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      1. 小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-04-25 16:15:57 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

        小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)6篇

          我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)6篇

        小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)1

          今天,我參加了"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)習(xí)是短暫的,但通過學(xué)習(xí),使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺,同時(shí)也看到了差距,也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解、對(duì)小學(xué)英語理論培訓(xùn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師以實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

          一、不斷充實(shí)自己,掃除自己在英語知識(shí)方面的盲區(qū),尤其要扎實(shí)課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外,還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達(dá)到熟練使用。比如說教室里的每個(gè)物件用英語怎么說,學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說,教師應(yīng)怎樣回答等。

          二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇合適的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經(jīng)驗(yàn)之談,但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思,我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí),因而,我覺得作為教師,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調(diào)整,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

          三、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。提到直觀教具我覺得,多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時(shí)候用,是值得我們?nèi)パ芯康?一個(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們,他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功。

          四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍,使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。培訓(xùn)中,老師們提出了一個(gè)問題,就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語,學(xué)校里沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。問題提出來后,我就在思考,沒有氛圍,那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍,就應(yīng)該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語,至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的,雖然這做起來的確有些難,就像普通話的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應(yīng)該努力去嘗試,只要你做了,就總會(huì)有收獲的?傊,本次培訓(xùn)對(duì)我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識(shí)視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng),多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

        小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)2

          變則通,教育也是一樣的,要想有大的進(jìn)步就必須改革,做為新課改的第一批參與者,從教十多載,一直在喊素質(zhì)教育,但實(shí)際一直在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉,在假期培訓(xùn)過程中,我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大,但一想到新課改對(duì)教師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多,偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今,這些斗爭(zhēng)已經(jīng)過去,想想自己已經(jīng)堅(jiān)定為祖國(guó)教育事業(yè)奮斗了,難道還要止步嗎?——我不課改誰課改!新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標(biāo)多本”百花齊放新課改勢(shì)在必行,教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。

          第一、把握新課標(biāo),吃透新教材

          新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予,而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問題和情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。

          第二、深入學(xué)生,交流情感,打造民主和諧課堂

          有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通,及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必須緊跟時(shí)代的步伐,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          第三、自覺轉(zhuǎn)變教師角色,大力推進(jìn)開放式教學(xué)

          新課改勢(shì)在必行,教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統(tǒng)的'學(xué)習(xí)方式中,課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),卻很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

          第四、開展多種形式的活動(dòng)課,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力

          活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力,提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的能力,特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),所選取的活動(dòng)形式都是可行的。

        小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)3

          新課改在我校已開展了一年多,可這期間我一直沒有機(jī)會(huì)真正的接觸新教材,僅對(duì)新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn),我恍然大悟,開始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

          第一、轉(zhuǎn)變觀念,更新教育教學(xué)理念。通過本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng),沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報(bào)告)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)!币虼耍覀儚V大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,以人的發(fā)展為本,尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐,更新教學(xué)方法,改變教學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

          第二、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師,不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水,不僅自己要有一桶水,最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博,一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路,滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。因此,我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),博覽群書,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          第三、積極探索,創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變,更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上,推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功,很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來,而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的`關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系,二者只通過知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通,很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。

          在今后的教學(xué)中,我會(huì)加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念,去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

        小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)4

          在新學(xué)期里,我參加了學(xué)校組織的課改通識(shí)培訓(xùn),在這個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)深化年,我更深地感受到這是一個(gè)多么全新、巨大的挑戰(zhàn),我們將乘著的東風(fēng),與時(shí)俱進(jìn),大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神,把新一輪基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)搞得轟轟烈烈并且扎扎實(shí)實(shí)。

          課改要求我們更新教育觀念,有一視同仁的目光,激發(fā)學(xué)生的自信心,關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),毋庸置疑,這就是我在課改培訓(xùn)中最大的收獲。

          長(zhǎng)期以來由于受到“應(yīng)試教育”的影響,分?jǐn)?shù)往往用來作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),通常學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕,作家冰心說過:“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個(gè)孩子不可愛!比魏我粋(gè)孩子的心靈深處,都有一個(gè)無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此,對(duì)學(xué)生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。

          課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育工作的核心,是實(shí)現(xiàn)教育功能,完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的積極參與,主體性沒有得到充分發(fā)揮,教師僅作為知識(shí)的.“載體”,那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上,教師可以試著把自己“藏”起來,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了,在旁邊點(diǎn)一下,學(xué)生精彩了,欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂,教師教得也快樂。何樂而不為呢? 在21世紀(jì)的今天,教師面臨的不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性,而且越來越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。因此,課程改革對(duì)教師提出了更高的要求,教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開放的心態(tài),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)生重組,這樣才能保證站在高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),以不斷適應(yīng)新的改革,迎接新的更大的課改挑戰(zhàn)。

        小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)5

          經(jīng)歷了近10的課改教育、教學(xué)工作,我自己完成了從消極的抱怨走進(jìn)課程,到強(qiáng)烈的職業(yè)道德置身課改的轉(zhuǎn)變。自從課改以來,就像打開了潘多拉魔盒,各種語文教學(xué)思想、教學(xué)理論蜂擁而來,我深深地感悟到:沒有與新課程合拍的教育理念,沒法教;沒有豐富扎實(shí)的德才學(xué)識(shí),教不了;沒有在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)的進(jìn)取精神,教不好。

          新課改使教師由管理者和執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、開發(fā)者、組織者,其地位較以前更加重要。伴著新課改之風(fēng),教師的角色發(fā)生了改變,教師的教學(xué)行為也應(yīng)隨之改變。但在新舊教學(xué)思想的交替過程中,課堂中難免會(huì)出現(xiàn)一些困惑,通過學(xué)校組織的培訓(xùn),聆聽專家們的報(bào)告,再反思自己日常的教學(xué),許多糾結(jié)多時(shí)的困惑和問題有了“柳暗花明又一村”的感受,歸結(jié)為:

          1、變“自主”為“放任自流”――新一輪課程改革要求學(xué)生自主探索,主動(dòng)獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但并不代表教師就退出了教學(xué)的舞臺(tái)。教師仍是學(xué)習(xí)過程的開發(fā)者與組織者,對(duì)待課堂上學(xué)生的有意搗亂和嬉戲性提問,教師應(yīng)及時(shí)反應(yīng)并制止。切忌為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念而對(duì)學(xué)生百依百順,放之任之。為了讓學(xué)生自主,教師沒了主見,教學(xué)無主次,這都是對(duì)自主的錯(cuò)誤理解。

          2、“多多益善”――新教材大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的.運(yùn)用,但并不是要求教師將各種學(xué)習(xí)方式全部融入課堂。一堂課既有合作討論,又有分組辯論;既有圖片展覽,又有個(gè)人表演……弄得一節(jié)課猶如一大雜燴,什么都有,只可憐的書本被棄置一旁。一節(jié)課熱熱鬧鬧,學(xué)生學(xué)得也開心,但課后卻摸不著方向找不到重點(diǎn)。因此教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)一定得注意恰如其分。

          3、無意義提問――提出問題引導(dǎo)學(xué)生回答,這無疑是活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思考能力的有效方法.但毫無意義甚至有負(fù)面作用的問題大可不提.

          挑戰(zhàn)意味著機(jī)遇。當(dāng)我們走上課改的道路,當(dāng)我們困惑在路上,當(dāng)我們掙扎在路上,我們就將課改變成生活,我們就將語文溶于生命,我們必將笑在路上。我們只要懷著一顆淡泊、冷靜的心,一雙慧眼,一個(gè)善于思考的大腦,用辯證的眼光看待我們所從事的教育事業(yè),我們才不會(huì)在教育這條路上迷失自己,也就能行走的更遠(yuǎn)……

        小學(xué)課改培訓(xùn)心得體會(huì)6

          我有幸成為了縣小學(xué)數(shù)學(xué)課改中心組低年段成員。剛開始以為只是掛個(gè)名,而后參加了中心組的第一次活動(dòng)才知道,擔(dān)任這份工作,我要從零開始。中心組的活動(dòng)方式主要是以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺(tái),通過網(wǎng)上集體備課,參與式評(píng)課,寫教學(xué)反思和聽課后記等方式進(jìn)行。這些在課改中出現(xiàn)的新詞語,雖然以前在教材培訓(xùn)時(shí)也聽過,但在我們村小,老師們都沒有重視寫教學(xué)反思和聽課后記,更何況現(xiàn)在還要在網(wǎng)上交流,對(duì)我而言是一個(gè)新學(xué)習(xí)的開始。

          我在申請(qǐng)博客加入圈子時(shí)得到了組員楊宓的熱心幫助,雖說當(dāng)時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)原因沒有申請(qǐng)成功,但還是非常感謝她。學(xué)校里沒有互聯(lián)網(wǎng),網(wǎng)上的“讀書沙龍”和“精品課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)沒能參與,有些遺憾,但有幸在課堂觀察中分享了黃其鳳老師《比的應(yīng)用》的教學(xué)風(fēng)格。從她的教學(xué)中我知道教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。開放解題的策略,拓展學(xué)生思維的深度與廣度。在主題研討活動(dòng)中,陳盛志和韋玉華老師展示了二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角的精彩課堂,他們的教學(xué)都能做到讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有發(fā)現(xiàn)問題的愿望,注重聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情,熟悉的事物和活動(dòng)來幫助有效教學(xué),課堂體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,反過來為生活服務(wù)。

          參加柳州市第xx屆小學(xué)數(shù)學(xué)委員會(huì)年會(huì)的收獲可不小,我想要挑戰(zhàn)自我,不斷地完善,就要像“鷹的重生”故事里的鷹一樣做好蛻變重生的艱難準(zhǔn)備,讓自己的教學(xué)技能得到不斷提升。在今日話題:讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的學(xué)術(shù)報(bào)告中,我對(duì)教材、學(xué)生、課堂有了更深的認(rèn)識(shí),上好一節(jié)課要做的課前準(zhǔn)備工作可不少,教師不但要引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),還要以教育學(xué)、心理學(xué)的角度去研究學(xué)生,要讀懂的方面可真廣,林慧慧老師以“鷹的重生”為序曲作為這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告的開場(chǎng)真的很貼切。六縣四城區(qū)的參賽選手展示的'同課異構(gòu)精品課堂讓我大開眼界,她們熟練駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的收放自如,如行云流水的行課都是我望塵莫及的。課后觀眾席的專家和老師們對(duì)選手的授課提出自己的獨(dú)特見解也是我學(xué)習(xí)的活材料,印像最深的是獲得第一名的郭冬玉,她是這次大賽最后一個(gè)上課的選手,絲毫沒有浮躁的心理,上課的過程也表現(xiàn)出極好的教學(xué)狀態(tài),她的課后答辯也是我欣賞的,面對(duì)提出極端問題的老師時(shí)依然很平靜地表達(dá)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,末了還禮貌平和地說“不知我的回答您滿意嗎”,她的這種良好的心理素質(zhì)也是值得我學(xué)習(xí)的。

          最后希望中心組的活動(dòng)開展得越來越好,大家得到學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)越來越多。

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