大班音樂說課稿范文6篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的大班音樂說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班音樂說課稿 篇1
教材分析:
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲,輕快、俏皮,又不失優(yōu)雅,具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時,幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合,并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上,幼兒指揮練習很少。我設(shè)計的這個活動內(nèi)容主要是指導幼兒學習指揮;顒又攸c是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲;難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現(xiàn)出樂曲的特殊情趣。本次活動為第三課時,根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和我對樂曲的理解,我設(shè)定了以下兩個活動目標:
活動目標:
1、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。
2、要求幼兒在進行指揮和演奏時,都能盡力表現(xiàn)樂曲特殊的情趣。
此活動的適合年齡為大班幼兒,
活動準備:
1、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。(馬蹄形排列,左側(cè)為三角鐵,中間為鈴鼓,右側(cè)為響木)
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”,每個幼兒椅子下面放一種樂器。(分別為三角鐵、響木、鈴鼓)
3、錄音機和音樂磁帶。
活動過程:
第一個環(huán)節(jié),直接入題:“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》,現(xiàn)在請小朋友看圖譜,一起來演奏一遍。”這個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜,由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成。
第二個環(huán)節(jié),重點指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先,激發(fā)幼兒學習興趣,如:“今天,老師要請小朋友來當小指揮,你們有沒有信心!”之后,向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖,與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮:“什么手勢來表示所有的樂器一起演奏,什么手勢表示只有左側(cè)的三角鐵演奏。”請個別幼兒示范后,總結(jié)出較好的指揮手勢。如,雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來,同樣方法討論空拍怎么指揮,怎么表示準備,怎么表示結(jié)束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作,為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作,這時老師要背對幼兒,用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后,請全體幼兒看圖再次練習指揮動作,體驗指揮的樂趣。
第三個環(huán)節(jié),請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面,其余幼兒取出椅子下面的樂器,隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論:“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢?”和幼兒一起總結(jié)出:“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛,用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友,并且演奏的人要認真看指揮,才能演奏的準確、好聽。” 接下來,老師指揮大家演奏,給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。
最后一個環(huán)節(jié),利用舉行音樂會的形式,激發(fā)幼兒的演奏興趣。如:“大一班小樂隊要開始演出了,哪個小朋友來給我們當小指揮?”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮,其余幼兒演奏樂器。
整個教學過程中,為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂曲的輕快俏皮的特點,老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒,讓幼兒全身心的投入到活動中,激發(fā)他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏,幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作,以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外,活動中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性,鼓勵幼兒自己去解決問題,如讓幼兒討論各種指揮動作等。
大班音樂說課稿 篇2
一、說教材分析:
《鼓上的小米!肥且粋老教材,以往我們一直把它作為音樂游戲來組織教學。在老師的層次教學理論的啟發(fā)下,對該教材仔細分析,發(fā)現(xiàn)在表演、節(jié)奏、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地,所以為《鼓上的小米!吩O(shè)計了三個層次的教學活動,目的是從多個角度,運用多種手段,提高幼兒的學習興趣和綜合音樂能力。
活動一
二、說活動目標:
基于以上教材分析目標我是這樣定的
。、通過老師的演示,進一步感知音的強弱變化,理解歌詞,并嘗試表演。
。病⒊醪绞煜じ枨杉案柙~,學習演唱歌曲。
三、為了更好的完成以上目標我做了以下活動準備:
小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音
四、說教法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和幼兒的實際情況,在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主,同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、游戲法,啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學習興趣,在活動前要求準備了課件;顒又羞應(yīng)用了不同形式的教學方法進行教學。
五、說學法。
在教學活動中教師通過引導、講述、游戲,讓幼兒認識和區(qū)分音的輕重的不同變化。并盡量營造寬松的氛圍,鼓勵幼兒體驗觀察感受。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。
六、說活動過程:
。ㄒ、)引起幼兒學習的興趣。
。薄⒗蠋煶鍪拘」,并用小鼓表演一段節(jié)奏,引出"小鼓在唱歌"。
。、老師分別用不同力度敲擊小鼓,引導幼兒聽辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎么樣?"
注釋:開門見山的導入一下子抓住了孩子們的心,在"小鼓唱得怎么樣?"的思考中,孩子們已經(jīng)開始了對強弱的感受,為接下來的學習打好了基礎(chǔ)。
。ǘ⑼ㄟ^老師的演示,引導幼兒理解歌詞,并學習演唱。
1、老師出示米粒。
。裕"今天,小鼓和米粒要做游戲呢,請你仔細聽、認真看"。
。、老師將米粒放在鼓面上,分別用輕、重不同的力度擊鼓,引導幼兒注意觀察敲擊輕、重引起的米粒變化,并得出結(jié)論"小鼓唱得響,米粒跳得高","小鼓唱得輕,米粒跳得低"。
。场⒂變耗7旅琢,聽辯老師擊鼓的輕弱,邊念邊表演以上兩句歌詞,要求在跳的動作上表現(xiàn)出強弱。
。、T:"這個有趣的游戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊范唱第一段。
。、幼兒跟著老師學唱第一段。
6、幼兒跟著老師學唱第二段。我注重從興趣入手,增加了學習的趣味性。從歌曲的重點入手,將重點先提出來引導幼兒熟悉、感知、表演,化解了教材的難度,減輕了幼兒學的負擔。
。ㄈ、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
。、老師和幼兒一起邊聽旋律邊表演整首歌曲,要求在第三、四樂句上,按節(jié)拍跳躍,能表現(xiàn)出強弱。
2、幼兒自己邊聽歌曲邊表演,要求:
a)愿意的幼兒可以跟著音樂一起唱。
b)在二段中能扮演米粒進行表演。
。、老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲,要求表演時在教室中自由跳動,同樣,在第三、四樂句上,按節(jié)拍跳躍,能表現(xiàn)出強弱。因為旋律是一切音樂的載體,對旋律的充分學習可以使以后的演唱"水到渠成",這樣做的目的同樣也是為了減少學的痕跡。
評析:活動的設(shè)計比較合理,改變了以往學習歌曲的范唱→學歌詞→學演唱的老模式,從興趣入手,從旋律入手,從歌曲的重點入手組織教學。使孩子們學得輕松而有趣。
(四)、鞏固歌曲的演唱,并嘗試用歌聲表現(xiàn)強弱。
1、復習演唱歌曲一次。
。病⒁龑в變河懻摚涸鯓佑酶杪晛肀憩F(xiàn)強弱?
。场⒂變涸俅窝莩,引導幼兒控制自己的聲音表現(xiàn)歌曲的強弱。
注釋:在幼兒理解了強弱,學會聽辯強弱后,幼兒有了表現(xiàn)強弱的愿望,這里讓幼兒用自己的歌聲表現(xiàn),遵循了循序漸進的原則,很好地緩解了從感受到表現(xiàn)的坡度,使教與學顯得自然而輕松。
。ㄎ澹、說活動延伸:為了進一步滿足孩子的表現(xiàn)欲對本活動我又進一步作了延伸活動。
。薄l(fā)幼兒思考:生活中還有哪些發(fā)聲的物體?
2、觀看課件尋找答案,帶領(lǐng)幼兒戶外尋找更多的發(fā)聲物體。
大班音樂說課稿 篇3
說目標
1、讓幼兒學習用問答句的形式演唱歌曲《金色太陽》;
2、引導幼兒用肢體節(jié)奏感應(yīng)歌曲;
3、通過活動,認知方位并嘗試創(chuàng)編歌曲;
4、幼兒體驗音樂活動的樂趣,
難點
目 標 1
重點
目 標 2、3
說準備
。ㄤ浺魩 各色太陽圖片 呼啦圈 黑板畫)其中各色太陽圖片和呼啦圈是這一活動準備中的關(guān)鍵和亮點,因為憑我們的感官,只看見太陽外表的顏色—紅色,出示各種顏色的太陽圖片,可以幫助幼兒創(chuàng)編歌曲,突破重點:創(chuàng)編歌曲。同時用呼啦圈扮太陽,也是孩子們很感興趣的地方。
說過程
1、游戲
通過游戲“找一找”,導入活動,讓幼兒很快的投入到學習興趣中來、并為后面的活動作好鋪墊;
2、進入主題活動時
、、利用教具(各色太陽)和播放錄音,給幼兒直觀的感覺,同時讓幼兒熟悉歌曲的旋律;
、凇⑼ㄟ^學習用身體某些部位感應(yīng)歌曲節(jié)奏,這樣可以邊聽音樂邊完整地用肢體節(jié)奏演奏歌曲,達到目標2;
③、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位,通過教師問幼兒答、分組幼兒互問互答的形式,嘗試創(chuàng)編歌曲;
、、利用呼啦圈扮太陽,進行游戲,使幼兒在游戲中鞏固歌曲,體驗音樂活動的樂趣,營造快樂的氣氛。
設(shè)計意圖
在日常的音樂教學活動中,我們一般就注重讓孩子們學唱歌曲,而忽視了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽,很少把動作、舞蹈和語言有機地結(jié)合起來;還有為了讓孩子們上課時保持安靜,老師經(jīng)常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手,對于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏,卻很少。在這次音樂活動《金色太陽》教學中,我嘗試用我學習到的粗淺的奧爾夫音樂教學原理,結(jié)合《綱要》中提到的:“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠發(fā)展。”讓孩子們學習用身體的部位學拍節(jié)奏,用肢體語言打招呼,即興創(chuàng)作等,通過游戲的方式,從而創(chuàng)設(shè)快樂的活動,營造快樂的氣氛,引導幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素,我就設(shè)計了這節(jié)音樂活動《金色太陽》。
大班音樂說課稿 篇4
一、說設(shè)計意圖:
熱愛音樂是兒童的天性,音樂是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力,他們對音樂美有了內(nèi)心體驗,并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)教案中明確提出:引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點及其愛好,我設(shè)計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明,富有情趣,具有動作性和故事性,深受幼兒喜歡。
二、說活動目標:
依據(jù)《綱要》目標中指出:積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達,在認真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進行創(chuàng)編,讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標:
1、認識螃蟹,知道它的特征和習性,感受音樂的節(jié)奏。(認知)
2、能根據(jù)音樂的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作;(技能)
3、樂意參與游戲活動,體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。(情感)
三、說活動的重點、難點:
重點:認識螃蟹,感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點:能根據(jù)音樂的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍,采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點,在活動中,所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說活動準備:
1、有關(guān)螃蟹的圖片;
2、與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份(跳舞、走路、夾鉗子);
3、螃蟹音樂;
4、螃蟹頭飾(每人一份)。
五、說教法、學法:
教法:本次活動中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學法、游戲法,對于這些方法的運用,我改變傳統(tǒng)的教師說教模式,以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導的方式,充分調(diào)動幼兒學習的積極性,并以游戲的方式貫穿活動的始終,再加上生動有趣的形象,讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識,真正體現(xiàn)玩中學,學中樂。
1、情景教學法:把生活經(jīng)驗融入活動,激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導法:教師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學習音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,表現(xiàn)學習的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動。因此,在活動中我將音樂與游戲有機地結(jié)合,讓幼兒置身于玩的過程中,感知到音樂的內(nèi)涵,更好地掌握音樂的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學法:活動中,我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng)造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、多種感官參與法:音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上,因此,本節(jié)活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學習法:以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點,激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
六、說活動過程:
活動過程是整個教學目標與計劃實現(xiàn)的重要過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片,創(chuàng)設(shè)故事情景,通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景:有一只螃蟹,它非常喜歡跳舞,它經(jīng)常一聽到美妙的音樂,就搖動起它的小鉗子。
提問:螃蟹是怎樣走路的呢?它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂,幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為,引導討論。
師:有一首歌,小螃蟹聽了就會跳起舞來,我們來聽聽,它在跳什么呢?發(fā)生了什么事呢?
3、教師情節(jié)講述①,幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律,并同時貼出相應(yīng)的螃蟹動態(tài)圖示,再完整欣賞一遍。
、賻煟盒◇π诽杼鰜砹艘恢北勘康拇篚忯~,鯊魚想吃掉小螃蟹,小螃蟹呀,機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想,它用了什么動作呢?有的地方音樂快快的,有的慢慢的,小螃蟹在做什么動作呢?
4、引導分段創(chuàng)編螃蟹動作,鼓勵大膽想象、夸張動作。
師:螃蟹的動作有什么呢?
請小朋友來做動作,教師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
七、說活動延伸:
活動將結(jié)束時,我鼓勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈,如:兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈,在螃蟹音樂將結(jié)束時加入進去。
大班音樂說課稿 篇5
各位老師,大家好!今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會變》。
一、說教材:
音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性,主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過一個引子——橡皮泥,創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動作,容易引起幼兒的學習興趣。
二、說目標:
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,一方面,幼兒是音樂活動的探索者,學習者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對音樂的熱愛,帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作,對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通,吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵。另一方面,教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣,充分體驗到音樂游戲所表達的快樂,讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此,我為《我會變》這一活動確定了以下的目標:
1、在初步學會歌曲的基礎(chǔ)上,聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物,提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。
三、說重難點:
根據(jù)目標,我把活動的重點定位于:讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對此,大班幼兒有了一定的經(jīng)驗認識和表現(xiàn)能力。通過教師的引導,幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作,與相似的事物聯(lián)系起來,使活動呈現(xiàn)了趣味性,同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于:如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
四、說準備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我作了以下準備
1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一張。
3、課前學唱歌曲《我會變》。
五、說教法:
教育心理學家認為:“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象!备鶕(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學由難變易,活動開展得生動活潑,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。
六、說學法:
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個活動,始終以幼兒為主體,變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現(xiàn)。
七、說過程:
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設(shè)計的流程如下:
一、復習歌曲《我會變》
1、律動進場,鼓勵幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復習歌曲內(nèi)容,并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點,對學習的認識很大的程度都依賴于行動,那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性,又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時,也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。
2、導入,引出活動主題。
你們變出的東西可真多!今天老師請來了一位超級變變變大師。(出示一人)他的'本領(lǐng)非常大!瞧,他都變了些什么?(欣賞泥工作品),這些東西是用什么變的?用一塊橡皮泥變出這么多的作品,難怪他叫超級變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始,充分利用孩子的這段有意注意時間,引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處,并鼓勵他們講述造型之獨特處。
二、 超級變變變
1、今天我們也來玩?zhèn)“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥,因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦!
——變——(師用魔術(shù)棒空中一揮舞),橡皮泥,變好了嗎?
——我要用橡皮泥開始變變變了,哪塊橡皮泥愿意借我用一下(請一名幼兒)
2、根據(jù)音樂,塑造形象:(伴奏音樂《我會變》)
前奏:(師呈動腦筋狀)
第一段:師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段:將幼兒雙腿拉開,兩只手呈爪狀,額頭上寫個王字,塑造出一只大老虎。
師:誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么?
老師當大師,幼兒扮演橡皮泥,帶領(lǐng)幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作引入歌曲進行游戲表演。
3、分析動作和音樂
誰知道我剛才在捏橡皮泥時,伴奏用了哪個歌曲的音樂?出示《我會變》譜子。
。ㄇ白啵╉懫饡r,我做了什么動作,表示什么意思?
。ǖ谝粯范危┪业谝徊阶隽耸裁磩幼?為什么?橡皮泥必須是軟軟的,才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。(標記)
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的?沒有變軟,不行,得趕緊捏軟(師雙手全身捏),軟了嗎?(師全身扭動)
。ǖ诙䴓范危┑诙骄鸵墒裁戳?將你前面想好的東西,快速變出來。(標記)
。ㄗ詈笠痪洌┌涯阕兊臇|西大聲說出來,讓大家看看象不象!
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧!
三、幼兒練習游戲
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”,根據(jù)音樂自由想象進行塑造。
——這個變變變的本領(lǐng)都學會了嗎?
師:接下來,我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”,一個小朋友當“橡皮泥”,另外一個小朋友當“變變變大師”。要求:跟著音樂,變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵幼兒自由創(chuàng)編動作,但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨特的人格特征,教師特別要注意因材施教,尊重他們的一切想法和做法,充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì),選擇這一教學內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望,變老虎、變機器人、變恐龍怪獸,分腿弓背搭南浦大橋,幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中,教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn),不管是小小的變化,還是不怎么樣美的組合,都以鼓勵、贊揚的口吻,為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
2、幼兒角色互換,再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜,他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西,用動作表現(xiàn),同伴猜出了,體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體,他們的塑造不是重復,而是創(chuàng)造性的再現(xiàn),他們克服一些困難,與同伴合作、交流完成一件作品,這也成為他們繼續(xù)探索和主動學習的動力,從而有利于他們良好學習品質(zhì)的形成。
活動過程中可能會出現(xiàn)“橡皮泥自動變形”,再次強調(diào)游戲的規(guī)則:橡皮泥不能動,只能由大師幫他捏揉。
四、超級變變變冠軍爭奪賽。
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1、小朋友都學會了超級變變變游戲,接下來,我要加大難度:雙人合作、超級無敵變變變。
——新規(guī)則:仍舊是一個小朋友當大師,而這次的橡皮泥,不是一塊,是兩塊。新規(guī)則就是由一個大師,把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰來挑戰(zhàn)一下?
——教師出示圖片:請看大屏幕,這是什么,怎么變呢?(聽幼兒講述并示范)
2、會玩了嗎?我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦,看誰才是我們的大師之王!
——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十,大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容,大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分,評委老師會根據(jù)你的作品打出大星或小星,看誰是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據(jù)音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師,重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶
4、為我們的冠軍頒獎。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。創(chuàng)造動機在創(chuàng)造活動中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對學前兒童來說,他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此,教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動機,使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動的要求。兒童的創(chuàng)造動機可以以培養(yǎng)“問題意識”著手,教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象,由此,可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯,并推向高潮。
大班音樂說課稿 篇6
設(shè)計意圖:
1、感受體驗。創(chuàng)設(shè)情景,利用生動的課件,讓孩子身臨其境,走進中華大戲院,真正成為學習的主人,幫助幼兒掌握重點和難點句子。
2、自主學習。通過信息技術(shù)與課程的整合,給孩子的自主學習提供有力的支持,利用多媒體技術(shù),變孩子被動接受為主動學習,形成多維互動。
3、趣味創(chuàng)編。讓孩子自己操作電腦,根據(jù)動物性格,配上不同的臉譜,增強趣味性,使孩子對京劇的感悟更立體,激發(fā)他們創(chuàng)編戲曲的熱情。每五人組成一組進行創(chuàng)編,培養(yǎng)了合作能力,同時提高了創(chuàng)編的效率,感受了中國京劇的魅力。幼教頻道 /
一、活動目標:
1、理解歌詞內(nèi)容,知道不同臉譜代表不同的人物角色。
2、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,學習京劇唱段《戲說臉譜》。
3、生活經(jīng)驗遷移,增加活動趣味性。
二、活動準備:
多媒體技術(shù):設(shè)計信息豐富、互動性強的課件,便于幼兒主動學習。
三、活動過程:
一)完整欣賞,感受京劇魅力。
。ㄓ變鹤ǎ┐蠹覝蕚浜昧藛?你來我來大家來,小戲迷們來看戲。(在大屏幕上播放課件:整體欣賞)。
提問:
1)這些戲好看嗎?他們唱的和我們平時的歌一樣嗎?(幼兒回答)
教師小結(jié):這是我國的傳統(tǒng)戲劇——京劇,只有我們幼教頻道 /國家才有,是我國的國粹。中國人是不是特別了不起!
2)我們一起來看看唱的是哪些人物呢?
3)他們是怎么唱的?我們一起來學學吧。ㄔ俅尾シ牛赫w欣賞幼兒自主學習)
4)你學會了什么?
教師小結(jié): 中國的京劇真神奇,每張臉譜都不一樣。藍臉的竇爾墩、紅臉的關(guān)公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛,這一段京劇就叫——戲說臉譜。
二)利用媒體,自主學習唱腔。
1、教師表演,激發(fā)興趣。
先讓我這個戲迷來一段戲說臉譜,怎么樣,掌聲鼓勵。(教師清唱)
2、你覺得我唱得好嗎?好在哪里?(幼兒說到哪我唱到哪)
邊說邊描述:藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵人英勇無比;花臉的的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣大,一發(fā)脾氣就喳喳亂叫,在很遠的地方都能聽到。
3、幼兒跟著伴奏哼唱。
4、剛才唱的時候老師發(fā)現(xiàn)你們的聲音不響亮,是不是有些地方不會唱?你覺得哪里最難唱呢?點臉譜一句句學。
5、集中后提問:1)小戲迷們都學會了嗎?誰想表演一下?
2)集體表演。
三)結(jié)合經(jīng)驗,趣味創(chuàng)編樂句。
1)不同的臉譜代表不同的人物,小動物也有自己的特性,瞧!他們幼教頻道 /來了!小老鼠是怎樣的?適合戴什么臉譜呢?我們一起唱唱它。(選擇臉譜,匹配臉譜,說唱臉譜)紅臉的適合誰戴呢?
2)集體戲說臉譜。
3)剛才小戲迷們戲說了這些臉譜真高興,我們還可以唱哪些京劇臉譜呢。ㄐ蕾p臉譜拓展幼兒經(jīng)驗)下次我們再來戲說更多臉譜吧!
四、活動延伸:
拓展:鼓勵幼兒繼續(xù)了解京劇。
表演:在小舞臺進行合作表演。
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