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      1. 中班社會兔子先生去散步說課稿

        時間:2024-08-20 06:53:19 幼兒園說課稿 我要投稿

        中班社會兔子先生去散步說課稿范文(通用5篇)

          作為一名教師,時常要開展說課稿準備工作,是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢?下面是小編收集整理的中班社會兔子先生去散步說課稿范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        中班社會兔子先生去散步說課稿范文(通用5篇)

          中班社會兔子先生去散步說課稿1

          一、 說教材:

          “兔子先生去散步”這個故事,它是由標志串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說,有一定的難度,在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍,但發現問題,大膽質疑,提出問題能力相對這個對本的要求,還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結合《綱要》強調尊重幼兒自主性,尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想,我在實施這個活動時,則從語言領域中的創意閱讀出發,為幼兒創設寬松的環境,從幼兒感興趣的標志入手,帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志,熟悉讀本。

          根據《綱要》提出的“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望,將有關標志的故事制作成課件,使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與,為孩子提供自由、寬松、的語言環境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試描述簡單的事物,發展語言表達能力和思維能力。

          二、 說目標和重難點

          活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據我班幼兒年齡特點及實際情況,我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。

          其目標為:

          1、大膽猜測標志的意思,初步理解故事內容。

          2、運用故事中的標志圖案,認識常見符號的意思。

          3、樂意表達自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。

          根據活動的.目標,我把活動的重點定位于:了解故事內容,認識常見符號的意思。我在這里用標志來做整個故事的主線,用不同的標志來把這個故事串連起來,從另一個層面上來說,就是用一個個小的圖案,來幫助幼兒記憶故事。

          難點定位于:大膽猜測書中標志的意義。我并不是直接出示一個標志,就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式,讓幼兒結合故事來猜測標志的意義。

          三、 說活動準備

          活動準備是通過讓幼兒與環境、材料相互作用來獲得發展的,因此,活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應,我作了如下準備:

          1、多媒體課件,電視機。

          2、和故事中相應的小標志。

          3、請家長協助幼兒收集有關社區標志的資料。

          四、 說教法

          《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、討論、尋找,讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境,在操作中得到充分的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法:

          1、提問法:可以引導幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內容。提問法中我主要是運用了啟發性問題和假設性問題,同時針對不同能力層次的幼兒,比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

          2、課件教學法:具有明顯的具體形象性特點,它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學由難變易,幼兒的學習興趣更加濃厚了。

          3、討論法:因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況詩歌是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性,積極調動幼兒的已有經驗,討論法是必不可少。

          五、 說學法

          綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境!倍 在活動中,要讓幼兒成為活動的主體,讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識,我主要采用了:

          1、觀察法:使幼兒通過視覺感官參與活動,通過對畫面的觀察,認識到我們故事中所出示的標記。

          2、講述法:幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。

          3、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當的方式表達交流探索的過程和結果,本次活動中,幼兒通過自己去探索尋找標志來認識標志的意思 ,并和同伴一起交流分享。

          六、 說活動過程

          根據中班幼兒的年齡特點和發展需要,我設計了以下環節:

          一、通過課件畫面,引導幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》

          提問:這是誰的家?你是怎么知道的呢?

          二、以故事情節為線索,聯系生活經驗,展開想象,試著根據事物的主要特征想象各種標志的意思。

          1、這一天,兔子先生出門去散步。

          播放課件:

          兔子先生從家里出來,要到外面去走走。一出門就看到一個標志。咦?這標志好奇怪?我們好象有點知道的,但兔子先生從來沒看到過,有點難了,你猜是什么?這個形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)

          小結:標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面。

          師:我們小朋友平時過橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?對,要慢慢走,小心摔跤。

          2、接著播放課件:

          他又看到了一個奇怪的標志,這個也看不懂!你們看得懂嗎?這是什么標志?

          小朋友快幫他看看,這個標志是什么意思呢?

          你們能猜出來嗎?小朋友當你遇到不懂或不知道的事情,你會怎么做?(幼兒嘗試求助)

          小結:遇到困難不要急,動動小腦筋,也可以互相幫助?墒,兔子先生沒有看懂,他繼續往前走。

         、攀裁绰曇?哎呀,兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?

          ⑵哦,原來兔子先生沒有看懂標志就繼續往前走,結果掉進了洞里,你們猜猜接下來會發生什么?

         、沁@是誰?

          咦!小老鼠來幫忙了,這又是什么標志?

          你們猜,他和小老鼠會怎么樣?

          小老鼠邀請兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來設計好嗎?(幼兒自由講)

          三、教師總結,加深幼兒對標志的理解。

          1、提問:這個故事好聽嗎?你們喜歡嗎?為什么?

          總結:這個故事確實很好聽,還很有趣,讓我們認識了許多標志?磥硌,這個標志在我們生活中很重要,我們的小朋友生活的小區里或小區周圍有沒有什么特別的標志呢?誰來給我們介紹一下呢?

          2、引導幼兒將收集的社區標志等介紹給同伴。

          教師總結:剛才我們小朋友講到了很多標志,這些人行橫道標志、紅綠燈標志等我們把它們稱為交通標志,這些……稱為安全標志,環保標志等。

          四、游戲活動。

          小朋友,你們有沒有發現我們幼兒園里也有一些標志,那我們一起去認識一下,好嗎?

         。ㄑ由旎顒樱簩ふ疑钪械臉酥尽ⅠR路上的標志、設計標志等等)

          中班社會兔子先生去散步說課稿2

          說活動目標:

          1、根據故事中的標志聯想故事的情節,引導幼兒用完整的語言表述。

          2、感受故事的趣味激發幼兒的想象,并引發幼兒對生活中標志的關注。

          3、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。

          4、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

          說重點難點:

          活動的重點,用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據故事中的標志聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時,從故事開始到“小心坑洞”的那段,內容基本不變,后面的一段留一個疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時了解答案。

          說活動過程:

          (一)分段欣賞故事

          今天讓我們去認識一個新朋友,去他的.家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

          教師回應:原來房子的門上有兔子的標志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

          教師回應:

          1)他是兔子先生,他戴著紅和黑相間的條紋領帶,真神氣!

          2)他還有個好聽的稱呼,因為它是男的,我們叫他先生。

          一起來和兔子先生打個招呼:兔子先生好!

          播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

          讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

          教師回應:綠油油的草地,躺在上面真舒服。

          讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?

          教師回應:暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。

          剛走了一會兒,是什么標志?(幼兒觀察講述)

          播放課件:噢!這是往前走的標志。

          咦!這又有一個什么標志?(幼兒觀察講述)

          播放課件:嘿!真是樓梯的標志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標志,那么他會去哪呢?

          這個標志有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)

          播放課件:恩!是橋的標志呀!你們真棒!

          下面的標志可有點奇怪!是什么意思呢?(幼兒發散想象)

          教師回應:兔子先生瞧都沒有瞧。

          播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標志。

          哎呀!好疼呀!又有一個標志。(幼兒發散想象)

          教師回應:

          1)兔子先生摔疼了,小熊醫生取來了醫藥箱為他包扎傷口。

          2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標志。

          摔疼了是回家去,還是繼續往前走。(幼兒辨別)

          如果繼續往前走,你要告訴他什么?(一路順風、小心當心……)

          播放課件:是是是,知道啦!

          他看都沒有看接下來的標志,是什么意思?(幼兒發散想象)

          播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

          教師回應:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現在又掉洞里了。

          14、掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發散想象)

          來到了誰的家?(小老鼠的家)

          這是什么標志?(這是船的標志,還有海的標志)

          (二)完整欣賞故事

          兔子先生真不小心,剛摔了,現在又掉洞里了,掉進洞里會碰到誰呢?

          想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個故事!

          教師回應:兔子先生來到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標志。

          真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的標志,你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢?

          說教學反思:

          本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用,很能吸引孩子,標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力,也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。

          中班社會兔子先生去散步說課稿3

          說活動目標:

          1、通過認識生活中常見標志,并了解其意義和用途等。

          2、能根據標志聯想故事的情節,指導幼兒用完整的語言表述。

          3、體會獲得完成任務的成就感。

          活動準備:

          1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

          2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的.知識。

          活動過程:

          一、出示標志,引起幼兒興趣。

          并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

          二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》

          老師來把這些標志都編到一個故事里去,好不好?

          三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

          剛才我們認識了許多的標志,上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志,讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思,在哪里出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現?表示什么意思?)

          四、出示一張標志,請幼兒聯想一個故事情境。

          五、準備數套標志。

          將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。

          1、當心火災、火警電話、警止吸煙

          2、報警電話、當心車輛、人行橫道

          3、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

          4、注意信號燈、保持安靜、圖書室

          鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務的成就感。

          中班社會兔子先生去散步說課稿4

          一、設計意圖:

          標志在我們生活中隨處可見,對于成年人已經司空見慣,但幼兒并不完全了解其中的含義!锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适,故事由許多標志串聯而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升,更重要在社會方面去認識各種各樣的標志,了解各種標志的意義,從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標志物的興趣,在生活中會處處留心。

          二、活動目標:

          1、喜歡關注出現的不同標志,愿意猜測標志所代表的意義。

          2、了解兔子先生散步時的各種經歷,知道外出時要注意安全。

          3、感受標志的重要性,能按照標志的要求行動。

          三、活動準備:

          1、物質材料準備:兔子玩偶、大圖書、ppt、標志、背景音樂《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。

          2、知識經驗準備:教師:熟悉故事情節。

          幼兒:認識并知道常見的標志。

          3、環境創設準備:布置各類標志的`教室。

          四、活動過程:

          (一)引起興趣

          1、介紹兔子先生

          師:今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,讓我們先來認識一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他來了,我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

          (二)觀察畫面

          1、(出示大圖書)兔子先生的家

          師:這幾天兔子先生可高興了,因為他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。

         。1)哪一幢會是兔子先生的家呢?

         。2)你是怎么看出來這是兔子先生的家呢?

         。3)那另外幾幢又會是誰的家呢?

          小結:原來兔子先生還有許多好鄰居,看來有了門上的標志,我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

          2、周圍的環境

          師:住進新房子,兔子先生可開心了,它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區,于是它高高興興地出門了。

         。1)數一數,你看到了幾個標志?

         。2)你認識這些標志嗎?猜猜看這些標志代表什么意思?

          (3)你怎么知道這個標志的意思?

          (三)理解故事

          1、播放背景音樂《humoresque》,傾聽ppt故事。

          2、教師提出問題,引導幼兒理解故事內容。

          小結:看來認真觀察身邊的標志很重要,看懂這些標志就能減少許多麻煩,保護自己。

         。ㄋ模┯螒颦h節

          1、找一找

          師:今天呀,這個教室里也有許多的標志物,我想請你們去找一找好嗎?看一看哪里有標志?都有些什么標志?

         。úシ乓魳贰锻啕惿奈⑿Α芬魳方Y束回到座位)

          2、講一講

          師:你剛剛在哪里找到了什么標志物?

         。ㄎ澹╇x場

          師:幼兒園里也有許多地方需要這些安全標志。我們一起去找找看好嗎。

          中班社會兔子先生去散步說課稿5

          活動目標:

          1、認識社區中常見符號的意義。

          2、根據圖卡聯想故事的情節。

          3、獲得完成任務的'成就感。

          活動準備:

          1、參考自治社區符號圖卡。

          2、故事:《兔子先生去散步》。

          活動流程:

          講述故事→記錄符號→理解意義→鼓勵幼兒

          活動過程:

          一、講述故事:

          1、講述故事,《兔子先生去散步》。

          2、介紹故事中的圖案及意義。

          二、記錄符號:

          1、帶領幼兒到社區尋找各種標志,由老師記錄這些符號。

          2、回園后,拿出圖卡,請幼兒根據觀察發現將相應的圖找到,和幼兒討論這些符號會在哪里出現,并請幼兒將此圖貼在地圖上。

          三、理解意義:

          借助故事情節,幫助幼兒理解所有圖卡得意義,例:

          老師每展示一張圖卡,請幼兒聯想一個情境。

          準備數套圖卡,將幼兒分組后,由各組幼兒自行想像,再請各組上臺分享所編的故事。

          四、鼓勵幼兒:

          鼓勵每位幼兒,讓他們體會到完成任務的成就感。


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