小學快樂英語第二冊Lesson 13說課稿

小學快樂英語第二冊Lesson 13說課稿

　　作為一名教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學快樂英語第二冊Lesson 13說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學快樂英語第二冊Lesson 13說課稿1

　　一、 熱身

　�。�1）師生問候，親切交流。（教師以朋友的語氣與學生交流，不但消除學生的緊張情緒，而且把學生帶進了輕松與悅的情緒中，同時鍛煉了學生英語口語交際能力）。

　�。�2）唱英語歌曲（活潑歡快的歌曲，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，活躍了課堂氣憤。同時有利于建立民主、和諧的師生關系。）

　　二、復習導入

　　1、 教師模仿兔子，讓學生猜。然后讓學生Do it like this.達到復習動物類單詞的目的。

　�。ㄟ@一環節復習盡量發揮學生的眼、口、手、腦、耳多種器官并用出發。）

　　2 、板書課題

　　三、講授新知

　　學習Look Listen and Say

　　1、教師簡筆畫出示蘋果，學習apple這一單詞。

　�。ㄟ@部分內容我主要采取簡筆畫教學手段，初步讓學生形象感知，既形象又直觀。）

　　2、教師出示香蕉實物并說：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 學生畫完后，并涂色。學習banana這一單詞。

　　3、教師拿出裝有梨的盒子，讓學生猜。學習pear這一單詞。（我采用教師領讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學習單詞。）

　　4、抄寫單詞。（適量的書寫為學生正確、流利書寫單詞和句子打下扎實的基礎。）

　　5、學生聽音跟讀。（鞏固所學的知識，提高學生聽說能力，使學生發音標準，語調自然。）

　　6 、Dran and color.(通過這一環節提高學生的`審美意識，同時又為Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)

　　7、 Let’s play a game.（將所學知識融入活動中，即使學生得到放松又活躍了課堂氣氛。）

　　學習Learn to say

　　這部分內容分以下幾步：

　　1、教師出示手偶，表演對話，讓學生理解句子的含義。

　　2、教師板書句子并學習。

　　3、學生聽音跟讀。（Learn to say .）

　�。ㄟ@部分的操練為下部分的提高練習打下基礎，讓口語暫落后的學生也有表現的機會，增強學生說英語的信心，激發他們學英語的興趣。）

　　學習Let’s act.

　　1、教師與一名學生表演對話，引出Have a big banana.

　　2、教師將香蕉扒好皮，示意讓學生品嘗。讓其他學生理解句子的含義。

　　3、教師領讀句子。

　　4、小組練習。（自主操練，發揮了學生的自主性，讓他們品嘗到創新的喜悅，從而增強了學習的自信心，提高了口頭表達的能力。 ）

　　5、 Let’s talk one by one.

　　6、聽音跟讀。

　　四、聽力練習。（我采用了聽力練習冊的題作為本課的鞏固練習。）

　　五、總結評價

　�。ㄍㄟ^學生自己總結，自我評價更有益于學生自我認識，有利于學生反思和調控自己的學習過程。）

　　六、課后作業

　　1、與你的好朋友表演會客內容的對話。并在實際生活中加以運用。

　　2、抄寫三個水果類單詞。

小學快樂英語第二冊Lesson 13說課稿2

　 說教材

　　我說課的內容是小學快樂英語第二冊第三單元13課。本課是交際訓練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內容，采用多樣化的教學手段將聽，說，玩，演，唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，樹立自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎，發展語言技能，從而初步形成用英語進行簡單日常交際的能力，為進一步學習打下基礎。

　　教學目標

　　1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語。

　　2、能夠聽懂，會說并認讀 apple、 banana 、pear 三個單詞。

　　3、學會有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會客方法。

　　教學重點

　　正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語以及會用“Have a …”表達款待客人的心情。

　　教學用具

　　錄音機、水果、手偶、裝有梨的盒子。

　　教法和學法

　　（一）小組學習法

　　針對本課內容我把全班學生分成三個小組，課堂各項活動，均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成任務。在合作中感受學英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的`關系而形成共同學習的環境。

　　（二）情景教學法

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學中，采用簡筆畫、手偶、實物等調動學生的多種感官，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

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