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      1. 初中英語新課標解讀心得體會

        時間:2024-03-05 23:00:03 煒玲 心得體會范文 我要投稿

        初中英語新課標解讀心得體會(通用21篇)

          當我們積累了新的體會時,可以記錄在心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編幫大家整理的初中英語新課標解讀心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        初中英語新課標解讀心得體會(通用21篇)

          初中英語新課標解讀心得體會 1

          在小學階段,小學生剛接觸英語會感到有些措手不及,如果沒有良好的小學英語學習習慣,可能會導致小學生英語學習效率低下,無法提高成績,甚至會使小學生喪失學習興趣,這是小學生家長不得不注意的問題。從小掌握有效的學習方法對未來的學習生涯也會很有好處的,能夠幫助小學生養成終身學習的好習慣。下面我們就看看小學英語培訓中有哪些比較有效的學習方法。

          一、培養興趣

          有些小學生總覺得學習英語很難,全是些單詞,句子,所以總是一提到英語就頭暈目眩,退而避之,從而形成了一種對英語的排斥心理。其實,正如在玩耍時會發現其中一些有趣之處一樣,當小學生對英語有了一定程度的了解后,也能從中找到有趣的地方。例如讀英語單詞時,大人幫助小學生找到獨特的記憶方式吸引著小學生將它熟記于心,而當小學生上課、走在馬路上或是看電視時,那些小學生已經熟記的單詞此刻就會一一涌現在他們的腦海里。因此我建議,家長或者老師可以幫助小學生將所學的英語詞匯與日常生活聯系起來,多用心去發現隱含在其中的趣味,這將會使小學生更有動力地投入到原本看似枯燥的英語學習中去。

          二、單詞記牢

          小學生英語學習完全可以借鑒小學生學習母語的經驗,我們在小學階段是怎樣學漢語的,這個問題每個人都清楚,小學生每堂課都有生字學,到三、四年級,每個孩子都能看書、讀報,具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右,而此時孩子會多少英語單詞呢,恐怕連300個都不到。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下:每天學會一個,每年至少能掌握250個,那么六年下來,就能學會1500個單詞,小學畢業時,詞匯量已經達到了初中水平,孩子的聽、說、讀、寫能力相應也會達到較高水平,考試成績也會名列前茅。

          三、加強閱讀

          課堂上學習的知識畢竟有限,學生要善于利用學習資源,比如學生在網上可以找一些這個網站,有很多不錯的圖書,學生可以去閱讀一些簡單的英語小故事,小短文,廣泛閱讀,有效提高自己的閱讀水平和英語學習能力。此外,還可以自行征訂一些英語方面的報刊,廣泛閱讀大量的文章。然后在大量閱讀的基礎上,要想方設法使用自己學到的知識。最簡便的方法是經常使用英語,用英語復述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這些辦法可以促使我們在閱讀時有意識地尋找我們想用的語言素材和表達方式,而長期堅持的結果可以提高我們理解原文的能力和用英語正確表達思想的能力。實踐證明,廣泛地閱讀不僅可以提高理解能力,對寫作也有很大的.幫助。

          四、練習聽力

          我們生活在漢語語境中,這對小學生學習英語造成了一定的阻礙。而很多家長不會說英語或發音不準確,這些因素都會或多或少地影響小學生學習英語。因此,在家如果多放放錄音帶,如把早晨起床的鬧鐘換成英語錄音,每天半個小時的聽磁帶等,同時鼓勵小學生模仿磁帶里的話語,或與自己的孩子一起模仿,來一場比賽,既活潑有趣又激發了孩子學習英語的興趣。

          小學生英語學習方法并沒有想象中的那么復雜,因為小學階段的英語本身就是入門級別的,沒有那么復雜的語法和詞匯,所以只要加以適當的引導和學習,小學生英語并不難學。關鍵是小學生要從小養成掌握學習方法的習慣,遇事不能手足無措,這也能幫助小學生樹立學習的信心。小學生英語培訓的主要目的也就是幫助小學生在掌握小學生英語學習方法的基礎上,不斷提高學校效率,激發小學生學習英語的興趣,不斷改善自己的英語成績。

          初中英語新課標解讀心得體會 2

          通過學習,我對以下內容有了更深刻的理解:

          一、小學英語教學應以激發學生的興趣為出發點

          小學英語屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識,進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性的愛玩的特點,課堂教學必須以激發學生的學習興趣為主,想辦法調動學生的學習積極性和主動性,讓他們感到英語很好學,也很樂學,幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

          二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式

          根據新課標的要求,新教材的教學必須適合小學生的年齡特點,創建以活動課為主的教學模式,重點培養學生用語言進行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學生的大腦,再鼓勵學生積極參與課堂教學,大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩,讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

          三、課堂教學應以創新為特色。

          教學是一門藝術,沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學習,精心鉆研,不斷探索適合自己和學生的`教學方法和策略,才能創出具有自己特色的精彩的課來。

          通過學習新課標,我進一步豐富了自己的教育教學理論,認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情,為學生的終身學習奠定堅實的基礎!

          四、教好課的細節

          1、備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯系學生學習的實際情況,認真備課,寫出具有實際意義的教案,教學反思與教學隨筆。

          2、根據每一個單元不同的特點,確定不同的教法與教學手段,為學生提供空間表演,練習說所學的內容,讓所學真正所用,達到學以致用的目的。

          3、充分利用現代化各種教學手段,將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂,豐富課堂,使課堂活起來,讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來,鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。

          初中英語新課標解讀心得體會 3

          通過參加新課程培訓,我學習到了新穎的教學理念,更新了自己的教學觀念,提高了教育教學水平,在交流、學習、總結中不斷獲得新知。其間每一點,每一滴都值得我認真反思。

          一、認真鉆研新課標,積極更新教學觀念

          我深刻地感受到,新課程下教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵。我會結合這學習的寶貴經驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力的培養等方面,對新課標進行一次全新的認識和學習。我相信,我一定能從中獲得新的啟發,找到一些新的答案,這對指導我今后的教學和促進能力提高必將發揮積極作用。

          二、注重語言教學

          新課標著重于語言的教學,本學期我擔任七年級的教學,我就先從音標的教學開始,然后用音標來拼讀字母和單詞,從而進行讀音分類,學生在學了音標后,對語音的有關練習做得很好。

          三、創設情景教學,為學生全面發展奠定基礎

          課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。對于學生認為枯燥的語法知識,課堂上努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學習有困難或性格內向的學習,盡可能地為他們創造語言的機會。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。積極開展任務型教學,通過任務型教學實踐,使學生們在“完成任務”的`過程中學會了用英語表達,通過創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。英語課堂上語言知識的學習以語言運用為主要目的,讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,另一方面也創造綜合運用聽說讀寫技能的機會。

          四、運用多媒體進行教學,為學生提供多種學習英語的平臺

          平時對聽力的教學,往往是“放給學生”,教師如果逼著學生學,勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產生厭惡,稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習。因此,在教學中我會根據課程內容的需要,制作課件,運用多媒體技術,采取圖、文、聲、像等豐富的表現功能,激發學生學習興趣和求知欲望。

          新課程培訓對我的影響是深遠的,我要學習的東西還很多,面臨的問題還很大。課堂教學還需要我不斷學習、嘗試,長期實踐、探索。我會沿著這個方向不懈努力,不斷提高自己教育教學能力。

          初中英語新課標解讀心得體會 4

          近日參加了初中英語新課程標準培訓,通過這次培訓,我對新課改有了新的人事,新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰,同時也是一種機遇,現將從以下兩個方面談談我的培訓心得體會:

          一、要激發學生的學習興趣,以求得良好的教學效果。

          中學生年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語更需要興趣,因為教師把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。

          注意建立良好的師生關系,培養學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程匯總兩個最活躍的因素,他們相互作用,共同推動教學過程的進展。

          二、注意從基礎知識教學入手,構建學生學好英語的起步工程。

          語音是表達思想的'重要方式,同時也是學習和記憶詞匯的重要方法,也是焦急的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌,在教學方法中應與小學區別開來,更重視發揚的教學和訓練,把字母教學和音標教學結合起來,讓學生盡快掌握拼讀規則,讓學生盡早順利的突破品讀管,為學好英語打下堅實基礎。

          通過這次新教材培訓,我對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所保護的教育理念,更好的做好初中英語教學工作。

          初中英語新課標解讀心得體會 5

          隨著2022年版的義務教育英語課程標準(下文簡稱為新課標)的推出,容桂城西小學英語科組團隊以集體教研及個人細讀的形式,對新課標展開了深刻的解讀。新課標具備:“明”、“新”、“實”、“活”,四大特點。

          從前言、指導思想、修訂原則到主要變化,我們能感受到新課標的確立是基于以人為本出發,從更高的站位,進一步明確“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”,以及對實施課程改革以來教師反饋的實際問題作了回應。課程體現工具性和人文性的統一。課程性質十分清淅體現育人本質。課程目標非常明確地對從核心素養的內涵、總目標以及各學段目標的分級描述。

          課程理念無論從教學觀還是學習觀都作了創新性的指導。提出發揮核心素養的統領作用,以主題為引領,選擇和組織課程內容,踐行學思結合,用創為本的英語學習活動觀,實現教學評一體化設計,英語教學與信息化教學技術深度整合。的確,在發展迅猛的時代,教師應確立世界觀,明確要面向未來,培養出時代需求的人才來。所以,新課標引領下,我們必須從多方面加強學習,開闊視野,提高教研教學能力。

          新課標中對課程內容描述具體、實在,還增加了一項學業質量。從課程內容的主題及相應內容與要求,再到學生在學習過程中要達到什么要求,都分年級細細列明,并加強了學段銜接,有很強的指導性與可操作性。

          課程實施,這關鍵到落實的一大環節,內容豐富,指導性強。從教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用以及教學研究與教研培訓等方面提出了要求與指示。整體體現靈活度甚高。

          縱觀新課標,我們清楚發現“核心素養”這四個字貫穿全文,每一個環節都有提及到。它的意義之重大不用置疑。這促使我們深究:在我們的英語教學實踐中如何體現核心素養的培養?

          核心素養包括語言能力,文化意識,思維品質,學習能力等方面,它們相互滲透,融合互通,協同發展。我們課程內容主題包括人與自我、人與社會或人與自然三大范疇。每個單元反映一個主題,每個單元最前面都配有一個主情景圖,有本單元的重點句型與單詞,這是一個基于真實情景下,培養英語學科核心素養的載體。我們應把握住這條單元的主線,貫穿于詞匯教學、對話教學、語音教學、語篇甚至與主教材深度融合的繪本教學中去。

          單元整體教學設計,無疑是培養學生核心素養的有效途徑。例如教學小學英語PEP五年級的U5Whosedogisit?單元時,在未曾接觸單元整體教學前,我對它的`理解是AB兩部分水火不容。物主代詞與現在分詞,是本教材的重難點,為何放在一塊兒呢?該如何解讀教材,更好地處理教材呢?當試以單元整體教學的視角來看待這單元以及整本書時,我們英語團隊發現這個單元變得十分有趣!本單元從主情景圖到PartA再PartA、B&C,都是圍繞以動物為話題開展的,歸納于人與自然這一大主題中。學生的學習經歷著遇見寵物——飼養寵物、觀察寵物活動——與寵物相處,放歸自然的過程?梢韵胂竦綄W生學起來有多好奇。

          在激發起學生學習興趣與主動性的基礎上,我們成功地把看似碎片的知識,串聯在一塊,知識與生活相聯系,學與用無縫對接,英語的工具性與人文性撞個滿懷。主題明確化,課時深度融合化并賦予了學習的價值與意義。通過創設情景,設計調查類實踐性活動,為學生搭建平臺,讓學生學習并運用語言,通過實踐分享、跨文化討論溝通,提升文化意識、思維品質和學習能力,層層推進的過程中實現了培養學生核心素養的目標。

          初中英語新課標解讀心得體會 6

          20xx年12月26日,我們全體英語教師學習了《初中英語新課程標準》,使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解,讓我受益匪淺,收獲良多,以下是我本次學習的一些心得體會。

          一、對新課標的認識

         。1)注重素質教育。素質教育是教育的重中之重,素質教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人,具有人的思想道德修養,天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,接受社會共同締約奉守的道德規范,形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態,從而自覺地守護人類美好的精神家園,不斷提升完美自己的人生境界,培養正確的人生觀和價值觀。

         。2)面向全體學生。新課標強調以學生為本,師生共同發展,以教導學,以學促教,堅持語言運用的核心理念,以學生為中心,引導學生學會學習方法,學會自主學習。根植課堂,創設情境,構建輕松和諧的課堂,確立英語易學的信念,讓學生通過豐富多彩,形式多樣的課堂交際活動完成學習任務,讓學生在做中學,在玩中學,引導孩子跨入英語學習的大門,熱愛英語,了解英美文化、培養學生的跨文化交際能力。在教學中教師要鉆研并整合教材,采取分層教學,設計不同梯度和層次的任務,讓全體學生都參與到教學活動中來,讓每個學生都體會到學習的樂趣,獲得成功的體驗。

         。3)整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態度和學習策略五個維度實現英語這人文性和工具性的統一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標,每個級別都詳細的說明了要求學生達到的'目標。通過新課標的學習,我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規劃。

         。4)強調學習過程。新課標強調學習的過程,因為過程和結果同樣重要,沒有好的過程不可能取得理想的結果。教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出,“活動化教學”是一個教學的有效途徑,活動化教學就是指讓學生"動手做",重視學生的學習過程。此外,教師應培養學生良好的學習習慣,如課前預習、上課注意聽講、課堂內外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優化教學過程,達到理想效果的有效方法。

         。5)優化評價方式。在教學評價中,重視學生學習情況的定量分析十分必要,學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質、個性等并不能完全反映在分數上,所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價,會導致學生只關心問題的結論,輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非,養成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣,不利于學生良好思維品質的形成,更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗,遏制學生解決問題的靈活性和創造性。因此,我們要根據教學目標的要求,讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的全過程,了解每個學生的能力和智力的發展狀況,發現某些學生的潛在發展能力,采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。

         。6)豐富課程資源。在教學中、只要能激發學生的興趣,調動學生學習的熱情和積極性,達到良好教學效果的教學資源,教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例,上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析,然后充分利用各種途徑和渠道來開發教學資源,改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯網獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。

          當我們在選擇教學資源時,應該遵循下列原則:

         。1)材料必須富含哲理

         。2)材料必須緊扣教材

         。3)必須有利于啟迪思維,培養學生能力

          (4)選擇正面材料,對學生進行正面教育。

          二、課標理念在課堂教學中的運用

          學習了新課標后,如何更好地運用到實際教學工作中,成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手:

         。1)重視和強調語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻,就必須重視和學好國際音標和語音語調。在起始年級要求學生要學好讀音規則,根據讀音規則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發音和語音語調,教師也應該多聽錄音糾音。

         。2)注重學習策略的培養。好的先生不是教學生讀書,而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略,引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中,我們可以采取五大五小的英語教學模式,大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣,教給學生學習的技巧和方法,提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。

         。3)過程與結果并重。良好學習習慣的養成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中,過程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學生創設一個輕松愉快,充滿真實語言情境的和諧課堂,讓學生養成良好的學習習慣,在做中學,在用中學,對學生進行文化和德育的滲透,讓學生既學會學習,又學會做人。

          具體的做法有:起始年級讓學生學會根據讀音規則和音標拼讀單詞;根據學情因材施教、注重對學生能力的培養,加深學生對英美語言文化的了解,在日常教學中注意結合教學對學生進行德育的滲透,培養高素質的人才;在教學中不搞題海戰術,但是要講練結合,當堂修改,當堂鞏固;養成良好的學習習慣,做筆記、朗讀、背誦、對話;常復習、及時小結、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸,日日淸,周周淸,月月淸,通過采取重視學習過程的做法,就能取得良好的學習結果。

          通過這次培訓學習,作為英語教師的我,對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中,我會將理論和實踐相結合,提高教育教學效果,打造高效的課堂,培養更多更好的學生,為教育事業的發展作出自己的一份貢獻。

          初中英語新課標解讀心得體會 7

          初中英語教師,首先是教師,他應該具備一個普通教育工作者所具有的基本素質。其次,他是英語教師,又應該具備豐富的英語知識,具有和英語教學相關的語言、文化背景知識及語言修養。再次,他是初中英語教師,他又必須了解青少年,具備心理學、生理學方面的知識,了解青少年身心發展的特點。綜上所述,初中英語教師應該符合以下幾點要求:

          一、個人素質

          任何一個教師都應具備所教學科的知識,英語教師也不例外。他應該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識。因為英語是一門語言學科,而我們初中英語教師面對的是把英語作為第二語言的初中生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識,還應具備教育學和心理學方面的知識。當今社會的學生,智力發展及身心發展都非常迅速,加上現代科學技術及網絡的發展,學生的知識面拓寬得很快,有些知識還是教師都無法企及的。初中生雖然對社會現象有自己獨特的見解,但他們對教師有一種天生的崇拜心理,渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會經歷使得他們的想法會與傳統的道德觀念發生沖突。作為教師,要想對學生進行思想教育,沒有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此,初中英語教師要以崇高的個人魅力去影響和教育學生。

          二、知識素質

          1.英語專業知識。如果想教給學生知識,教師首先要具有豐富的語言知識,作為初中英語教師,應該做到語言規范、語調清新自然,給學生一種純正的英語暗示,使學生在潛移默化中接受正確的發音,并使其終生受益。在教學過程中,教師應該滲透給學生語言學、詞匯學、語音學等方面的知識,教給學生正確的學習方法。

          2.創設情境的能力。三年級開始學習英語,已經錯過了學習語言的關鍵期,而在學校內有沒有外語訓練的環境,作為初中英語教師,應該激發學生學習英語的興趣,并積極有效地為學生營造一種外語環境,使其不斷地對所學知識進行復習和鞏固。例如:教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞,讓學生一進入教室就感到一種英語氛圍,也可以充分利用課前幾分鐘播放教學錄像、英語歌曲等,使學生提前進入英語課堂。

          3.課堂調控能力。初中生的心理和生理特點決定了他們具有活潑好動的性格。要讓初中生一節課45分鐘安靜上課,那是不可能的。因此,作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語言、高超的教學藝術來吸引學生。不僅如此,教師課堂調控能力還體現在課程的講授當中,教師應根據學生的實際情況,及時調整教學設計,充分利用現有的教學資源,調動學生的積極性,而不應該照本宣科,念完教案了事。

          4.教學創新能力。新課程標準要求教師培養學生的創新能力,因此教師首先要做創新型教師。這體現在教師對課文的處理要有獨特的見解,對教材要創造性地使用,不能只照抄教科書。特別是英語教師,課件的設計是否新穎、有活力,直接關系到學生對英語的學習興趣。

          5.多媒體與各學科的整合能力。多媒體技術的普及和應用,對教學是一個巨大的促進,利用多媒體,可以使教學增加趣味,讓學生陶醉在優美的圖畫中,欣賞著優美的音樂,徜徉在如詩的畫面。這對學生不僅是精神上的'享受,而且能使學生更加輕松地學到知識。多媒體教學對英語教學尤其有幫助。教學中有許多用語言很難解釋的東西,用圖畫就可以輕松解決,而且可以配上動態及聲音,既生動又形象,能大大激發學生的學習興趣與注意力。

          三、較強的科研能力

          在新課標實施過程中,英語教師要做科研型教師。在課程實施過程中要不斷研究學生、研究教材、研究教法。結合本校學生實際情況不斷調整教法,并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究,根據學生實際情況以及實驗完成情況,寫出試驗報告,作為今后制定工作的依據。

          四、營造積極的課堂氣氛

          課堂氣氛也是一種社會情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態,它影響著群體的集體精神,群體的價值以及每一個學生的內心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛,而這種氣氛又反映了學生的學習興趣,師生之間的信息交流和整體的教學效果。

          1、理解感受

          理解學生所表達的內心感受,包括正面與負面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。

          2、贊賞式鼓勵

          要經常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”,使課堂氣氛緩和或產生歡樂的語言。

          3、接納意見

          接納來自學生的建議、意見,把學生的思想整理后對學生進行正確的引導。

          4、善于發問

          向學生發問,有意引導學生,能貫徹一條啟發性的線索,從而引發學生的自發、參與的行為。

          除了符合上述幾方面的要求以外,作為初中英語教師還應具備開發課程資源的能力。我們的教學不應只局限于教材,而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網絡、圖書館、報刊雜志等,F代社會中,學生獲取知識的途徑廣闊無邊,這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學習知識,更要充分利用課外資源為我所用。

          總之,在新課程實施過程中,我們要充分發揮自己的主觀能動性,不斷學習,不斷創新,不斷調整自己的教學思路,使自己的教學水平再上一個新的臺階。

          初中英語新課標解讀心得體會 8

          近日,我們工作室對國家最近發布的教育階段新課程標準2022版進行了初步的學習與交流,讓我感觸最深的有以下幾點:

          一、強調核心素養

          任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統。教育的本質就是傳承文化、創新知識、促進人的發展。我們通過教育傳承文化,要根據時代的發展和社會的要求選擇合適的資源,把優秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代,同時還要在繼承的'基礎上進行創造,創造具有時代精神的新文化。注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養,特別是真實情境中解決問題的能力。

          二、注重學業質量

          現在新修訂的課程標準專門有一個學業質量標準,就是內容標準加上學業要求,再加上學業質量。學業質量不只是基于知識點的考試成績,學業成就綜合表現是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度,結合課程內容,對學業成就表現的總體刻畫。學業質量是所有過程評價、結果評價與考試命題的依據,也是作業、測驗的依據。

          基于新課標的實施,對我們的教學也提出了新的要求,比如我們的目標是關注素養,不只是關注知識點。知識點目標是階段性目標,是小步子、小階段,我們的目標要變大。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽就能聽出來的,要強化學科實踐,自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學習、跨學科學習,做“適合每個人”的教育。

          這就要求我們教師備課、實施教學的時候要提前預設,看看能提升學生哪方面素養,需要學生做什么,怎樣的學習效果最好,改變學生的學習方式,讓線上線下混合學習,達到提高學生能力,提升學生素養的效果。

          初中英語新課標解讀心得體會 9

          我仔細閱讀了《學校英語新課程標準》,其中指出,“老師應激發同學的學習樂觀性,向同學供應充分從事英語教學活動的機會,關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的教學學問與技能、教學思想,獲得廣泛的教學活動閱歷感受”。讀了這本書之后我熟悉到:一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好,激勵同學不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必需不斷更新,用敏捷多樣的教學方法,組織同學進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發同學實踐的熱忱,加強對同學學習英語的愛好的培育,讓同學變愛好為參加實踐的動力,為語言實踐活動供應源源不斷的動力。中同學年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我掌握力量不強,假如教學中忽視這些特點,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感愛好,因而也就談不上學習的樂觀性和主動性。學習需要愛好。就某種意義上講,學英語就更需要愛好,因而老師把握良機,渲染英語課堂氣氛,制造一個輕松開心的學習環境,引發同學的愛好和求知欲。

          一、要更新觀念、轉變教法,重視同學的主體地位。

          聞名的教育家陶行知先生說:“教的法子要依據學的法子”。所以我們要在備課上多花工夫,變備教材為備同學。我們老師在備課過程中備教的方法許多,備同學的學習方法卻很少。對同學的學考慮不夠。教學中要注意“以人為本”,發揮同學主體作用。在教育過程中,以同學為中心,充分發揮同學的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中制造這些條件” 。新課程標準強調的是同學“能干什么”,老師不僅要展現自己敏捷的教學機靈,不能牽著同學的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態生成,要制造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同學校英語學習的課堂總是師道尊嚴,同學提出的有些重復問題,老師不回答,不予理睬,或表現出不興奮,不耐煩,那同學的學習樂觀性肯定大打折扣。因而要讓我們的課堂布滿生氣,師生關系肯定要開放,老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行,樹立隨時捕獲教學機會的意識,展現老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓舞開放性提問,沒有統一的思維模式與現成答案,同學回答完全是依據自己的理解回答。我想這樣的答案肯定會是豐富多彩,這樣也能使同學的思想熟悉得到提高。激發同學學習的樂觀性,讓同學學習的心情更加飽滿高漲。因此,我們在教學過程中應充分重視同學的主體地位,體現同學的主動性和制造性,增加同學使用英語的力量。

          二、激發學習愛好、轉變同學學法。

          1、培育同學學習愛好還要建立新型師生關系,重視師生情感溝通。師生關系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。對待形形色色的問題,對待不計其數的同學,都要用一顆熱忱的心急躁地去做。

          大多數同學,特殊是“學困生”,學習英語的.毅力和急躁都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。故我們要強調有意義的學習,這些均需要我們變傳統的“接受”式學習方式為“內化”式的學習,由被動學習轉變為主動學習,充分調動同學學習的樂觀性和制造性。

          2、要多說,教學中我們要鼓舞、引導同學在英語課上多說。依據學校生的年齡特點,上好英語課應當盡量地充分調動同學的各種感官,提高同學的學習愛好,而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。在英語課上,老師要引導同學既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必定有利于提高教學質量。因此,在課堂上除了多給他們參加活動和發言的機會外,特殊是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應急躁回答,并予以支持和表揚,這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

          三、當好主持人的角色。

          我們老師便要當好一個主持人的角色。老師要充分鉆研教材,仔細備課,在各教學環節中增加趣味性。老師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深化,同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度,使同學的思想始終處于樂觀狀態,使他們的愛好逐步升級。要考慮活動的組織形式,時間支配,活動之間的連接。要親密關注課堂活動進展狀況,以便賜予指導或對活動內容,組織形式和活動時間進行準時調整。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。呈現語言材料前,老師要想方法為同學創設新奇可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,由此吸引同學留意力,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂,內容多而緊湊。同時還要樂觀地參加到課堂交際活動當中去。

          總之,作為英語老師,一方面要向同學傳授語言學問并使他們把握技能,另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,達到高質量的教學效果。同時,我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色,使得我們每一位英語老師隨時處于一種被挑戰的狀態,我們只有擴大自己的學問視野,重建自己的學問結構和職業力量才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中,我們都會受到碰撞、挑戰、激勵,也使我們變得更加活躍、豁達,這種心理狀態有利于我們不斷更新學問,深化思想,調整自己的教學行為,做好新課程標準下同學創新精神的教學。

          初中英語新課標解讀心得體會 10

          根據上級教育主管部門的支配,在新學期開頭前,我們參與了《英語課程標準》的培訓學習。在傾聽了xxx教研員關于新課標的講座之后,我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求,進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法,從中得到了許多的啟示。以下就是我這次參與英語新課標培訓的一些心得體會:

          一、以人為本,提倡素養教育,注意評價激勵。

          素養教育的精神要求我們以人為本,以同學為主體,尊重同學的情感,共性,需要與進展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓舞他們的創新精神,采納有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環節上充分考慮同學的需求,同時,要尊重同學中的個體差異,盡可能滿意不同同學的學習需要。

          二、要樹立終身學習的理念,不斷提高專業素養

          要迎接好新課程的挑戰,我們還要建立終身學習的理念,不斷更新學問結構,進展專業力量與學問力量,以適應現代社會進展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化老師自我進展的終身化意識。活到老,學到老。轉變思想,更新觀念。

          三、改進教學方法、滲入情感教育。

          當今英語教學主要任務之一是培育同學良好的學習習慣和學習愛好,培育其交際和運用英語的力量。要達到這些任務,首先,老師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉變思想,更新觀念。其次,應重視同學學習英語愛好的培育,激發同學的學習愛好。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,心情越好,越樂觀,對所學內容便會發生深厚的愛好,學習效果也將越好。在新形勢下,轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動同學,教同學怎么做,指導他們,服務他們。

          四、學會對教材進行整合處理。

          我們要轉變傳統的“老師一只粉筆,一本書”的局面。老師要依據教學需要對教材進行處理:整合、增加或刪除。當然這一切要依據課程目標和了解同學的基本狀況,然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優勢與不足。情境設計得較好的,老師應進一步考慮如何更好地發揮其作用;情境設計得有不足之處的,老師則需要探究如何彌補、完善甚至更新相應的'情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量,以便為同學多樣的思索、表述、進行有針對性的調整,充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時,比較科學的做法應當是:科學地分析課程內容的價值,對那些同學雖然感到生疏且平常難以接觸到的內容,要大膽地進行刪減。

          總之,新的《英語課程標準》對老師提出了更高層次的要求,老師需要具有較全面的學問,要學會開發和有效利用課程資源,面對即將開放的課堂,許多東西是無法預見的,如何面對同學的暢所欲“問”?我們只有不斷更新教育理念,不斷充實自己,不斷超越自我,轉變并完善教育教學行為。在教學中學習,在學習中教學,這樣才能從容面對同學,不得不承認這對我們全部的老師來說的確是一項特別艱難的任務。

          初中英語新課標解讀心得體會 11

          從教近兩年來,我對課堂漸漸熟悉,但我深知自己在理論學習方面遠遠不足。要想讓自己更站得住講臺,我需要有更多的理論支撐,讓自己的教學之路更長遠。趁著這個假期,我淺讀了《義務教育英語課程標準》2022年這本書,對于教育教學和課堂多了一些思考,其中第六項中課堂實施的“教學建議”最令我印象深刻。

          首先,作為一名教師,要明白教學的最根本目的和任務是做到以生為本,實現育人價值。英語老師要認真分析、認識、準確把握英語學科對學生成長發展的獨特價值并努力實現。在英語課堂教學上,教師要教會學生學科知識,更要達到育人目標,從學生的發展需要出發,為學生的多方面主動發展服務。因此,教師在備課時,要做到認真備教材和備學生,深度挖掘教材的育人價值,并與學生的實際發展需要匹配。

          其次,教師要加強單元整體教學。整體,是統編教材非常重要的一個特點。對于單元整體教學,我依舊比較陌生,但希望未來能夠有機會嘗試。這兩周,我任教的三年級學生正在學習?這是學生第一次接觸動詞過去式,整個單元難度較大。我們備課組采用單元整體教學,借鑒原有的資料,并根據班級學生的學情進行適當的修改。通過有效整合資源進行教學,避免了詞組和語篇脫節的弊端,同時學生的思維也得到了更好的鍛煉。

          此外,教師還要深入開展語篇研讀。語篇是語言學習的主要載體,是英語教學的主要資源。新課標的提出,對學生的.閱讀能力有了更高的要求。對于語篇教學,教師要帶領學生研讀,做到能夠回答三個基本問題:

         、僬Z篇的主題和呢日用,即what的問題;

         、谡Z篇傳遞的意義,即why;

         、壅Z篇的文本特征、內容結構和語言特點,圖片或表格的功能,即how。通過這樣日積月累的語篇研讀,提高學生的閱讀能力。

          新課標的提出,更注重學生的學習能力,由考察知識向考察能力轉變。作為教師,我應努力陪伴孩子掌握學科知識,同時要更多思考如何讓孩子提高學習能力,助力孩子更好發展。

          初中英語新課標解讀心得體會 12

          通過參與新課程培訓,我學習到了新奇的教學理念,更新了自己的教學觀念,提高了教育教學水平,在溝通、學習、總結中不斷獲得新知。其間每一點,每一滴都值得我仔細反思。

          一、仔細鉆研新課標,樂觀更新教學觀念

          我深刻地感受到,新課程下老師首先必需轉變思想觀念,提高熟悉,深刻理解新課程標準的內涵。我會結合這學習的珍貴閱歷,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用力量的培育等方面,對新課標進行一次全新的熟悉和學習。我信任,我肯定能從中獲得新的啟發,找到一些新的答案,這對指導我今后的教學和促進力量提高必將發揮樂觀作用。

          二、注意語言教學

          新課標著重于語言的教學,本學期我擔當七班級的教學,我就先從音標的教學開頭,然后用音標來拼讀字母和單詞,從而進行讀音分類,同學在學了音標后,對語音的有關練習做得很好。

          三、創設情景教學,為同學全面進展奠定基礎

          課堂教學中,鼓舞同學大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態度。對于同學認為枯燥的語法學問,課堂上努力制造寬松民主、和諧的教學空間。關注學習有困難或性格內向的學習,盡可能地為他們制造語言的機會。鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式,進展聽、說、讀、寫的綜合力量。樂觀開展任務型教學,通過任務型教學實踐,使同學們在“完成任務”的過程中學會了用英語表達,通過制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。英語課堂上語言學問的`學習以語言運用為主要目的,讓同學通過參加這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,另一方面也制造綜合運用聽說讀寫技能的機會。

          四、運用多媒體進行教學,為同學供應多種學習英語的平臺

          平常對聽力的教學,往往是“放給同學”,老師假如逼著同學學,勢必使同學對英語學習失去愛好乃至產生厭惡,稍有不慎就會使同學徹底放棄英語學習。因此,在教學中我會依據課程內容的需要,制作課件,運用多媒體技術,實行圖、文、聲、像等豐富的表現功能,激發同學學習愛好和求知欲望。

          新課程培訓對我的影響是深遠的,我要學習的東西還許多,面臨的問題還很大。課堂教學還需要我不斷學習、嘗試,長期實踐、探究。我會沿著這個方向不懈努力,不斷提高自己教育教學力量。

          初中英語新課標解讀心得體會 13

          新課程標準主要是讓學生主動參與課堂,在有限的時間內提高學習效率,激發學生學習英語的熱情,因為如果學生不愿意學習,那么再優秀的老師也是教不會的。

          經過認真地學習課程標準后,再結合自己具體的教學實踐,我有了以下幾點體會:

          一、師生之間要積極配合

          在新課標中,建立起教師和學生之間平等的朋友關系,營造和諧的教與學的氛圍,創設師生"對話"的情境,使課堂貼近生活,使學生在熟悉的環境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關系,以達到共同合作完成知識建構的目的。

          二、教師應成為知識引導者

          1、在課堂上,當學生在討論時,教師應是積極觀察,真實地感受學生的所作所為,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持與鼓勵,創造良好的英語學習氛圍,采用各種適當的方式使學生的思維更加活躍,熱情高漲。

          2、在教學過程中,教師要尊重學生,讓他們根據自身的興趣愛好和未來發展需要自主選擇課堂模塊,才能讓他們快快樂樂的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關注每一位學生的情感,面向全體學生,培養學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交流的`能力。

          三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念

          1、在新課程下,教師自身應具備寬厚的專業知識和現代信息素質(通過自學,培訓等方式)提高自己的專業水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關的教育教學資料,充實知識?傊,教師一定要通過學習構建課程目標。

          2、教師要在掌握扎實的專業知識上,注重改變英語的教學方式,激發學生內心熱情。課堂教學上不僅要求自己會教,而且有自己的教學風格與追求,使學生從內心真正熱愛英語學習。

          總之,課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色,因此,我們教師在教學過程中需細心揣摩與教學背景相關的素材,豐富教學內容,不斷學習新知識充實自己,總結自己的課堂教學,改變教學方法,才能提高教育教學質量。

          我在今后的學習和教學過程中,將會不斷探究與嘗試,爭取以更加認真的態度、全新的面貌去面對學生,使自己的英語教學中取得更大的成績。

          初中英語新課標解讀心得體會 14

          英語教學中實現向素質教育的轉變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務。那么,英語教學中的素質教育又是怎樣的呢?《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出:“初級中學英語教學的目的是,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,激發學生的學習興趣,養成良好的學習習慣,為進一步學習打好初步的基礎;使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育;發展學生的思維能力和自學能力。新制定的《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣……”放在首位,再一次說明了:學習需要興趣,學英語更需要興趣,興趣是最好的老師。

          教師要善于根據學生的生理和心理發展的特點認真研究教學方法,排除學生在學習上的心理障礙,以調動他們的主動性和積極性。中學生朝氣蓬勃,愛說愛動;注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點,筆者認為,英語課堂迫切需要趣味教學!叭绾渭ぐl并保持學生的學習興趣,使之成為學習的動力”是探討英語趣味教學的出發點和歸宿。其核心問題就是:培養正確心態,樹立學習信心;建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關系;營造輕松愉悅的課堂學習氣氛,滿足學生的“成功欲”;采用靈活多變的教學方法,巧用CAI優化英語教學;課內外結合,讓學生在玩中學,學中用,學用結合。

          一、培養正確心態,樹立學習信心教師應該從一開始就重視培養學生正確的學習心態,樹立正確的學習觀。

          這一環節,可以從分析國際國內形式著手,也可以從個人前途切題,培養學生“首先為自己而學”的心態;回報父母和國家的心態;謙虛的心態;“先付出后收獲”的心態;成功的心態;“每天進步百分之一”的積累的心態,激發學生“做學習的主人翁”意識,使他們產生“我能學好英語”的信心,從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志,使他們在學習過程中能夠排除萬難,奮勇拼搏。

          二、建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關系教學在任何時候都是雙邊的。

          教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系,直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學生可敬的師長,更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明:如果學生對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫學好這門課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此,教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的`放矢地幫助學生,與學生建立良好的師生關系。

          當然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。教師應該明白:每個學生都有學好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。因而采取批評的方式應是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯就改,真正體會到教師的批評是誠摯的,是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣師生關系才能和諧,感情才能融洽,學生才會進得來,留得住,才能其樂融融地搞好學習。

          三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛,滿足學生的“成功欲”。

          課堂學習氣氛是否輕松愉悅,對激發學生的學習興趣有著極大的影響,教師有責任為學生創造輕松愉快的學習環境,營造愉悅的學習氣氛。因此,教師要勤修師德,苦練基本功。創建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍,寓教于樂,努力產生浸潤性的效果。

          要以滿腔的熱情投入課堂教學,以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生,以飽滿的精神狀態、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環境中愉快自然地操練,在浸潤中增強英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時肯定、鼓勵學生,對于學生取得的點滴進步,教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵,這樣十分有利于培養學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神,一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都能極大地調動學生的積極性,激發他們的榮譽感和自信心,提高他們的學習熱情,從而有助于學生健康人格的發展。

          營造輕松愉悅的學習氣氛應貫穿課堂教學的全過程。課前,教師可以根據需要教唱英文歌;用學生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語;或由學生進行三分鐘英語會話練習,自由演講,自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學生的注意力,活躍氣氛,激發興趣,達到教學前的預熱效果。有則英語諺語說得好:“良好的開端,就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”教師可根據教學內容設置懸念,提出引人深思的問題,吸引學生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學生生理、心理特點,在教學中要善于運用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等)設置情景。

          語言總是和情景聯系在一起的。有了情景,學生印象才深刻,聲、形、意才能有機結合,學生學得才有趣,掌握才準確。教師就像是導演。要精講巧問,善于設疑。要想方設法實現師生互動,讓學生有大量的時間參與。這樣學習才有樂趣,學生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術品,不僅要有一個好的開始和發展,也要有一個好的結尾。根據不同的情況,下課前可給學生設置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結一下課堂主要內容,唱一首歌曲等。總之,一堂課,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然此外,注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學生實踐。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,不要埋怨、訓斥和責怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性。

          四、采用靈活多變的教學方法,課內外結合,讓學生學玩結合,學用結合。

          英語趣味教學的重心應放在課內,向45分鐘要質量。很多優秀的英語教師之所以獲得成功,他們有一個共同點,那就是他們了解自己的學生,注意發現和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。實踐證明:單一的教學方法往往是乏味的,既便是一個好的方法,經常用也會逐漸失去它的魅力。

          為了激發、保持和鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據教學內容的不同(例如在初學、鞏固和復習的不同階段),探索與之相應的好的教學方法?鬃映山浾f過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者!边@里的“好知”“樂知”就強調了興趣在學習中的作用。心理活動的規律告訴我們:新的刺激容易引起主體的興趣,并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發揮這種新異的刺激作用,對學生產生較強的吸引力,能有效的激起學生的學習興趣。在英語教學中,我能抓住學生這一心理特點,緊扣教學內容,精心設計教學軟件,激發學生的學習興趣。

          總之,利用具體情景教詞匯,生動活潑、快而有效,容易引起學生興趣,給學生留下深刻的印象。用順口溜的方式進行詞匯歸納復習。比如復習:以“f/-fe”結尾的名詞單數變復數,常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學生盡可能說出所知道的單詞,寫在黑板上,然后把這些詞的順序稍作調整、補充,就變成了:thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學生根據漢語意思把它們串成一句話:小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當)小刀,(把)狼(劈成了兩)半,(掛在)架子(上),(結束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話,既復習了單詞,也嘗試了歸類學習的新方法,學生興趣大增,一下子就記住了。

          此外,教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文,可根據體裁和內容的不同,采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活,學生學得有趣,用的機會多,效果必然好。另一方面,我們還應大力開展課外教學活動。

          課外活動是重要的教學輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動,可促使學生主動、健康、生動活地學習和發展,可以激發學生的學習熱情,培養興趣,增強動機。因此,開展有益的英語課外活動是實施英語素質教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣,如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強對課外活動的指導和管理,做到有計劃性,并不斷進行總結調整,不要放任自流,切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學的繼續,不能加重學生的負擔,切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發展。比如,開展英語游戲、開演唱會、朗誦會,講演比賽,默寫比賽,作文比賽,聽力比賽等等。這種活動,不是課內教學的繼續,也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學,進行適當地組織。其目的是活躍學生課外生活,鞏固課內學的知識,創造學英語的氣氛,培養學生學英語興趣,使英語教學課內外結合,提高學生素質。

          總之,英語教師不能照本宣科地教英語,要深入學生生活,了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題,充分考慮到學生在現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實,面向全體學生,把英語真正作為工具去教,想方設法讓學生把英語真正當成工具去用,在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑,富于情趣,才能更有效地把素質教育推向新的高潮。

          初中英語新課標解讀心得體會 15

          新課程的改革、新課標的學習已經實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標,這些天通過對初中英語課程標準的再學習,我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求,進一步理解了初中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習,看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框,接受新課改的教學理念,重在培養學生自主學習的能力,為他們今后的發展奠定堅實的基礎。通過學習和培訓,使我對新課程標準有了更加深入和全面的認識。做為一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。要做到這一點我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要,盡快提高學生的英語水平,達到新課標的要求,我們應該努力做到以下幾點:

          (1) 要轉變教育理念,迎接新的挑戰

          新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念,重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來,我國基礎教育的'評價長期存在的一大問題是過分強調薽別與選拔的功能,忽視改進與激勵的功能!耙豢级ńK身”是許多學生喪失了學習與發展的機會。過分關注對結果的評價,忽視對過程的評價;過于注重學業成績。忽視綜合素質和全面發展;過于強調量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了高中英語教學的人文性目的,忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用!冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出:“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學習綜合語言運用能力”。

          作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色,重新認識師生關系。素質教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創新精神,采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環節上充分考慮學生的需求,同時,要尊重學生中的個體差異,盡可能滿足不同學生的學習需要。

         。2)要樹立終身學習的理念,不斷提高專業素質

          要迎接好新課程的挑戰,我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結構,發展專業能力與知識能力,以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識。

          當今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應不斷提高自己,改變自己的教學方式,應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學,用淺易的英語來表達,提高培養學生的英語思維,發展學生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創造真實、有趣的環境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態的年輕,活到老,學到老。要放得下架子,轉變思想,更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣,培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務,首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉變思想,更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養,不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性,而且也不能充分達到教學任務。其次,應重視學生學習英語興趣的培養,激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內容便會發生濃厚的興趣,學習效果也將越好。在新形勢下,轉變教學思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想,充分發揮新教材的優勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應”為“適應”,掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學方法也無濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創造有利于學習的心理狀態。為了了解學生的情感態度,幫助他們培養積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展,而積極的情感態度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發展前途比我們老師大得多,我們關鍵要做的是如何調動學生,教學生怎么做,指導他們,服務他們并管理他們。

          綜上所述,英語學習,應以興趣為先。作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,達到高質量的教學效果。

          初中英語新課標解讀心得體會 16

          課程標準是實施課程的綱領性文件,是開展教學、評價和考試命題的重要依據。做為一線教師,要從英語課程標準的育人價值層面重新審視和定位課堂教學的功能,將課程標準的理念和要求落實到教學設計與課堂實施中。

          認真研讀義務教育英語課程標準(2022年版),我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑,以下是我對課標的內容精髓和教學理念的淺顯認識。

          一、圍繞課程內容六要素,促進學生的'長遠發展

          以往的英語教與學一直存在一個誤區:為了語言而學習語言,為了應試而學習語言。

          新版義務教育課程標準在課程內容的主要包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能與學習策略,并通過外圍活動(方法),推動學生核心素養在義務教育全程中的持續發展。因此,我們在開展英語教學時,要關注語言背后所承載的與立德樹人相關的主題和跨文化知識,以及其背后所隱含的態度和價值觀。讓語言學習不再僅僅圍繞語言這一符號體系展開,而將語言學習的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義、培養積極向上的情感態度、樹立正確的價值觀、發展思維品質、體現文化自信,發展學生終身學習的能力。

          二、結合學科學段特點,精準開展教學

          義務教學英語課程內容分三級呈現,建議3-4年級學習一級內容。由于本人正在任教低年段英語,我特別關注了義務教育英語課程標準(2022年版)中的對低年段課程內容的要求,并利用思維導圖,且按照課程內容六要素將一級的學習范圍和學習要求進行了歸納

          作為一名正在任教低段英語教學的一線教師,我們要依據課程內容營造積極的課堂生態,構建符合低段學生認知水平和學習特征的課堂,要突出聽說,重視模仿,培養學生良好的學習習慣,幫助學生初步形成語感,奠定良好的語音基礎;要創設豐富的語境,遵循形式、意義和使用統一的原則,讓學生感知和體驗形式與意義的聯系;要圍繞語篇主題意義設計邏輯關聯的語言實踐活動,遵循英語學習活動觀,開展形式多樣、分層遞進的英語學習活動。

          三、依據新課程標準,反思教學促提升

          新課程標準的提出,對一線教師的教學有了新要求和建議。為了促進教師專業的可持續發展,我們需要通過不斷地審視自己的教學觀念和方法,研究如何在教中學和在學中教,多在教學中向自己提出問題

          我們通過問題,基于問題,不斷地對自己以及自己的教學實踐和相關事件進行深入的反思,吸取教益,實現改進,在持續的反思性實踐中實現自身的可持續發展。

          初中英語新課標解讀心得體會 17

          2022年4月21日,《義務教育英語課程標準(2022版)》正式發布,吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關注。作為一名英語教師,更是要積極學習“新課標”,讓云端高屋建瓴的理念引領我們明確教學教研方向,從而更好地開展教學和育人的工作。新課程改革對于我們每——個人,無論是年輕教師還是老教師來說,都是一一種挑戰。通過這次線上交流和線下自讀《英語新課程標準》,我有以下幾點深刻的認識。

          一、對比目錄,明方向

          和2011版《義務教育英語課標》比較,新版義教課標發揮了核心素養統領的作用。核心素養無疑是外語教育領域長期探討并且越發明晰的大觀念。語言能力、文化品質、思維品質和學習能力,體現了英語這門學科的工具性、人文特點和育人方向。我從以下幾方面談談我的心得和體會。

          二、怎么做

          核心素養是課程育人價值的集中體現,是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

          教師根據不同學段學生的年齡、認知和語言發展水平,設計由淺入深、形式多樣的學習活動和評價活動,引導學生運用所學知識、技能和策略,通過活動,發展語言能力、提升思維品質、構建文化意識等,達到在教學中培養學生核心素養的目的。

         。ㄒ唬┯藶楸

          我們要把“立德樹人”作為教學的根本任務,全面把握英語課程育人價值。引導學生在學習和運用英語的過程中,了解不同國家的風土人情、文化歷史以及科技、藝術等拓寬國際視野,通過中外文化對比,增強學生對中華文化的認同感,培養學生愛國的情懷,逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價值觀。在教育過程,我們要堅持面向全體學生,鼓勵并尊重每一位學生,讓他們在學習和活動中的體驗中感受到樂趣和老師的信任,健康、自信、陽光地成長。

         。ǘ⿲W生為主體

          學生是語言學習活動的主體。英語教學不僅要重視“學什么”,更要關注學生是否“喜歡學”,以及是否知道“如何學”。因此,我們在教學過程中,要有意識地為學生創設主動參與和探究主體意義的情境和空間,使學生獲得積極的學習體驗,成為意義探究的主體和積極主動的知識建構者

          三、活動原則

          1、活動多樣化

          教師根據不同學段學生的年齡、認知和語言發展水平,設計由淺入深、形式多樣的學習活動和評價活動,引導學生運用所學知識、技能和策略,通過活動,發展語言能力、提升思維品質、構建文化意識等,達到在教學中培養學生核心素養的目的。

          2、活動主題化

          教師根據學生的認知特點,開展主題活動。讓學生在豐富有趣的情境中,通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示,體驗和感受學習英語的樂趣。教師要把學生的努力程度、學習態度和素養表現作為評價的主要指標,同時引導學生采用多種學習方式,發揮自己的優勢和特長,克服困難和解決問題,增強學習自信心。

          3、活動生活化

          所有活動的開展,都是為了讓學生到最后能用于生活,成為生活的小主人。在學習的過程中,教師要引導學生做學習管理人和時間管理者。因此,教師通過開展各種實踐活動,讓學生明確學習目標,幫助學生選擇適合自己的學習方式和方法,利用各種資源和工具書等進行自主學習和閱讀,有計劃地收聽、收看新聞或優秀影視作品等。指導學生對照學習目標,評價和反思自己的學習過程和學習效果,再根據學習需要調整學習方法和策略,切實提高學習效率。

          教師還要想盡辦法使學生的思維始終處于積極活躍的狀態,這樣才能使學生的學習英語興趣逐步提高。然增加英語教學環節中的有效趣味性。當然,英語教學手段的多樣化也有助于幫助學生的學習英語的興趣得以保持長久。在教學每課時的主要內容之前,我們英語教師要想方設法去給學生創設新穎可信的英語教學情景,并充分地、合理地運用圖片、實物、多媒體課件、簡筆畫等教學輔助工具,讓教學內容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學生的學習注意力,讓學生全身心投入英語學習中,因此,學生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動以及完成課堂任和練習,并且他們對課外英語閱讀和練習也迎刃而解。英語教師還要盡可能地創造條件讓學生能夠探究他們自己的一-些問題,并自主解決問題,促進學生互相學習,互相幫助,互相檢查,體驗成就感,發展合作精神,這樣一來,學生就可以通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展他們的`聽、說、讀、寫、實踐的綜合英語能力。這樣,師生就會出現意想不到的教學效果和學習效果。作為英語教師,我們要時時對自己的教與學生的學習效果進行反思。通過對師生教與學的反思,提高自我教與學的反思意識,并綜合每一節英語課的心得體會,寫出教學日記,記錄教師的教與學生的學中的成功與不足,是進行教學反思的一種良好的方法。教師通過教學日記可以記錄自己的教學失誤、教學困惑和成功的教學經驗以及學生的學習困惑和學生的學習收獲等!队⒄Z新課程標準》為我們以后的教學指明了方向,更讓自己在今后的英語教學中做得更好、更出色,更讓學生在快樂中學習英語,在快樂中健康成長。

          初中英語新課標解讀心得體會 18

          按照上級教育主管部門的安排,在新學期開始前,我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了趙春雨教研員關于新課標的講座之后,我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求,進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法,從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會:

          一、以人為本,提倡素質教育,注重評價激勵。

          素質教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創新精神,采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環節上充分考慮學生的需求,同時,要尊重學生中的個體差異,盡可能滿足不同學生的學習需要。

          二、要樹立終身學習的'理念,不斷提高專業素質

          要迎接好新課程的挑戰,我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結構,發展專業能力與知識能力,以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識;畹嚼,學到老。轉變思想,更新觀念。

          三、改進教學方法、滲入情感教育。

          當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣,培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務,首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉變思想,更新觀念。其次,應重視學生學習英語興趣的培養,激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內容便會發生濃厚的興趣,學習效果也將越好。在新形勢下,轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生,教學生怎么做,指導他們,服務他們。

          四、學會對教材進行整合處理。

          我們要改變傳統的“教師一只粉筆,一本書”的局面。教師要根據教學需要對教材進行處理:整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學生的基本情況,然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優勢與不足。情境設計得較好的,教師應進一步考慮如何更好地發揮其作用;情境設計得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量,以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整,充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時,比較科學的做法應該是:科學地分析課程內容的價值,對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容,要大膽地進行刪減。

          總之,新的《英語課程標準》對教師提出了更高層次的要求,教師需要具有較全面的知識,要學會開發和有效利用課程資源,面對即將開放的課堂,很多東西是無法預見的,如何面對學生的暢所欲“問”?我們只有不斷更新教育理念,不斷充實自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學行為。在教學中學習,在學習中教學,這樣才能從容面對學生,不得不承認這對我們所有的教師來說的確是一項非常艱巨的任務。

          初中英語新課標解讀心得體會 19

          這些年,一直不間斷地學習初中英語新課程標準,但總覺得理解不夠,導致在教學過程中不能更好地運用教材,沒能很好地達到教學要求。本學期,在同伴們的指引下,我買來《義務教育課程標準(2011年版)案例式解讀 初中英語》一書重新閱讀學習。

          《初中英語新課程標準》在課程基本理念中指出:“注重素質教育,體現語言學習對學生發展的價值!辈⑵渥鳛槭滓砟睿癸@了素質教育在基礎教育中的重要地位!稑藴省愤M一步指出:“義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發展綜合語言能力打基礎,為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件!庇⒄Z教育應做到人文性與工具性統一,使學生在英語學習過程中既能發展綜合語言運用能力,又能夠學會如何學習,養成良好的意志品質和合作意識,學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系,形成創新意識,發展科學精神,從而全面提高綜合素質。由此可見,語言學習是素質教育的重要組成部分,它對學生的全面發展具有極其重要的價值。

          本次閱讀,我主要針對《在語言學習過程中促發展》的教學案例談談自己的感受。根據教學內容,本課是一節寫作課,寫作任務是:Write a passage about a wonderful place you like best.核心教學環節分為三部分:首先,教師給出四幅世界奇觀的圖片,讓學生根據前兩個單元所學內容進行口頭描述,為降低難度,教師提供了相關信息表進行輔助提示。在這個環節中,教師采取了學生自主學習和小組合作相結合的教學方式。接著,教師要求學生回歸教材內容,結合課后練習,總結和提煉課文內容寫作手法,梳理寫作框架,品讀其中的優美語句,思考寫作框架。在這一過程中,學生需要根據已有短文總結和提煉出寫作框架,找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。第三個環節該模仿寫作了,這也是本節課的核心所在?简瀸W生學得是否扎實,就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環節中,教師充分考慮到學生的差異,采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中,指令性寫作屬于機械性的話題寫作,寫作的內容和要點已經給出,無需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎上的延伸和拓展,它不僅要求學生具有一定的文字能力,而且還要求學生具有一定的想象力。因此,能力較差的學生可以通過第一種方法完成任務。由于寫作前學生對于已給出的圖片進行了充分的討論,加上教師給出的信息以及對寫作框架的歸納,大大降低了寫作的南多,學生通過努力是可以完成寫作任務的。能力較強的學生可以通過第二種方法完成寫作任務。這種安排體現出教師對學生群體差異的關注,給學生創造了時間語言和展示自我的空間。

          斯賓塞說過:“在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導學生自己進行探討,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的盡量多些!北景咐械慕處熣前选扒楦、參與、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學目標,并通過目標分級的方式,讓學生不僅發展了綜合語言運用能力,又提高了自身的多種素質,為今后的學習奠定良好的基礎。

          回想自己平時的'寫作教學,感覺總是教師講的多,學生說的少。教師為學生提供的語言輸出的機會不多,因為教師總是擔心學生不會說,結果經常出現替代行為,事實上,盡管這樣,學生寫出來的東西也總是不盡人意。再者,課堂教學中,不太注意學生群體之間的差異,布置的任務梯度不大,有時甚至沒有梯度。這就導致了能力較低的學生擔心自己寫不好而去參照同伴的文字,這一部分學生不愿意動腦思考,即使有個別學生愿意去思考,也只是在別人成果的基礎上做了少量修改。而對于那些有能力去拓展延伸的同學,也只好在老師的引導下寫區分不大的作文。他們的成果,有時僅僅是教師作品的復制品而已。

          通過本次學習,我認識到教師在教學中要注重“以人為本”,充分發揮學生的主體作用。在教學過程中,應該以學生為中心,體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心,按照新課標的要求去備課,相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。在以后的教學中,我要以新課標為中心,認真備課,從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。

          初中英語新課標解讀心得體會 20

          今年暑假我參加了為期五天的初中英語教師《新課標》教育培訓,通過聆聽專家的專題學術講座,我對《新課標》有了較深刻的了解,對今后自己的英語學科教學觀念上的洗禮和教學技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓結束后,我又在家上網學習了《2011版英語新課程標準》,通過研讀新課標,對比舊課標,我獲得了英語課標方面的很多理論。修訂版課標中,從提“高國民素質”、“促進學生發展”、“培養跨文化交際能力”的角度來闡釋基礎教育英語課程的意義。刪去了實驗稿課標中“英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”, 進一步明確了外語課程工具性和人文性的統一,有助于課程實施者更清晰準確地認識英語課程的性質和價值。

          回顧自己英語學科教學,結合這次暑期《新課標》學習,我認為在《新課程標準》下的初中英語教學中,我們教師要培養和保持學生較濃的學習興趣,應把握良機,營造英語課堂氣氛,激發學生興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,增加情感交流互動,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

          《新課標》特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生,也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要!比绾误w現這種理念,我認為在英語教學中要進行課內外的“分層指導”,對于不同層次的學生要分配難易不同的作業,提供不同標準的能力訓練和培養,讓每位學生都能在學習中共同進步。

          一是要對課堂內的“提問進行分層”。 對較難的問題可讓學習較好的學生回答;較容易的問題則讓學習較為困難的學生回答。在探索新問題,鞏固新知識時應以較好學生回答問題為主,這樣可減少回答時的錯誤,澄清認識。在復習檢查已有知識、技能的掌握情況時,多讓英語基礎差的學生回答問題,有利于強化對他們的.學習督促,有利于了解學習情況,也有利于他們獲得答對問題的成功體驗,從而樹立學習的信心,提高學習興趣。

          二是要對課堂內的“對話進行分層”。每節課在分組進行free talk時,可出示難易不同程度的談話主題,讓不同的學生根據自己的水平選擇排演,并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動,以便提高課堂效率和學生的學習積極性。

          三是要對課內外的“作業進行分層”。課內外作業可以分為幾個層次,讓學生自主選擇。學生可根據自身學習能力的高低選擇適合自己的作業。比如學困生可只要求識記最常用的四會單詞、句型,能將書上的對話讀下來即可;優等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外,還要完成課外練習冊上的相關題目。當然,在作業分層的同時,還要積極鼓勵學生,在完成目標作業后,自覺向高層次作業挑戰。

          四是要重點培養學生用語言進行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演等多種方式,將英語知識先輸入學生的大腦,再鼓勵學生積極參與課堂教學,大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩,讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

          教學是一門藝術,沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學習,精心鉆研,不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,才能創出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深入課堂,認真踏實的學習和實踐,才能在英語課堂教學中扎實走好每一步,開辟出一片英語教學的新天地。

          初中英語新課標解讀心得體會 21

          在教研組長的帶領下,我們全組老師仔細學習了《英語新課程標準》。通過學習,我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,新課改強調課程教學要促進每個同學身心健康的進展,培育同學良好的品質的終身學習的力量,注意科學探究的學習,提倡溝通與合作、自主創新學習,最讓我有所感悟的是新教學理念提倡“人文教學”,尤其尊重同學作為學習的'個體和學習過程,使真正的教學過程變成學習主體---同學和教育主體---老師,包括環境交互作用的過程,這種教學是同學主動參加的、尊重同學共性的、參加教學環境的教學。若想有效的實施英語課程資源的開發,老師必需學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養的需要,才能把握新學問體系和同學實際,提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。

          詳細來說新課標有以下特點,應運用到教學中,使英語教學中滲透新課標的理念:

          一、明確目標

          新教學目標的首位不再是“把握語言基本學問和基本技能”,而是“激發和培育同學學習英語的愛好,使同學樹立自信念,養成良好的學習習慣和形成有效的英語學習策略,進展自主學習力量和合作精神!蓖瑫r提倡培育同學“口語交際”力量,達到增加口語交際和實際應用力量。這正彰顯了語言的習得貴在實際運用,同時也體現了為同學終身進展奠定基礎的人文教學理念。

          二、教法轉變

          只有讓同學在有限時間內最大限度的感知并運用語言,才能達到語言學習的真正目的。把時間和空間多留給同學,老師要合理安排課程資源和時間,同時科學的運用教學方法,激發同學的主動性和愛好,讓同學有充分的時間自主學習和探究,在老師的指導和引領下學習語言---學會學習,只有這樣才能達到事半功倍的目的,從而進一步實現培育同學良好學習習慣和力量的目的,為其終身學習奠定基礎。

          1、以同學的進展為基本動身點,力求體現素養教育的思想!队⒄Z課程標準》明確指出,英語課程要面對全體中、學校生,注意素養教育。課程特殊強調要關注每個同學的情感,激發他們的學習愛好,關心他們建立自信。在英語學習的過程中,進展有效的學習策略,形成肯定的綜合語言運用力量。

          2、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式,強調同學能用英語做事情!队⒄Z課程標準》強調同學要能用所學的'英語做事情,在做事情的過程中進展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學習要通過創設良好的語言環境和供應大量的語言實踐的機會,使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通,形成語感;在老師的引導下,通過觀看、發覺和歸納等方式,把握語言的規律,形成有效的學習策略,通過溝通與合作進展溝通與合作的力量。

          三、教學思維的變化

          提倡“任務型”的教學思想,把綜合語言運用力量的培育落實在教學過程中。為落實各項力量目標,《英語課程標準》建議老師在課堂教學中采納實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式,使同學帶著明確的任務目標,樂觀主動地進行學習。在執行任務的過程中,同學通過實踐、思索、調查、爭論、溝通和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。“任務型”的教學方式有利于同學在進展語言力量的同時,強化學習動機,提高學習愛好,形成學習策略,培育合作精神,增進對文化的理解。

          四、教學評價的變化。

          注意評價對同學的激勵作用,建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系!队⒄Z課程標準》強調評價應有益于關心同學熟悉自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略,促進每個同學在已有水平上的進展!队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注意體現同學在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注學習過程,又關注學習結果。

          五、強調了課程資源的開發與作用?

          《英語課程標準》特殊注意對課程資源的開發與利用。對于英語課程來說,語言環境的創設,語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證,F代網絡技術的進展和教育技術的開發為英語學習制造了新的教與學的方式和前所未有的空間。

          總之,通過學習,使我深刻地熟悉到作為一名老師,要細心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學,真正把課堂還給同學,使它成為同學學習學問展現自己的平臺。平常還需要不斷學習新課改的有關理論,多學習新課改理念,并運用到教學實踐中去,仔細鉆研教材,挖掘教材,樂觀參與教科研活動,提高自己的業務水平、授課力量,多聽同任老師的課,取人之長,補己之短,不斷充實和完善我們的英語課堂。

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