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      1. 小班繪本《小藍和小黃》教案

        時間:2022-06-28 10:04:12 簡單學習 我要投稿

        小班繪本《小藍和小黃》教案(精選8篇)

          《小藍和小黃》是一本非常經典又有趣的繪本,對于小班幼兒來說,簡單的畫面加上充分的想象空間,幼兒更容易在輕松的觀察、聆聽中,將自己生活中的經驗投入繪本情境中,體驗閱讀的快樂。以下內容由應屆畢業生小編為大家整理的小班繪本《小藍和小黃》教案,希望能幫助到您!

        小班繪本《小藍和小黃》教案(精選8篇)

          小班繪本《小藍和小黃》教案 篇1

          活動背景:

          當一種親切感產生、一種勝任感萌生、一種迫切想了解的愿望發生時,一本書和一種與書有關的體驗活動就這樣在幼兒的心里生根、發芽了。于是我將繪本閱讀與美術游戲有機融合,讓幼兒就在這種看似簡單的經驗遷移和情感投射中,潛移默化的幫助他們拓展、豐富、積累體驗。

          活動目標:

          1.積極參與閱讀活動,能大膽地想象和表述,感受朋友間、親人間的愛意。

          2.知道藍和黃兩種不同的顏色結合在一起會變成綠顏色。

          3.享受調色游戲的樂趣,愿意大膽地表述自己的發現。

          活動準備:

          1.繪本《小藍和小黃》ppt;

          2.藍色、黃色顏料和藍色、黃色透明的塑料色卡紙。

          3.幼兒人手一份操作工具(畫筆、畫紙、黃藍顏料分別裝在針管里、幼兒操作桌面上鋪有透明桌墊,畫紙鋪放在透明桌墊的下面)。

          活動過程:

          一、引出繪本故事的主人公

          出示“小藍”:“今天來了一位有趣的朋友,它的名字叫小藍。小藍有個好朋友叫小黃。”引導幼兒用語言問候小藍和小黃。

          二、繪本閱讀《小藍和小黃》的故事

          1.介紹小藍和小黃的一家。

         、儆變河^察畫面并提問:“我們一起去小藍家和小黃家參觀一下,看,家里有誰?”

         、谝龑в變捍竽懴胂螅骸盀槭裁从X得它是爸爸(媽媽)?”

          ③小結:“小藍和小黃的家里和爸爸媽媽在一起,真是相親相愛的一家人!

          2.小藍和小黃一起做游戲

         、儆變河^察圖片并引導其大膽想象:“小藍和小黃最喜歡玩游戲,看看它們在干什么?”(拉圈圈、捉迷藏)

         、谟變喝耸忠粋小藍或小黃,和同伴打招呼,一起拉圈圈游戲,感受結伴游戲的快樂!靶∷{和小黃真的躲在我們身邊呢,快把他們找出來吧!

          ③感受色卡的重疊變色。“小藍和小黃抱在了一起,發生了什么事?”“小藍和小黃也來抱一抱,看看便會變成什么呢?”

          三、調色游戲

          ①出示顏色(黃和藍)!罢{皮的小藍和小黃,他們躲在哪兒呢?”(躲在針管里)

         、趪L試調色。

          “怎么請他們出來玩呢?”(輕輕把顏料擠出來,流在操作板上)

          “請他們玩一個什么游戲呢?請誰來幫個忙?”(用畫筆將兩種顏色調一調)

          “小藍和小黃抱在了一起,你發現了什么?”(幼兒講述發現的顏色變化)

         、塾涗浾{色結果。

          “我們來給他們拍個照吧。”(將畫紙覆蓋在操作板上,印下顏色)

          四、幼兒操作

          教師巡視幼兒的操作,鼓勵幼兒大膽調色,說出顏色的變化。

          五、欣賞“照片”。

          引導幼兒欣賞顏色混合后產生的奇妙效果。

          “你請小藍和小黃做了什么游戲?你變出了什么顏色?你是怎么變出來的?”

          六、延伸活動

          “老師還請來了他們的好朋友小紅,小藍小黃快來和小紅一起做游戲吧!”

          活動反思:

          在組織這個活動之前,我思考了很多的將繪本活動和美術游戲相結合的方法,尤其是美術游戲中的操作方法:操作的工具應該是我們手邊最常見的,最常用的物品。比如活動中的課桌上的透明塑料桌墊,一開始我準備用泥工板等工具,但是我常常發現孩子們喜歡把手伸到桌墊下面,我靈機一動,桌墊不就是最好的操作臺嗎,只需在下面放一張白紙就可以了,既給孩子一個操作范圍的暗示,白紙拿出來又是最后留下作品的畫紙,真是一舉兩得。同時我想,操作的方法也應該能讓大部分孩子都會使用,而且能達到活動預期目標。顏料放在透明的針管中既衛生又能讓孩子明顯辨認顏色,同時操作中的難度不大。

          在活動中,我對個別孩子的關注度有些疏忽。有兩個孩子我沒有照顧到,馬志宇小朋友開心的游離在外,馮繼輝小朋友操作的時候找不到顏色了;顒咏Y束后,我帶著馮繼輝重新找了顏色,完成了一幅美麗的作品,他的臉上立刻露出了笑容。午餐后,我和孩子們一起欣賞“照片”,孩子們都覺得自己的畫是最美的,他們有的說他的小藍和小黃變成了一朵花,有的說他的小藍和小黃在玩捉迷藏的游戲呢,有的說他的小藍和小黃親親熱熱抱在一起……吳瑜萌小朋友還指著一片綠色說:我變出來一棵大樹,有很多樹葉。孩子們的想象力還真是豐富多彩呢!

          活動過后,細細反思在活動中我還應該給予孩子們更多觀察顏色變化的機會,更多的鼓勵孩子大膽的表達自己的發現。當看到孩子們一時之間說不出“藍+黃”變成;綠色的時候不急于出示答案,而是可以引導孩子想想生活中哪些物品的顏色和它一樣,這樣和孩子的認知經驗更加貼切,會有助于孩子掌握知識點。

          小班繪本《小藍和小黃》教案 篇2

          設計意圖:

          新《綱要》指出,大班孩子的社會情感正在逐步發展起來,但是如果想讓他們的社會情感穩定發展,就需要我們成人的引導、提醒和推動!缎↑S和小藍》這本書,用抽象生動的色塊,講述了關于人際關系、關于友誼的故事。通過欣賞故事,通過寬松環境氛圍的討論活動,通過貼合實際生活的.回顧呈現,來激發大班孩子的責任感、關愛他人的情感、任務意識等,使他們的社會情感的發展會越來越主動、積極。

          活動目標:

          1、通過抽象的畫面理解故事內容,進一步體味親情和友情。

          2、嘗試用撕紙的方式表達簡單情節。

          活動準備:

          1、自制大書《小藍和小黃》

          2、膠棒、白紙、手工紙若干。

          活動過程:

          一、引出故事

          用邊撕紙邊講述的方式進行自我介紹,引出故事內容

          二、討論故事

          看!“這是小藍,小藍的家里,住著藍爸爸,和藍媽媽,(請小朋友說一說哪個是爸爸,哪個是媽媽,為什么?)小藍有許多好朋友,(如果你給他的朋友取名字,你會給他們叫什么?),但他最好的朋友是小黃,你也有好朋友嗎?你們最喜歡玩什么游戲?他們最喜歡藏貓貓(就是捉迷藏)和轉呀轉呀轉圈圈,在學校里,他們整整齊齊排排坐,(你們在學校也這樣嗎?除了上課還有什么時候會排排坐?)放了學以后,他們又跑又跳。有一天,媽媽要去買東西,它對小藍說:“你呆在家里別出去”。(小藍聽話了嗎?)可是小藍還是跑出去找小黃了,唉!街對面的房子里沒有人,(她的好朋友干什么去了呢?)它這邊找找,那邊找找,突然,在拐彎角上,他找到了小黃,他們開心得抱在了一起,抱啊抱啊,結果她們變成了綠的了。(驚訝。┤缓,他們去公園玩,他們穿過一條隧道,(地下通道),他們追著小橙玩,他們又爬上了一座大山,啊,好累,他們回家去了,(可是現在他們是綠的了,回家以后爸爸媽媽還認識他們嗎?)回到家,藍爸爸和藍媽媽說:“你不是我們的小藍,你是綠的”。黃爸爸和黃媽媽也說:“你不是我們的小黃,你是綠的”。(他們的爸爸媽媽不要他們了,他們心情是怎樣的?)小藍和小黃好傷心,他們哭了,流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚,最后,他們把自己收攏到了一起,他們說:“現在爸爸媽媽能認出我們來了吧?”(能認出來嗎?真擔心)藍媽媽和藍爸爸見到他們的小藍,開心極了,又是抱又是親,他們還抱了小黃,但是,快看……他們變綠了。現在他們知道怎么回事了。(你們知道怎么回事了嗎?)于是他們到街對面去報告這個消息,孩子們一起玩到吃晚飯的時間,故事講完了。

          三、撕貼故事

          小朋友們,你覺得這本書有意思嗎?你們知道這本書是怎么制作出來的嗎?它是林老師用彩色的紙撕出來的。你們想不想嘗試一下,用彩紙來撕出屬于自己的故事呢?(小朋友撕貼,教師巡回觀察指導。)

          四、展示故事

          請小朋友們把自己撕貼的故事貼在展板上。個別講述。

          五、延伸故事

          今天老師和小朋友們一同分享了一個很好聽的故事,回家以后,小朋友可以親自做一下試驗,看看藍顏色和黃顏色放在一起真的能變成綠色嗎?其他顏色放在一起會發生什么變化呢?

          活動反思:

          大班孩子抽象思維已開始萌芽,觀察能力、語言表述能力大大提高,本書充滿童趣的抽象的畫面隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創造的因素,充分調動了幼兒的發散思維,激發了幼兒創造的欲望。最后,通過撕紙活動的嘗試,孩子們的生活畫面在腦海中重溫再現,通過撕貼、交流、講述,獲取了成功的積極的心理體驗。

          小班繪本《小藍和小黃》教案 篇3

          活動目標:

          1、理解繪本內容,能根據自己的生活經驗看畫面想象,猜測故事情節。

          2、積極參與閱讀活動,愿意用簡單的語言講述。

          3、在看看,聽聽,講講中,感受朋友親人間的愛意。

          活動準備:

          小黃和小蘭紙片,幻燈片《小藍和小黃》,黃、藍顏料人手一份,其他顏色若干

          活動過程:一,導入

          出示繪本封面,今天老師來給小朋友講一個故事《小藍和小黃》,你們猜一猜小藍和小黃會是誰呢?

          小藍和小黃不是小動物也不是小朋友,他們是有顏色的小紙片。

          你們看,這就是小藍(出示小紙片)

          我們一起和小藍打個招呼吧(小藍你好)

          這是小黃,干小黃打個招呼吧(小黃你好)

          二,欣賞幻燈片,分段理解和預測故事發展

          1、分段理解故事

          第一段,小藍家

          這是小藍家,你們看小藍家有幾個人,都是誰?

          你覺得哪個是藍爸爸?哪個是藍媽媽?為什么?

          小結:小藍的家里有爸爸媽媽和小藍三個人,他們是相親相愛的一家人。

          你知道什么是相親相愛嗎?

          你家里有幾口人,都是誰?

          第二段,介紹小黃,他們一起玩的游戲

          小藍有很多好朋友,你知道他們叫什么名字嗎?

          幼兒給各種顏色卡片起名字。

          可是他最好的朋友是小黃,你有最好的朋友嗎?是誰?

          小黃就住在街對面,它的家里有幾口人?都是誰?

          小結:小黃的家里有爸爸媽媽還有小黃,他們也是相親相愛的一家人。

          小藍和他的朋友經常在一起玩游戲,他們都玩什么游戲?(幼兒觀察畫面,結合生活經驗自由猜想)

          小結:他們最喜歡玩藏貓貓和轉圈圈的游戲。

          你最喜歡和你的朋友玩什么游戲?

          小藍和它的朋友們在幼兒園都會學習什么本領呢?

          放學了,他們怎么做?你們是怎么做的?

          第三段,好朋友抱在一起

          小藍終于找到了小黃,這時候小藍的心情是什么樣的?兩個好朋友見了面,會做些什么呢?

          他們真的開心的抱在一起,可是,發生了什么事情?

          第四段,綠

          他們的爸爸媽媽會對他們說什么?請幼兒自由猜想。

          聽了爸爸媽媽的話,小藍和小黃怎么了?

          看圖片講述故事到故事結尾。

          2、通過提問回想,加深對故事內容的理解

          老師的故事講完了,你聽了之后,記住了什么?

          三、幼兒動手操作驗證:小藍和小黃抱在一起會變成綠色

          故事里面小藍和小黃抱在一起變成了綠色,這是真的嗎?小朋友們來試一試好嗎?

          老師給小朋友準備的小藍和小黃不是小紙片,而是有顏色的水,小朋友來試一試,他們抱在一起會不會變成綠色好嗎?

          請幼兒動手操作。注意不要撒到外邊。

          四,延伸

          顏色寶寶之間有很神奇的事情,小黃和小紅抱在一起會變成什么你想知道嗎?

          老師動手操作,激發孩子對顏色變化的無限興趣。

          老師給小朋友們準備了很多顏色寶寶,我們一起試試吧。

          小班繪本《小藍和小黃》教案 篇4

          活動目標:

          1、欣賞故事,理解故事內容。

          2、了解藍色與黃色在一起能變成綠色。

          活動準備:

          1、掛圖36號,小朋友用書,磁帶及錄音機。

          2、藍色、黃色的顏色,水粉筆、紙。

          活動過程:

          一、出示掛圖,引導幼兒觀察圖中的小藍和小黃的色塊。

          1、你看到了什么?那你能說出這兩種顏色的名稱嗎?

          2、引出故事,小黃、小藍是一對好朋友,有一天,他們在一起的時候發生了一件有趣的事情,讓我們一起來邊看掛圖邊聽故事。

          二、教師完整講述故事,幼兒邊看掛圖邊欣賞。

          1、小藍和小黃見面了之后做了什么,它們變成了什么顏色的了?

          2、“綠”回家時,藍媽媽說了什么?

          3、“綠”回家時,黃爸爸說了什么?

          4、藍媽媽和黃爸爸為什么不認識自己的孩子了?

          三、欣賞錄音講述故事

          你喜歡這個故事嗎?你覺得故事有趣嗎?

          四、藍色、黃色變變變

          1、出示顏料:在我們的生活中,很多地方有小藍和小黃?,顏料里有小藍和小黃,你知道哪個是小藍和小黃嗎?現在我們來變個魔術,將小藍和小黃抱在一起的話,我們一起來看看是不是變了?是不是變成了綠色。

          2、教師演示顏色的變化。

          3、請個別幼兒參與涂色、對折接壓,觀察顏色的變化。

          課后反思:

          小班幼兒對于常見的顏色名稱已有一定的認識也能說出它們的名稱,而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節語言活動課中,通過小黃和小藍的故事讓幼兒學會理解故事內容,并讓幼兒了解藍色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都 能用故事中的語句來回答,學習欲望比較強,積極性高。由前面環節的鋪墊下,幼兒在最后的環節中都能親自嘗試,而且參與涂色,對折接壓,觀察顏色的變化,幼兒的實驗結果讓他們開心極了,覺得真有意思,原來藍色和黃色合在一起會變成綠色,對于小班的孩子來說,好奇心強是他們的天性,而從中所變現出來的也是她們最純真的笑容。

          因此,幼兒對于這節語言活動有帶點科學探索性的課,幼兒掌握性比較好,她們在玩中學,玩中樂當中也學到了相應的知識。但是唯一不足的是在小藍小黃變魔術的時候,加了太多的水,顏色變的很淡,但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實驗完成,在活動中老師始終起到了引導、支持、合作的作用,讓幼兒從中獲得了知識,掌握技巧。

          小班繪本《小藍和小黃》教案 篇5

          【設計意圖】

          《3-6歲兒童發展指南》中指出,“幼兒的學習是以直接經驗為基礎,教師應最大限度地支持和滿女幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要!笨茖W活動的可信是探究。大班幼兒好奇心、探究欲望不斷增強,凡事都喜歡自己試一試,在親身實踐中發現問題、解決問題,從而積累相關經驗。顏色在生活中十分常見,小實驗貼近幼兒生活且簡單有趣,便于幼兒操作,可以激發幼兒探究的興趣和欲望。本次活動主要引導幼兒了解顏色混合的相關知識,簡單地知道一些顏色的混合和變化。感受生活中的色彩美,激發幼兒表現美、創造美的熱情。整個環節的設計由易到難,活動既活潑有趣,又具有一定的挑戰性。不僅豐富幼兒的新經驗,還能提高探究的能力,增強探究的能力,增強探究的興趣和欲望。

          【活動目標】

          1、認識紅、黃、藍三種顏色,知道紅、黃、藍兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。

          2、探索紅、黃、藍三種顏色兩兩混合的變化,嘗試進行實驗記錄,并能運用配出的顏色進行涂色。?

          3、喜歡探究顏色的變化,感受探索顏色奧秘的樂趣。

          【活動準備】

          1、知識經驗?

          在日常生活中,幼兒了解常見顏色的名稱,經常使用顏色,知道顏色是多種多樣的。

          2、教具和學具

          紅、黃、藍顏料若干;教師使用的ppt、實驗記錄表;幼兒使用的筆刷、紙杯、抹布、以及實驗記錄和涂色表。

          【活動重點】

          探索紅、黃、藍兩兩混合的變化,知道紅、黃、藍兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。

          【活動難點】

          能運用色彩混合原理配出需要的顏色,嘗試進行實驗記錄。

          【活動過程】

          一、開始部分:繪本導入

          1、繪本導入,激發興趣。

          教師從桌面上擺放的藍色和黃色的泡泡泥導入《小藍和小黃》的繪本故事,并開始講解繪本。

          2、第一個混合實驗

          講到“小藍和小黃開心地抱在一起”時,教師請幼兒猜測小藍和小黃抱在一起的結果。此時,教師用黃色和藍色的顏料進行混合實驗,給幼兒做示范。

          3、教師繼續講述繪本。

          4、講完繪本后,針對繪本內容進行提問,引發幼兒思考。

          ——《小藍和小黃》的故事講完了,那我請小朋友來說一說從這個故事中我們明白了什么?(原來藍和黃混合在一起會變成綠色)

          二、基本部分:動手實驗并給蔬果涂色

          1、激發試驗的欲望,了解實驗材料

         。1)引導幼兒觀察果蔬輪廓圖,引發幼兒配色、涂色的欲望。教師出示果蔬輪廓圖,引導幼兒分析各種說過、蔬菜所需的顏色。進一步引導幼兒發現沒有現成的顏色,啟發、鼓勵幼兒動手實驗,嘗試運用三原色調配處所需的顏色。

         。2)介紹實驗材料

          引導幼兒觀察實驗材料:紅黃藍顏料,筆刷、顏色標簽,實驗記錄和涂色表。

          2、提出實驗要求

          (1)自由選擇兩種顏色進行配色

         。2)記錄實驗過程及發現,并將自己的發現與同伴交流。

          (3)給蔬果涂色:運用配出的顏色給蔬果涂上合適的顏色。

          1、幼兒動手做實驗,教師巡回指導

          三、結束部分:

          1、展示與交流

          (1)幼兒將記錄和涂色表展示在記錄卡上。

         。2)請幼兒根據自己的記錄,和大家交流自己的發現。

         。3)教師根據幼兒的發現及交流進行小結。(用ppt動畫展示)

          【活動延伸】

          鼓勵幼兒到區角利用三種顏色進行變色,進一步探究顏色的變化,發現更多的顏色奧秘。

          小班繪本《小藍和小黃》教案 篇6

          活動目標:

          1、感興趣的觀察和想象色塊的不同組合。

          2、樂意用語言、動作表現故事的簡單情節。

          3、大膽說出自己的理解。

          4、通過閱讀,理解故事情節。

          活動準備:

          PPT

          活動過程:

          一、認識小藍和小黃

          1、認識小藍、藍爸爸和藍媽媽

         。1)今天,老師給寶寶們介紹一個小伙伴,這是小藍。小藍說:小朋友們好!幼:小藍你好!

         。2)小藍請我們到他家去玩,看看小藍家里有誰?

          小藍家里有藍爸爸、藍媽媽還有小藍。

         。3)小藍有個最要好的好朋友,他是誰?是小黃。

          (4)小黃也請你們到他家玩,看看小黃家有誰?

          小黃家里有黃爸爸、黃媽媽還有小黃。

          二、和小藍小黃做游戲

          1、激發興趣:小藍小黃常常和好朋友一起玩,他們在玩什么?

          2、瞧!小伙伴又換了個什么好玩的游戲?

          小紅小黃小綠排排隊,真神氣,象什么?

          3、快看快看,它們又變成什么了呀?

          3、變變變,圍在一起變成了什么?

          4、哎喲哎喲玩累了,小藍小黃要回家了。我們也該回家了!小藍小黃再見!

          教學反思

          1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經驗,因此,我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題,充分激發幼兒的想象力。剛開始,幼兒各抒己見,想法各異,有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗,很不錯。由此可見,我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導,幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。

          2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環節中,幼兒的想象力和表達能力是得到充分發揮的,可是這個環節用得時間比較長,幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽,形式過于單一。于是,在課前,我臨時增加了分組排圖講述環節,希望能夠動靜交替,進一步加強幼兒對圖畫書的理解,結果事與愿違。(在的實際教學過程中,幼兒對圖畫書的想象和理解都非常,可是我并沒有靈活處理,還是按照原定的活動計劃進行,以至于活動時間超時,幼兒的興趣減弱。)

          小班繪本《小藍和小黃》教案 篇7

          活動目標:

          1、在看看、聽聽、講講中理解故事,感受朋友間、親人間的愛意。

          2、積極參與閱讀活動,并能在活動中大膽地想象和表述。

          3、學習一頁一頁輕輕翻閱圖書,產生對閱讀的興趣。

          4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

          5、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

          活動準備:

          1、大繪本《小藍和小黃》;2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。

          活動過程:

          一、引出繪本故事的主人公通過撕紙出現"小藍"和"小黃",引導幼兒用語言問候兩位新朋友。

          二、翻開大繪本《小藍和小黃》,逐頁講述內頁一:介紹小藍家①幼兒觀察畫面并提問:我們一起去小藍家參觀一下,看,家里有誰?

         、谝龑в變捍竽懴胂螅簽槭裁从X得它是爸爸(媽媽)?

         、坌〗Y:小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍,真是相親相愛的一家人。

          內頁二:介紹小黃家①幼兒觀察畫面:小黃就住在街對面,來看看,小黃的家里有幾個人?都有誰?

          ②引導幼兒大膽想象人物形象。

          3、內頁三:介紹小藍和它的朋友①幼兒觀察畫面:小藍有許多好朋友,你們認識嗎?它們都是誰?

         、谝龑в變褐鹨徽f說顏色朋友的名字。

          4、內頁四:小藍還有一個最要好的朋友,它是小黃。

          5、內頁五:小藍和朋友的游戲--捉迷藏①幼兒觀察圖片并引導其大膽想象:小藍和它的朋友經常在一起玩游戲,看看它們在干什么?

         、谟變簠⑴c捉迷藏游戲,能運用游戲語言"XX--XX--快出來。"6、內頁六:小藍和朋友的游戲--拉圈圈①幼兒觀察圖片并引導其大膽想象:小藍和小黃又在干什么?你是怎么看出來的?

         、谟變簠⑴c吹泡泡游戲,感受朋友游戲的愉悅。

          7、內頁七:幼兒觀察圖片并說說小藍和小黃在干什么?(排排隊)三、繪本閱讀幼兒圍繞桌子坐下,老師發給幼兒人手一本《小藍和小黃》。

          活動反思:

          小班幼兒對于常見的顏色名稱已有一定的認識也能說出它們的名稱,而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節語言活動課中,通過小黃和小藍的故事讓幼兒學會理解故事內容,并讓幼兒了解藍色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都能用故事中的語句來回答,學習欲望比較強,積極性高。由前面環節的鋪墊下,幼兒在最后的環節中都能親自嘗試,而且參與涂色,對折接壓,觀察顏色的變化,幼兒的實驗結果讓他們開心極了,覺得真有意思,原來藍色和黃色合在一起會變成綠色,對于小班的孩子來說,好奇心強是他們的天性,而從中所變現出來的也是她們最純真的笑容。

          因此,幼兒對于這節語言活動有帶點科學探索性的課,幼兒掌握性比較好,她們在玩中學,玩中樂當中也學到了相應的知識。但是唯一不足的是在小藍小黃變魔術的時候,加了太多的水,顏色變的很淡,但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實驗完成,在活動中老師始終起到了引導、支持、合作的作用,讓幼兒從中獲得了知識,掌握技巧。

          小班繪本《小藍和小黃》教案 篇8

          活動目標

          1、欣賞圖畫書,理解故事內容。

          2、發揮想象力大膽的講述,嘗試創編故事。

          3、感受同伴之間的友愛。

          4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

          5、喜歡并嘗試創編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

          教學重點、難點

          發揮想象力大膽的講述,嘗試創編故事。

          活動準備

          自制圖畫書《小藍和小黃》

          活動過程

          1、欣賞圖畫書《小藍和小黃》

         。1)欣賞封面,教師問:封面有什么?猜一猜,這本書說了什么樣的故事?

         。2)欣賞第一頁,教師問:畫面上有什么嗎?它們在做什么?接下來會發生什么事情?

         。3)欣賞第二頁,引導幼兒觀察后講述。教師問:這一頁我們在哪里見過?引導幼兒發現這幅畫在封面上出現過。

          (4)欣賞第3-10頁,請幼兒講述圖片內容,引導幼兒發現圖片之間的聯系,嘗試創編故事。

          2、教師根據幼兒的觀察講述進行小結。

          3、欣賞故事《小藍和小黃》

          (1)教師結合圖畫書完整地講述故事《小藍和小黃》

         。2)教師提問:

          4、談話:你有好朋友嗎?和好朋友擁抱會有怎么樣的感覺?讓幼兒知道朋友之間的擁抱會很快樂、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友,感受朋友之間的溫情。

          活動延伸

          1、排圖講述

          2、自制撕貼故事書

          3、美術活動“會變的顏色”

          教學反思

          1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經驗,因此,我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題,充分激發幼兒的想象力。剛開始,幼兒各抒己見,想法各異,有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗,很不錯。由此可見,我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導,幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。

          2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環節中,幼兒的想象力和表達能力是得到充分發揮的,可是這個環節用得時間比較長,幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽,形式過于單一。于是,在課前,我臨時增加了分組排圖講述環節,希望能夠動靜交替,進一步加強幼兒對圖畫書的理解,結果事與愿違。(在的實際教學過程中,幼兒對圖畫書的想象和理解都非常,可是我并沒有靈活處理,還是按照原定的活動計劃進行,以至于活動時間超時,幼兒的興趣減弱。)

          故事:主要講述了小藍和小黃是一對好朋友,一起游戲,一起上課。然后小藍和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。

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