幼兒園教師說課流程與分析
以下是關于幼兒園教師說課流程與分析以大班科學活動《我們的牙齒》為例。
各位領導、各位老師：
大家好!我叫******今天我說課的內容是大班科學活動《我們的牙齒》。
我說課的內容主要圍繞說教材、說活動目標、說活動準備、說教法和說學法流程五個方面來展開。
一、說教材：
1、說教材內容及在教學中的地位和作用，通過分析所選活動主題的內容特點，指明其在整體或主題網絡教學中的地位
注： 根據自己所抽課程內容簡要分析本節課的意義根據《綱要》中指出**班幼兒能夠*****
一、健康
1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;
2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己;
4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
二、語言
1.樂意與人交談，講話禮貌;
2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;
3.能清楚地說出自己想說的事;
4.喜歡聽故事、看圖書;
5.能聽懂和會說普通話。
三、社會
1.能主動地參與各項活動，有自信心;
2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感;
5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國
四、科學
1.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;
2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題;
3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;
4.能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要 和有趣;
5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
五、藝術
1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;
2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
2、幼兒現狀簡要分析。主要包括與幼兒的年齡特點，身心發展狀況，幼兒園原有知識和基礎技能的掌握情況。智力發展的情況，幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣、動機、行為習慣、意志等發展狀況。
注： 根據綱要結合幼兒年齡特點指出：
小班兒童的發展與教育
(一)、 心理的顯著特征;
1、強烈的好奇心。
2、好模仿。
3、同伴關系的發展。他們很愿意與其他小朋友在一起玩耍。
4、性格方面的發展。“第一反抗期”是指3歲左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對甲魚不太有利的獨立行動與對抗行為，也稱教育危險期。
5、認知方面的.發展。3歲兒童的思維認知活動，總是有活動和動作引起的，而思維缺乏可逆性。
(二) 、小班兒童的教育
1、運用多種手段發展兒童的認知能力。利用生活情境、采用游戲手段、通過操作活動來開展各種認知活動。
2創造條件發展兒童的人際交往能力。
3培養兒童生活自理能力與良好的習慣。
4滿足兒童正當的活動要求。
中班兒童的發展與教育
(一 )、心理的顯著特征
1活潑好動
2有意性行為開始發展
3認知方面具有典型的具體形象性思維。
(二)、 中班的教育
1引導兒童觀察生活，在觀察中學習
2培養兒童的同情心
3發展兒童的表現力和創造力
大班兒童的發展與教育
(一 )、心理的顯著特征
1愛學好問
2抽象思維發展
3語言能力明顯提高
4有意行為增多
5個性初步形成
(二) 大班兒童的教育
1采用教學游戲化的方法發展兒童諸方面的能力2利用生活中的機會讓兒童獲得生活經驗，養成自理能力3提供條件
讓兒童盡可能參與各種有益活動4提供運動機會，讓兒童的身體得到充分鍛煉5做好入學前準備。
3、說目標。本次活動的目標，主要從情感，態度，能力，知識，技能等方面綜合的表達出來，并能體現主題的教育
要求，最后說確立此目標的依據，
注：根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平我制定了，適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1、知識目標2、能力目標3、情感目標4、說活動的重點、難點的確定和解決、
注：根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平我以為本次活動的重點是：、、、、、、、
我通過利用：活動法、游戲法，實驗法、操作練習法、直觀的重點得意有效的突破。
二、說活動準備
1、活動前準備(知識經驗準備)：注：家長工作、社區協調、環境創設、幼兒園活動、資料收集。
2、活動中準備(物質準備)：注：玩具、教具、幼兒用書、教學掛圖等。
這些準備活動一是豐富幼兒已有的經驗，二是能在活動中突破重難點，便于幼兒理解。
三、說教法、學法
1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、活動法、游戲法，實驗法、操作練習法、直觀法、觀察法、演示和示范法、談話法、講解與講述等方法，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究，通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。
2、學法：活動中我運用了游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法、討論法來獲得知識。
因為幼兒是學習的主人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心的積極投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。
四、說活動過程(把每一個教學部分分配好時間：小班15-20中班20-25大班25-30)
1、開始部分：本活動的導入部分我利用了，注：創設情境、題，(導入需與教學有關，針對自己選擇的方法進行簡單的闡述)。
2、基本部分：
注：科學教學過程
1、導入方式：分為謎語、游戲、律動、音樂、談話討論、情境、故事導入等。
要求：能與本節課內容息息相關，并能吸引幼兒興趣。
2、引入課題，教師提出問題，幼兒討論猜測答案。
要求：教師引導內容明確，激發幼兒的探究欲。
3、幼兒動手操作驗證實驗。
要求：要體現幼兒主動性、操作性、參與性。
4、幼兒講述在實驗中的探索發現。
要求：教師引導幼兒自由講述，可以以個人或分組討論得出。
5、教師總結實驗結果，為幼兒講述科學依據。
要求：教師語言嚴謹、言簡意賅并符合幼兒年齡特點。
6、活動延伸
可以以作業形式布置幼兒完成，也可以是繼續動手操作探索實驗。
要求：必須是對本節課的鞏固及拓展。
注：社會教學過程：
導入方式：分為謎語、游戲、律動、音樂、談話討論、情境、故事導入等。
要求：能與本節課內容息息相關，并能吸引幼兒興趣。
2、引導幼兒討論圖片或故事中有什么?讓幼兒感知理解圖片或故事、情境中所體現的內容。
3、教師總結幼兒討論結果，并引出本節課所要學習的重點內容。
4、通過游戲、實踐等多種形式幫助幼兒理解、掌握本節課內容。
5、結束活動：組織幼兒進行結束活動，檢驗幼兒掌握情況。
6、教學延伸：
A、引導幼兒觀察、尋找在日常生活或大環境中有哪些
課堂當中的內容。
B、要求家長利用節假日帶幼兒外出游玩時注意培養幼兒
觀察周圍環境，幫助幼兒理解社會環境、社會規則，正確
處理人際關系等內容。
注：健康教學過程：
(一) 體育活動過程。
1、.整理站隊：幼兒看自己的鞋帶，衣服是否穿好，是否帶危險品，點齊幼兒到戶外。
2、.隊形隊列：進行課前熱身運動。
3、導入：與教學相關，適合本節段幼兒年齡特點。方式：情景表演，猜謎語，談論討論，講故事等。
4、.進一步引題，老師講解或示范本節課的運動技能及鍛煉方法。
5、.幼兒學習其運動技能，了解學習動作要領。
6、.游戲鞏固：老師講解游戲規則，幼兒分組，安老師的要求進行游戲老師指導幼兒動作，組織幼兒進行游戲并鼓勵幼兒完成每個游戲。
7.、老師引導幼兒總結本次游戲的感受，總結游戲結果，進行獎勵。
8、活動結束
幼兒集合，報數，整隊，帶回。
9、活動延伸
平時生活中多加練習，參加此類游戲活動，或講述或繪畫本次活動的感受。
(二)衛生保健及生活習慣的上課過程
1.導入：此領域多以故事類導入為主，讓幼兒有情境去感知故事中的人物及發生的事情。
2.幼兒討論故事或情境中，你感受到了什么，說一說。
3.老師引導講解本節課的重點知識。
4.在平時生活中：小朋友自己是怎樣做的?
5.老師糾正幼兒不正確的生活經驗，鼓勵幼兒正確的生活經驗。
6.小結：老師總結本節課所學，帶領幼兒復習本節課知識。
7.結束：組織幼兒進行結束活動。
8.活動延伸：把本節課所學運用到生活當中或搜集生活中此種現象，充實到區域活動當中。
注：語言教學活動過程：
1、導入方式：情景導入、談話討論、猜謎語、游戲、故事、律動、音樂等。
要求：導入與教學有關。
2、引入課題：由導入到本節課所有的知識。適當進行
提問，讓幼兒展開討論。
層層展開課堂內容講解：以肢體教學法、游戲教學法、
實驗教學法、操作教學法等講解本節課的重點。
3、復習鞏固階段：通過幼兒操作或判斷或語言表達，
檢查幼兒的掌握程度。
4、課堂總結：幼兒討論完，老師做出總結，并引導
幼兒復習本節課所學內容。
5、活動延伸
可以以作業的形式布置給幼兒，與家長進行親子游戲，
也可以下節課程安排，把相關活動成果投入到區角活動
中，或布置環境。
注：音樂活動過程：
1、手指律動，組織活動
2、導入主題(A談話B提問C謎語D故事E實物)
3、學習歌曲
⑴范唱歌曲，幼兒欣賞
�、茖W習歌詞(運用實物或圖片)
⑶學習節奏型
�、葘W唱歌曲
⑸創編歌詞或動作
4、復習鞏固歌曲
⑴分組表演唱
�、茙熡讓Τ�
5、活動小結：本節幼兒表現
6、活動延伸：將活動準備中實物或圖片投放區角，供幼兒游戲。
注：美術教學活動過程：
1、手指律動，組織活動
2、導入主題(A談話B提問C謎語D故事E實物)
3、學習歌曲
⑴范唱歌曲，幼兒欣賞
�、茖W習歌詞(運用實物或圖片)
�、菍W習節奏型
�、葘W唱歌曲
�、蓜摼幐柙~或動作
4、復習鞏固歌曲
�、欧纸M表演唱
�、茙熡讓Τ�
5、活動小結：本節幼兒表現
6、活動延伸：將活動準備中實物或圖片投放區角，供幼兒游戲。
3、結束部分：鞏固知識、前后呼應
(1)教師根據抽的課題選擇適宜的教學活動結束本節課程。
(2)延伸活動：a、準備中的物品可投放區角活動中(美工區、表演區、操作區、發現區)。
b、布置環境。
c、家園互動
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