小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿（精選6篇）
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿篇1
今天我說課的內容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。
一、我的目標制定依據是：
1、課標解讀細化貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌，歌曲采用2/4節拍。歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事："蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景"。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強的精神。
2、教學內容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。
3、班級學情分析二年級學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強和自律性差的特點，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
4、教學目標
1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、能為歌曲創編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學重點：
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學難點：準確的唱好歌曲中的切分節奏，換氣記號和連音線。
三、教學方法
教法：我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導學生學唱這首歌。學法：采用聽唱法，練習法、實踐法等，發揮學生的主體作用，讓學生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學準備
教師：多媒體課件、電子琴。
學生：音樂用書。
五、基于目標的教學評價
1、學生通過老師的指導，反復練習來掌握換氣記號，切分節奏和連音線，學會唱這首歌。
2、學生通過創編表演，上臺展示來熟悉這首歌。
六、基于目標的教學過程
我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛，并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，并進行了今天的發聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）
第一步，初聽音樂，讓學生在聆聽的過程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的`印象，并讓學生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發生了什么。這樣會讓學生更加用心地聆聽這首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點內容切分節奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見的一個節奏型。我帶著大家一起來練習并讓學生掌握這組節奏型，為后邊學唱這首歌做一個很好的鋪墊。
第三步，范唱。自彈自唱，讓學生再一次的熟悉音樂。
第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學生自己填詞，來完成這首歌，發揮學生的主體作用。
第五步，分角色演唱。
老師唱第一樂句，學生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學生對這首歌已經很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）
最后有一個創編的環節，我首先給學生做一個即興表演的示范，讓學生自由發揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環節是學生最喜歡的，積極性最高的，它調動了整節課的課堂氣氛！我會讓表現較好的同學上臺來展示，來檢驗今天的成果。培養了學生的自信心，課堂上大膽發言的好習慣。在這節課即將結束的時候，我通過課堂小結來讓今天的主題升華！告誡學生，我們要向蝸牛學習，學習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。
音樂老師通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內容，請大家多多指教！
小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿篇2
一，教學內容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。
二，教學分析：
這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結合，大多數詞語的聲音，和口語相似，簡單而自然。
三，學習情況分析：
在學校的教學中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專注于持續不斷，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學方法，充分發揮學生的主要作用，著重使用指導，情境教學方法等方法設計課程。
四，教學目標：
根據以上分析的特點和小學生的特點和心理特點，本課的教學目標我設置了：
指導學生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學會相互合作，創造性地參與音樂活動。讓學生知道如何生活和學習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進取精神。
五，教學困難：
在本課中有幾個關鍵點和困難：重點是引導學生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識形態內容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節奏的規律；并親自練習，用打擊樂器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學方法中，為了充分，準確地實現本課的教學目標，教導兒童的特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學方法，充分發揮學生的主體作用，著重使用合作法，情景教學方法等方法設計本課程。讓學生可以感受到在聽，在經驗中探索，在模仿學習，通過自我探索總結到精煉，實現良好的教學效果。
七，教學過程：
�。ˋ）教學組織學習
在組織教學的過程中，我利用學生將音樂教室與音樂常見的藍色精神融入教室，以創造音樂教室氛圍，激發學生參與學習音樂的`興趣和熱情。
在課開始時我對學生說：學生，你看到老師的臉，（老師做了一個明亮的微笑）誰能和老師？（學生被老師感染）是偉大的！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了，我們現在和老師一起跳。通過這次交流，更接近我和學生之間的距離。
�。˙）刺激興趣，引入主題
我會告訴他們，動物王國有一個有趣的事情，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動畫，并問三個問題你知道為什么當葡萄正在發芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續探索渴望學習。
�。�3）歌曲教學
再次播放歌曲動畫，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節奏讀歌詞，這個鏈接，我會專注于指導他們掌握節奏和蝸牛，蝸牛，對話的對話部分的交易音調。對于歌曲教學用不同的音色，速度和音調來準備歌曲準備。
然后用朋友唱全曲，讓學生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗；然后進入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個塊來完成：是學習唱歌，第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學生改變歌曲的速度，運用不同的情感來唱各
種角色，幫助學生進一步理解歌曲。在學習了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節奏我剛剛開始提供學生根據他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。
�。―）擴大創作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學習。在這個鏈接的歌詞的創作，我完全滲透了教學哲學。讓學生在小組上合作，創造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設置場景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么？創作后的小組討論設計發揮學生創作和表演的能力，宣傳學生的個性，提高他們對音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培養良好的合作意識。
�。�5）課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學生都學到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學生用音樂移出教室。
小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿篇3
一、快樂音樂說課內容及設計意圖
尊敬的各位評委老師，您們好！我是清英學校的豐才明，今天我說課的歌曲內容是《蝸牛與黃鸝鳥》。我的教學設計意圖是根據：《教育教學》綱要中強調學生的學，以學生為本，所以本節快樂的音樂課堂教學遵照“以學生的發展為中心”讓教學設計貼近學生的生活，無論是唱歌還是歌曲表演都體現出讓學生濃厚的感興趣。容易接受，愿意參與快樂的音樂活動，敢于創造和表現的教育理念。
二、快樂音樂說教材
1、快樂音樂教材分析
我所上的是人民音樂出版社二年級上冊第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這是一首2/4歌曲，受用于臺灣省少數民族高山族民間音樂，歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑蝸牛的情景，歌曲歌頌了蝸牛做事有時有終、不怕困難、堅持不懈的進取精神。音樂形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語相近、質樸自然。
2、快樂音樂目標定位：
�。�1）、讓學生能體會到音樂的節奏與旋律美。
（2）、讓學生感受到熱愛大自然、熱愛祖國和民族團結的教育。做一個勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。
�。�3）、讓學生合著伴奏獨唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥》。
（4）、讓學生感性的認識樂譜。
3、快樂音樂教材重難點
（1）、讓學生合著伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
�。�2）、教導學生準確的打拍子及演唱歌曲。
�。�3）、指導學生根據歌詞內容，創編舞蹈動作。
三、快樂音樂說教法：
�。�1）、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。讓學生手放膝蓋，眼睛閉起，靜聆聽，感受音樂的節律美。
�。�2）、教師朗讀歌詞及講解歌詞內容。
�。�3）、合著歌曲的節拍，教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》，范讀一遍，領讀一遍，跟唱著一樣。并說明：在普通話里有特殊音節的（字），讀和唱是有所不同的。如下：
讀的時候（的de）唱的時候（的di），讀的時候（著zhe），唱的時候（著zhuo），讀的時候（么me），唱的時候（么mo），讀的時候（了le），唱的時候（了liao）。
�。�4）、教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲，教唱簡譜及歌詞，教的過程中老師要非常細心的聽每位同學的歌唱情況，一有發現音調和時值的錯誤，教師馬上耐心的糾正。（因為錯誤已形成到習慣就非常難以糾正）
�。�5）、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（目的是繼續糾正錯誤）
�。�6）、教師用電子琴伴奏，讓學生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
（7）、這是一首臺灣省少數民族高山族的民間音樂，（教師出示地圖）上指出高山族的所在地，再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。（請讓學生欣賞）
四、快樂音樂說學法：
�。�1）、讓學生各自朗讀歌詞，不會讀的向老師請教。
�。�2）、教師用電子琴彈奏歌曲，讓學生跟著音樂的節拍輕聲朗讀歌詞。
（3）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲，讓學生默唱一遍，然后小聲的唱一遍，音量不帶過磁帶音量為準。（目的是讓學生自己發現錯誤。自己改正錯誤）
�。�4）、教師用電子琴彈奏歌曲，齊唱歌曲。
�。�5）、教師投放臺灣省文藝團表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻，請讓學生欣賞。
（6）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，學生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。（培養學生的創編能力）
五、快樂音樂教學準備：
�。�1）、中國地圖。（課件）
�。�2）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（課件）
�。�3）、穿著民族服飾的高山族肖像圖。（圖片）
�。�4）、中國人民解放軍樂團演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕樂
�。�5）、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》以及伴奏帶。
�。�6）、指揮棒、電子琴
�。�7）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻。（課件）
六、快樂音樂教學過程：
�。ㄒ唬�、組織教學
1、上課鈴響了，播放中國人民解放軍樂團演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕音樂，讓學生聽著音樂律動走進教室，坐到座位上。
2、師生問好。
�。ǘ⑿率诟枨段伵Ｅc黃鸝鳥》
1、今天老師帶同學們一起去看看兩只小動物，瞧，它們在這呢？同學們你們知道它們是誰嗎？
2、今天老師教你們一首非常好聽的`好唱的歌曲“板書”《蝸牛與黃鸝鳥》，播放中國廣播少年合唱團《蝸牛鸝鳥》讓學生手放膝蓋，靜聽。（感受音樂的節律美）
3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》朗讀歌詞，講解歌詞內容。
4、讓學生各自朗讀歌詞，不會讀的起立舉手向老師請教。
5、讀歌詞與讀書和說話有所不同，合著歌曲的節拍，教師打著指揮棒，范讀一遍，領讀一遍，跟唱著一樣。
（三）、歌曲處理
1、教師用電子琴演奏歌曲（簡譜），讓學生跟著節拍輕聲讀歌詞。
2、教師用指揮棒指著掛圖教唱簡譜，教師要非常細心的聽每個學生的歌唱情況，一有發現音調和時值（節拍）錯誤，教師馬上耐心的糾正（因為錯誤已到形成習慣后非常難以糾正）。
3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲（繼續糾正錯誤）。
4、教師重復播放中國廣播少年合唱團《蝸牛與黃鸝鳥》音樂，讓學生跟著默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過磁帶音量為準，目的是讓學生自己發現錯誤，自己改正錯誤。
�。ㄋ模⒆x詞和歌唱的區別
1、在普通話里有特殊音節讀和唱是有所不同的，“板書“讀的時候（的de）唱的時候（的di），讀的時候（著zhe），唱的時候（著zhuo），讀的時候（么me），唱的時候（么mo），讀的時候（了le），唱的時候（了liao），領讀學生說明。
2、教師用電子琴伴奏，學生完整齊唱歌曲。
3、教師播放音樂伴奏磁帶，并站在臺上指揮，學生在臺下唱，教師特別注意“起唱”的實意、用意，糾正有些學生不會跟伴奏的起唱錯誤。
4、這首歌是臺灣省的校園歌曲，受用于高山族民間音樂，教師在中國地形圖上指出高山族所在地，再出示高山族的（男、女）肖像圖，然后在地圖上再指出幾個中國其他少數民族的群居地，中國有著五十六個民族的大家庭。
5、投放臺灣省文藝團體表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻。
6、教師播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。
7、教師讓學生回座位，教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，齊唱歌曲。
8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生隨著音樂走出教室。
七、快樂音樂課堂教學結束。（小結）
今天很高興和同學們一起共度這段很快樂的時光，老師看到了同學們精彩的演唱及創編歌曲動作，老師心里非常的感動。老師希望同學們今后要像蝸牛一樣，在學習上還是在生活上，不管遇到什么困難都要勇敢地面對，堅持到底，做事有始有終的好孩子。好嗎？最后：老師祝你們天天快樂，天天有顆進取的心，同學們加油！
小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿篇4
設計意圖
1、“創設情景，誘生想動”教學模式是：帶入情境，激趣動情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。
2、“指導學法，導生會動”。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產生快樂。
3、通過這堂課來給學生一個機會、一種表現的欲望、一種創新
的動機和一種發散思維的環境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。
教學目標
一、認知目標：學習帶休止符的節奏，并為歌曲伴奏。
二、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。
三、能力目標：通過創編、表演，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。初步學會評價。
重點難點：
1、感受音樂情緒表現音樂內涵。
2、掌握ⅩⅩⅩ節奏型。
3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌。
教具準備：
鋼琴、節奏卡片、電腦課件、錄音機、頭飾等。
教學過程：
一、組織教學，師生禮儀。
學生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達好，唱歌不喊叫，音準字清，歌聲多美妙。
【教學設想：簡單的對唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學生投入到音樂課堂中來。】
二、導入新課，激發興趣
1、講故事導入
a、師：提問：同學們見過蝸牛嗎？
生：見過。那同學們愿意把你印象中的蝸牛表現出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學之間需要討論一下也行。想畫畫的同學到老師這里來拿紙，（發紙并組織畫畫）其他同學哪位來描述蝸牛的外貌特征，（同學回答，注意學生回答問題的完整性。）哪位同學來表演蝸牛爬行動作，（讓學生充分發揮表演才能，有特色的`給予獎勵）。
b、等畫畫的同學差不多畫好了就結束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現較好的同學給予獎勵。
c、師：同學們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
【教學設想：通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關注學生的表現過程及時鼓勵和表揚學生，使學生感到自己的存在能給其他同學帶來美和快樂】
2、直觀感受，突破難點。
師：“同學們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識地配上切分節奏音律）
學生爭先恐后地暢所欲言。
師：“同學們說得都很好，老師用一條簡單的節奏型來模仿它。
�。ǔ鍪竟澴嗫ㄆ┐蠹乙黄饋砼囊慌�，看看像不像？”
�、購土暪澴啵航處熡秒p響筒敲擊切分節奏ⅩⅩⅩ，學生拍、讀節奏。
�、谡垖W生對比切分節奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
�、壅垈�別學生試拍ⅩⅩⅩ節奏，教師糾正。
④分小組拍擊。
�、菁w拍擊。
�、夼淖x由ⅩⅩⅩ組成的節奏組合：
�、OⅩⅩⅩ∣……
⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢唱音高：
555535∣165∣……
【教學設想：通過電腦課件圖象、音律演示切分音節奏，使學生直觀感受ⅩⅩⅩ節奏，同時抽出歌曲中的某一樂句（教學中的難點）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學習，為學習新歌作了鋪墊。】
三、新歌教學
引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學會了，高興地又向葡萄樹爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續爬行）
1、有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W唱這首歌曲吧。
2、再聽一遍，讓學生感受歌曲的意境和旋律。
3、分析歌曲結構：全曲共分兩個大樂句加一個尾聲，采用重復的節奏和重復的旋律，易記易學。
4、按節奏朗讀歌詞，小組討論“（啊）門（�。┣耙豢闷咸褬洹边@一句如何按節奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗讀
5、多種形式練唱：
師：“一切準備就緒了，讓我們一起快快來演唱吧！”
a、隨旋律填唱歌詞
b、師生接口唱
c、分小組練唱（準備推選代表扮演角色演唱。）
【教學設想：學習歌曲時，從視唱歌譜、按節奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學生在聽唱和自學實踐中感受情緒，通過反復聽唱練習，鍛煉了學生的敏銳反應，提高了節奏感，加深了音符時值的感受能力。】
四、創編活動
1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發學生的想象和即興創作。
2、師：這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來，那將更棒，我們實行自愿結合的原則，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進行情景表演，需要頭飾的同學到我這邊來拿，給予討論的時間。（師巡視，鼓勵大家都參與活動，同時播放歌曲）情景表演的同學誰先上來表演給大家欣賞一下，同學看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發表一下你的寶貴意見，如果是你，你會怎么表演，輪流進行。
【教學設想：通過歌曲情感體驗，激發學生的即興創作靈感，啟發引導學生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內涵�！�
五、滲透拓展
師：同學們：我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學
到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）
讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執著追求的頑強精神。
六、小結下課
今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅韌不拔的進取精神”，師：“很好，我相信同學們在今后的學習生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）
小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿篇5
活動目標：
1、感受臺灣民歌歌伴舞的音樂特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂用歌聲與動作表現音樂的韻律美和節奏美。
2、認真傾聽歌曲并觀看表演，理解歌詞內容，并利用連線游戲和表演動作幫助記憶歌詞。
活動準備：
1、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》；視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、課件：“福臺”地圖一張；臺灣景點幻燈片；大張白紙一張。
3、幼兒人手一張迷宮圖，勾線筆。
活動過程：
一、引入
1、認識臺灣。
今天我帶來了一張圖片，你們看看認識嗎？（中國地圖）
在這張中國地圖上，有我們美麗的福建，你們知道在哪嗎？在福建的對面有一個島嶼，叫（臺灣島）。
福建和臺灣離的很近，誰去過臺灣？聽說過臺灣？
臺灣有哪些好看的景點，有好吃的小吃呢？（烏龍茶、日月潭）
——播放多媒體課件。
為什么叫日月潭。
二、欣賞歌曲
1、欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》
有誰聽過臺灣小朋友唱歌呢？或者聽過臺灣的民歌？
今天我給你們帶來了臺灣小朋友唱的歌，臺灣小朋友用一首很好聽的歌曲給我們講述了一個故事。
—————歌曲播放第一遍。
這首歌說的是誰和誰的故事呢？
蝸牛和黃鸝鳥在哪呢？
蝸牛和黃鸝鳥直接到底發生了什么事情呢，我們再來聽一聽。
—————歌曲播放第二遍。
現在誰聽出來了，它們之間發生了哪些有趣的事情？
2、欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》，并將歌曲中的故事體現在圖畫中，了解臺灣語言的特點。
現在老師再給你們聽一遍，這次在聽歌曲的過程中，老師把這個故事用畫筆畫出來，等歌曲唱歌，故事就畫完了。
————歌曲播放第三遍，老師根據歌曲畫圖。
來我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫里的。
房子有一扇大大門，門前有一顆葡萄樹，歌曲中是怎么唱的呢？
有誰知道為什么門前一個葡萄樹要唱成阿門，阿前。
因為臺灣人跟我們廈門人說話很像，他們在說話的時候很喜歡說一個阿字，阿公，阿爸，在這首歌里用到了很多阿字，阿這個字在歌中讓這首歌聽起來很有節奏，很好聽。
有阿的地方貼上一個小嘴，看看這個故事中一共有多少阿字。
現在拿出我們的小手，和我一起找找，音樂中的故事藏在這幅圖的什么地方，歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當鼓槌，前奏的時候敲起來。
—————歌曲播放第四遍。根據歌曲去圖畫里找對應的事物。
3、欣賞歌曲，并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。
我還把這個藏在了一個小迷宮圖里，先用眼睛看看圖上有什么，看看音樂里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。
根據老師的要求聽音樂找圖片。
—————歌曲播放第五遍，根據歌詞去迷宮圖里找對應的事物。
剛才我們是聽音樂找圖片，現在我們通過聽音樂走迷宮。
根據老師的要求聽音樂走迷宮，一句歌詞走一步。
—————歌曲播放第五遍，聽歌曲走迷宮。
三、觀看視頻，學習歌曲的舞蹈動作
1、今天老師給你們帶來了一段視頻，請小朋友看著視頻對照你的迷宮圖，都走對了嗎？
—————播放動畫視頻。
剛才我們聽了臺灣小朋友唱的歌，也知道了蝸牛和黃鸝鳥故事的'順序，看看你走對了嗎？
2、今天我還帶來了一段視頻，你們想知道臺灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥的嗎？
—————播放舞蹈視頻。
臺灣的哥哥用什么樂器來表演這個故事呢？你們最喜歡哥哥們的什么動作呢？
我們再來看一遍視頻，看看臺灣的哥哥有哪些動作。
—————播放舞蹈視頻，學習動作。注意觀察舞蹈動作有哪些是重復的。
—————歌曲播放第五遍，聽著歌曲表演舞蹈動作。
3、今天我們聽了臺灣小朋友唱的歌，還看了臺灣哥哥的視頻，還用找規律的辦法學習了哥哥的動作，今天我還請了我的好朋友來給小朋友們表演另一種動作的《蝸牛和黃鸝鳥》，請大家一起欣賞，跟著學習。
小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿篇6
教學目標：
學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學準備：
《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學重、難點：
真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。
教學關鍵：
蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。
教學過程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個？請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”
師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈？”
師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。（將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。）
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲�！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。
三、學唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么？”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么？”啟發學生要學習蝸�！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢？比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧�！鄙稹！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛耍绻麤]有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了！”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神�！鄙鷰е鴨栴}唱后回答�！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。”生唱�！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F”生邊唱邊做。
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰？”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢？”
啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢？”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的'短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢？”生答。（啟發學生說出笨鳥先飛的道理）
我們用堅定的語氣把結尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。
五、鞏固歌曲
“請同學們自由組合，分角色進行表演�！�
放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢？”生答。
“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢？請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
教學反思：
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。
在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂。整個教學環節清晰，循序漸進，一環緊扣一環，以突出音樂故事創設音樂氛圍貫穿于整個教學中。形成自己的教學風格，取得良好效果。
1、精選教法、注重學法
《讓兒童音樂劇進入音樂課堂》是我們學校音樂教研課題，兒童音樂劇涉及音樂、舞蹈、文學、戲劇、表演、美術、等多個領域、是多個藝術學科的綜合藝術表現形式。本節課在教學設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學，不斷激發學生的想象力和表現力，做到讓學生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇，從而進行音樂劇的創作。
在學法的設計上我主要采用語言引趣、故事導趣，創編拓趣的方法，讓學生在興趣的引領下自我創編故事，自我學唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創作，同表演、同歡樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。
2、整堂課運用了情境教學法。
多媒體教學軟件的運用，給學生豐富直觀的視覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動性，也有效地吸引了學生的有意注意，符合中年級學生的心理特點，并能夠與教學內容、教學目標有機地結合在一起。為課堂創設了一個自由、輕松、和諧的環境，讓學生在＂玩＂中認識、體驗和創造音樂。
3、分散難點，由淺入深學習歌譜
從選擇與蝸牛爬行相符合節奏入手，邊聽歌曲邊進行擊拍，即是節奏練習又使學生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學唱之前，老師從切分音符作為切入點，練習本課歌曲重點節奏，再進行樂句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。
4、創編音樂劇，使學生音樂創造力得到培養。
兒童音樂劇進入音樂課堂，是一種全新的教學理念，授課方式的大膽轉變，給學生耳目一新的感覺，教師徹底從課堂中解放了自我，和學生同快樂，同創作、同表演。為學生創設了展示自我的廣闊空間。讓音樂劇進入音樂課堂是一種全面培養學生技能的有效形式，本節課就是在這方面進行了大膽的嘗試全面培養了學生的動手、動口、動腦的綜合實踐能力。在活動中，老師鼓勵學生大膽創編，進行音樂創造，讓學生選擇自己喜歡的角色進行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發了學生的學習興趣，更能使他們如臨其境，切身感受到音樂所表達的內容。這樣，孩子們心理得到滿足，個性得到了發展了，情感也充分表達出來了，同時又培養了學生的思維能力、創造能力和想象能力。
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