小學的英語說課稿錦集13篇
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的小學的英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學的英語說課稿 篇1
各位領導老師：
大家好！
我是越河鄉康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業于河北唐師，教齡六年。今天說課的內容是小學英語第一冊Lesson 24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。
我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律而設計本課教學內容。通過這節課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應的反義詞eg: cold—hot、happy—sad、long—short; 另外學生還能用How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you happy?來進行相應的回答。本節課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節課的學習，能夠在現實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶Danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關的課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
說教法：以學生的生活經驗和興趣為出發點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。
說學法：結合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的.要求“英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感受成功。”通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態度。
說教程：在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀。游戲聽音畫畫更是讓本節課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的�？ㄆM合讓本節課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業我采用了作業超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機。聯系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
小學的英語說課稿 篇2
我今天說課的內容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一課時，包括Let’s learn和 Let’s do兩部分。
一、教材分析
1、教材內容
本單元是圍繞“big 、small等形容詞”這一題材展開的單詞及句子。本課時主要呈現幾個形容詞“big、small；tall、short；long、short”，通過看、猜等活動激發學生學習英語的興趣和欲望。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學目標設計如下：
1、語言知識目標：
能聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當地運用。
2、語言技能目標：
�、� 能聽清形容詞，并根據指令做出相應的動作。
�、� 根據圖片說出單詞和句子。
�、� 有節奏地說、做 Let’s do。
3、情感態度目標：
通過本課時的學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中使學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進行。
2、本課時的重難點：
1、正確聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當地運用。
2、能聽清形容詞，并根據指令做出相應的動作，而且能有節奏地說、做 Let’s do。
我主要是通過復習舊知識——設置認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現能力的.發展。
二、說教法和學法
1、組織教學，創設氛圍
小學英語教學的編排特點是活潑有趣，三年級的學生又活潑又好動。根據教
材及學生的年齡特點，我在上課前讓學生齊唱歌曲：“ABC song”，調動學生的學習積極性，活躍氣氛。
2、創設情境，導入新課
以舊帶新，自然引入
給學生出示幾張圖片，利用舊知“What’s this?”對圖片進行提問，然后由最后一張球的圖片引入新知。
分散難點，及時鞏固
對單詞和句子的教學，利用圖片，同時加入動作配合教學，形體動作輔助教學及記憶，而且學生也會感興趣的。
反復練習，加強記憶
通過領讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學生，并適當地給予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習懂得形式，加強學生之間的餓合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質的練習，既調動學生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學知識。
3、鞏固提高，擴展運用
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學單詞和句型，將“知”和“做”結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體表現。于是，我設計了以下兩個環節：
�、� 看圖片，利用一對對的反義詞對比著練口語。
② 多媒體課件中出示幾個句子，讓學生從這幾個句子的描述中猜動物。
4、總結、作業
1、總結：對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。
2、作業：完成作業本上的作業。
小學的英語說課稿 篇3
第一部分說教材本單元是《學英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學校。這一單元將復習打招呼的用語及教室里的物品名詞。學生應掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學校。他和他的老師，張老師談論了天氣和時間。
第二部分說學生四年級的學生已經掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎上，讓學生理解英語中描述常見的學習用具的詞匯及常見的問候方式用語和時間問候用語。
第三部分說教法、學法為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及發現法的教學模式，我在教學中采取了創設情境、引導探究式的教學方法。利用現代電教設備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節課的課時，通過對話，借助各種教學手段及現代化教育技術，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發他們學習英語的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
第四部分說教學過程為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為四個環節來進行。第一環節復習引入，激趣揭題該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端，我和同學們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調動起學生的積極性，并與學生打招呼、問候。接著，遵循學生模仿能力強、表現欲旺的特點，讓同學之間通過對話問答方式復習舊知識，從而使學生自然而然地做好認知準備。第二環節借助各種教學手段，創設情境，學習新知在這一環節里，我主要是按照開篇點題，突出重點；循序漸進，突破難點；探究實例，學習新知三個方面來進行的。具體作法如下：
對話教學：
1.由于本學期的教學重點是句子和對話，所以教師在教學過程中可以讓學生自己發揮創造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。
2.教師還應多鼓勵平時不太愛講話的學生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。
3.教師也可以將學生分為幾個小組來個小競賽，既能讓學生鞏固知識，又可以培養學生的競爭意識。
4.教師還應特別注意的是，當學生正在編排或表演自己的對話時，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創造力，最好在結束后或是復習中再糾正。
5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗，檢查一下學生的`掌握程度。
單詞教學：
一、音形義教學法。
這種方法適用于單詞的入門教學。首先，教師通過展示實物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數遍，讓學生認真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構成也就是“義”，最終達到音形義有機結合。如教學：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個字母一個音接一個音讀。這樣使單詞的音、形、義相結合，強化了學生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領先的語言教學原則，注重培養學生模仿、朗讀的語言實踐能力，培養了學生良好的學習習慣。另外，這種教學法要求我們在教學中盡可能多運用圖片、實物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發學生的好奇心，使得學生學習興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學的最高境界。
二、造句教學法。
當學生初步認識單詞后，這種方法就派上用場了。當教學完幾個單詞后，我就叫學生起來造句：學生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學完cat,cake,dog,desk,學生造出：Dad說我過生日時給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學生用“半中半洋”說話，學生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。
三、游戲教學法。
愛玩是兒童的天性，游戲教學法倡導學生在“玩中學，學中玩”，把“學”和“玩”最大限度地結合在一起。對于單詞教學，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個學生，準備五把椅子，五把椅子圍成一個圓圈，全班同學一起從one數到ten，當數到ten時，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學的問題：”What’shis/hername?”在反復游戲的過程中，同學可以高頻率的復習所學的人稱代詞和物主代詞。
四、作業鞏固法。
目前，對于作業這一塊一直存在著這樣的誤區：小學英語不能布置作業，否則會加重學生的負擔。我認為，適當的作業不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領會學習的樂趣。小學英語作業不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業會讓學生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學。
五、圖片法
在教單詞的時候，教師可以使用圖片或實物進行輔助教學，這樣就可以很容易地使學生理解記憶。如：blackboard,eraser
六、圖表法
在講解介詞時，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學生運用所學的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環節鞏固提高，加深印象在這個環節里，組織學生對重點單詞、句型進行練習，并在聽說的基礎上，讓學生書寫四會單詞及句子，提高學生的讀寫水平。第四環節寓教于樂，全課總結兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
最后，利用錄音機，完成課堂練習中的聽力部分，作為對全課的檢驗和總結，布置作業。
小學的英語說課稿 篇4
一.說教材
1. 教材內容
本節課主要學習食物和飲料的單詞和相關句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(Maria)likes…的 句型，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。
2. 教材的地位
本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的`情景中會運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。
二.說目標
1. 教學目標：新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：
〔情感目標〕：培養學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。
〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。
〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的重要性，培養學生的記憶能力和快速反應能力。
2. 教學重難點：
本課的重點是讓學生能夠聽，說，讀，寫關于食物的詞匯，訓練學生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說教法
1.教法設計
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。詞匯課重在情景中教學和培養學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
為了充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學習食物，掌握教學內容。
2.學法指導
教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類記憶、發現學習、心口一致等等，主要培養學生的觀察力、記憶力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非�？鞓返氖虑�。
3.教學手段
根據本節課的內容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結合的手段。通過多媒體教學，創設情景，有利于激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。
四.說過程
1. 導入設計
導入部分，我采用了直接導入法。
2.新課呈現
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學生基本上已了解，因此這個環節我主要采用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個別詞發音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發現學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習：此環節我注重培養學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。
(5) 應用老師和學生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…
五.說評價
本節課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態度。
小學的英語說課稿 篇5
大家好！今天我說課標說教材的內容是外研版小學英語（三起）六年級上冊，主要從說課標、說教材、說建議三方面展開。說課標，包括說學段目標，課程總目標。說教材，包括說教材的編排特點，編寫體例，內容結構，知識與技能間的立體式整合。說建議，包括說教學建議、評價建議，課程資源的開發和利用。
一、說課標
�。ㄒ唬┱n程總目標
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。
綜合語言運用能力：
情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。
學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。
語言技能：聽說讀寫。
語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。
文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。
英語課程標準依據語言學習的規律和不同年齡段學生生理與心理發展的需求與特點將英語課程目標按照能力水平設為九個級別，六年級結束時所應達到的級別要求為第二級。
二級目標的基本要求為對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
（二）內容標準
語言技能
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
2、能聽懂簡單的配圖小故事；
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。
說：
1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認讀所學詞語；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1、能模仿范例寫句子；
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話�。�
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首（含一級要求）；
4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：
5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20—25分鐘）。
具體到六年級上冊教材，在語言知識方面，認讀85個單詞，學會47個核心句子和10篇話題作文，能夠用簡單的英語交流討論愛好、節日、景點等話題。
語言知識：
語音：
1、知道錯誤的發音會影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調自然。
詞匯：
1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；
2、了解單詞是由字母構成的。
語法：
1、知道名詞有單復數形式；
2、知道主要人稱代詞的區別；
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。 功能
了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話題：
能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
情感態度：
學生有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
學習策略：
1、積極與他人合作，共同完成學習任務；
2、主動向老師或同學請教；
3、制訂簡單的英語學習計劃；
4、對所學習內容能主動練習和實踐；
5、在詞語與相應事物之間建立聯想；
6、在學習中集中注意力；
7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；
8、積極運用所學英語進行表達和交流；
9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；
10、能初步使用簡單的學生英漢詞典。
文化意識：
1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；
3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；
4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；
5、知道主要英語國家的首都和國旗；
6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；
7、了解英語國家中重要的節假日。
二、說教材
�。ㄒ唬┚幣盘攸c
通過全面研讀教材，我認為本冊教材具有以下幾方面特點
1、強調語言運用，把握輸入輸出。
本教材體現交際教學思想，注重學生語言運用能力的培養。一課時8———10個詞，2組句型比較合適。
2、貼近生活，易于學生接受。
在選材上選取了旅游、中外節日、愛好等話題，易于學生接受。
3、故事為主，激發興趣
課文在呈現上以故事和對話為主，形象生動，能夠激發學生的學習興趣。
4、注重聽說，培養能力
在每個模塊都安排了Listen and chant， listen and say ，listen and read等聽說部分，注重學生聽說能力的培養。
5、且學且練，復習整合。
每個模塊都安排了練習部分，及時練習，對本課所學內容進行了復習整合，鞏固拓展。
�。ǘ┚帉戵w例
本冊教材共包括10個學習模塊，一個復習模塊，四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學習模塊又包含兩個單元，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二個單元呈現若干任務型練習，包括一首歌謠、歌謠或韻句。
復習模塊對前面是各模塊所學的內容進行綜合和融合性復習，是大家的語言知識和相應的語言技能得到進一步的鞏固與提高。
書中收錄有四個單詞表，包括：分模塊按出現順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現的單詞以及人名、地名。
補充閱讀選用了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的材料。教材最后設計了一個綜合運用實踐項目，供教師和學生根據教學興趣自由選擇使用，不做教學要求。
�。ㄈ﹥热萁Y構
本冊教材在內容上，第一模塊描述China and the US的一些著名景點或城市的特征與地理位置，第二模塊描述一個地方的特征，介紹美國的唐人街和中國的一些景觀，第三模塊向別人介紹自己的興趣愛好，第四模塊談論自己喜愛的中外節日，第五模塊征集筆友、表達能力意愿和喜好，第六模塊談論自己和他人擁有的物品，第七模塊談論動物的生活習性，第八模塊描述日常生活習慣，第九模塊介紹某景點或城市的特征，第十模塊談論行為規范和交通規則。
（四）編者意圖
為了更好的把握教材，對教材內容做以下整合。整冊10個模塊以一般現在時為基本時態，并輔以現在進行時。第1模塊首先復習了be動詞的使用，在其基礎上，第2模塊學習表達某地有某物的there be句型，其中，be動詞的使用為重點難點，而第6模塊則學習了“擁有”的另一種表達方式：have got句型。第3、4、5模塊通過討論愛好、節日、交筆友這些話題繼續學習了一般現在時，并重點突出了第三人稱單數的用法。第8、9模塊復習了一般現在時。第10模塊學習了祈使句。
三、說建議
�。ㄒ唬┙虒W建議
通過幾年的工作實踐，我認識到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學內容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學生不能全身心地投入到英語學習中去。所以我們一定要講究教學方法、教學策略，還要運用得當。
1、 整合教材，溫故知新
很多時候我們在處理教材時往往會只針對本冊本單元內容做文章，而忽視了前面所學內容。如果我們在教學中把整冊教材整合起來，滾動復現舊知識，找到學習新語言的`線索，分散、弱化新語言的難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學習，效果應該更好。
2、合理利用教學資源，提高學生興趣
教師手頭上除了教材以外還有教師用書、教學光盤。在教學中，把光盤中的教學Flash與教材結合在一起，邊看邊學，自己配音，能夠讓學生更加輕松。
3、設置語境，實現情景教學
由于中西方的文化差異，學生有時在理解課文時會出現困惑。教師要設置情境，引導學生，讓學生了解在西方文化背景下應該怎么做，積極主動地探索。
4、組織比賽，制定合理的獎懲制度
把學生分組進行比賽，能夠激發學生的積極性和上進心，學生在學習的時候就會更加用心。同時在比賽后根據學生的實際情況施行獎勵和懲罰，能夠讓學生學會自己反思。
（二）評價建議
在教學中，正確運用評價一定會有事半功倍的效果。英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。
形成性評價要做到評價主體多元化，評價方式多樣化。評價的主體是學生、家長、教師三部分構成。其中教師在評價用語方面要做到藝術性。評級語言要靈活豐富；而且不僅僅局限于語言，表情、動作、手勢等都能起到示范做用。利用多種形式如課堂學習、調查訪問、達標測試、小組比賽、角色扮演等活動來呈現對學生的評價。比如這是我們設計的學生形成性評級表，它把學生自評、互評、師評、家長評融合在一起，在實際教學中起到了很好的促進作用。
�。ㄈ┱n程資源的開發與利用
我平時是從以下教材、網絡、學校、教室、社會幾個方面進行的：
1、教材資源的開發：在充分利用教材的基礎上適當選取其他兒童英語教材的內容為我所用，大大開闊了學生的視野。
2、網絡資源的開發：互聯網、各種學習軟件、網站都可以充分為我們所用。
3、學校資源的開發：充分利用學校的圖書館、語音室和多媒體設備，全方位、多渠道的為學生提供英語學習的機會。
4、教室資源的開發：我們可以建立 “英語角”，用來張貼學生制作的英文手抄報、單詞圖片等。
5、社會資源的開發：注重觀察報刊、廣告語、牌匾、科教節目、警示語、超市進出口、停車場、商品標簽等。
總之，英語課程資源無處不在。發現它，并有效運用它。那么學生的英語素質就可以從根本上提高了。
以上便是我對本冊教材的具體分析，不足之處請評委老師多多指正！
小學的英語說課稿 篇6
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡單，所以我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
(二)教學目標
1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應該說這些單詞的掌握并不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，通過這一環節, 增強學生的民族榮譽感。
二、說教法
�。ㄒ唬┙虒W設計的原則
1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學的交際性原則
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學生主體性的發揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的最優化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。
4 拓寬學生的視野
現代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。
�。ǘ┙虒W手段
1、直觀性: 本課時最大的'特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學生的注意力,培養學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#
2、趣味性: 對于課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要, 引發學生的學習積極性。
三、說教學程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學們進行親切的交流,談論他們最喜歡的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網絡自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨后讓同學們通過回答問題,完成關于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學生對課文內容的理解已經迎刃而解. 之后,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經理,你會在開幕式上如何發言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業形式是多樣的,開放式的作業是牛津教材最明顯的特點,能充分發揮學生的內在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據故事情節寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
小學的英語說課稿 篇7
【課程目標】
在本節課中，學生能夠聽懂、會說顏色和形狀的單詞，并能用英語來描述物品的顏色和形狀。
【教學重點】
顏色和形狀的單詞及其應用
【教學難點】
學生通過英語來描述物品的顏色和形狀
【教學準備】
PPT、課件、物品的圖像和實物
【教學內容】
Step 1 導入新課
老師向學生展示各種顏色和形狀，以喚起學生的學習興趣。
Step 2 學習顏色和形狀的`單詞
引導學生認識、朗讀并默寫顏色和形狀的單詞。
Step 3 運用顏色和形狀的單詞
示范教學：老師用實物或圖片向學生展示物品，并讓學生描述物品的顏色和形狀。
Step 4 練習
把小組的學生分成兩組，通過聽到顏色和形狀的單詞來描述實物。得到正確答案的小組獲勝。
Step 5 作業布置
要求學生通過自己選擇的物品的圖像或實物描述物品的顏色和形狀，回家后寫成文章并在下節課上口頭匯報。
【教學總結】
本節課主要是讓學生學習顏色和形狀的單詞及其應用。在學習該單元時，教師可以通過多種教學方法來幫助學生掌握重要的內容，例如課件、實物，以及通過分組練習和個人表現來促進學生的學習成果。
小學的英語說課稿 篇8
說教材
我說課的內容是小學快樂英語第二冊第三單元13課。本課是交際訓練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內容，采用多樣化的教學手段將聽，說，玩，演，唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，樹立自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎，發展語言技能，從而初步形成用英語進行簡單日常交際的能力，為進一步學習打下基礎。
教學目標
1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語。
2、能夠聽懂，會說并認讀 apple、 banana 、pear 三個單詞。
3、學會有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會客方法。
教學重點
正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語以及會用“Have a …”表達款待客人的心情。
教學用具
錄音機、水果、手偶、裝有梨的盒子。
教法和學法
�。ㄒ唬┬〗M學習法
針對本課內容我把全班學生分成三個小組，課堂各項活動，均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成任務。在合作中感受學英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成共同學習的環境。
（二）情景教學法
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上 ，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學中，采用簡筆畫、手偶、實物等調動學生的多種感官，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
本課的教學設計我是這樣設計的：
一、 熱身
�。�1）師生問候，親切交流。（教師以朋友的語氣與學生交流，不但消除學生的緊張情緒，而且把學生帶進了輕松與悅的情緒中，同時鍛煉了學生英語口語交際能力）。
�。�2）唱英語歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，活躍了課堂氣憤。同時有利于建立民主、和諧的師生關系。）
二、復習導入
1、 教師模仿兔子，讓學生猜。然后讓學生Do it like this.達到復習動物類單詞的目的。
（這一環節復習盡量發揮學生的眼、口、手、腦、耳多種器官并用出發。）
2 、板書課題
三、講授新知
學習Look Listen and Say
1、教師簡筆畫出示蘋果，學習apple這一單詞。
�。ㄟ@部分內容我主要采取簡筆畫教學手段，初步讓學生形象感知，既形象又直觀。）
2、教師出示香蕉實物并說：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 學生畫完后，并涂色。學習banana這一單詞。
3、教師拿出裝有梨的盒子，讓學生猜。學習pear這一單詞。（我采用教師領讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學習單詞。）
4、抄寫單詞。（適量的書寫為學生正確、流利書寫單詞和句子打下扎實的基礎。）
5、學生聽音跟讀。（鞏固所學的知識，提高學生聽說能力，使學生發音標準，語調自然。）
6 、Dran and color.(通過這一環節提高學生的審美意識，同時又為Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)
7、 Let’s play a game.（將所學知識融入活動中，即使學生得到放松又活躍了課堂氣氛。）
學習Learn to say
這部分內容分以下幾步：
1、教師出示手偶，表演對話，讓學生理解句子的含義。
2、教師板書句子并學習。
3、學生聽音跟讀。（Learn to say .）
�。ㄟ@部分的'操練為下部分的提高練習打下基礎，讓口語暫落后的學生也有表現的機會，增強學生說英語的信心，激發他們學英語的興趣。）
學習Let’s act.
1、教師與一名學生表演對話，引出Have a big banana.
2、教師將香蕉扒好皮，示意讓學生品嘗。讓其他學生理解句子的含義。
3、教師領讀句子。
4、小組練習。（自主操練，發揮了學生的自主性，讓他們品嘗到創新的喜悅，從而增強了學習的自信心，提高了口頭表達的能力。 ）
5、 Let’s talk one by one.
6、聽音跟讀。
四 聽力練習。（我采用了聽力練習冊的題作為本課的鞏固練習。）
五、總結評價
（通過學生自己總結，自我評價更有益于學生自我認識，有利于學生反思和調控自己的學習過程。）
六、課后作業
1、與你的好朋友表演會客內容的對話。并在實際生活中加以運用。
2、抄寫三個水果類單詞。
小學的英語說課稿 篇9
《英語課程規范》指出：教師要充沛地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓同學自由、快樂地探究學習，讓課堂因為同學的自主參與、自我展現而出現出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵同學參與活動，讓同學在情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并堅持濃厚的學習興趣，促進英語學習能力的提高。讓每一個同學愉快地、充溢自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗勝利。
一、說教材
1.教學內容
我說課的內容是《義務教育課程規范實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《What can you do?》A 局部第一課時。
2.教材簡析
本套教材強調了同學的興趣、經驗，能結合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充沛的體現。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自身力所能和的事情和詢問他人的能力,并在此基礎上培養同學自主學習和運用所學語言進行交際的能力。本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,易于理解。同學通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
3．教學目標
根據同學已有的認知基礎和本課在單元之中的地位和作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
�。�1）認知目標：能聽說、認讀詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.
（2）能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。
( 3 )情感目標：增強同學生活的自理能力,培養同學熱愛家長、熱愛勞動、樂于助人的良好品質。
4．教學重、難點
根據本課的教學內容和同學對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty.
二、說教學戰略
小同學求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充溢好奇心，有強烈的參與欲望。本節課教學將以訓練為主線，以能力的培養為宗旨。遵循“同學為主體，教師為主導”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學法、愉快教學法、任務型教學法等，協助同學在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學習英語，發展能力，從中感受快樂、體驗勝利。
三、說教學過程
合理布置教學程序是教學勝利的關鍵之一，根據新課標的新理念，針對同學的認識狀況和本課教材特點，我設計了以下的環節：
(一)巧設情景，激發興趣
心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是同學對所學資料的.興趣”因此，我把激發同學興趣看作是本課學習的動身點。
首先利用課件出現出森林里，動物們都在參與才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才干呢？這時，同學就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“I can…”, 隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學習狀態，激發同學學習英語的興趣和主動性，為本課的教學作了情感和知識鋪墊。
(二)自主參與，學習新知
德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學習的主動權交給同學，讓同學自主參與、自我學習。
小學的英語說課稿 篇10
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。
一、說教材
今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學生們能夠聽懂老師指令，并作出相應的動作。
二、說教法、學法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生們在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養學生們的記憶、觀察和思維能力，在加強學生們聽音的前提下，還要求學生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學生們在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識，發展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生們在動靜交錯，個人與小組相結合，聯系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生們不僅習得了語言，還養成了積極的學習態度。
三、說教學目標
依據新課程標準要求，結合學生們年齡特點以及學生們適用語言的能力。第六課時的教學目標是：
1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生們學會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養學生們興趣為根本出發點，運用《 Let’s do》部分提高學生們興趣，讓學生們在玩中學，學中用。
3、培養學生們積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生們在競爭中體現合作意識。
四、說教學重、難點的把握和突破
教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學難點：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生們對所學的知識反復加強鞏固。
五、說教學準備
本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。
六、說教學過程
（一）激發興趣
開課時，我首先以跟同學們問好的`方式進入新課，讓學生們感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生們的興趣。
（二）引入新課
1、復習本節課采用復習導入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
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通過老師做口形，進行興趣操練。
�。ㄋ模┺D化技能
《Let’s do》部分，讓學生們通過指令在玩中學，學中用。
�。ㄎ澹╈柟躺罨�
本節課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。
七、說反思
本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生們看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。
（一）鼓勵學生們積極探究，培養自主學習能力。
在本課新授詞匯呈現和理解的過程中，讓學生們主動運用已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的 最大潛能。
�。ǘ╆P注情感體驗，創設真實生活情境
在這節課上，是由學生們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網上教研課。
小學的英語說課稿 篇11
在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學生的情感，使學生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學交通工具、地點類單詞，并體現了教材重復出現的特點，復習了前幾單元學過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據實際情況打破編排結構，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標：
1、情感目標：
激發學生的學習興趣，發展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。
2、認知目標：
�。�1）能聽懂、會說Let`s go to及其應答。
（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。
�。�3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。
�。�4）培養學生的觀察、記憶、想象能力。
其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但supermarket的'讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為supermarket的發音。
為落實以上目標，我設計了以下教學過程：
一、以學生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統課，一改復習由老師唱主角的現象，讓學生在每節課后評出一名優勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內容要經過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話
語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：
1、以電教為手段，呈現材料
根據心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。
接著我呈現了supermarketzoous的圖片，自問自答What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進行第二次呈現，并過渡到下一層次的學習。
2、以游玩為方式，模仿說話
正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學法，呈現后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機作開車狀，學生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學習語言。這樣的教學，學生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？
3、以新知為契機，復習舊知
溫故而知新可以為師也！當學生進入動物園，發現了許多學過的動物，在老師的引導下，不知不覺地用已學語言進行對話，同時主動地向老師問一些沒有學過的動物，饒有興趣地記憶著，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統課堂中的師生更快樂嗎？同時，結合學生上車排隊與否，游玩時的表現，進行社會公德教育，使學生明白自己的社會責任，這不更快樂嗎？
以上教學也是以下supermarketus的教學過程。至于supermarket的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養學生的交流合作精神。
至此，學生已能初步學說新語言。根據小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。
在多媒體創設Happy new year情景中，學生分組開著車子，在優美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當作可樂，把課堂當作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學就此結束了嗎？不———
三、變生活為課堂，自主學習
課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。
小學的英語說課稿 篇12
1.教材內容
本課時的教材內容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學習五個動詞短語的過去式,讓同學能夠利用這些短語進行描述自身過去的時間里所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？
1.教學目標
根據教材的內容和;;英語課程規范>>要求,我確定了以下教學目標.
【知識目標】能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規則和其發音規則。
【能力目標】能用一般過去時描述自身在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標】在實際的對話練習中培養同學的學習興趣以和團結合作意識。.
2． 教學重難點
本課時的教學重點是使同學掌握let’s laern局部動詞短語的過去式以和就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發音。
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養同學的學習興趣、調動同學學習英語的主動性作為教學重點,根據同學的認知規律,本課采用以下教學法-----讓同學通過考慮、交流和合作等方式學習和使用英語完成本課學習任務.
2． 學法指導
在學習過程中,從同學的學習興趣、生活經驗和認知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養同學的'英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.
3.教學手段
根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發同學的學習興趣,提高課堂教學效率.
說設計
1． 導入設計
(1)warm up
在熱身時讓同學一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學進入到學習英語的氛圍中,同時復習與周末相關的動詞短語。.
2． 新課出現
�。�1） 出示日歷圖片
出示日歷讓同學能根據具體的時間日期回答問題，同時導入了本課的課題。
【設計思路】 同學在回答這些問題時,也復習以前所學的內容,起到知識循環的作用.
�。�2）出現新句型
假如我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機出示新句型what did you do last weeked
小學的英語說課稿 篇13
一、教材分析：
我說課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing。本單元主要復習五中小動物（kitten，puppy，bird，chick，fish）兩種新授小動物（dog and cat）和功能語句I want
a（an）…。，Come here，please。
國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：
1、語言知識目標：
復習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準確，語調自然，說話有感情。
2、語言技能目標
創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。
3、情感態度目標
培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。
培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。
培養孩子熱愛小動物的品質。
4，學習策略目標
培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維
通過游戲活動，培養學生對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句Come here，please。的操練。
教學難點：能夠靈活使用I want a（an）…。來表達自己的意愿。
教具，學具準備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封
學具：教材
二、學情分析：
學習本課之前，學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了I want a（an）。為學習本課打下了良好的知識基礎。
教學方法：
直觀教學法，情境教學法，任務型教學法
學習方式：
探究，師生互動，小組合作。
三、教學過程設計：
根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了以下幾個環節：
Step1。warm up and revision
用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說act like…，學生做出相應的動作并說look look a ~，A very nice
通過這個環節可以讓學生盡快進入到本課的教學中，并且可以達到復習舊知的目的！
Step2。presentation
創設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復習五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反復操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環境來講授新知，使學生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發了學生的學習興趣。
Step3，practice
操練完新授的兩個單詞，回到剛才創設的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學活動并表現出色，還要會用I
want來向教師表達自己的意愿。設計這個環節是引發學生積極參與后面教學活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
Step4，game time
接下來是游戲環節，本課設計的是傳話游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here，please和I
want…。讓學生在游戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。
Step5，Songs
游戲環節之后是講授本課歌曲的環節，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養，更是對以前舊知的'復習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結束。
四、教學反思：
作為我從事教育事業以來的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環節之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。
在本節課的最后沒有幫學生們總結一下這節課的知識要點，也是我最后急于結課，操之過急的后果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創設小動物找爸爸媽媽的環節，引發學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環節傳話中，幾乎每個同學都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶并運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現韻律，也是符合學習規律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務型教學法，讓學生們自己創作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學習能力。創作新歌的環節復習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善于總結創新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。
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