【精華】幼兒園中班說課稿范文合集6篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班說課稿6篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班說課稿 篇1
一、說教材
㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環境意識。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？因而，從現在起，我就注意從培養幼兒的環保意識抓起。本次活動，也是培養幼兒環保行為、環保意識的其中一個內容。
�、�、活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽參與活動，培養幼兒愛護樹木的情感。
2、發展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。
3、引導幼兒練習在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規則結伴游戲。
4、培養幼兒的環保意識。
本次活動的重點和難點重點：發展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。
難點：引導幼兒練習在平衡木上協調平衡走。
二、說學法、教法
中班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡觀察喜歡表現，還喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以幼兒自己操作自己體驗的形式貫穿整個活動。設置適合中班年齡特點的“游戲”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以教師自制的小樹苗，為幼兒提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩，玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學主動作用。
目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。
三、說教學過程活動準備：
1、自制小樹苗40棵；彩色皺紋枝條；小椅子8把。
2、自制沙池、水桶四個
3、游戲時的背景音樂。
教學環節：
第一個環節：導入環節：我以談話的形式導入，激發幼兒活動的欲望。從而引入課題。
第二個環節：整理隊形，介紹游戲的場地及工具和玩法。調動幼兒的游戲積極性。教師帶領幼兒來到活動場地，根據幼兒興趣，教師和小朋友共同討論并制定游戲規則。
第三個環節：引導幼兒學習走獨木橋，發展幼兒的平衡能力。
第四個環節：給小樹澆水。
第六個環節：共同討論，升華情感。
活動后大家共同討論：今天你幫助了誰？為什么給小樹送水？想一想小樹會怎樣想？怎么說？樹立幼兒愛護樹木的責任感，激發幼兒幫助他人的熱情。
幼兒園中班說課稿 篇2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單觯骸豆澕s用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從現在做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。
�。ǘ┙虒W目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。
�。ㄈ┗顒訙蕚洌夯顒訙蕚涫菍崿F目標的有力保證，為了達到目標我做了以下準備。
1、知識經驗準備：讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。
2、物質材料準備1）多媒體課件。
2）節水的標志、節水小天使的標志牌。
�。ㄋ模┱f重難點活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。
活動難點：知道節約用水的幾種方法，并應用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來完成。
二、說教法
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發表意見和感受。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。
三、說學法
《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。
主要學法有：
�。�1）討論法：讓幼兒相互討論節水的方法；（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。
四、說活動程序
《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。
�。ㄒ唬┯^察交流分享，導入活動。
1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
�。ǘ┯^察討論，激發情感--觀察多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發珍惜水的愿望。
�。ㄈ╆P注生活、積累方法。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師歸納進行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。
小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。
五、師幼互動
進一步激發節約用水的責任心--通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。
六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示
請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。
七、設計亮點
我個人認為在活動設計上有以下亮點：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發幼兒節水的愿望是第一個亮點；第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節水宣傳畫與節水標志，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動起來，節約用水，從我做起從身邊做起。
幼兒園中班說課稿 篇3
活動名稱：夢設計意圖
在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。
活動目標：
1、感受散文詩的優美意境
2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦
3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒想象力與創編能力。
活動重點：理解散文詩的內容活動難點鼓勵幼兒大膽創編，激發幼兒想象力與創編能力。
活動過程：
開始部分：回憶經驗直接導入
1、你們做過夢嗎？都夢到了什么？
2、是誰讓你們做夢了嗎？
3、教師小結基本部分：
欣賞散文
1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了
2、它們都夢到了什么呢？讓我們再來聽一聽
3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧
4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧
創編散文
1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎？
2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。
4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。
結束部分：小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。
活動反思：我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優美，加上課件優美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
幼兒園中班說課稿 篇4
一、設計意圖
水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，幾乎每個幼兒都喜歡玩水。著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動性、等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣�！毒V要》指出：幼兒科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設計了這一活動，活動前，我準備了豐富多樣的材料，充分創造條件，讓幼兒通過眼腦手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。讓幼兒主動學習，探索從而萌發愛科學的情感。
二、活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下三個目標：
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化（水的三個形態）。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
我把本節課的重點難點定在：嘗試操作，了解水的基本特性（即透明的、無色無味的、流動的以及水會在溫度的變化下發生變化，引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣）。
三、活動準備
為了引起幼兒的學習興趣，激發他們的探索欲望，更好的服務于本次活動達到活動目標，我做了以下準備：
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸（或透明的玻璃缸），一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書封面。
四、活動過程
圍繞目標，我把本次活動過程設計為四個環節：一、引出課題二、從三個方面發現水的秘密三、水的變化四、引出繪本第一環節，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環節，從三個方面發現水的秘密1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結提升：水是透明的。）通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點。
剛才我們發現了水是透明的，現在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？
在這一環節，我給幼兒準備了干凈的水和醋，讓他們自由操作，自己想辦法，用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水，自己去發現水是沒有氣味，也沒有味道的。孩子不但因為要幫助老師興趣高，而且在實際操作中真正了解到了水是無色無味的特點。剛開始可能會有些孩子不敢用嘴巴去嘗，我就暗示提醒孩子，并適時表揚敢于嘗試的幼兒，讓其他孩子也躍躍欲試，大膽進行嘗試。
�。�3）流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小實驗你成功了嗎？發生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創設了一個輕松的學習氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環節，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由于提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。
最后，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。加深了對水的特性的認識第三環節，水的變化（水的三種形態）。在這一環節，我把課前放進冰柜里的水拿出來，請幼兒觀察，水發生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術，想出各種辦法讓冰也發生變化，并一一展示，再對冰進行加熱，冰變成了水，再加熱，水又發生了什么。直觀的讓幼兒觀察到水變成冰，再經過加熱變成水，再加熱變成水蒸氣的整個過程。然后又通過動作表演水的三個形態，加強幼兒對水的三個形態不同特點的了解。
第四環節，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的.欲望。
本次活動中，我注重了以下幾個方面的設計：
一、以幼兒為主的操作實驗。
教師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中發現問題，探究問題，解決問題，發揮了幼兒的主動性。
二、以教師為導的小結提升。
在活動中，教師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實驗后，我都注意簡明地小結，提高活動的嚴謹性。
幼兒園中班說課稿 篇5
一、說教材
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美�？墒�，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心“愛護我自己”之活動一“保護小眼睛”所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標：
1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。
2、初步培養幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發幼兒的探索。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現象。
二、說教法
本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
三、說學法
孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛�；顒又�，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發現教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的。
四、說活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成。
第一環節：即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。
第二環節：教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環節重在使幼兒了解眼睛的作用并發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。
第三環節：教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。
第四環節：探索、發現。我是這樣引導的，“眼睛還會變魔術呢？老師準備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細觀察看看會發現什么？教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發現。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發現，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象，并和幼兒進行交流。
活動的結束部分
我是這樣設計結束語的：“在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發現、尋找現實生活中的錯覺現象�；顒右蚤_放性的談話，自然結束本次活動。
幼兒園中班說課稿 篇6
說教材：
《綱要》中提出社會領域的目標是培養寶寶的社會性，引導寶寶對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索。“我長大了”讓寶寶從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班寶寶還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班寶寶的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：
說目標：
1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感目標：激發期盼長大愿意學習更多本領的情感。
說重難點：
根據中班寶寶的特點：目標1為重點，目標3為難點。
說準備：
1、環境上的創設
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創設中，布置一些寶寶小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助寶寶生活經驗的回憶和積累。
2、物質準備：
�。�1）、發揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
�。�2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。
�。�3）、操作材料
說教法：
1、游戲激趣法。游戲教學是寶寶園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲寶寶的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的�！辈捎肞PT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！弊寣殞氃诓僮髦�，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓寶寶在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓寶寶對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進寶寶之間的相互了解、相互學習。
說學法：1、觀察學習法。寶寶在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。
2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。
3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象�！痹诨顒又校瑢殞毧纯�、穿穿、說說、做做，更能激發寶寶對長大的期盼。
說活動過程：
在本節活動中，遵循教師是寶寶活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環環相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。
一、游戲激趣“猜猜我是誰”
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？
先開始請寶寶辨別較容易的，再辨別變化較大的，請寶寶將照片與真人進行對比觀察。
小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。
說設計意圖：
通過寶寶自己小時候的照片，激發寶寶探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給寶寶以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示寶寶小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。
讓寶寶將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結：請一寶寶示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段寶寶小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓寶寶感知自己學會了更多的本領。
3、教師進行總結，以一位寶寶從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述寶寶的成長過程，讓寶寶在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什么？
教師通過提問幫助寶寶建構表達的框架，讓寶寶抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發揮寶寶主體，教師主導的作用，幫助寶寶用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據寶寶的最近發展區原則，進行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊 將一位寶寶不同時期典型照片進行排序。
2、我需要的東西 將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班寶寶的旁邊。
分組操作活動讓寶寶在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個寶寶都能在原有的水平上有所發展提高。
五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。
在動靜結合的原則下，讓寶寶在音樂中感受長大的自豪�！毒V要》中指出“寶寶與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓寶寶從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
說活動延伸：
在區域活動中投放活動中的材料，讓寶寶的區域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。
《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。寶寶社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使寶寶感受到被接納、關愛和支持的良好環境。所以在區域活動中，也是寶寶學習發展的重要平臺。
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