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學習中常見的十四種心理障礙
1、自卑心理。由于開辦重點學校和重點班，百分之八、九十的學生成了教育的非重點，家庭也覺得他們不爭氣，使很多同學自認為不是讀書的料，混畢業能找一個飯碗就不錯了。2、好高心理。按說，大部分學生有自卑心理，好高鶩遠的自傲心理就很少了。其實不然，不僅成績較好的學生易產生好高鶩遠的思想，就是有自卑心理的學生同樣也有盲目驕傲的情緒。前者在班級或學校成績較為突出，往往過高的估計自己，甚至瞧不起教師和同學。后者就是老師常說的“又不行又自以為了不起的人”。其實自傲和自卑往往是孿生兄弟，驕傲的人一遇到挫折常愛走向另一極端，自卑的人小有成績又容易飄飄然。3、逆反心理。中學生的心理特征是好勝、好奇、好變、好動、好疑，這“五好”往往使他們的主觀和客觀發生矛盾。如自我意識覺醒與社會對其要求的矛盾；思維的獨立性、創造性與看問題的主觀、片面、偏激的矛盾；憧憬未來、富于理想與知識貧乏，缺乏辯別是非能力的矛盾等等，這些矛盾的加劇，容易使他們產生逆反心理。如你宣傳他不聽，卻熱衷小道消息、奇談怪論；你提倡的他反感，對禁止的東西卻興趣盎然。4、封閉心理。由于自我意識的出現和強化，中學生常常感到自己長大了，產生了強烈的獨立意向，不再愿意過多地受成年人監督和照顧，因而不愿與大人講心里話，而把自己封閉起來。在學習中往往表現出不愿發表自己的意見，不愿提出疑問，甚至不愿說出自己不懂的問題。5、虛榮心理。中學生成人感的出現，使他們特別希望得到別人的承認和尊重。加之相當多的學生受到溺愛和嬌寵，因而虛榮心理也是較為普遍的。在學習上表現出不懂裝懂，不愿坦露自身的弱點的缺陷。因為被提問或考試“掉了底子”而遷怒教師，對學習懼怕或反感，甚至弄虛作假，考試舞弊。6、妒嫉心理。妒嫉是人類普遍容易產生的心理狀態，中學生特別好勝，分寸掌握不好，就會妒嫉、妒嫉心理消極作用很大，它使人互相封鎖，在學習上失去了互相交流，取長補短，切磋進取的機會。
同時它還會轉移學習的注意力。把心思放在如何壓倒別人的身上，甚至打擊報復別人。7、煩躁心理。中學生在生理上進入了迅速生長發育時期，心理上是一個錯綜復雜、充滿矛盾的時期。這種動蕩多變的青春騷動，極易形成中學生特有的煩燥心理。表現在接受教育上缺乏穩定性，在學習上缺乏持恒性。好動易變，難受紀律約束，不耐心、細心完成作業，在學習上常犯冷熱病。8、依賴心理。部分學生由于意志較薄弱，自制能力較差，加之家庭和小學包辦較多，往往產生依賴心理。這一點不僅表現在生活上，在學習中也會顯示和暴露出來。課堂上只靠老師的講解、做作業只能照例題套。學習上的依賴心理，不僅使學生失去了學習上的自動權，還會養成學習上的懶惰習慣，嚴重障礙學生個性和心智發展。9、冷漠心理。按理說，中學時期應該是熱情開朗的時期，但由于復雜的社會影響，如“看穿論”、“信仰危機論”、“人皆自私論”、“享受生活論”等等在青少年心理上投下的陰影，特別是殘缺家庭和粗暴家庭的影響，使一些中學生流行著不該有的冷漠心理。他們對政治不感興趣，對集體不關心，對同學冷漠。
顯示出孤僻、狹隘的精神狀態，對學習同樣漠然視之，采取無所謂的態度，沒有熱情，提不起興趣。10、厭學心理。學生在學習上的挫折，加上家長教師的指斥，容易使學生產生厭學心理，而社會上“大學生賺小錢，小學生賺大錢”的新的讀書無用論更加劇了學生這種心理。11、趨同心理。由于一般學校大大超過重點學校，普通班遠遠超過了重點班，不少學生考入初中和高中時頗有一番“理想”和“抱負”，但由于大都進入了“第三世界”步入了“三等公民”的行列，使他們產生趨同心理，也慢慢變得渙散、冷漠、自卑了。12、求刺激心理。中學生思想活躍，精力旺盛，對什么都感興趣，好奇心常驅使他們極欲“闖紅燈”、“探禁區”以求刺激。比如他們愛看武打小說和電影，看了還習武練功：他們愛看談情說愛的影視故事，看了又想入非非，設法去模仿和嘗試；結果對學習失去興趣，注意力發生轉移，個別還會誤入歧途。13、性差異心理。男生和女生存在著一定的生理差異。
心理上也有些不同的進程，但這些對智力并無多大影響。反映在學習上的差異應是微乎其微的。但由于社會偏見、文化習俗和傳統意識的復雜影響，較多的人認為在學習上女生不如男生，有一種說法是：女孩子小學比男孩子強，上中學后男孩子就超過了女孩子了。這種看法對女中學生的壓力很大，以至影響她們的學習進度，懷疑自己的能力，形成了心理障礙。14、早戀心理。中學生正處于性成熟時期，而我們又把性心理、性生理教育列為禁區，使得很多學生把愛看得神秘莫測。他們把希望接觸異性和異性間出現的微妙的吸引誤認為就是“愛情”，于是不少中學生中出現了早戀心理。有的人甚至認為早戀可以變為學習的動力，其實厭學者的早戀，更加厭棄學習；好學者早戀只會分散注意力，減退甚至抵消學習興趣。
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