數學教師新課程培訓心得體會

數學教師新課程培訓心得體會（精選12篇）

　　有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的數學教師新課程培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

　　數學教師新課程培訓心得體會 1

　　學習了新課標受益匪淺，尤其優化作業的處理，下面總結了幾種主要形式：

　　1、閱讀型作業

　　有目的、有計劃的讓學生帶著問題閱讀有關的科普知識或科學著作，不僅能激發學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，讓學生領略創造的方法，還能使學生從閱讀中感悟科學家創造知識的人格魅力，體會到數學名人的成就來之不易，必須經過自身的努力才能達到，布置閱讀作業也可指導學生利用課外時間閱讀相關的書籍，也可網上查閱相關內容，還可讓學生相互之間交流，增加學生的學習途徑。

　　2、合作型作業

　　數學問題的解決往往可以有不同的方案，通過小組合作的形式，每個學生都有機會提出自己的'解決方案，都有可能獲得成功的體驗。同時又可以與別人共同討論不同方案的優缺點，這對于發展學生的解題思路、增強學生的白信心、培養創造性思維十分有利。同時，學生在合作中學會了溝通、互助、分享，這種合作的意識和品質對學生今后的發展有一定的促進作用。

　　學生從多種作業的完成過程中體會到數學是生動活潑的學科，不僅有趣，而且用之有效，從而培養學生學習數學的興趣。再比如可以設計一些口頭表達作業、指導學生自辦數學小報、參加社會調查和參觀活動等，使他們由被動的“要我做”轉變為主動的“我要做”，從而引起他們做作業的興趣，并從中獲得成功的喜悅。實踐證明，多樣性的作業能激發學生做作業的興趣，充分調動學生去獨立完成作業，而且學生們相互提建議，使他們充分參與到問題中，起到事半功倍的效果，也使厭學學生嘗試去完成作業。

　　另外還有開放型，想象型，都很有建樹，值得借鑒和學習。

　　數學教師新課程培訓心得體會 2

　　新課程培訓正如火如荼的進行著，今天我們學習了有關新課程標準下的數學建模教學。數學建模是從現實問題中建立數學模型，運用數學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數學建�？梢钥闯墒菃栴}解決的一部分，它的作用側重于來自于非數學領域，但需要數學工具來解決的問題。那么如何在數學的`教學中滲透數學應用的思想和進行數學建模的教學，是數學教師面臨的最大問題。以下是我們學習后集中討論的幾點心得體會：

　　1、傳統數學教學具有局限性。數學建模與傳統數學課程中的應用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中，卻有明顯的優勢。傳統的數學應用題在形式上明確清晰，結論經常是唯一的， 這樣就導致學生很少會去思考是否需要進一步調整和修改已有的模型，因此忽視了數學建模的重點和難點，不能完整的體現數學建模的過程，故存在較大的局限性。

　　2、數學建模教學具有很大的意義。首先，若是在初中數學中滲透數學建模的思想， 能使數學知識與現實生活相結合， 培養學生將數學知識應用于社會實踐的意識; 另外， 數學建模還要求學生運用數學語言和工具， 將數量關系用數學公式、圖形或表格等形式表達出來，這樣， 就可以鍛煉和提高學生的表達能力。

　　3、我們在實際進行中可以結合教材基本的數學模型， 引入建模思想， 以引導學生自主地產生創新意識。初中數學教材主要有方程模型、函數模型、不等式(組) 模型等， 在平時的教學中， 可以引入這類題目和解法， 以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關系及數學信息， 并學會應用數學模型去解決問題， 從而激發他們研究數學模型的興趣。

　　數學教師新課程培訓心得體會 3

　　為期一周的新課程標準培訓結束了,時間雖然短暫,但我卻好像又接受了一次心靈的洗禮。

　　一、對“授之以魚,不如授之以漁”有了更深刻的認識。

　　在新課程標準培訓會上，北京的劉堅教授講了一個小故事，題目是《父親的'腳后跟》。內容是：兒子經常跟在父親身后來回于城里鄉間。當有一次天黑了，父親又急著給生病的母親送藥的回家的路上，兒子找不到父親的腳后跟，在岔路口大哭。直到父親回到家發現兒子走丟了，順著哭聲才在岔路口找到了兒子。后來，兒子想：如果有一次讓“我”走在前面，父親只在“我”找不到正確的路時指點一下，“我”也不會找不到回家的路。這個故事讓我深受感觸。學習又如何不是這樣，只有我們讓學生走在前面，讓學生自己主動探究、發現，自己學會學習，學生才會真正成為學習的主人。而我們教師一定要敢于放手，大膽放手。

　　二、個人業務能力又進一步得到提升。

　　不論是課堂語言還是信息技術教育，尤其是多媒體課件制作方面都受益。以前，我只會從電腦上下載一些課件，做一些簡單修改。上課時往往被這些課件束縛，自己的設計思路往往得不到充分發揮。在培訓中學習了幻燈片和flash動畫制作后，我就可以實踐著按自己的思路得心應手地設計課件，更好的為課堂服務。

　　三、要學會深入課標本質，靈活運用教材。

　　新教材改變了過去注重書本知識的狀況，更注重學生學習方法、能力的培養。這就要求我們教師適應新教材，把教材與實際聯系起來。實際上，我們在教學過程中要根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸�？傊�，培訓中各個異彩紛呈的講座，讓我更明確了課改的方向，更堅定了課改的信念。我會以這次培訓為起點，踏上更廣闊、更光明的課改征程。

　　數學教師新課程培訓心得體會 4

　　2月21日，我參加了二年級數學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數，為更好地開展教學做好準備�，F在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。

　　一、在教學情境中體驗數學的趣味

　　興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

　　二、在生活實踐中體驗數學的價值

　　在數學教學中要從學生熟悉的`生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識�！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

　　三、在自主合作中體驗數學的探索。

　　小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

　　面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

　　每一次的外出培訓都會給我帶來很多的收獲與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。

　　數學教師新課程培訓心得體會 5

　　一學期來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學�，F總結如下：

　　一、不斷加強學習，夯實業務能力

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

　　1、自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

　　2、勤思考，多動筆

　　每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的.一些典型的事情。從這些事情中，不斷思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　二、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展

　　1、觀摩研討：通過校本研修培訓，外出培訓學習，認真聽課、評課，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能，轉變了我的教傳授方式，教給學生獲取知識的技能和方法，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

　　2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。

　　讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結道理，不斷改進自己的教育方式。

　　三、今后努力的方向

　　經過一學期的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識有待豐富，教學資源挖掘的不夠入，在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

　　數學教師新課程培訓心得體會 6

　　本人在數學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會，現具體匯報如下。數學課程是義務教育一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發展的高度出發，是對于數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。

　　重視數學思維方法數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

　　數學思維的一般方法；觀察與實驗，比較、分類與系統化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創性。

　　應用數學的意識，教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

　　數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的'水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。

　　通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師。

　　數學教師新課程培訓心得體會 7

　　20xx年3月27日，縣教育局教研室為進一步提升我縣中學數學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，舉行了中學數學新課程的培訓，組織我們學習了七年級數學新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談自己的幾點體會

　　一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。

　　1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個國家，一個地區的發展關鍵因素在于人才，當前國內、外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業務能力強的本領。

　　2、開闊了教師的視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。

　　講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了�！�

　　二、對人教版的中學數學教材有了更詳細和深刻的理解。

　　通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以后，才知道教材的'編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來的練習題變通去猜練習，比如： + =5改為 或 + =5或 - =5。

　　三、對教育教學中的一些常規教學有了新的認識。

　　應用題新課不要講過多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學過程中，要兩線并行：建模（閱讀——分析——找量）；練習（學案）。要給學生足夠的建模時間，可以通過檢查學案給學生獨立思考時間。在教學過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。

　　總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自己的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。

　　數學教師新課程培訓心得體會 8

　　11月2日，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數學新課程教研工作。入會的有全縣各中學選派的老師，共同聽了四名教師的示范課，以及各備課組的點評。

　　通過學習我深深體會到高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來。是對于數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有重要意義。下面是我對這次學習的一點心得體會。

　　1、重視數學思維方法

　　高中數學應注重提高學生的數學思維能力。這是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。

　　2、應用數學的意識

　　現在的數學注重實際應用。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

　　3、注重信息技術與數學課程的整合

　　高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。

　　4、備好課，做好教學反思

　　要上好一節課，首先要備好課，有人說“七分備課，三分講”，就是這個道理。在上完一節課后，教學反思也是很重要的一個環節。它不但可以總結出本節課的得失，而且對自己的教學水平的`提高也有很大的幫助。

　　通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的成熟老師。

　　數學教師新課程培訓心得體會 9

　　3月27日，縣教育局教研室為進一步提升我縣中學數學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，舉行了中學數學新課程的培訓，組織我們學習了七年級數學新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談自己的幾點體會

　　一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。

　　1、一個國家的未來發展和地區的長遠發展都離不開教育，而教育大計則離不開教師。在當前全球范圍內教育發展形勢的'影響下，人才資源已經成為最重要的戰略資源。作為培養未來人才的教師隊伍，我們必須具備高素質、強業務能力的本領，為學生成才提供更好的教育服務。

　　2、開闊了教師的視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。

　　這位講座老師非常博學多才，深入研究、獨具慧眼，所分享的最新科技信息，打開了教師們的心扉，令大家受益匪淺，倍感振奮。有些教師在聽完講座后表示：“以前不知道還有這些知識，現在才意識到自己的知識儲備過于貧乏，需要加強學習�！�

　　二、對人教版的中學數學教材有了更詳細和深刻的理解。

　　通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來的練習題變通去猜練習，比如：+ =5改為或+ =5或- =5。

　　三、對教育教學中的一些常規教學有了新的認識。

　　為了更好地教授應用題，我們應該注意在一節新課中不要涉及過多的內容。最好只講解兩道題目，以便學生有足夠的時間來理解和消化。在教學時，我們需要采用并行的方式，即建模和練習兩線并行。建模包括閱讀、分析和找到問題所需的量；而練習則是通過提供學案來實現。為了讓學生有足夠的時間來進行建模，我們可以檢查學案并給予他們獨立思考的時間。在教學過程中，我們也需要注意教授正確的思維方式，而不是過于強調復雜的內容和理論，以免產生逆效果。我們應該注重簡潔，通過少量的內容進行有效的教學。

　　總之，通過本次培訓，我收獲頗豐。不僅從教材把握和提高課堂教學方面有所進步，更重要的是改變了自我認知并了解到了新的教學理念與肩負的責任。在與各位老師共同學習中，我獲得了更多知識和經驗。我深信，只有真正掌握了教學真諦的老師才能成為一個優秀的教師，進而成為學生喜歡的老師以及對學生有著巨大幫助的老師。因此，我會不斷努力學習，不斷提高自身的教學技能，做一個優秀的教師。

　　數學教師新課程培訓心得體會 10

　　今天，周末的早晨，細雨紛飛，我和鐵中初中數學老師們聚集在達一中的階梯教室進行了一次北師大版新課程培訓。這次培訓讓我受益匪淺。

　　我參加了一次由省外專家主持的北師大版初中數學教材分塊分析研討會。這次研討會重點關注了數與代數、平面幾何和統計知識三大模塊，并提醒我們在教學時要注意各年級各模塊的教學重點。通過這次學習，我更清晰地認識到北師大版初中數學新課程的內容由哪些模塊組成，各模塊由哪些知識點組成，以及各知識點之間的聯系和區別。其中，專家對幾何模塊進行了詳細分析，指出各年級逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴格論證的過程，讓我們更有針對性地開展教學工作。此外，專家還就北師大版和華師大版的差異進行了說明，讓我們了解不同版本之間的特點和優缺點。與此同時，我們也得到了提醒，除了關注學生的成績，更重要的是培養學生的數學能力和思維方法，注重數學思想方法的滲透，讓學生主動學習，樂于探究。只有這樣才能真正實現雙基教育，關注學生的可持續發展。

　　在接受初中數學新課程的培訓學習中，我深刻認識到新課程和舊課程之間的差異，包括知識點的增減和分布，以及應對新課程所需的深度和廣度。同時，我也了解到了新課程標準所提出的要求，這讓我明白了制定教學計劃和授課內容時需要遵循的原則。為了適應新課程改革，我必須從思想和知識儲備兩方面做好充分準備。首先，我需要清楚掌握舊知識點的考綱變化，以及新增內容中哪些是必考內容，哪些是選修內容。其次，我需要對不同的內容進行針對性講解，確保在教學過程中能夠把握好深度和廣度，讓學生真正理解和掌握知識點。在教學過程中，對于必修課程，我會注重講解的深入和透徹，而對于選學內容，會根據學生和學校的具體情況來調整�？偟膩碚f，初中數學新課程改革是為了更好地適應社會發展和人才需求而制定的，我們教師需要深入研究新課程標準，不斷提高自身的教學水平，為學生的成長和發展奠定堅實的基礎。

　　作為一名教師，我們需要緊跟社會發展與需求的步伐，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。我們應該將個人的智慧與集體的智慧融于一體，探索出更好的授課方式、方法和科學思維模式。因為不同的人對待同一個問題的'看法和理解角度是不完全相同的，所以不同的思維模式會產生不同的講課方式和效果。通過歸納、總結和交流，我們可以不斷地提高課堂教學質量，激發學生的興趣和動力，幫助他們更輕松地學習和掌握知識。這對于我們的教育事業具有非常重要的意義。

　　通過今天省外專家總結使我認識到應該如何把握初中數學課堂教學。通過今天具體的達一中、達高中、省外專家課堂案例學習、專家的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。

　　數學教師新課程培訓心得體會 11

　　今天，周末，天空飄著毛毛細雨，我們鐵中全體初中數學老師相聚在達一中的階梯教師進行北師大版初中數學新課程培訓，培訓后我覺得受益匪淺。

　　省外專家對整套北師大版教材進行了分塊分析，重點分三大塊：數與代數，平面幾何，統計知識。并就各模塊在各年級教學時的注意點給我們作了提醒。確實，平時教學對一節一節的知識點考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結對我們一線教師也很需要。通過學習，使我清楚地認識到北師大版初中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家對幾何這個模塊重點進行分析，各年級逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴格論證，這樣我們心里就有底了，并就有關章節北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確實，我們平時教學中除了關注學生的成績外更重要的是對學生數學能力的培養、數學思維方法和過程的思考。雙基要落實，還要關注學生的可持續發展，注重數學思想方法的滲透，讓學生主動學，樂于學。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學中對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學新課程改革作好充分的準備。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。初中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。

　　為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的`興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非�，F實而深遠的意義。

　　通過今天省外專家總結使我認識到應該如何把握初中數學課堂教學。通過今天具體的達一中、達高中、省外專家課堂案例學習、專家的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。

　　數學教師新課程培訓心得體會 12

　　通過暑假小學數學新課程標準培訓，我學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發。

　　蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗學習是在新課改理念下產生的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念：通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創造，在創造中發展；使他們的情感、態度和價值觀得到充分的發展。在教學中，使學生體驗到數學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位數學教師義不容辭的責任。讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學課程標準》給我們的建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學習是知情合一的學習，能為學生的認知結構與知識結構之間架起一道無形的橋梁。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

　　一、結合“四基”、“四能”，靈活有效地實施課堂教學

　　伴隨著新課標“四基”、“四能”的`提出，緊跟著解決問題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質量被推向前列。而研究課堂教學的好壞，直接關系到教學是否“有效”。新教材的特點之一是“具有基礎性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時要認真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個著眼點”，即教學內容的重難點，知識的生成點，培養的技能點，情趣的激發點，思維的發散點，合作的討論點，滲透的育人點，知識的引申點等，才能設計切合實際的目標，呈現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。

　　二、準確把握教師角色，建立和諧融洽的師生關系

　　教師要解放自身思想，轉變教育觀念，轉變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。學生是學習的主人，在課堂教學中只有真正把學習的主動權交給學生，才能充分發揮學生的主體作用，讓學生在課堂中獲取本領，真正有效地提高小學數學課堂效率。例如在教學中，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴學生而讓學生去思考去討論�！皩W以思為貴”，愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們提問題、想問題、鉆研問題。明人陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。”良好的師生關系與寬松和諧的課堂教學氣氛是學生主動學習、創造性學習的先決條件。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實執行者，而是能創造性使用教材，并善于激發學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學生發現探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應該講什么知識？”還要考慮我應該如何讓他對這些有熱情？因此，在備課時也要充分了解學生，建立起融洽和諧的師生關系，走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，對學生已有的知識經驗基礎，思維特點及生理心理狀況進行分析。

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