幼兒園的美術說課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園的美術說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園的美術說課稿1
一、說教材（——來自生活、高于生活）
（一）設計意圖：
�。ù蟀嗟挠變夯顫姾脛樱麄儗ν饨绯錆M了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"（因此我充分利用手套，引導幼兒進行游戲、想象、創造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節進行玩色）的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發展需要。）
現在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，并最終達到以下目標：
二、說目標——根據年齡，多元發展
�。ɑ顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向
的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）
1。嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，發展動手能力和想象力。
2。能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。
�。ǘ┲攸c、難點：
根據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（根據目標，我把活動的重點定位在利用關節彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）
（三）活動準備：
三、說準備——考慮周全，注重細節
�。ɑ顒訙蕚涫菫榱送瓿删唧w活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）
�。ㄎ镔|準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。
�。ń涷灉蕚溆校河變毫私膺^手的特征，有過玩色經驗。）
�。ㄔ谖镔|準備時還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）
三、說過程——游戲貫穿，層次清晰
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。（以目標為指導，我設計了四個環節。首先，觀察小手導入，引發興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發想象）。
（一）觀察小手導入，引發幼兒興趣。（第一環節：觀察小手，引發興趣）
1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關節，我的小手真靈巧。你的小手在哪里？
2。請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發現關節。
�。ㄓ變簩π∈忠延姓J識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環節做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。
�。ǘ┙處煷魇痔资痉度旧ǖ诙h節，示范染色，感知方法）
1。師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么神奇的事情發生。
2。教師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導語："六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳進了顏料里，老師繼續彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語："跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節動起來"在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
"興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。
�。ㄈ┯變捍魃鲜痔讎L試（第三環節，幼兒操作，運用方法）
�。ㄒ龑дZ：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變�。�
1。在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關節，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2。師：你們也來戴上魔術手套試試吧！
3。老師在幼兒操作的過程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動各個關節，進行印染。這一環節教師指導幼兒發揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發揮想象。
4。待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環節讓幼兒欣賞同伴的'作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。
�。ㄋ模┙M織變形游戲（第四環節：變形添畫，啟發想象）
1。哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。
2。請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個環節通過變魔術的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀察老師的造型，發揮想象力，大膽表達自己的想法。
3。接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環節給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4。最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個"快樂的六一"舞吧�。◣ьI孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環節在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。
四、說教法——豐富形象，靈活運用
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發展。）
以上就是我設計的大班美術《魔力手套》的說課稿，有很多不足，請評委老師多多指點。謝謝！
幼兒園的美術說課稿2
一、 設計意圖
蔬菜貼近生活，是孩子們熟悉的食物。在對蔬菜的認識下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來進行印畫。根據小班幼兒學習特點，主要引導幼兒發現美、追求美、和感受美。培養幼兒對美術活動的興趣，能大膽愉快的參與到活動中來。所以我選擇了蔬菜印畫。
二、 說目標
1、 能嘗試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行印畫，初步感知印畫的'方法。
2、 通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。
3、 認識三原色：紅、黃、藍。培養幼兒認真作畫并保持畫面整潔、
三、 說重難點
活動重點：感受印畫的樂趣。
活動難點：感知印畫的方法。
四、 說教法
根據設計的活動內容，主要采用了直接導入法。
五、 說過程
在幼兒對小草的認識下，直接用小草導入主題。在小草上進行添畫學習印畫。嘗試用特殊的材料來初步感知印畫的方法。感受這種特殊畫法的樂趣。在印畫的過程中認識三原色。激發幼兒的興趣讓幼兒愉快的參與到活動中來。
幼兒園的美術說課稿3
一、說教材。
（一）說設計意圖：
撕紙活動對于孩子們來說，在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，并且撕紙這過程，還可以鍛煉幼兒手指動作的靈活性，曾經在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。于是，我通過《逛動物園》這個題材，設計了一節比較生動有趣的美術撕紙活動，而且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后通過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既符合了幼兒的年齡特點，又符合了幼兒的現實需要。
�。ǘ┱f本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已有了一定的操作基礎，平時在活動中經常有培養幼兒撕紙的活動。
�。ㄈ┱f活動目標：
根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點，再進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發揮想象，通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
�。ㄋ模┱f活動重、難點：
本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，并通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來通過撕與添加的方式表現不同的動物，并感受撕紙活動帶來的創意快樂。
二、說活動準備：
為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環境準備：1、布置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。2、動物課件，投影儀、電腦。
三、說教法：
我根據幼兒的學習情況和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，并激發了幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點內容。
采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親自地參與到活動的環境中，活動的'操作中，可以讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子通過參與，有了這次活動的經驗。
四、說學法。
幼兒在這撕貼活動中，孩子們通過觀察、參與情景游戲的氛圍，來激發積極地參與態度，從而直接地看到了各種不同的動物，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然后在活動中把自己喜歡的動物表現出來。
五、說活動過程。
我結合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環節：
1、我以游戲的形式導入活動，
2、通過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不同的動物。
3、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
4、評價小結。
一、教師以游戲“逛動物園”導入，看課件播放的動物，激發幼兒講述激發幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先布置好場地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友，現在我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什么動物呢?（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、通過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不同的動物。
1、師：問幼兒，剛剛我們去逛動物園的時候，看到了許多的動物，那小朋友最喜歡哪些動物呢？（幼兒回答有哪些）師：那現在我們一起來把喜歡的動物給變出來，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示，并強調紙和雙手來操作。
3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今天他們兩兄弟要來合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？通過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加，（可以撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）
三、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
1、發給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動物，2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導幼兒操作。
四、評價小結：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不同動物，老師給予鼓勵幼兒。
幼兒園的美術說課稿4
導讀：面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過程中，學習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。
一、說教材
面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過程中，學習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能與能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學習平涂的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動的快樂與成功的喜悅�；顒拥闹攸c：鞏固對四種常見顏色的認識，學習涂色，體驗玩色的快樂�；顒拥碾y點：學會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿"果醬".活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學期進行。
二、說教法與學法
本活動主要采用情境教學法、講解示范法與指導法，來適應教學內容傳遞的需要與幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟與要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導與滲透式指導法。從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發展，邊演示邊以游戲口吻強化："蘸點果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說的："果醬涂得滿滿的，面包的`味道就更好了";將涂上的色彩對�。�"把涂滿果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走了".從而避免說教式的提要求與示范。通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了涂色要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悅。
三、說活動程序總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點與本活動目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學烤面包"為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學。活動流程是：講故事導入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創設富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感的角色（兔媽媽與兔寶寶），易于促進師幼之間的情感交流。（時間1.5分鐘）
2、新授：教師示范"烤面包".通過教師游戲化的口吻，準確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）
3、練習：幼兒烤面包，教師巡回指導。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導時注意個別差異。（13—15分鐘）
4、活動評價：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往能力的發展。（2分鐘）教學過程環環相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展。
幼兒園的美術說課稿5
活動目標
1、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗美術活動的樂趣。
活動準備
1、長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條
2、圖片-仙人掌若干
活動過程
一、以情境表演的形式設置懸念，激發幼兒學習的.興趣。
(通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。)
1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。
2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。
引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。
二、分角色進行游戲繪畫——拓印仙人掌
1、教師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。
幼兒分散在沙漠背景圖旁。
2、以兒歌形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
(1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。
小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。
(2)拓印后的常規——擦手。
小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。
擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。
擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養成衛生好習慣�！�
(3)師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，
再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。
仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。
三、幼兒游戲繪畫，師巡回指導。
1、教師交代要求
(1)提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。
(2)鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。
(3)引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。
(4)以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。
2、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。
以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗美術活動的樂趣。
讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。
幼兒園的美術說課稿6
大家好，今天我說課的內容是《室內色彩》。我準備從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法分析、教學過程六個方面來完成本課程的內容。
一、教材分析
1、內容、地位與作用
本節內容取自居室布置課程第三節《室內設計色彩搭配》。
色彩搭配，在室內設計中有著及其重要地位。我們通過視覺感官感知色彩后，可以產生多種作用和效果。運用色彩在室內設計中的作用和效果，有助于室內色彩設計的科學化。
其次，色彩作為室內設計的構成要素之一，它直接訴諸人的情感體驗，影響著人的心理和生理感受，關系到室內生活、生產活動的質量，因此，一定程度上可以認為色彩是室內設計的靈魂。
2、教學目標
根據教學大綱和教材要求，結合大學學生的認知特點，確定本課的教學目標為：
⑴知識與技能：通過PPT圖片欣賞，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，提高學生的發現問題、解決問題的能力，同事通過可能學習增強駕馭色彩的能力。
�、七^程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發學生的學習興趣，以引起學生對室內設計中色彩美的重視。
⑶情感態度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配 “ 以人為本 ” 的設計思想，努力完成從欣賞美，到追求美，再到創造美的過程。教學重點與難點 ⑴教學重點：使學生明白室內色彩搭配應該尊重客戶的個性化要求，同時要與與整個室內設計風格相適應。學生能基本完成既符合色彩搭配的客觀規律，又富有鮮明個性的色彩搭配設計。
�、平虒W難點：如何運用色彩關系進行合理有序的室內設計，同事營造各種氛圍
4、學情分析
優勢：本課授課對象是高二學生，其通過色彩構成的學習，對色彩知識已有了一定的認識和了解。對色彩的搭配知識也有所認識。劣勢：學生缺乏將色彩基礎理論知識運用于室內設計的實踐操作中的能力。合作協調能力有待提高。
二、教學方法
1、教法分析
本課教學以欣賞與歸納為主，結合情景教學法、演示法、練習法共同完成項目學習。色彩在室內設計中有著具足輕重作用，所以本課教學通過各類手法進行賞析，使學生感受到色彩室內設計中運用的不同效果。在課程作業中，盡量簡化細節，體現學生對色彩整體把握效果。
2、學法指導
在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過大量圖片的欣賞、歸納小結色彩搭配不同的表現方式，再進行獨立的練習表現
三、教學過程
1、學情回顧 鞏固知識
通過色彩三要素的基礎知識的復習，使室內設計與基礎知識有機銜接
2、觀察發現，激發興趣 通過圖片對比展示提出問題：同樣的居室裝修前后為什么發生了這么大的變化？從而引出接著課程學習的主題——《室內的色彩搭配》。從欣賞視頻到課題學習，從學生興趣，到專業知識認知，使學生始終保持著主動學習的激情。在欣賞過程中帶著問題去觀察，再結合自己的`觀察來歸納小結談感想。
2、觀察分析，合作探究
先通過各類圖片欣賞，使學生明白色彩的冷暖調子、前進與后退、擴張與收縮、輕重感在室內設計中的運用。再由小組談論歸納出，居室設計的色彩搭配的要點。再通過欣賞各種色調的室內布置，感受不同的色彩帶給我們不同的感受，讓學生在討論探究中明確各色調所產生的情感意義。
以藍色調居室為例，討論藍色調居室是如何進行色彩搭配的？了解其色彩搭配的三種方法：同色搭配、鄰近色搭配、互補色搭配。在此過程中，引導學生在遇到問題時應如何分析問題、解決問題，培養他們自己思考的習慣，而不是等老師的分析結果。
3、動手實踐，積極創新 通過前期知識與方法的探究，學生理論上掌握了室內設計色彩搭配的方法，就可以嘗試讓學生投入實踐學習中了。在實踐之前，向學生提出設計要求：“以什么顏色作為室內的主色調，選擇哪種配色方案？”要求學生繪制在作業紙背面繪制草圖設計稿。期間，循環播放經典配色方案的各類圖片，學生可以再這些圖片中，尋找到設計靈感和參考模板。同時，巡回指導，給出部分修改意見，鼓勵學生嘗試各種方法進行色彩搭配。
利用課堂時間，及時了解學生掌握情況，同時，也給學生創造了學習與展示的空間，培養了學生實踐探究的能力。
4、多維評價，拓展思維
過程評價：在學生制作過程中對優秀學生進行正面評價，以激勵中間學生，提點相對落后點的學生
結果評價：對學生的成品進行展示，給出整體評價
5、作業布置：將課堂草圖設計修改完善，繪制完彩色效果圖正稿
6、總結項目
延伸知識這堂課我學到了什么？這個草圖哪些地方我還可以設計得更好？
四、本課的時間安排：
導入8分鐘，教授20分鐘，操作指導10分鐘，展示交流5分鐘小結2分鐘，根據具體情況調整。
幼兒園的美術說課稿7
【設計意圖】
根據小班幼兒的年齡特點和季節特點，培養幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進一步發展幼兒的小肌肉群，培養幼兒的手眼協調能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。
【活動目標】
1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。
【活動準備】
1、每人自帶扇子一把。
2、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。
【活動過程】
一、情景導入：
教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什么呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢，原來是扇子啊。
二、認識扇子。
(一)各種各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。
——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的.?
——你看到的扇子它是用什么東西做成的?
——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。
——你搖扇子有什么感覺?我們什么時候要用到扇子?
(二)做把扇子。
教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?
——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?
——根據幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱，找中心)，引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進行裝飾。
——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，并做局部調整。
(三)扇子搖搖。
——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺?
三、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?
四、活動結束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
五、活動延伸。
體育游戲：《電風扇》
幼兒園的美術說課稿8
一、說教材
藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動�！毒V要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段，是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術教育促進幼兒的發展。
孩子到了大班，有了一定的藝術表現能力。對音樂的感受力、想象力有了較大提高，動手操作能力也在不斷完善。特別喜歡自己探索、創造，并有一定的表演欲望。因此，我根據大班孩子的特點設計了這個以幼兒動手操作、探索為主的美術活動�；顒尤诤狭耸止�、動作、舞蹈、即興創編的學習和體驗的內容。讓孩子通過探索－發現、操作－嘗試、感受－體驗、即興－創作等活動來品味美術活動的樂趣。
二、說活動目標
活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據大班幼兒年齡特征及本班實際情況，我將目標定為以下三點：
1、知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，探索發現彩紙表現的可能性，嘗試做出好看的動作和線條美。
2，能力目標：感受彩紙的色彩，并讓幼兒辨別各種各樣的顏色。培養幼兒動手操作的能力，發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力，提高幼兒的身體協調能力，對合作表演產生興趣。
3，情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的`樂趣和快樂的情緒。
三、說活動準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準備：
�。�1）紅黃藍綠等彩色皺紋紙若干。
�。�2）小兔，小貓，小狗，大公雞，老虎，蝴蝶，燕子的圖片若干。
四、說教學重點
本節的教學重點是：幼兒探索操作彩紙的表現能力。
制定重點的依據是：幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
五，說教學難點
本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂語言間的彼此聯系，進行綜合實踐活動。 制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。
六，說教學程序
激發興趣——聽兒歌欣賞圖片———啟發提問——動手探索操作——分組表演——活動延伸
（一）激發興趣
“興趣是最好的老師”。在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動氛圍和活動情境，以帶領幼兒參加舞會來導入本活動，吸引幼兒的注意。
�。ǘ┞爟焊栊蕾p圖片
大班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。這時我就拿出許多可愛的動物圖片，一邊出示圖片一邊放音樂，再一次引起幼兒注意，達到了視覺和聽覺的完美結合。
（三）啟發提問
教師提前設計好提問內容，讓幼兒聽完歌曲后回答是什么小動物，接著出示圖片，更進一步加深幼兒的印象。
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�。ㄎ澹┓纸M表演
幼兒探索完以后，教師提問并讓幼兒自由演示彩紙跳舞。分組讓手拿紅色，綠色，藍色，黃色等彩紙的幼兒聽著歡樂的音樂《唦啦啦》進行分組表演，跳出好看的彩紙舞，激發幼兒參與活動的興趣和熱情。（這也是本活動的難點）
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今天我們知道了這些粗細不同的彩紙都是可以跳舞的，那么回家后，請小朋友么想一想還可以把彩紙變成什么樣的形狀讓它也能跳舞，并聽著音樂編出一個好看的彩紙舞蹈，明天來告訴老師吧。在輕松愉快的環境中，結束活動。
七，說教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者�；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒�。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
(一)游戲演示法
游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在講故事游戲的環節中，我用各種動物的圖片來引導幼兒和教師一起表演游戲，使幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中各個小動物的角色以及它們各是怎樣來跳舞的。
�。ǘ﹩l提問法
出示各種各樣顏色彩紙，設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和表演能力，并學會了認識各種顏色的彩紙。
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它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，聽一聽，跳一跳中獲得感知，用動作表現各種動物的舞姿,。接著又讓幼兒操作粗細不同的彩紙，比較兩種彩紙的舞姿有什么不一樣的地方。
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讓幼兒用彩紙動手操作后，和身邊的小朋友進行討論交流，通過動手操作，讓幼兒相互交流自己獲得的體驗，并采用分組表演和集體表演的形式，提高了幼兒的身體協調能力和對色彩的感受能力。
八、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
（一）多方位的參與
新〈綱要〉藝術領域的目標中明確指出：“使幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”因此，我在活動中，引導幼兒聽兒歌，動手操作，用形象的動作來表演等多種方式的參與，讓幼兒對彩紙產生了濃厚的興趣。
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心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對會跳舞的彩紙有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作表演法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極寬松快樂的活動氛圍中，理解并感受了彩紙跳舞的姿態。
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通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律給幼兒聽覺刺激，有助于加深幼兒對動物怎樣跳舞的記憶，促進思維的發展。采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為中心、生本”教育的理念。
九，說教學反思
本次教學活動以游戲的形式進行，課堂氣氛活躍，幼兒能積極參與到活動當中積極動手實踐，學習興趣濃厚，藝術表演欲望強烈。
幼兒園的美術說課稿9
選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發展，起著促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標：
1． 認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。
2． 探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂
二． 活動準備為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。
三． 活動過程
本次活動我分三部進行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個美妙的汽車展的情境，引起
幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。
一． 情境導入
"今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？"這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，"��！這里的汽車真多呀"然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動中，通過提問："在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？......"觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動"你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？"這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。
二． 講解法深入掌握
運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環節中，我著重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進行鼓勵、幫助，并作簡單的點評，讓
幼兒更理解涂色的每一個細節。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。
三．作品分析
教師可選擇涂的`較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。
四． 活動廷伸 小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢
幼兒園的美術說課稿10
一、教材分析
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成"五指活動",互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。
幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點與規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要…"學習與掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。"是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。
二、教學目標
根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：
知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具與材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細致的觀察力與豐富的想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境與美術作品中的形式美與內容美。
情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活與藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感與體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣；
三、教學重點
本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。
制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
四、教學難點
本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，進行綜合實踐活動。
制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。
五、教學準備
根據選材的特點與設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。
1 .生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的
2 .教材教具準備：兩組美術作品
有關3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具與材料
六、教法與學法
根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發與誘導，充分發揮每個學生的主體性與創造性，重視對學生個性與創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化與歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了"示范講解法",這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。
學生的學法主要有"討論法",在觀察之后與操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利于發展學生的想象力與自主解決問題的能力。"操作法"使學生通過動手操作，掌握技能技巧與從中體驗情感教育。
七、教學程序
�。ㄒ唬┮岳L畫作品導入課題，引導學生細致觀察
為了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品 《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況后，請學生自己說說看到了什么，有意識地將有關顏色與線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色 與線條的感受。這時，我啟發學生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術手法，并請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。
�。ǘ┱故�3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現
這個環節為本節重點，我采取的突破策略是：
通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要通過啟發性提問歸納結論：
3~6歲幼兒的`年齡、心理發育都要什么樣的特點？
作品都有怎樣的特征？
每個年齡段都有怎樣的變化？
總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。
�。ㄈ┩ㄟ^講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。
結合繪畫工具與使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式與種類進行簡單的了解。
（四）幼兒美術教育常用的方法
這個環節為本節難點，我采取的突破策略是：
采用示范講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然后鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學生發生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。
如，學習觀察法，我引導學生對范畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動物羽毛，貝殼，植物的葉與果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動游戲化。
如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
（五）教學延伸
將學生作品貼于展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復習所學的知識。
請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建筑、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活與勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。
幼兒園的美術說課稿11
一、設計意圖
美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。 小班幼兒對顏色有較高的興趣，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。
二、說教材
《花手帕》是小班下學期美術領域的一節活動。在本次教學活動中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕，感受顏色交疊之美，體會創作的樂趣。
三、說活動目標
1、體驗操作的快樂和成功的喜悅。
2、嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。
3、感受兩種顏色交疊產生的不一樣的美，發揮想象力。
四、說重點難點
本次教學活動重點：嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。
本次教學活動難點：感受顏色交疊產生的不一樣的美，發揮想象力。
五、說教法
本次活動我采用了興趣導入法、啟發提問法、示范講解法、個別指導法等教學方法
六、活動總結
小班的美術活動以培養幼兒對美術的興趣為主。 本次的教學活動幼兒興趣濃厚，孩子們想象力豐富，最后的獲得感和成就感都得到了滿足。
七、說學法
本次活動我采用了討論法、操作法、合作法等學法
八、說活動過程
一、情境導入
今天來了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧�。ɡ蠋熀茫�
教師：小朋友們，我們剛剛過了一個非常愉快的六一，在那天，每個小朋友都收到了禮物，大家拿到禮物開不開心�。ㄩ_心）
可是在距離我們非常遙遠的非洲，那里的小朋友們每天都忍受著臟亂的生活環境（出示圖片），而且可能從來沒有收到過禮物。今天，我們一起來給非洲的小朋友們做花手帕當禮物送給他們好嗎？
二、幼兒自由探索，初次嘗試做手帕
1、幼兒觀賞圖片
教師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來看一下這些手帕都是什么顏色、形狀（像什么）
幼兒自由講述，用完整的話回答。
2、初次探索體驗制作花手帕
教師：老師為每位小朋友都準備了紅色、藍色、黃色的顏料寶寶（可以請小朋友回答）和一塊純白的手帕。等下小朋友們進行制作的時候，要注意讓顏料停留在他們各自的“地盤”哦！不要讓顏色寶寶亂跑。小朋友們你們現在可以動手制作漂亮的花手帕啦！
3、請個別幼兒展示、探索
請個別幼兒說說你用了什么方法制作的，并進行演示。
4、教師小結并示范
�。�1）、小朋友們可以任意兩個角對折，然后再讓其他的兩個角牽手。對折兩次后將對折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶，要注意哦，在蘸的時候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上�？炜�，顏色寶寶跳到了手帕上了。
�。�2）、拿出來后，我們要耐心的等待5秒鐘，讓手帕上沒有了多余的顏料，再讓其他的角去親親顏色寶寶，我們一起正數“1，2，3，4，5”好，完成了！
�。�3）、等兩邊都沾好顏色后，瞧！這塊手帕兩邊的顏色寶寶手牽手了，兩種不同的顏色寶寶手牽手會變成另一種不一樣的顏色寶寶，一會兒，你也可以嘗試一下。好啦，所有邊都沾好了顏色寶寶，我們把手帕夾到報紙中間輕輕壓五下，最后輕輕地打開。哇！快看，顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀！
三、幼兒再次作畫，教師個別指導
1、師：我看到有的小朋友很想快點嘗試一下新方法，都等不及了！好的孩子們，現在把你報紙下面的白手帕拿出來，帶著你的想法把它打扮的漂漂亮亮的.吧。（輕音樂起）
2、鼓勵幼兒大膽創作。（大膽的發揮你們的想象，相信你們是最棒的）
3、給能力弱的幼兒適宜的幫助。
四、作品展示及賞析
1、展示幼兒作品。
師：請把你漂亮的小手帕夾到夾子上，我們一起來欣賞一下。
2、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說說你覺得你的花手帕哪里最好看，像什么？（請幼兒上臺，和其他小朋友介紹自己的作品）。
五、師生共同合作，體驗多種形式創作
師：剛才我們是用小手做的小手帕，那我們還可以用身體的哪里來畫畫？（……）
師：對，我們還可以用小腳，現在啊陳老師要請小朋友們共同制作一塊大的桌布。你們可以用小腳來幫我嗎？謝謝！
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六、結束部分
師：畫好了，大家穿上拖鞋，等下我們要洗干凈小腳丫哦！我們一起把花布立起來看一看，哇！太漂亮了！我們等這些花布干了后請快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友。
九、說活動延伸
將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報紙等材料投放到美工區，請幼兒在區域活動中繼續探索。
幼兒園的美術說課稿12
一、設計意圖
羅丹說過：世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以大家都說幼兒是天生的藝術家，一次文藝匯演后，（PPT1）幼兒對蠟染服裝色彩和圖案興趣濃厚，好奇蠟染的花紋是怎么做出來的？蠟染只有藍色嗎？于是，展開了關于蠟染的討論和蠟染藝術作品欣賞，伴隨著幼兒高漲的探索熱情，結合本園“天空農場”的自然資源，我設計了自制染料的蠟染課程——《神奇的葉子方巾》。大班的幼兒能主動發起探索活動，出主意、想辦法，教師努力創造機會和條件滿足幼兒的探索欲望，支持幼兒自發的藝術表現和創造，與幼兒一起感受、表達和欣賞自然環境與傳統藝術文化中美的事物，讓中國傳統蠟染在“大自然”中彰顯其獨特魅力！
二、說教材
《綱要》中指出：課程實施的中心環節是因地制宜地創設兒童的興趣、愛好、需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作為兒童的重要資源環境。為了就地取材，喚醒幼兒對大自然的感知，將本次活動內容及要求有序呈現，我運用談話法這樣情景導入：現在我們就置身于幼兒園的天空農場，讓我們來說一說我們所看到的事物：有綠綠的葉子……隨著我有意引導，順著我手指的方向，孩子們七嘴八舌地接著說開了：紅紅的火龍果，還有一個圓圓的西瓜……在說的過程中，重點強調這些表示顏色的詞語是為制作染料做好常識準備，更與《綱要》中所提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合。
三、說活動目標
1。嘗試運用自然材料制作染料，感知大自然的色彩。
2。能用“摘、畫、染”等方法創作葉子方巾，發展初步審美能力和創造力。（重點）
3。感受蠟染的樂趣和蘊含的美感，萌發對民間傳統工藝的興趣。
四、說重點難點
感受蠟染的樂趣和蘊含的美感，萌發對民間傳統工藝的興趣。
五、說教法
我采用的是直觀演示法：首先是畫，用毛筆蘸蠟水、刮一刮，筆尖輕輕描等方法畫出要表達的形狀、紋理等；然后是染，幼兒可以選擇用毛筆點染，也可以折疊浸染或全部侵染；最后是洗，用水洗掉多余的蔬果殘渣。三個步驟直觀演示，為后續活動提供經驗支持。
六、說學法
操作感受、大膽想象，自由創作
七、說活動過程
1、就地取材、情景導入
情景導入，直奔主題：今天，我們將利用天空農場的這些蔬果和葉子，現場制作染料，再用這些染料來制作一塊神奇的葉子方巾！現在請小朋友們去采摘自己喜歡的蔬果或葉子。
2、制作染料、有序蠟染
孩子們采摘好原材料，在老師的指導和幫助下，迅速將這些原材料用破壁機加工成各色天然顏料之后，我一邊示范一邊用淺顯易懂的語言講解：小朋友們，讓我們將這葉子的形狀畫在這潔白的方巾上。你們看，這筆尖上的'顏色是透明的，這是蘸了蜂蠟的筆尖，你可以畫葉子的形狀，還可以畫用葉子的形狀特點組成的你喜歡的圖案，小朋友們在畫時注意要用筆尖來輕輕地描，慢慢地畫，才能讓蜂蠟慢慢融入方巾中。幼兒根據已有的點線面技能經驗，用創新的材料蜂蠟，學習創新的“蠟染”方法，讓幼兒在體驗中探索，在探索中創作自己感興趣并喜歡的葉子方巾。
葉子及由葉子組合的圖案畫好了，我和孩子們將一張張畫好的方巾先折疊，然后將方巾浸入這各色的天然顏料之中，并引導孩子們仔細觀察：小朋友們！見證奇跡的時刻到啦！孩子們歡呼著：方巾變色啦！方巾上面的圖案，就是我剛才用毛筆畫上去的我喜歡的葉子的形狀！好奇怪呀，剛才畫在方巾上什么也看不見，現在就像變魔術一樣出現了……我囑咐孩子們擰干方巾，并協助他們晾掛在繩子上�？粗@一張張自己親手蠟染的葉子方巾，孩子們繪聲繪色地給她們的作品編一個詼諧的或美麗的故事，在小伙伴們之間愉快地分享著那個和葉子方巾有關的故事。
八、說活動總結
《綱要》反復指出藝術是幼兒“表達自己打的認識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。本次活動中，我利用大自然的材料，支持幼兒發現、觀察身邊的美好失去。幼兒通過觀察、模仿、操作、分享，用技能遷移的方法把觀察到的葉子進行二次創作，蠟染成葉子方巾，滿足了他們“大膽地表達自己的情感”，直觀地感知我們民間蠟染藝術的神奇之處，在分享自己與欣賞別人的作品中大膽地表達自己的理解和想象，體驗著創作成功的喜悅！
縱觀整個活動，我遵從幼兒身心發展特點，運用多種方法，達成教學目標，讓幼兒從豐富的美術活動中感受到蠟染的魅力！
九、說活動延伸
帶領幼兒繼續在大自然中尋找美，創造美，如：寫生，拓片等。
幼兒園的美術說課稿13
初中美術課說課稿（模板）尊敬的評委老師：你們好！今天我說課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析本課是人教版初中美術xx冊第xx課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的`課型屬于設計、應用領域。
（地位與作用）。
二、學情分析依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。
初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。
知識與技能目標：過程與方法目標：情感態度、價值觀目標：四、依據教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：教學重點：教學難點：五、教學準備教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。
另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。
我的教學過程設置如下：導入新課，講授新課，學生練習，作業展示，小結，拓展。
時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。
創設情景導入新課（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）講授新課教師演示（精講演示，直觀生動）學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業要求）展示作業評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）課堂小結拓展提高本節學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學習的內容去美化生活嗎？通過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。
板書設計：目的是再現過程，突出強調重點。
依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
我的說課完畢，謝謝！
幼兒園的美術說課稿14
一、設計意圖各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現桃花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的`欣賞能力。
二、活動目標再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認知）2.能用吹畫和棉簽畫來表現桃樹和桃花（技能）3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現桃樹和桃花的基本特征。
活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝三、活動準備為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1.經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動過程為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
1、激發興趣，導入活動本環節我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友："春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？"2、觀看多媒體課件，了解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。
3、引導幼兒學習吹畫的方法（1）在本環節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。
�。�2）然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當指導。
幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。
5、總體評價，結束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創作經驗。
活動延伸讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學特色雖然是同一創作內容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創作經驗舉一反三。
我的說課結束了，謝謝！
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園的美術說課稿15
一、教材分析
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，有目、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術興趣，激發幼兒對美術創造，并體驗美術過程帶來快樂，以滿足幼兒身心發展需要。。�！皩W習和掌握簡單美術活動知識、技能，培養幼兒初步表現力，使幼兒萌發審美情趣。”是幼兒園美術教育基本目標。掌握一定美術知識、技能只是一種促進幼兒發展手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒發展。幼兒美術教育活動重要性，表現最為突出一點，便是創造性地發展幼兒智力。
二、教學目標
根據幼兒美術發展實際水平、年齡特點、興趣需要及本章總目標，確定本課題目標為：
知識目標：通過了解幼兒美術活動特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料操作，并用自己喜歡方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術作品能力，發展幼兒細致觀察力和豐富想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境和美術作品中形式美和內容美。
情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己情感和體驗；能用自己喜歡方式進行藝術表現活動，體驗美術創造樂趣；
三、教學重點
本節教學重點是：幼兒繪畫中特殊表現。
制定重點依據是：學生對幼兒年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
四、教學難點
本節教學難點是：幼兒美術教育活動設計常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問彼此聯系，進行綜合實踐活動。
制定難點依據是：我認為美術教學目不是單純為了美術技能技巧提高，而更多是幼兒對美好事物感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美創造。所以如何巧妙把情感教育與單調技能技巧相融合是美術教育一個難題。
五、教學準備
根據選材特點和設計內容，這節課活動準備主要有兩個方面。
1、生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫
2、教材教具準備：兩組美術作品
有關3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具和材料
六、教法和學法
根據設計活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史認識，加深對藝術社會作用認識。在美術學習方法中采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常見教學手段，幫助學生掌握正確表現方法。
學生學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學生一個相對自由空間，鼓勵學生大膽討論，有利于發展學生想象力和自主解決問題能力�！安僮鞣ā笔箤W生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、教學程序
�。ㄒ唬┮岳L畫作品導入課題，引導學生細致觀察
為了引起學生興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅作品 《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家情況后，請學生自己說說看到了什么，有意識地將有關顏色和線條等造型元素探討引入學生視線，讓他們說說對畫中一些顏色 和線條感受。這時，我啟發學生了解畫家運用是一種夸張、變形藝術手法，并請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫整體感受，同時引出美術相關基礎知識。
（二）展示3~6歲幼兒繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中特殊表現
這個環節為本節重點，我采取突破策略是：
通過學生收集3~6歲幼兒繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到而里面有東西也畫出來；有畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經驗原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈主觀傾向性。隨著年齡增長、知識豐富、技能提高，幼兒繪畫上抽象性會逐漸減弱，他們會畫愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們思維，還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內容。
在探討中主要通過啟發性提問歸納結論：
3~6歲幼兒年齡、心理發育都要什么樣特點？
作品都有怎樣特征？
每個年齡段都有怎樣變化？
總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點理解。
�。ㄈ┩ㄟ^講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。
結合繪畫工具和使用材料講述正確使用方法，對繪畫形式和種類進行簡單了解。
�。ㄋ模┯變好佬g教育常用方法
這個環節為本節難點，我采取突破策略是：
采用示范講解法對每一種方法基本要點展開說明，然后鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己長處，展開想象，表達自己感受與體驗，老師作為引導者，如果學生發生困難，有作不下去情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品理解，同時運用對比方法，感受實物、繪畫作品不同。
如，學習觀察法，我引導學生對范畫色彩、線條、造型、大小進行深入有意識觀察。讓學生學會從無目，無順序，片面觀察到有目，有序，全面多角度觀察。繪畫手段也采取開放式：可以采用動物羽毛，貝殼，植物葉和果實，廢棄物等等充分發揮學生想象力。操作中學生可以選擇身邊材料：同學，窗外景物，最熟悉事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調學習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動特點，力求繪畫活動游戲化。
如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品剖面都有有趣形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩圖案世界。
（五）教學延伸
將學生作品貼于展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫后感受，同時利用這些作品回顧復習所學知識。
請同學們感受周圍藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然美好景色、現代建筑、家鄉風貌等，在生活中學會用美眼光欣賞一切，感受生活和勞動傳達出來強烈、炙熱感情。
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