稿1
一、說教材
《家鄉的橋》是九年義務教育小學語文教科書第十冊12課的一篇略讀課文。作者以優美的文字描寫了記憶中故鄉美麗的小橋，展現了江南水鄉那份優雅的意境。
二、說教學目標
1、知識與技能
（1）正確流利的朗讀課文，掌握二類生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉的優美景致。
2、過程與方法
抓住句子中的重點詞語，聯系課文中的具體語言環境，體會文章蘊含的情感。
3、情感態度與價值觀
引導學生感受江南水鄉的優美景致，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情，激發學生熱愛自己的家鄉。
重難點與關鍵
了解課文內容，體會作者情感。
三、說教法
自讀自悟法，朗讀體會法
四、說學法
五、說教學過程
一、激發興趣，入情入境。
1、師：江南水鄉河湖交錯，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、讀通課文，整體感知。
1、生字組詞。
2、，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、初識家鄉的橋。
1、指名讀課文，你對家鄉的橋有哪些了解？用文中的詞語概括。
2、學生交流
�、俟枢l江南的小河多。(板書：河多)
�、谛虻臄盗慷唷�(板書：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B。(板書：造型多)
�、苄虻拿Q美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)
⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l的橋。(板書：憶橋)
四、欣賞家鄉的橋
（一）數量多
1、出示句子
在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網布在大地母親的身上。
小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！
2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態。
最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
3、指導朗讀
（二）橋名美
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�。ㄈ蛉ざ�
整個炎熱的夏天，家鄉的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！
家鄉的橋是我們的樂園，我們__________,我們________我們____
五、配樂朗讀，拓展感悟
1、此時，故鄉的橋不再模糊，它清晰的展現在眼前。配樂朗讀全文。
2、當年的.孩子長大了，他時常想起家鄉那千姿百態的橋。他愛的只是橋嗎？
3、款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？
六、課堂小結，感悟鄉情
是啊！家鄉的橋是那么千姿百態，富有情趣，他給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉情！
七、作業設計
選家鄉的一種事物寫一寫
板書設計：
12.家鄉的橋
河長 橋多
故鄉江南 橋千姿百態 孩子們的樂園
橋名 優美
小學美術說課稿2
一、教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型？表現"學習領域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養學生初步對藝術作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。
本節課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
思想目標：體會制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價值觀念和情感態度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：1、了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾。
2、培養學生運用語言學會表達、學會交往。
教學難點是：制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性。
二、教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三、教學過程
（一）、創設情境，激發興趣。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、學生自我介紹。
2、引出課題。
3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。
4、出示課題。
（二）、欣賞分析。
1、通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。
2、了解更多的名片造型，開闊學生眼界。
�。�1）欣賞名片，總結特點。
（2）放手討論探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。掌握制作方法。引導學生解決：
a 、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學生示范）
b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發給學生各種形狀的卡紙底板，學生自己選擇喜歡的底板進行制作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采用搓、壓等方式。）
c、名字用什么方式來制作？應注意什么？（不要太粗了）
d、制作步驟：底板——名字——裝飾。
e、注意色彩的搭配。
（三）小結：
這些同學的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。
（四）、學生作業，教師巡視指導。
（五）、作品展示。
1、師：你學會了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學生拿著自己的名片來介紹）
2、活動：找朋友。
師：在找朋友的活動中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰的？說說他的名片好在哪里？
3、總結：同學們的名片為我們的生活帶來了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的泥名片拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
1、自評：讓學生自己的'作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。
四、板書設計：
�。ㄕn件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿3
尊敬的評委老師：
您們好！今天我要進行說課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、版書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、說教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學五年級上冊第六課的內容，屬于“造型·表現”和“設計·應用”學習領域。本課主要內容是學習海報的制作，引導學生了解和掌握海報的制作方法，通過本課的學習，充分發揮學生的創造力和想象力，培養學生認真細致、勇于創新的學習態度，這是一節集欣賞性、操作性、創造性、互動性于一體的美術課程。
2、說教學目標：
�、胖R與技能目標：引導學生了解地球是我們人類唯一的美麗家園以及地球生態環境日益惡化的現象，培養孩子保護地球環境和資源的意識.
⑵過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創作方法，利用畫面表達希望和建議。
�、乔楦袘B度與價值觀目標：激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識，培養學生對美術學習的興趣。
3、說教學重點、難點：
重點：設計、制作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。 難點：構圖和版面設計的創新。
二、說學情
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
三、說教法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學五年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。本節課我采取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。
1、情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設的優美的.教學情境。新課一開始，我通過讓學生??從而激發學生學習的興趣，擴大學生視野，努力營造一個民和諧、寬松的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們投入地學。
2、問題討論法：問題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題。如??
3、引導觀賞法：學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關系。
四、說學法
根據教學內容及教學特點的需要，本課我倡導學生采用以下學法：
1、自主探究法：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習
興趣，增強學習信心。
2、自學嘗試法：讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到??的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。
3、合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，學生除了自身努力學習、勇于創新外，還必須學會與人合作，培養學生的團隊協作精神，為此，我在學生作業這一環節設計??讓他們集思廣益、取長補短。
五、說教學過程
(一)創設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力，讓學生的注意力快速進入到課堂中來，問學生為什么會出現這樣的地質災害問題，那么我們要怎樣保護環境呢？
(二)引導啟發，探究新知。
1、展示教師設計的海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點，讓學生說出兩幅海報圖片的共同組成部分。
A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見的藝術風格。
�、賹憣� ②裝飾 ③抽象 ④漫畫
4、教師示范，探究制作步驟。
�、俅_定主題 ②構思構圖 ③充實完善
(三)鞏固練習，合作創造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡潔。
(四)展示作品，激勵評價。
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主、互評與教師簡評為輔的方式進行評價。
1、自評：讓學生自己說說自己的作品名稱，覺得自己什么地方最棒？
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來，提高審美能力和語言表達能力。
3、教師評價：以激勵性的方式，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識，并發自內心贊揚他們，使學生參與可教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透，課后拓展。
地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環境和資源，與我們的生活和健康息息相關，我們以班級為單位，組織一次保護環境、保護地球的宣傳活動。
六、板書設計
我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書本課知識點，右邊展示學生作品。 本節課通過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。
我的說課到此結束，謝謝評委老師！
小學美術說課稿4
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關于小學浙美版美術說課稿的內容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評委老師： 您們好！
今天我說課的內容是浙美版七年級第一課走進美術。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
一、說教材
本課節選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學生隨著心理和生理上的發展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態度逐漸成熟起來 ，因此發展學生的美術認識能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學生學習美術鑒賞的積極性、主動性，從而培養同學們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說學情
現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對美術缺乏整體了解。必須經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。
三、說教學目標
必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活，我設置
1、知識與技能目標為：學習美術的種類，初步了解能辨別各類美術作品。
2、過程與方法目標為： 通過欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等，學會欣賞各類美術作品。
3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成使學生了解美術的主要種類及藝術特點， 培養學生健康的審美情趣和人文素養。
四、說重難點
教學重點為：了解繪畫不同種類的特點及區別。 根據學生平時的作業表現確立本課的
教學難點為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、說教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。
七、說過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課
這是學生進入初中階段的'第一堂美術課，教師得先進行自我介紹。所以，在我的這節課里，我先得自我介紹。接近教師與學生之間的心靈距離。
接著，試問同學們心中認為的美術課是什么樣的一節課？美術課就是繪畫嗎？學生的答案有兩種，那就是美術課＝繪畫課，那么這等式成立嗎？教師引導學生思考，可以回顧小學階段美術課里除了繪畫之外，還學了什么？學生就會一一地想起來。
知道了美術課與繪畫課的關系后，再引入課題，美術到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進美術吧！
�。ǘ┳灾鲗W習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
�。ㄈ⿲嵺`創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習,供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。 展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
我的說課完畢，謝謝！
小學美術說課稿5
一、教學設計
本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。
全課通過觀察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學環節實施教學。
教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。
組織孩子們開展集體游戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說課稿
一、教材研究
（一）課題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發的思考
1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。
2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態的表現。
3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術說課稿http://www.jiaoshizixun.com
�。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學目標
知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創造表現。
情意目標：樹立集體意識，培養學生相互友愛、團結協作的精神；培養學生熱愛生活的情感。
2、教學重點
本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深入的.有關螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學難點
本課的難點是啟發學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現難點的突破。
4、教學環節
�。�1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結構。
�。�2）討論指導：學習螞蟻動態的表現。
�。�3）游戲表現：展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
�。�4）賞評啟示：注重對學生美術活動表現的評價。
二、教法與學法
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。
（二）談話與討論法結合。教師提出富于思考的問題，由學生展開討論，得出結論。
�。ㄈ┩ㄟ^一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。
三、主要的教學理念
�。ㄒ唬┘ぐl學生學習美術的興趣。
以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。
�。ǘ┰谖幕榫持袑W習美術。
通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。
小學美術說課稿6
一、 教材分析
本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段�！缎强盏穆撓搿肥顷P于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。
二、 教學目標
1.認知目標：了解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖
3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想
三、 教法學法
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
四、 教學設計
�、鍎撛O情境 導入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。
㈡交流討論 解決重點
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：
�、購倪@些圖片里，你發現了星空里都有些什么?
�、谀阌X得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。
通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的`理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。
�、缧蕾p學習 突破難點
這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
�、鑴撟鞅憩F 體驗成功
我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。
�、檎乖u作業 分享快樂
評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
㈥課后延伸 拓展思維
我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。
小學美術說課稿7
一、教材分析
1、編輯指導思想
不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營養又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的'吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。
本課是以“造型表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。
2、教學內容與目標
(1)顯性內容與目標
應知:在感知活動中，啟發學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。
應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創作出有情趣的畫面。
(2)隱性內容與目標
引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創造力，體驗生活美。
3、教學重點與難點
重點:通過師生共同創設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。
難點:引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。
4、學習材料
(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。
(2)學生根據自己的愛好，選擇表現工具。
二、教學設計
在《好吃的水果》一課中，（1）我運用原有的教學方法，巧用游戲、學玩結合的方法設計了“回憶感知”環節，通過游戲“猜謎語”引導學生積極回憶各種水果，教師與學生同游戲，同感知，在游戲的過程中強化學生對水果的認識與回憶。（2）運用聯系實際、貼近生活的教學方法設計了 “欣賞感受”這一環節，通過欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀了解水果的形象、特征、色彩，感受自然的美。
在以往的教學中，通過以上兩個課堂教學環節便解決了教學的內容與重難點，學生便可以進行創作，但在創作過程中，會發現學生的畫面內容單一，表現形式呆板，缺少創造力，為了解決這一問題，我在原有的基礎上運用“刻意求新、相機誘導”的教學方法設計了“觀察思考”這一教學環節，讓學生將真實的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學生觀察其他人吃水果的動作和表情，學生會思考這樣一個問題，就是表現水果的好吃不單單是把水果畫的形準、色鮮這一個途徑，通過描繪吃水果的人，他們的動作和表情也可以表現出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會擠在一起。人物動作——吃好吃的水果會大口大口地吃……）這樣就會使學生多了一種表現“好吃的水果”的途徑。在此基礎上還可以進行延伸，啟發誘導學生將吃水果的真實感受帶入作品創作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創作表現“水果運動會”、“水果演唱會”等等，使學生又多了一種表現“好吃的水果”的途徑。
通過這一教學環節的設計，學生會從表現水果的單一途徑中跳出來，絞盡腦汁創造各種不同的表現水果的方法，培養了學生的創新意識與創新態度，將創新思維轉化成創新技能的能力，從而提高學生的創造力，完成了教學中的隱性目標與內容，解決了教學難點。
小學美術說課稿8
你們好！我是xx號考生，今天我要和大家分享的說課題目是《巨匠童心》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。
一、說教材
《巨匠童心》是湘教版美術小學五年級下冊第一課的內容。通過本課的學習，主要是讓同學們了解齊白石和畢加索兩位藝術巨匠的藝術風格，提升同學們的藝術欣賞能力。同時學會一些美術技法，體驗美術學習的樂趣，提升他們的美術鑒賞能力。
二、說學生:
我們的學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，在以前通過美術學科的學習，已經具備了一定的美術知識素養，他們渴望學到更多更有趣的美術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習美術的興趣。
三、說教學目標
根據學生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標為：
1.知識目標：了解齊白石，畢加索國畫特色及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。
2.能力目標：體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。
3.情感目標：學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的積極性。
四、說教學重點
根據教學目標和學生的情況我確定本課的重點為：認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。
難點為：在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。
五、說教法
新課標提出“美術教學必須改進教學方法，提高教學質量，并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關系，發揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發展”。
根據上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考來完成我的教學任務。
六、說教學準備
教師準備示范工具，多媒體課件。
學生準備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調色盤，4開紙張，小水桶。
七、說教學過程
根據以上對于課程標準的把握和教材結構、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現，我設計的教學流程如下：
一、談話導入
1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。
2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
二、發現巨匠的童心
1．齊白石
�。�1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。
�。�2）齊白石童心作品賞析
作品中什么地方體現出了齊白石的童心？
2．畢加索
�。�1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過世。
�。�2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫家身上，你學到了什么？技藝上的，心態上的……
3
三、巨匠童心的規律
1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。
2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的'構圖空間布置。
看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！
3．小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？
4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅：正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！
皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。
背景：大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？
可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。
2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什么？
3．討論
如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創意嗎？
法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派�？梢姡灰蠹掖竽懴胂�，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。
五、學生作業
1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。
2．要求，運用多種方法，使畫面有趣！
3．教師巡輔。
以上是我在預設教學《巨匠童心》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！
小學美術說課稿9
一. 教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
知識目標：通過教學活動，讓學生知道生活中冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：正確運用冷色調畫一幅畫，初步了解冷色調的特點。
教學難點是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、畫、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發
了解生活中的冷色，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解生活中的冷色”一環節。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的.成功與快樂。
然后我設計了一個小測試，讓學生自己區分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發現問題，并試著解決問題。培養學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫法的不同表現，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。
3、大膽創作
設計一個情境，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創作，在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
4、展示 交流 評價
我接著設計了展示交流評價環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結 擴展延伸
我給學生留了一個拓展延伸的作業：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿10
一、教材分析：
《玻璃水彩》是湘教版小學美術教科書第七冊中第六篇課文�！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗應用多種材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學生在學習中發現美，體驗美，創造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩.是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創設了色彩美的情境。
教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。
本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1.掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2.感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。
3.培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
教學準備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。
二、學情分析
四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學生的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創作的靈感往往來源于生活。
三、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養學生自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的'快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
四、教學過程：
(一)、導入新課
1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根
2、教師提問：這是什么?
學生回答：山峰、石峰;教師提問：像什么?
學生討論;
小結：對，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造美的形象。
(二)、新授
1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。
2、教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?
學生討論：
小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)
3、教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成)
a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。e.發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;b.彈水;c.撒鹽。6.學生為老師演示的作業命題。
(三)、學生作業
1、作業要求：①請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。②轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
2、教師巡視指導。
(四)、課堂總結
1.請作業完成的學生，到講臺前展示，自我評價作業。
2.其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。
3.教師總結。在這節課教學設計中我采用循序導入的方法，欣賞小朋友用不同方法表現的兒童畫導入新課，讓學生自學課本發現玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結，接著我示范講解玻璃水彩的表現方法，讓學生樹立信心，激發興趣。然后讓學生合作進行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進行示范。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料、不同技法產生的不同效果。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。
小學美術說課稿11
教材分析：
我講的是義務教育課程標準實驗教材美術第三冊《百變團花》。本課講授的內容為剪紙團花，是設計應用領域里的一課內容。它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。學生在已學過的《小花飾》的基礎上基本掌握了畫、折、剪等操作技能，學習剪紙團花主要訓練學生折、剪的操作技能和圖案的簡單設計能力。一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來，給人以美的感受，給生活增添了許多樂趣。
教學內容與目標：
�。ㄒ唬@性內容與目標
1、 了解團花的基本特點、歷史、制作方法及應用。
2、 在學習過程中，有意識的培養學生感知、思考、觀察與探究的能力及提高學生的動手動腦的能力。
�。ǘ�、隱性內容與目標
通過欣賞、設計、制作與應用，培養學生熱愛生活的情感以及對美術的學習興趣。
教學重難點：
重點：了解團花的特點及設計制作方法。
難點：鏤空圖案紋樣的設計。
教學準備：多媒體課件、教具、范例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。
課時安排：一課時
教學活動設計及意圖：
一、 激趣導入部分：
教師出示一個自制的花瓶教具，讓學生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么？學生發現沒有花要在花瓶上面添上花，教師順勢拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，并告訴學生這是團花由此導入新課板書課題。這一環節的設計意圖是提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣。
二、 學習探究部分：
首先從課題入手，結合學生看到的團花和圖片想一想什么是團花？為什么叫百變團花呢？先讓學生自由說，教師再小結。這個環節的設計主要目的是了解團花的特點，培養學生的語言表達能力。為了加深了解，利用課件演示圖片，欣賞團花的歷史、圖案的寓意。由此能激發學生熱愛祖國傳統民間藝術的情感。
其次進入探究學習的想一想、做一做環節。課件出示團花的制作步驟圖片，請學生將正確的順序排列出來，由此看出剪紙團花的關鍵在折和剪，教師板書，然后播放課件請學生來想一想并判斷誰折的好、哪種方法折的正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會散，學生做出判斷后讓他們做一做，學生分組嘗試2折、3折、4折、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的圓，教師演示課件小結并鼓勵學生在創作中多嘗試。
最后是小組合作學習，教師將做好的團花范例分發給各個小組，然后出示合作學習目標分別討論剪去的部分是團花的'什么地方？團花的外輪廓有什么相同的地方？團花的外形與圖案有什么不同？團花由幾層圖案組成？教師結合課件檢驗學生合作學習的情況。這一環節的設計目的在于利用想一想、做一做的環節教師強調了剪紙團花制作過程容易出現的問題，學生在觀察、思考、討論、歸納總結的合作學習過程中，了解團花的制作過程，抓住團花的特點學會鏤空圖案的設計與制作。在學習與探究的過程中能培養學生自主探究的學習能力，既能突出教學重點又能解決教學難點。
三、 藝術實踐部分：
讓學生想一想剪什么樣的團花，選擇自己喜歡的團花剪剪看，讓學生欣賞書中的紋樣并設計制作。教師在輔導中強調用剪刀時注意安全、保持環境衛生。請學生將自己剪好的團花貼到花瓶上師生共同欣賞評價。此環節的設計是通過藝術實踐培養學生創新思維和提高動手能力與評價能力。
四、 應用拓展部分：
教師首先結合課件講解團花與生活密切相關，可以應用在生日祝壽、結婚慶典還有郵票等圖案設計中，請學生再想一想團花還可以應用到什么地方？最后教師出示利用團花制作成的賀卡，讓學生在課后運用剪紙團花來做成禮物或工藝品贈送給親朋好友或裝扮空間。這樣設計能將本課所學知識進一步拓展延伸，讓學生能夠學以致用，體驗成功的樂趣，從而激發學生熱愛生活美化生活的情感。
小學美術說課稿12
一、說教材
作為一名教師，最主要的任務就是將知識準確的傳授給學生。所以正確解讀教材是教學必不可少的一步。我說課的內容選自湘美版小學美術五年級下冊第十課，屬于造型·表現學習領域，主要內容是了解中國畫的意境之美，認識到中國畫畫中有詩，詩中有畫的特點，并且根據詩詞的意境畫一幅中國畫，從而提高學生的審美素養，激發對傳統中國畫的熱愛之情。
二、說學情
了解教材后，正確把握學情是我授課的重要依據。五年級的學生觀察能力、探究能力和動手制作能力都有所提高，有一定的詩詞積累量，并且已經學習過中國畫，已初步認識了中國畫的特點，但是對于詩畫結合這一獨特表現形式的了解較為匱乏。因此，我將結合學生熟悉的詩詞，從內容、色彩、構圖等方面一步一步的引導學生理解畫面的意境。
三、說教學目標
根據教材和學情的分析，結合新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：初步感受中國畫詩畫結合的特點，體會作品中的意境，并根據古詩詞畫一幅水墨畫。
過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞、分析，了解中國畫的藝術特點，并表現一幅詩畫相映成輝的水墨畫。
情感、態度和價值觀：養成正確的審美情趣，激發熱愛傳統文化的情感。
四、說教學重難點
基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：
重點：根據古詩詞，畫一幅水墨畫。
難點：創作一幅詩中有畫、畫中有詩的作品。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用情境法、談話啟發法和示范教學法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、相關圖冊等。
七、說教學過程
緊扣新課標的理念，為了讓學生通過綜合學習和探究學習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設置了以下活動：
活動一：激趣導入
上課伊始，我將用語言描述學校池塘初夏的'景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語言的方式創設情境，引導學生身臨其境的感受美景，并嘗試為美景配上一首詩詞，從而引入課題《水墨詩心》。通過情景交融的方式，激發學生的學習興趣，為后續的學習作鋪墊。
活動二：描述分析
美術課要關注文化與生活，我將設置“詩配畫”的小活動，分別展示四句古詩詞，引導學生找出合適的美術作品搭配詩詞。學生積極的參與活動，并說明理由，學生往往結合詩詞和畫面的內容進行選擇，對于學生的回答我會給予肯定并拋出新的問題：除了畫面的內容外，還有哪些地方體現了詩詞的詩意?鼓勵學生大膽的回答，我將對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”兩句詩詞對應的作品進行分析，引導學生認識畫家是如何表現“紅”與“孤”的，進而總結出構圖、色彩同樣可以很好的表現詩意。通過此環節引導學生初步理解詩中有畫、畫中有詩。
接下來我將展示潘鴻�！遏~戲蓮圖》，并出示一系列的詩詞，請學生選擇最能表現畫面意境的詩句，小組討論：畫家是如何表現詩詞的詩意的?鼓勵學生從內容、構圖等方面進行回答，我進行補充總結：畫家抓住詩中的“戲”字作為突破，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚，通過魚尾不同方向的擺動，生動的突出“戲”字。
通過以上作品的賞析，學生已經初步的了解了畫面的詩意，這時我會提出新的問題：你是如何理解“詩中有畫，畫中有詩”的?學生回答后，我會總結中國畫在表現形式上獨具特色，一幅好畫配上相應的詩，詩與畫的結合能取長補短，可以使靜止的畫面活躍起來，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的憑借、想象的依托。
活動三：示范講解
本環節中，我將示范水墨畫的步驟，著重展現詩畫相映成輝的表現方法。通過示范，學生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法，從而更加深刻的體悟“詩中有畫，畫中有詩”的特點，并且為后續的創作奠定基礎。
活動四：實踐展評
美術課程具有實踐性和愉悅性，我會布置這樣的課堂練習：選擇一首自己喜歡的詩詞，結合詩意畫一幅水墨畫。在學生自由創作的過程中，我會進行巡視觀察，給學生以個性化的指導。
在學生完成設計之時，我會開展“詩畫交友會”的展示活動，組織學生以畫會友，并說一說畫面的詩意，其他同學則從作品的內容、構圖、色彩等方面進行交流評議。通過這樣寓教于樂的方式，再次引導學生認識“詩中有畫，畫中有詩”，體會創作的快樂。
活動五：小結作業
課程最后，我會請同學們自己說一說在本節課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫作品，引導學生再次感受中國畫的魅力，培養對中國畫的熱愛之情，激發傳承意識。
為了加強學生的情感體驗，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動：為語文課本中的詩詞配畫。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
小學美術說課稿13
一、說教材
1、教材內容呈現的方式與層次
《變化無窮的線條》是人民教育美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二課，它是以造型、表現、學習領域為主要取向的課程，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課主要內容采取的是圖文結合的方式，分四個層次呈現，第一是用文字告訴學生“繩子、竹桿可以變成畫筆”，以誘發其好奇心;第二用“軟繩繞成人頭像，用小棒搭成橋、輪船”，以其激勵學生的能力和信心;第三用三幅操作圖向學生闡釋操作方法。第四用文字提出本課的學習要求。
2、教材內容的地位與作用
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段。用線造型的訓練能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。
二、說教學目標
結合二年級學生特點，本著“激發學生學習美術的興趣，培養創新精神和解決實際問題的能力”等美術教學的理念。我確定本節課的教學目標為：1、指導學生運用各種材質，通過擺一擺創造出各種有趣的造型。2、引導學生富有創意的運用各種材料，在游戲與探索中，逐步形成創作性的構思。3、通過交流啟發，培養學生團結合作的精神。
三、說教學重點和難點
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，并能用線條表現生活中和自然中的事物。
難點：體驗線條表達的情感，并用不同的線條表達自己的情感。
四、說教法與學法
(一)教法
依據本課的.性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：
(1)“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，在實例的引導下，充分運用教具，采用情境誘趣、啟發、組織討論相結合的教學方法。充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，優化課堂教學。
(2)“演示法”，根據心量學原理中的再造想象，針對學生年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得效果。
(二)學法
美術課程標準提出“造型、表現”的學習領域，在低年級階段強調感受，體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。因此，我將組織學生用游戲——感知，觀察——體驗，尋找——印證，分類——歸納，比較——領悟，聽音——畫線，構思——擺圖，展示——分享等自主活動體驗型的學習方式，積極主動的達成學習目標。
五、說學具與教具
教具：課件、毛線、小棒、范畫、勾線筆、膠水。
學具：毛線、小棒、勾線筆、膠水。
六、說教學程序
“美術課程標準”一再強調，美術教學“要確立學生的主體地位”，要讓學生在“美術欣賞活動”和“美術創作活動”中真正體驗美本節課我設計如下教學程序：
(一)情境激趣
興趣是學習美術的基本動力之一，我在課始的導入階段，創設了游戲情境，讓學生利用課前準備好的毛線自由選擇游戲方式，并提醒學生觀察毛線的不同變化;第二個情境是擺放“運動的線條”，讓學生在觀察彩線在運動中的形狀變化。身臨其境的感受到線條是可以運動可以變化的。由此引出課題。
(二)四周尋找
像“線條”這種繪圖的基本元素無處不在，為此，我在學生感知線條的運動與變化的基礎上，學生回歸生活，回歸自然，讓學生體會到美術與生活的關系，將尋找到線條分名別類。學生在這一系列的找——看——分——歸的自主活動中，感知了線條的運動與變化可以組成各式各樣的實物。
(三)分組比較
美術課程標準指出：“在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感受美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較”，為了讓學生進一步體驗各種不同線條的特點。我組織學生：
1、分組選擇比較對象。
2、分組觀察討論本組比較對象的特點
3、全班交流展示比較結果。
(四)析圖擺線
美術課程標準要求我們在教學中應多給感悟藝術作品的機會，努力提高他們的審美情趣。為此，我的作法是：1、多媒體播放教材中的這幅圖，讓學生邊觀賞邊分析邊思考：A、這些圖各象什么?B、這些各用什么材料擺成的?C、這些圖中有一些什么線條?2、觀賞后，組織學生交流思考結果。3、選擇適當媒材試著擺去各種不同的線條。4、展示所擺的這些線條并相互評價。
(五)自主擺圖
“美術課程標準”指出“造型、表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，對比自己的情感和認識。據此，安排這一程序，讓學生在自主構思----自主擺排——交流展示——評價共享，等主動學習活動中學會了各種材質擺圖形。
(六)聯想拓展
美術課程標準要求我們美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題。我設計了聽音樂畫線活動。找線條的變化與音樂旋律變化之間的聯系。用不同線條表達自己的不同心情的活動，共創美感的樂趣。
小學美術說課稿14
各位老師好！
我今天說課的內容是人民美術出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難。可是在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創造的靈感和真實的體驗。本課是一節繪畫練習課，創作的內容可以分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。
二、學生情況分析
這節課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非�；钴S，個性突出，具備初步的表現能力。
三、設計思路
通過引發學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發他們的表現欲望和創作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學目標
l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關于雨的想象。
2、選擇各種形態不同的.線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準備：
1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學過程
（一）、組織、導入
1、 組織教學：課前學生做好準備。
2、 欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。
3、 出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發他們的繪畫興趣。
4、 引出本課課題――《下雨啦》。
�。ǘ撛O情境、滲透知識
1、教師向學生簡單介紹“雨”的形成。
�。▽W生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，為學生創作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂。）
3、在雨中，人、動物會是怎樣的?
4、下雨時你的心情怎樣?
（三）、繪畫練習
1、教師和學生一起分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學生在創作時要不拘形式，大膽表現。（通過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）
3、啟發學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能為創作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業及時進行點評。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環境更美好，應該學會利用資源。
課后總結：
學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。通過學生作業，可以看出學生們的思維非�；钴S，充滿活力和自信，本課在激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
小學美術說課稿15
一、說教材：
1、教材分析：本課是“造型、表現”領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創作實踐、自編故事進行豐富聯想，從而使學生有創新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2、教學目標：（1）美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。（2）知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。（3）能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力等。
3、根據本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：（1）在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現是重點（2）在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思的完整性，又是本課的難點。
4、教具準備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學情分析：
二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
三、說教學流程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新知。上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。
�。ǘ┙處熞龑�、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品（1）欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現（2）欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作繪畫。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝……為下面的'繪畫打基礎。
�。ㄋ模﹦撟鲗嵺`活動。（7分鐘）學生體驗創作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學生學習能力、創作能力，同時播放背景音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學生發揮想象，說說大樹的故事，表現自己的所思所想。培養學生語言表達能力和發散思維能力。此目的是為了激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
（七）播放學生作品（3分鐘）欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創造自信心，也讓學生賞析到美術語言表現的多樣性。
（八）課后拓展（1分鐘）有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發揮想象創作一幅屬于自己的大樹。
板書設計：
大樹的故事
生長姿態顏色外型
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。
四、說教法：
1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創造大樹的美，達到培養學生的創新精神和造型表現力。我采用情境教學貫穿始終：2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯系學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創造過程中的問題。
五、說學法
“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：（1）欣賞、聯想法：學生在教師的啟發引導下，初步認識人與大樹的關系（2）交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。（3）表演法：學生用語言或動作，表現大樹的特征。激發學生的創造力和表現力。
六、小結：
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
小學美術說課稿16
一、案例背景：
本課使用的是湖南版小學四年級下冊美術教材《草叢中》，本課涉及到“造型〃表現”的學習領域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。我結合前面所學的金山畫王圖庫中的背景、角色、動畫進一步美化圖畫，豐富學生的想像力，培養他們的審美能力。
二、教材重、難點：
本課的教學重點是能用金山畫王的特效方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。教學難點是在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像，拓展創作，使畫面表現的內容更豐富。
三、教學過程設計與分析：
鑒于四年級學生的年齡特征，在電腦室上課他們有著濃厚的學習興趣，同時又不具備很強的審美能力和創造能力，因此本課在設計時從激發學生興趣入手，采用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。
1、情景導入：
此環節我采用了踏青的課件，老師駕車帶著學生到郊外去感受春天的氣息，讓學生感受到大自然的美，然后談談所見所感，從而激發學生對本課學習內容產生濃厚興趣。接著讓學生自由欣賞文件夾1草叢作品，讓學生感受草叢的豐富，草叢的.畫面充滿了生命力。思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。課件揭題：草叢中。
2、欣賞畫家盧梭的作品。
讓學生細觀察，這幅作品都表現了什么？有什么特點？讓學生談談自己對這副作品的感受，教師小結這副作品的背景，從而使學生感受畫家創作的美。再讓學生自由欣賞文件夾2關于草叢中為主題的作品，讓學生有了操作的欲望。
3、指導創作：
學生經過踏青、欣賞草叢作品、草叢中主題的作品后，教師引導學生思考：藝術家們的作品充滿了奇特的幻想。看了這些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說說發生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實？其中還有沒有動物和人物呢？動物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？學生對這些問題進行暢所欲言。學生帶著自己的構思用金山畫王的特效進行創作。
學生能夠快速掌握“金山畫王”的使用方法，可以馬上使用該軟件進行作品創作。但由于學生操作技能的差異及想像力、審美能力的強弱不同，使得他們在創作過程中必然存在各種各樣的差異。因此，在學生創作過程的巡回指導中，我著重關注他們的個體差異。
5另外，我在巡視學生創作時，注意發現了一些有代表性的作品，當大部分學生完成創作后，把這些作品拿來展示給大家，并廣泛征集意見及建議，以此來促進學生互相交流、互相學習，培養他們良好的學習品質。
4、教學拓展。
學生作品展示完之后，我通過一句贊揚的話——“老師覺得大家的創作都很棒，這么美的圖畫，你還能給它取個什么主題呢？”激起學生“我要說”的欲望與勇氣。請學生自由欣賞畫家的作品文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品。提問：你為什么喜歡這幅作品？說說你的理由。質疑學生與剛才大家創作的主題有什么不一樣嗎？學生說出自己的感受：現在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。激發學生：那么你能用金山畫王這個軟件資源來再創作其它主題的作品嗎？學生再次創作，教師通過全體廣播展示給大家，學生互相交流、互相學習，培養他們創新能力。
最后教師小結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。感受到了生活和大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。退出并關機，下課！
小學美術說課稿17
一、首先，談談我對本課教材的理解：
本課是“造型表現”學習領域的一個內容。它的設置的目的就是讓孩子們怎樣來表現“貓”這種小動物。那么，對于我們老師來講，就要考慮怎樣更有效地教會學生來表現“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現貓。我覺得：
1、貓在我們的日常生活當中非常常見，孩子們非常喜歡也都很熟悉它。當然，孩子們也樂于表現它。
2、相對來講，貓還是利于表現的。比較適合低年級的小學生認知水平，也就是說他們有能力，也能夠表現好“貓”這種小動物。
3、在孩子們表現貓的過程中，理解和感悟美術造型的魅力。加深對小動物和熱愛大自然的熱愛之情。激起他們的愛心。
二、鑒于以上我對本課教材分析，我確立了以下教法：
1 、創設情景激趣導入法；
2、提問啟發法；
3、引導欣賞法；
4、講解演示法；
其中在教學活動中，我想把講解演示作為最主要的教法。因為它能更直觀更真切地把技能，技法傳遞給學生們。能夠更有效地幫助學生掌握本課的知識與技能。順利地完成自己的創作。當然直觀演示也最能體現美術教學的學科特征。更能彰顯美術的教學魅力。
其次，我要用引導欣賞法來引導孩子們欣賞用各種表現手法，各種媒材表現的貓的.美術作品，借以啟發學生學習，開闊他們的眼界，拓寬他們的思路。
三、接下來，我來說一下學法指導（學法）：
首先以指導觀察分析法來使學生了解掌握貓的形體結構特征。
其次以指導臨摹嘗試法來讓學生感受體驗繪畫魅力。
然后以欣賞感悟法使學生擴展思路。為自己孤立創造做好鋪墊。
最后以自主探究，創作實踐完成創作。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學低年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習過程，培養自主學習主動探究的意識；體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
本課的教學結如下圖：
學生：感受——快樂中欣賞和體驗——探究創作——情感升華
老師：引導觀察——啟發點撥——講解直觀演示——展示評價
可以看出教學環節還是比較遵循低年級兒童的心理特點和認知規律的
實現了環環相扣，由淺及深的教學原則。
四、教學過程：
1、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）
將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結構特征。學生回答：1大眼睛；2三角耳；3長尾巴；4三半嘴；5常彎腰弓背；6小巧的足；7橢圓的頭；8身上有斑紋；9嘴兩旁有胡須。
師將學生回答內容畫在黑板上：
2、學生體驗嘗試，小試身手。
師號召：同學們想畫嗎？那就拿起你們手中的筆試一試吧！
師總結：只有把特征畫出來，才能畫得像。
3、引導欣賞各種表現形式，各種不同媒材表現的貓的美術作品。
意圖：激發創作欲望，開拓眼界，拓展思路。
大屏幕播放，并分別講解。
4、師舉例并演示：
5、創作與實踐
提出號召：自己創作一幅表現貓的有趣味性的，最好是有故事情節的美術作品。形式，媒材不限。
學生根據自己的想法進行創作。
教師巡回輔導，幫助學生解決相關問題。
6、作品展示，共同評議。做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
小學美術說課稿18
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是xx號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著重從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程、板書設計這幾個方面對這節課的教學設計進行說明。
一、教材分析
1、教學內容：
《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學美術教科書第七冊第8課內容，是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。
2、本節課的地位和作用：
本節課初步培養了學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養起了重要的作用，為以后加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3、教學目標：根據四年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發展動手能力。
�、冢私饧艏埼幕�，培養學生熱愛生活的情感。
③．鍛煉語言組織和口頭表達能力。
�、芘囵B學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。
�、萃ㄟ^學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4、教學重點與難點：
本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出事物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規則，依靠視覺平衡和對事物形態比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
5、課前準備：
多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。
6、課時：一課時
二、學情分析
四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學生的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創作的靈感往往來源于生活。
三、教法分析
遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據小學四年級學生的身體和心理特點，我將采用故事導入法教學，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時候同時出示剪紙，這樣激發了學生的興趣，勾起了學生主動學習剪紙的求知欲望，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。
四、學法分析：
遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正，養成刻苦鉆研，認真細致的學習態度。
五、教學過程中我將采用以下的步驟：
1、故事導入，激發興趣
首先，教師講一個《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時出示剪紙圖片。提出問題：“聽完了故事，同學們請想想，它特別在什么地方?”讓同學們仔細觀察得出，這個故事是個剪紙故事，（老師出示課題）
2、剪紙介紹，初步感知
教師簡單介紹剪紙。并繼續激趣談話：“要剪出一個故事并不難，大家都能學會，只要大家待會認真觀察，細心剪制，就能創造一個剪紙故事。”這樣既樹立大家“我能學會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。
3、演示制作步驟
教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學習制作步驟2（剪或刻出人物的細節、花紋）的時候，重點介紹剪紙的.裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚鱗紋。并告訴同學們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。
4、欣賞剪紙故事作品
教師出示課件一起觀察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學生自己說一說出現最多的剪紙裝飾手法。這樣學生就更進一步了解了課本上的要求，對所學內容有一個整體的認識。
5、綜合實踐，合作完成
教師提出合作要求。在組長的帶領下合理分工，每個同學都必須參與制作一個人物、動物或景物，互相協調，使作業具有整體感和一定的情節。粘貼好后說說自己小組的剪紙故事。
6、作品展示、總結
先讓同學們將自己小組的作品貼在展示臺上，請大家選出最喜歡的作品，請小組派人到臺前講創作的剪紙故事。最后進行課堂延伸：故事每天都會在我們身邊發生，只要你用心，就一定能發現，從而受到啟發。愿我們每個人都成為熱愛生活的有心人吧！
六、板書設計
第8課剪紙故事
月牙紋：鋸齒紋：
在這節課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，達到了知識與能力的同步提。
我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。
小學美術說課稿19
一、說教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養學生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養學生的動手能力和想象能力。
二、教學目標，教學重難點
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產生興趣。
情感態度價值觀：培養學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流
教學重點：
（1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
�。�2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。
教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說教法
教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發學生的學習興趣。接著引導學生了解瓶蓋的外形。用啟發的方式激發學生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發學生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創作。
四、說學法
學生通過直觀的觀察、小組內討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學生通過做聯想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說教學過程：
1、范作引入，激發興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發想象
讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的'形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發的方式讓學生做個聯想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發來激發學生的想象力，,培養了學生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發構思。
讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發學生的構思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創作
教室內播放輕音樂，讓學生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導，解決學生制作中出現的困難。同時教師也要及時將一些有創意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生制作過程中注意安全。
5、評價總結，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品，談談創作思路和制作過程。緊接著老師談話總結今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、說板書設計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學美術說課稿20
一 、教材分析：
這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型·表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。
本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法�？梢姳菊n在本冊中的重要位置�；趯滩牡纳鲜隼斫猓_定如下教學教學重點和難點。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。
難點：獅子頭部特征的表現。
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。
3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。
二 、教學準備
獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三 、教法和學法
新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。、
四 、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。
�。ㄒ唬�、創設情景，激情導入。
新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一�！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。
�。ǘ�、分析自然界中獅子的特征
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的.基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。
三 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現
新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
小學美術說課稿 獅子大王 人教版一年級,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。
四 、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現
《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型·表現’活動中參與探索的過程�！边@一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。
【小學美術說課稿】相關文章：
小學美術說課稿06-18
小學美術說課稿范文04-26
小學美術優秀說課稿06-04
小學美術說課稿模板04-19
【精】小學美術說課稿12-26
優秀的小學美術說課稿09-13
【推薦】小學美術說課稿11-28
小學美術說課稿【精】11-28
小學美術說課稿【熱】12-10
【熱門】小學美術說課稿12-10