有效課堂教學(xué)改革培訓(xùn)體會(huì)
剛剛放暑假，學(xué)校通知去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一股不情愿的情緒涌向心頭。大熱天，培訓(xùn)什么啊？繼續(xù)教育已經(jīng)改為網(wǎng)絡(luò)研修了，還能學(xué)什么呢？哎，去了不就知道了?
第二天一早，我直奔會(huì)場(chǎng)。啊，好大的陣勢(shì)，全旗近千名骨干教師隊(duì)伍聚集在達(dá)爾罕賓館二樓會(huì)議室，要聆聽韓立福博士有效課堂教學(xué)模式講座。在講座中，韓教授提到了創(chuàng)建學(xué)本課堂，創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的概念。并用大量的事例證明這種教學(xué)模式的有效性。對(duì)于我來(lái)說，這一切都是全新的，一種理念的轉(zhuǎn)變，雖然是懵懂的，但是也是信服的。目前的教學(xué)，對(duì)我個(gè)人來(lái)講，確實(shí)存在著學(xué)困生明顯提高緩慢，沒有實(shí)效的現(xiàn)象。倘若真如韓立福博士所言，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)生互幫互助，在學(xué)習(xí)中教師放下三尺講臺(tái)，以大同學(xué)的.身份同學(xué)生一塊研討，或許真會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。至于怎么操作，還是有難度的。原本以為中學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力才可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生可以嗎？有點(diǎn)心里沒底啊。開學(xué)后要嘗試分組創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)，選出學(xué)術(shù)助理，學(xué)科長(zhǎng)，慢慢手把手教會(huì)結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言，理清學(xué)習(xí)思路。唉，想想頭都大了。
不過話說回來(lái)，通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師放下架子，真正融合到他們的學(xué)習(xí)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)鍵之處幫一把即可。
回顧自己的教學(xué)之路，理念上一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，但是方法缺乏系統(tǒng)性，一直沒有滿意的狀態(tài)�，F(xiàn)在面對(duì)這樣強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，又有些手足無(wú)措。我該如何應(yīng)對(duì)？實(shí)踐出真知，下定決心，開學(xué)后就操作起來(lái)吧！
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