雙減的心得體會
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的雙減的心得體會，歡迎大家分享。
雙減的心得體會1
家長學習中小學義務教育“雙減”意見心得體會對于廣大家長來說，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺。
國家這么大的手筆，別說違規大機構，就連很多正在觀望的小機構或個人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風中殘燭一般的教培機構，奄奄一息中又迎來了更大的打擊——本土疫情。突如其來的疫情，使得正在上暑期補習班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。
就我而言，我，還有我很多同學、朋友，都通過自己的努力考上了大學，都是學習的受益者。我不會，更不可能允許我的孩子輕易放棄學業。所以我經常會查看孩子的學習情況，如果有哪里學的不好，我會先自己給他查漏補缺，如果我實在講不好，也會考慮給孩子報班補課。我始終貫徹的是“補課”重在“補”，而不是提前“學”。現在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補缺的路。
這一周我一直在尋找科學提升孩子學習能力的方法：買書、找網上的文章……現在不用我說，大家都意識到“雙減”帶來了一些無法抵抗，卻必須面對的現狀：比如孩子的學習更多的依賴在校時間，課堂效率顯得極為重要；
再比如孩子的課余時間明顯增多，自覺性和自學能力的'強弱會對孩子的成績產生非常大的影響。
事實上，我越來越意識到學習成績好壞的根源其實在于“學習能力”�，F在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學習能力”。與知識量的增加相比能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實長期的。
“雙減政策”的實施其實就是給所有在孩子學習道路上越走越歪的家長們下了一劑猛藥。是繼續往前，一條道走到黑。
還是及時止損，摒棄錯誤的方法，重新找回科學正確之路？家長們，拼認知的時候到了。不要說取消校外補習以后有錢人都給孩子請一對一家教，沒錢人的孩子就沒機會上學。在目前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。
此刻，我認為我們家長要做的，必須是“幫助孩子提升學習能力”，使孩子的自我強大起來，才能應變這個世界。
雙減的心得體會2
一、要設計好作業的時間。
學生做作業時間不是越長越好。從研究上來說，完成作業時間在一定的范圍之內，時間越長越好。但凡超過了一個拐點以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。還有作業做到太晚，孩子的體力跟不上，意識越來越差，以及得不到充足的睡眠休息時間，孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進入一個死循環，我們教師在設計作業時一定要把握好學生完成作業的時間。
二、作業布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業分層。
作業的分層包含了作業量的分層，作業難度的分層（AB層），我們也可以設計一些讓學生自由選擇的作業。讓學生“自主選擇”作業，以此來調動學生的積極性。以及課后作業的布置可以按照日常，雙休，長假時間的長短進行設計；根據不同年段學生設計不同的作業類型。
三、采取激勵制度的方法。
使各個層次的學生做好作業，我們老師要千方百計表揚學生，激勵學生獨立思考，勇于挑戰。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰更高難度的分層作業，讓孩子在這個挑戰過程中取得成就感，能夠變得更加自信。
四、設計“生動活潑”的作業，讓學生做學習的成功者。
設計作業不僅僅是只設計單一的書面書寫作業，還可以設計一些有趣的的作業。比如具有游戲性的作業（24點）；制作性的作業，提高孩子的動手能力（時鐘，立體圖形）；調查性的作業（統計表，統計圖）；生活性的作業（人民幣，測量）；創造性的作業。
五、陳特教在作業設計方面提供了6條思路及建議：
1、布置“一題”研究作業，培養學生探究能力。
2、布置“多解題”作業，培養學生發散性思維能力。
3、布置“題組練習”在對比練習中加深理解，培養學生主動建構能力一題多變，一題多問。
4、布置“變式練習”克服學生思維定式，培養學生思辨能力。
5、布置“操作體驗類”的'作業。
6、布置“主題研學”作業，培養學生綜合能力。以上幾點都是很有啟發的建議值得我們學習，我們要腳踏實扎扎實實，從生活中尋找數學，數學無處不在。
總的來說，教師在設計作業時要全面地思考作業的相關要素，需要從作業目標、作業時間，作業難度、學生水平差異等全方位進行作業設計，以此來實現作業設計整體質量的提高。在“雙減”政策下，教師應該積極探索分層作業、有趣作業、個體差異作業的設計，探索因材施教下的作業設計；教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
雙減的心得體會3
近期，中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般，吹響了為學生減負的號角；似春雨樣，滋潤著教師和家長的心田。作為一名一線教師，對于此政策的出臺，我是贊同的，也是興奮的。讓教育回歸到更本真的狀態，是我們每個教育人的初心與堅持。
如何有效地去落實“雙減”？我想我作為一名一線教師應該將更多的時間和精力扎根于課堂，向教學更深處漫溯。
一、要想給學生“減負”，教師必須自行“加壓”
1 .潛心鉆研教材，認真備課。眾所周知，教師要上好一堂課，關鍵在于備課，只有備好課，才能保證課堂教學質量。大教育家孔子說過：“凡事預而立，不預則廢”。
備課是課堂教學的一項預先設計，是決定課堂教學質量高低的重要一環，也是課堂教學藝術的重要組成部分。而鉆研教材則是備課、上課、達成教學目標、完成教學任務的基礎和前提。
我們教師若是在上課前認真做好了這兩個環節，上課時就能得心應手，深入淺出，為“減負提質”提供了質的前提。
2 .優化課堂教學過程，提高課堂教學效率。課堂教學是教育的主陣地，對每一位教師來講，提高40分鐘教學效率是“減負”的關鍵;那么，如何達到“優化課堂教學過程,提高課堂教學效率”這一目的呢？我是這么做的：
(1)在課堂教學中做到目標明確、重點突出、難點突破。為了讓學生明確本堂課的教學目標、重點、難點，教師在上課開始時，不妨向學生展示教學目標，以便引起學生的重視，為能順利地完成教學內容奠定了基礎。
(2)在課堂上努力做到精講精練，特別是提的問題要精巧、科學。這樣才能更好地激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。
(3)根據課堂教學的具體內容，選擇恰當的教學方法。俗話說：“教無定法，貴在得法”。教師要根據教學內容、教學對象來靈活設計教學方法。這樣，學生學起來就有興趣,易于接受，就會收到良好的課堂教學效果。
(4)倡導作業從課外轉向課內。要減輕學生的學業負擔，除了精心設計作業，提高作業的有效性、針對性和及時批改反饋外，教師還把課外作業轉向課內隨堂訓練尤為重要。
減輕學生的課外作業量，更重要的是操作更及時，能客觀的反饋學生掌握本節課的情況，又能很好地突出課文的重點和突破難點。
二、利用好課后服務，作業更加高效及時。
課后延時服務是“雙減”的第二道“閘門”。如何把好這道門？
1 .作業質量到位。平時在布置作業的時候我盡量做到在形式上多樣化；在層次上基礎題、鞏固題、提升題應有盡有,讓不同的學生得到不同的發展，滿足學生不同的`需求。
2 .作業數量到位。作業數量我嚴格按照《中小學教學常規要求》，小學生課外作業量：三至六年級每天不超過1小時；一、二年級原則上不布置書面作業。
3.教師輔導到位。根據每天各學科課外作業的數量和預估完成的時間，如果當天是我的課后服務，我會下去巡視，發現問題有針對性地輔導，盡量讓學生在規定的時間內完成作業。
4、體育活動到位。在體育活動課當天，我堅持帶孩子們進行相應的體育鍛煉，讓孩子們體育活動的同時，釋放學習壓力，也可以緩解視力疲勞，更好地保護眼睛。
三、作業布置須更加用心
對學生作業的布置，教師必須用心。語文教師經常會一些布置抄寫生字詞之類的機械作業。其實對于抄寫，大部分學生只動手，不動腦，起的作用是微乎其微，可以說是事倍功半，而且大部分學生只講速度，不講質量，作業書寫潦草,錯誤百出。所以，這就要求我們語文教師在給學生布置作業時一定要多花心思。
1、合理有效利用早讀時間
合理有效利用早讀時間，對語文教學極為重要。一般語文早讀時間，我都會明確布置任務。例如：一開始前15分鐘，我會要求學生記憶課文中的好詞好句，15分鐘后我會聽寫。學生有了明確的任務，記憶自然也就快了。聽寫之后，剩余時間我會讓學生朗讀課背誦課文，而此時我則會批閱學生的聽寫情況。批閱完后，我會讓學生將有錯誤的詞語晚上抄寫幾遍后，這樣就避免了大量抄寫生字詞的情況。
2、根據不同層次的學生，布置作業應有所區別，有不同的要求。
學生必須因材施教，作業則必須區別對待。就如上面我所講的，有的學生聽寫全過了，晚上則不用改正，此時，教師則可以給這些學生另外布置一些稍有難度的作業，比如語文練習冊《能力培養與測試》上的“快樂周練”習題。
3、在學生能承受的情況下，可布置一下探究性的問題,讓學生空余時間去進行探究，豐富學生的學習生活。
心在哪里，哪里就會開花。我們眼里有作業，心里更要有學生。讓我們在“雙減”政策的驅動下，更加堅定有力地走好教育教學之路，向教學更深處漫溯
雙減的心得體會4
作為一名教師，多年的工作經驗讓我深深體會到教育事業的重要性。在這個充滿挑戰和機遇的職業中，我不僅激發了學生們對知識的熱愛，也汲取了很多寶貴的經驗和感悟。通過積極的探索和反思，我領悟到了教育的真諦，這些成為了我工作中的指南。以下是我對作為教師的心得體會和感悟的總結。
首先，教師是學生成長的引路人。在這個信息化的時代，學生可以從各種渠道獲取到知識，但只有教師才能指引他們正確地利用這些知識。在我的工作中，我始終關注學生的綜合素質發展，注重培養學生的思辨、溝通和合作能力。我經常創建各種交流平臺，讓學生能夠主動參與討論、分享觀點和傾聽他人聲音。通過這樣的方式，我鼓勵他們學會自主學習和思考，為他們未來的發展打下堅實的基礎。
其次，教師要關注每一個學生的個體差異。每位學生都是獨一無二的，擁有不同的特點和優勢。因此，教師應該以尊重和理解的態度對待每一個學生，并根據他們的特點制定個性化的教學方案。在課堂上，我試圖了解每個學生的學習風格和能力水平，為他們提供相應的`指導和支持。在評價學生時，我更注重每個學生的進步，而不是單純追求高分。這不僅可以激發學生的學習動力，還能培養他們的自信心和責任感。
此外，建立良好的師生關系對教育的成功起到至關重要的作用。作為教師，我始終尊重學生，關心他們的成長與困惑。在我心里，學生不僅是知識的接受者，更是我的朋友和伙伴。我會定期與學生進行交流，了解他們的興趣愛好、家庭狀況和學習困難等。通過這種關心和支持，我希望能夠在學生心中播下一顆善良和關懷的種子，使他們在面臨挑戰和壓力時能夠積極向前。
與此同時，作為一名教師，我也應該不斷學習和進步。教育事業是一個不斷發展和變化的領域，只有不斷學習新知識和更新教育理念，才能更好地適應時代的需求，為學生提供更高質量的教育。因此，我經常參加職業培訓、學術交流和教學反思，不斷提高自己的教學水平和教育觀念。我還與其他老師保持著良好的合作關系，分享教學經驗和資源，相互提供支持和幫助。通過這種方式，我不僅可以提升自己的教學能力，還能夠在團隊中共同成長。
總結起來，作為一名教師，我深切體會到教育事業中的快樂和挑戰。通過積極的探索和反思，我明白了教師的職責是引領學生，培養他們的素質和能力。同時，關注學生的個體差異、建立良好的師生關系和不斷學習進步也是提高教育質量的重要途徑。我將繼續努力，不斷完善自己的教育理念和教學方法，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
雙減的心得體會5
為進一步解決廣大教師作業設計等方面的問題，提升教師作業設計水平，11月23日鄭州市第二十二中學邀請到二七區教研室趙也茗副主任對全校教師進行了關于作業建設等方面的專題講座。
趙主任從如何理解作業與作業系統；如何分析評價作業現狀；如何提升單元作業設計質量；如何提高教師作業設計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復雜的問題簡單化，使老師們易于明白、理解，語言幽默、詼諧，得到了廣大教師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識，對作業的設計與質量評價進一步的感受和認識。
通過學習，我了解了1、什么是作業設計，作業設計有什么價值。2、如何分析作業設計，作業設計主要問題是什么。3、如何提高作業設計質量。4、如何實施作業設計，作業設計、教學和評價的關系是什么。
通過學習我還了解到目前在學科作業設計與實施中問題比經驗多作業功能單一、目標指向單一、類型單一、批改單一內容、難度、結構、管理等都存在著不足，造成學生作業時間長增加學業的負擔。而改變這種現狀，需要教師精心設計作業依據，一定的`單元目的選擇重組、改變、完善或自主開發等多種形式，形成作業達到減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設計的基本單位，改變以“課時”為單位的教學、作業設計中存在的目標點狀化、內容碎片化、過程經驗化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病，強調從中間層面入手基于標準、體現規格、聚焦核心素養、突顯操作性、分組面批。
基于作業作為“教與學的交匯，溝通知識與能力的橋梁、知識轉化為能力的認知活動”、其最終目標是為學生綜合運用知識發展和表現個人天賦提供可能，能將教學的影響延續到現實生活之中，要實現這樣的目標，應把學生作業完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結合，強調學生“學”和“習”的過程，重視對學生作業過程的指導，并與學生的學習習慣養成和學習方法輔導相結合，我打算今后主要從這三個方面改進。
一是在數量上“控”。不留重復作業，關注孩子的個體差異、能力高低、預計時間等要素，科學化設置作業，達到真正減負。二是在質量上“提”。作業設計要針對教學目標、要從發展學生的能力、培養興趣、鞏固知識點等方面去考慮，在注重統籌設計的基礎上，更需注意微調、要立足實際，以作業時間“量”的評價、作業設計“質”的評價、作業完成“質”的評價為要素來推動課程改革。三是在評價上“全”。判作業不是單純的確定對錯，更要分析研判錯誤原因，并找出引導孩子們改進的方法，使孩子感受到老師對他們的關注，同時每天保證一些孩子可以達到面批作業的機會。讓孩子感受到老師的關愛，提高孩子對作業的興趣。四是在設計上“新”。作業設計要突顯學習的主體，盡量做到老師提出要求，指向引導孩子自主創編作業，真正實現“我的作業我做主”的理想目標，從而達到學生先學優學效果。
雙減的心得體會6
其實我作為家長的意見的話，我覺得我是希望孩子能減負的，因為現在孩子的壓力是特別大的，而且這個東西的話就是這個樣子的.，也希望未來所以說孩子都能開開心心的，但是我覺得這個是不太可能的，因為現在本來壓力就比較大，然后大人會把自己的壓力強加到小孩子身上。孩子應該在德智體全面發展，學業負擔重，沒有時間鍛煉身體，沒有戶外運動的時間，成天學習，壓力山大，現在減負了，孩子高興，讓孩子身心更健康，讓孩子有一定自主空間。孩子的人生應該由他們自己做主。建議給孩子減負，少留一些課后作業，多一些課外活動。
雙減的心得體會7
新學期還沒有開始，雙減已經走進每一個鄉村城鎮，每一所學校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過的話題。
朋友圈有各種段子，千姿百態。我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的內心世界。不過，觸動我的還是現實中，一個個鮮活的案例和聲音。上海建平中學兩撥家長的劍拔弩張、周邊兄弟學校老師被告后的無奈與悲涼。
從教二十多年的我，從雙減政策出臺，就開始思考，我們的教育生態究竟想要哪種？最終要走到哪里？又該如何走？是在尋求真正意義上的教育公平，杜絕內卷？還是真正實現社會各種人才的分流，防止躺平？
清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺有些問題自己還沒有看透，雖然在不折不扣的執行，但，看到的一些現象，總還是止不住觸碰我的思考。
周六晚八點左右，跟妻子逛超市，發現幾個穿校服的孩子，很驚訝，妻子說最近，不是周末她也經常能見到晚上逛超市的學生。我感慨孩子開始有自由的.時間，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有單一的學校，我們應該為雙減點贊。她接了句，說不定，以后晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了。突然我就不知道怎么接了。
出了超市，我們沿著衛河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊，聽到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個學生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準射擊的動作，說笑中一幅悠然自得的神情，像極了兒時跟小伙伴的童年時光。調侃說，陶淵明的生活也不過如此，妻子說，學生都不寫作業，晚上出來練手，如果哪天，把彈弓申請奧運項目，不定他們順便還能拿幾個冠軍回來。我啞然。
她說班里周三有個孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚，說老師們現在很小心，說話非常謹慎、作業盡量沒有。說實話，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是，這個數字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。
1976年出生的我，童年的記憶中，除了不看課外書，全部都是
自由自在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱，悶紅薯、地里刨茅根，樹上夠槐花，偶爾割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏，除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經歷，草垛、墻角、地窨子可謂是能藏盡藏。如今想起來很愜意的童年經歷，碰上當下一樣晚上自由的他們，原本很欣慰和舒服的兒時感覺，如今怎么突然不再是那個味道？
我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子，兩個哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲，現在是寧夏大學的教授。小時候，我的記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書，其中有一本彩色的《西游記》繪本，講的是偷吃人生果那一段，那個場景我記憶特深刻，因為臨走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對書的渴望，可是，我直到高中才有了自己買的第一本課外書。
對比和我同齡，一起長大的十幾個伙伴，現在只有我一個人上了大學。
我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現在的工作我想到了兒時我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀，而且是很小的時候就開始。
記得有人這樣表述：“一對熱愛讀書的父母，是孩子最大的貴人，會潛移默化地把閱讀習慣根植到孩子的骨血里”。我很認同，尤其是最近認識了一個高校的老師，酷愛國學，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語寫了一本書。
雙減之下，究竟減去的是什么？減出來空出來的時間，又該做什么？我想，這對所有父母、老師、孩子、甚至社會，都是一次智慧的考驗！
雙減的心得體會8
“雙減”是去年教育界的大變革，是對教育公平、均衡發展的探索，也是一項重大的民生工程，充分展示了黨和國家實現共同富裕的決心。在“雙減”政策下，如何深化課堂改革，促進學生全面發展是我們當前需要探索的新命題。
一、課堂改革的目的
高質量學習是課堂教學改革的方向，“雙減”就是要使教育回歸學校，課程學習回歸課堂。我們課堂改革目的在于鼓勵教師改變以教師為中心、以講授為主的傳統教學方法與組織形式，積極探究具有特色的人才培養新方法，讓學生“樂學、樂思”，激發學生的創造潛能，提高學生的創新能力。
二、課堂改革的必要性
課堂是教學的主陣地。過去學生學習，通常是建立在校內課時的延長和大量的刷題，校外的培訓補習和重復的訓練基礎上。然而在“雙減”要求之下，僅靠時間的維度和原有的常態，來提高學習效益的路徑已經走到了盡頭。“雙減”，既是對傳統課堂的一個嚴峻挑戰，也是對重構課堂的一種難得機遇，通過課堂改革，提高課堂教學效率，向課堂要質量，以提升學生學習效益，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。
三、“雙減”背景下課堂改革的舉措
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學效率
前期課改，我們也向傳統課堂挑戰，以“小組合作”與“學生展示”為特征，創建了不少“方法模式”，學生的表達力與表現力也有了質的變化，“課堂充滿了生命的活力”，“最大限度地解放了學生”，改變了傳統課堂死氣沉沉的局面。然而我們看似將課堂還給了學生，但參與討論展示的永遠是幾個優等生，大部分學生依然是課堂的旁觀者。此外，許多課堂過于追求“表現”，學生展示時載歌載舞、精彩紛呈，但內容卻浮于表面，缺乏深入的思考，更缺乏思維層面的深度發掘。這樣的課堂，僅僅是表面繁榮，熱鬧過后學生收獲不多。所以在今后的課堂教學中要面向全體學生，關注每一位個體差異，滿足不同學生的學習需求，更要注重充分發揮學習者的主體作用，用創設合適的.教學情境和條件，激發學生主動參與、樂于探究、在自主的活動中理解、掌握和運用所學的知識，真正告別傳統的課堂授課模式，促進每位學生在原有的基礎上得到更大限度的發展。
�。ǘ┨岣邔W生學習效率
我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。因此，教師要優化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；課堂上講解問題不在多少而在精要，組織討論不能花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯系教材。教師要鼓勵學生創造性學習，尊重學生富有個性的思維而不是讓學生沿著教師的思路思考，通過討論和交流，讓每個學生加深對重點和難點的理解，對錯誤進行自我糾正，從而構建全新的認知體系。引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創造性地教、學生創造性學留有充分的空間。使不同類型的學生都學有所得，各得其所，使每個學生都能體現成功的喜悅。
�。ㄈ┨岣咦鳂I效率
1.質量與數量的關系
教師在設計和布置作業時，應進行認真的篩選，把具有代表性、典型性、與生活相關的作業挑選出來，把那些重復性、機械性的作業砍掉，力求少而精，精而有趣，做到質高量精。這樣，既能保證學習效果，又能減輕學生過重的作業量。
2.分層布置作業
我們既要面向全體，還要兼顧個體差異。不同學生的認知基礎和情感準備以及學習能力是不同的，這就決定了不同的學生對同樣的內容和任務的學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。因此，教師在設計和布置作業時，不能一刀切，可以設置基礎題和提高題，這樣才能真正體現“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，感到滿意。
3.彈性布置作業
在多數情況下，老師在設計和布置作業時往往不考慮或是很少考慮其它科目的作業量。如此一來，如果只是某一科目的作業量小了，而其它科目的作業量依然如故，問題還是得不到解決。這就需要教師根據本學科的特點彈性布置作業。我們盡量做到“當堂清”，這樣學生容易消化，教師又能掌握信息并及時調整下一堂課的教育進度。
4.布置個性化作業
在教學中絕大多數教師在設計和布置作業時，往往只布置枯燥的、理論性的書面作業，忽略了實踐性、體驗性和操作性的作業。事實上，學生最不愿意進行機械抄寫，最不愿意背誦記憶純粹的概念。如果老師們在設計和布置作業時，把來自于實踐的理論知識和豐富多彩的客觀世界聯系起來，讓作業貼近生活、接近社會，學生既樂于接受，又能鞏固掌握所學的課本知識。
�。ㄋ模┛陀^公正評價學生
在評價過程中，教師應保證所有學生都有足夠的機會來展示他們在課堂上所學本領，教師要從全方位、多層次、多角度客觀公正評價每一個學生。
總之，社會在發展，時代在進步，學生的特點和問題也在不斷發生變化，作為有責任感的教育工作者，我們要不斷探索、不斷成長、不斷推進課堂改革與創新。
雙減的心得體會9
從“雙減”政策開始正式實施到現在，已經過去幾個月了，學校和家長并沒有因為“雙減”政策實施而放松對孩子各方面的教育，我們有了更多的時間去思考和實施，也有了更多的時間去陪伴和溝通。
“雙減”政策實施的這段時間，我做一些調整和規劃，從重點關注學習成績轉為重點培養各種習慣，比如：生活習慣、學習習慣、勞動習慣、閱讀習慣等。古人云：“授人以魚不如授人以漁”，養成好習慣，無論走到哪里，孩子都能自己學習、自我管理、自我成長。
“雙減”=減負≠減速，讓孩子輕裝上陣，空余時間變多了，有時間做自己感興趣的事情，反而會主動去完成學習任務。
從“雙減”政策開始正式實施到現在，已經過去幾個月了，學校和家長并沒有因為“雙減”政策實施而放松對孩子各方面的教育，我們有了更多的時間去思考和實施，也有了更多的時間去陪伴和溝通。
“雙減”政策實施的這段時間，我做一些調整和規劃，從重點關注學習成績轉為重點培養各種習慣，比如：生活習慣、學習習慣、勞動習慣、閱讀習慣等。古人云：“授人以魚不如授人以漁”，養成好習慣，無論走到哪里，孩子都能自己學習、自我管理、自我成長。
“雙減”=減負≠減速，讓孩子輕裝上陣，空余時間變多了，有時間做自己感興趣的事情，反而會主動去完成學習任務。
開始的時候，我們也度過了一個適應期，每天孩子放學回來說：“媽媽，我的作業在學校寫完了”或者說：“媽媽，我就剩下一項作業很快就能寫完了“難掩興奮之情，作為家長好像忽然之間少了什么；于是我和孩子們談論：寫完作業之后我們干些什么呢！孩子的腦袋里仿佛裝著很多的想法，說我們可以做游戲、猜謎語、看書、下棋、騎自行車。原來把決定權交給孩子，他們也可以變得很很有主見嘛！
晚上我們忙完各自的事情，就開始親子閱讀，和孩子一起演一演書里的故事。孩子最喜歡看的兩本書是《十萬個為什么》和《腦筋急轉彎》，總是百看不厭。有時孩子也會提議去圖書館看書，二年級的小學生詞匯量在與日俱增，這讓我很欣慰，閱讀是一把打開知識大門神奇的鑰匙。隔三岔五，孩子會和我PK下棋，偶爾贏上一局，他的小臉就像樂開了花！
除了讀課外書，他還每天堅持練字。我經常對孩子說：字如其人，練字是一個持之以恒的過程，不要著急不要間斷，每天練習一點點，每天進步一點點。小朋友已經堅持一百多天啦！我相信：他的堅持必讓他收獲一手好字。偶爾心血來潮，他也會揮筆一幅畫，然后視若珍寶的說：“媽媽，看我畫的星空多美，把我的畫貼到墻上吧”！果然，自己的勞動的果實最甜美！
無形之中，每天的家庭作業不再成為孩子放學后的壓力。經常性地興趣滿足，讓孩子內心更加的'專注寧靜�！半p減”將孩子們從單一的書本學習中慢慢解放出來，增加了更多的生活感受、情感體驗和實踐行動。當然，這些都需要家長和老師的密切配合，家校攜手，使孩子的做事情的主動性慢慢得以彰顯，真正的成為學習的主人。
雙減的心得體會10
一、要設計好作業的時間。
作業時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態和效率。
二、要設計分層作業。
每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。從培養核心素養的角度來看，作業應該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性。越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。
三、設計趣味性作業
小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣就會直接影響學習活動，促使他們思維處于積極狀態，產生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業，能使學生有極大的學習熱情和主動性。
四、設計生活化作業
《課程標準》指出：數學學習應從學生已有的`經驗和知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用。所以應把數學作業和學生的生活實際相結合，經常布置一些與生活息息相關的作業，讓所學的知識得到應用拓展與延伸。
五、設計探究性作業
新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。人們往往把作業的功能定位于鞏固知識，導致作業機械重復。為此，作業設計時，要根據教學內容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業。其他還可以設計“多題解”作業、題組練習、變式練習、操作體驗類作業等。
總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業設計我們還需要不斷地探索和實踐。
雙減的心得體會11
近來話題必繞不開“雙減”二字，它是新時代教育發展的必然趨勢，是高質量教育體系的必然目標，一味追求速度的小康教育時代已成為過去，當今現代化教育時代要求我們必須將“以人為本”作為開展各項工作的出發點，從關注學習結果到重視學習過程，從關注知識積累到重視精神成長，真正實現人的全面、健康、良性發展。誠然，“雙減”是一項走心、潤心的工程，要想落實，必須從心開始。
作為學校，從心開始就是要站在學生、家長、教師的立場換位思考，感其所感，行其所思，解其所惑，達其所成。
一、課程優化，讓學生開心
站在學生的角度，怎樣才算開心？那就是讓學習變得輕松、有趣。當然僅僅是這兩點還不夠，在此基礎上學習必須還要有效，這才是真正意義上的開心。
1.國家課程精品化�！半p減”減的是負擔，增的是質量。要想時間少、收獲多，就必須將提高課堂教學效率、作業布置作為學校研究的常態課題，引導老師們靜下心來設計好課堂的每一分鐘、每一道題，充分調動學生課堂上思維表達的成就感與實踐體驗的獲得感，讓學生所做皆所需。
2.服務課程多元化。課后服務不能只完成簡單的托管任務，而是要努力成為孩子們釋放個性的拓展課程。將課后服務課程與國家課程進行一體化建構，將成為校園的新生態；讓學生在學習中擁有充分的選擇權，應成為拓展課程的實施原則。學習困難有答疑班，愛好閱讀有導讀社，喜歡運動有體訓隊，善于唱歌有合唱團，崇尚科學有科普基地……多元的菜單式課程，讓每個孩子實現從“要我學”到“我要學”的轉變，找到最適合自己的快樂生長方式。
兩種課程的.優化，既有基礎知識的積淀，又有個性特點的彰顯，孩子們樂學善思，才是開心學習的最好狀態。
二、評價導航，讓教師安心
站在教師的角度，明知“雙減”是關系學生身心健康的大好事，為什么還是會觀望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒適區不想改，還有一個重要原因就是教育評價這根指揮棒的問題，什么樣的學生質量觀、教師質量觀就決定著什么樣的教育行為。因此，評價改革是確保雙減落地的前提條件。
1.學生評價重素養。避免對學生學科知識評價的繁難偏超，要以百分比的方式強制保障學情檢測的基礎性，削減海量刷題、校外培訓帶來的假性優勢；將學生參加課后服務表現、藝術素養納入學生綜合評價體系，并利用信息化平臺，從知識評價、能力評價、素養評價三方面，對學生進行動態的大數據分析，為學生發展提供指導意見。
2.教師評價重貢獻。不以成績排名作為教師評優晉職的條件；將師德師風、課后服務工作量與服務質量納入評優評先指標體系。
唯有評價定了，教師堅持“雙減”的決心才會定。
三、服務有料，讓家長舒心
站在家長的角度，更多的是對“雙減”持質疑態度。一是家長之間的攀比心理，“生怕孩子輸在起跑線”的想法很難在短時間內剔除，很可能形成學校公開減量家長私自加量的畸形減負；二是質疑學校服務質量，孩子不參加校外培訓，學�，F有的課程能否滿足孩子的個性發展需求。因此，加強對家長教育理念的培訓服務與提質午托、“三點半”等課后服務至關重要。
1.家長學校是抓手。利用家長學校，定期為家長開展線上線下培訓服務，開展家長之間的學習交流，讓家長從急功近利的家庭教育中釋然出來，形成健康的、發展的子女教育觀。
2.服務質量是保障。首先要保障服務時間，家長工作忙中午沒時間接送、下午孩子放學還沒下班？沒問題，學校都有相應的服務來解決。其次要保障服務質量，孩子學習有困難、藝術素養有需求？沒問題，課后服務都有專業團隊來指導。
通過有理論、有實踐的溝通論證，有時間、有質量的暖心服務，家長省事，樂得舒心，以此爭取家長對“雙減”政策的真心認同。
因“心”而減，從“心”出發，有了國家的政策支持，還需要學校的統籌規劃，需要教師的奉獻精神，需要家長的理解配合，更需要社會各界的整體導向，多方合力，使得玉成。
雙減的心得體會12
作業是教學過程中一個組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學生解決問題、創新實踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講基本只能達到會用”，要使學習的知識形成技能，轉化為能力，還必須通過復習、完成作業等活動才能實現。
現今，孩子的課業壓力是比較大的，有些孩子寫作業都要寫到晚上很遲。這是個大問題。在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業設計的問題。
昨晚聽了陳特關于“雙減”政策下的有效作業設計的分享，收獲滿滿。接下來講講我的一些心得體會。
一、要設計好作業的時間。
作業時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態和效率。
二、要設計分層作業。
每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的`效果也就不同。從培養核心素養的角度來看，作業應該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。人們往往把作業的功能定位于鞏固知識，導致作業機械重復。為此，作業設計時，要根據教學內容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業。其他還可以設計“多題解”作業、題組練習、變式練習、操作體驗類作業等。
總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業設計我們還需要不斷地探索和實踐。
雙減的心得體會13
近年來，雙減政策成為教育領域的熱門話題，對于幼兒園教師而言更是影響深遠。作為一名從業多年的教師，我對雙減政策有了深刻的認識和體會。接下來，我將從以下五個方面談談我的心得體會。
第一，雙減帶來了新的教學理念。過去，幼兒園教師往往以傳授知識為主，重視知識的灌輸。而現在，雙減政策要求教師根據兒童的身心特點，引導其自主探索、力求自我建構，實現個體化發展。這要求教師更注重培養孩子們的學習能力和學習習慣，注重豐富多彩的教學手段和活動。例如，引導幼兒說故事、唱歌、游戲豐富幼兒的經驗世界，讓他們更愿意和主動地參與到學習中來。
第二，雙減要求幼兒園教師更加注重研究。如果想要在教學中實現雙減的目標，需要教師具備更廣闊的`眼界和更深刻的認識。教師要不斷加強自我學習和專業研究，為幼兒提供更高質量的服務。例如，每日做好聽寫、觀察、記錄工作，積極參加教育培訓和學習交流活動，深入研究幼兒的心理特點和學習需求，開展多種形式的主題研討會和體驗活動。這些都是教師們不斷提高自身素質和穩步向前的重要途徑。
第三，雙減也給教師們帶來了挑戰。雖然教育改革是一項崇高的事業，但是這項事業要求教師在實踐中面對各種困難和挑戰。例如，需要面對學生在自主探索中的失敗和挫折，需要處理好與幼兒家長的關系，需要與不同人群的專業人員充分交流協作。在這個過程中，教師常常需要不斷接受反思、調整自己的教學思路和方法。
第四，雙減政策也需要家長的參與。在幼兒教育中，家庭和學校是兩個不可或缺的教育主體。家長的參與是幼兒教育成功的關鍵。按照政策要求，幼兒園對于雙減政策也要求父母把自己負責的孩子教育好，和幼兒園教師一起共同關心和教育孩子。家長要積極主動地和教師溝通合作，認真聽取教師的意見，共同關注幼兒的發展和成長。
第五，雙減政策為幼兒園教育提出了新的要求。幼兒園是家庭和社會的過渡性機構，家長把自己的孩子交給教師時，希望孩子在這里得到更好的成長和發展。因此，教師需要完全貫徹雙減政策，認真落實教育局對幼兒園的各項要求，做到不斷創新、不斷進取，爭取做到更好。同時也要注意根據政策要求不斷進行自我提高和進修，承擔更多的職責和義務，為家長和孩子們提供更好的服務和保障。
總之，雙減政策對于幼兒園教育的推進和進步非常重要，缺乏雙減意識的教師將會失去這個時代的發展機遇。作為幼兒園教師，我們應該學會認識、接受和實踐雙減政策，認真履行愛崗敬業的責任，用實際行動為幼兒的成長和發展做出我們的貢獻。
雙減的心得體會14
雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領會政策的精神，提高自己實施素養教育的意識，才能用新理念來開展教學，制造新的.經驗方法。在其中我認為最重要的是要以學生為主體，開展學生的核心素養，不能簡單的以分數來衡量孩子的能力。信息技術的教學內容一直走在時代的前端，處于不斷地制造和變更中，內容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學目標的有效達成，相信在我們的有效教學下，孩子們的綜合能力會更上一層樓。
雙減的心得體會15
通過上周關于小學生減負的問題探討，我感受頗深，我們對學生的“減負”不能作平面化的理解，似乎“減負”僅僅是減輕書包、減少作業，減少學生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的�！皽p負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發現，學生的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕;考試分數重，習慣培養輕;用腦負擔重，動手負擔輕;心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于學生個體學習能力的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。教師的職責不是把課本，教參中的文字重復講出來，不是讓學生死記硬背，教師應千方百計的.調動學生學習的積極性，讓學生經歷學習的過程，創設良好的學習情境，讓學生的思維活動過程達到完整。過重的課業負擔是應試教育留下的“毒瘤”，嚴重影響了學生的身心健康和制約了學生能力的發展。使學生真正成為新世紀具有自學能力、創新能力、競爭能力的健康的全面發展的高素質人才，我認為教師要做到以下幾方面：
一、創造成長空間我認為，創造學生更多的自主成長空間，個性化地發展學生的特長，是做好“減負”工作的關鍵一點。在這樣的認識之下，我們在實踐中總結形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學法指導體系。“兩個層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學生懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓學生掌握學習策略，即能根據自己的學習個性、風格和能力，對通用型的學習方法進行靈活選擇或再創造，提倡適者為上。
二、提高教師素質眾所周知，教師的教學能力強，教學效率就高;教學效率高，學生的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高教師的自身素質，只有高素質的教師，才能實現“輕負擔，高質量”。
總之，教師的教學水平是減負的關鍵;課堂教學是“減負”的主渠道;學生的學習管理，是“減負”不可視的重要環節。
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