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      1. 幼兒園教育指導綱要學習心得體會

        時間:2021-08-15 10:23:52 學習心得體會 我要投稿

        幼兒園教育指導綱要學習心得體會

          當我們積累了新的體會時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的幼兒園教育指導綱要學習心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        幼兒園教育指導綱要學習心得體會

        幼兒園教育指導綱要學習心得體會1

          《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了,這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們全體教師在園領導的組織帶動下,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效的促進幼兒發展!毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點認識。

          《綱要》特別強調了環境教育,強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明:兒童是社會生態環境中的一份子,愛主動探索周圍環境,而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。

          當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴與被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是要促進幼兒的身心發展,為其提供優質的物質和精神環境,并協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動,推動幼兒素質教育。

          因此,我們要充分挖掘各種環境資源,并創設和利用好這重要的資源。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的本資料原創網站更多文章個體發展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時,要充分挖掘足夠的空間,并創設利用好每個環境,擴大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產生積極的交互作用。

          《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境,老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境,讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。

        幼兒園教育指導綱要學習心得體會2

          在園領導與課題組的的組織帶動下,我認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神,更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓。在學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,其內容是:規定了幼兒園教育的內部原則,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,如尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異等等,并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發展”的要求。

          作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個體差異,在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以,我們應結合工作實際,努力實現教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

          《綱要》要求“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效的促進幼兒發展。”特別強調了環境教育,強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明:兒童是社會生態環境中的一份子,愛主動探索周圍環境,而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。

          當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴與被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的.。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是要促進幼兒的身心發展,為其提供優質的物質和精神環境,并協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動,推動幼兒素質教育。

          因此,我們要充分挖掘各種環境資源,并創設和利用好這重要的資源。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的個體發展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時,要充分挖掘足夠的空間,并創設利用好每個環境,擴大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產生積極的交互作用。

          《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境,老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境,讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。

          以上是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

        幼兒園教育指導綱要學習心得體會3

          新《幼兒園教育指導綱要》的頒布,為我國的幼兒教育注入了新的活力,《綱要》成為幼教界的重點、熱點。經過幾年的學習、實踐與反思,我園也深刻體會到它的重要性、指導性。

          一、以因地制宜、實事求是的精神落實《綱要》。

          我旗約有人口四萬三千,旗所在地設有一所公辦幼兒園(無學前班),個體民辦幼兒園 所,旗 個蘇木、嘎查中僅有 所幼兒園,且都與小學在一起。以小學學前班新生人數與我園大班幼兒畢業人數為統計基礎,我旗約有 %的幼兒接受了正規的幼兒園教育。

          我園受旗經濟條件的限制,教育物質環境長期處于落后狀態,20××年12月,在旗當局的大力支持下,我園從原有的平房搬入新教學樓,使用面積1800平方米,并更換了園址,雖遷入新址但仍存在著內部設施少、食堂破舊、操場待建、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名,設有8個教學班,其中蒙授班4個,漢授班4個,全園教職工54人,教師隊伍平均年齡偏大,老、病、弱多,任教教師大多由小學教師轉崗而來,幼師專業畢業教師不到任教人員的10%。

          20××年《幼兒園教育指導綱要》頒布試行,《綱要》中指出“城鄉各類幼兒園都應從實際出發,因地制宜地實施素質教育”。這為我園學習、貫徹《綱要》指明了前進道路,面對現有條件,要達到《綱要》要求,只有將《綱要》與自己的實際情況相結合,轉變觀念,遵循原則,找到貫徹的契入點,才能使幼兒園找到一條真正適合自己發展的道路,體現“以人為本,兒童優先”的原則,“促進每個幼兒在不同水平上的發展”、“為幼兒一生的發展打好基礎”。

          二、實行人性化管理,建立和諧、平等的教師工作、幼兒生活環境。

          管理工作的關鍵在于領導,領導藝術的核心在于激勵下屬主動工作,在幼兒園管理的諸大要素中,人是管理的核心。育人須先知人,每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業務能力、生活狀況不同,要善于根據每個教師的特點啟發、疏導她們,以領導的謙虛,誠心得到大家的信賴,以感情為紐帶,使每一位教師都有成就感、主人翁意識。要注意運用一致的工作目標激勵教師的事業心、責任感,全園形成凝聚力,避免強制性、等級化的管理,使教師間的競爭矛盾化,缺乏合作意識。《綱要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現,還應在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會,大會民主平等,各位教師集思廣益,共同制定園內各項工作制度,總結過去的工作成果,分析現在的情況,規劃將來的發展道路。人性化的管理為我園創設了一個平等、積極、團結的工作環境。

          幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期,然而又是其自理、自立的需要日益增長的時期,教師應懂得愉快的童年生活對于生命發展的獨特價值,尊重、熱愛幼兒。《綱要》中明確指出應“建立一種新型的平等、和諧、互動、合作的師生關系”。只有把孩子當作自己的親密合作者,教師才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情動人。通過多次的討論、反思,我園教師充分認識到這一點的重要性,建立了良好的師生關系。

          三、轉變觀念,通過培訓提高教師素質是落實《綱要》的重要前提。

          教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高質量幼兒教育最主要、最直接的創造者!毒V要》對幼兒素質教育的要求就是對教師教育素質的要求。因此,為落實《綱要》,需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高。

          《綱要》指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分”,是“終身教育的奠基階段”;A教育應把學生的潛能開發,健康的個性發展,適應社會的自我教育,終身學習的愿望作為最重要的任務,而不是傳統教育中基礎知識的傳授,基本技能、技巧的訓練!敖處煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者、引導者”。在教學中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動,尊重、理解幼兒,讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。要“承認和關注幼兒的個體差異,以發展的眼光看待幼兒,避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較”,教師應多組織幼兒自評、互評,避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較,而多進行縱向比較。

          針對我園經濟及教師情況,我園努力以“就地”、“異地”、“遠程”學習的方式培訓骨干教師,再由骨干教師培訓其他教師,以點帶面,提高教師隊伍的整體水平。培訓中我們以培養教師新的教育觀和實踐技能為核心,提倡以實踐為基礎的參與式培訓,充分發揮教師之間的合作交流,在分享和思考、討論、啟發中獲得不斷發展。

          我園自1997年起每年都組織教師外出學習,先后曾有50余人次在鄰近旗市的示范園跟班學習具體的教學技能技巧,參加全區、全盟的幼教研討會,交流經驗,更新觀念,參觀上海、北京、錫盟等地的優秀幼兒園,接觸吸取先進的教育理念,拓寬眼界,了解幼教發展趨勢,經過“異地”、“遠程”培訓的教師以開教研會,做觀摩課的形式“就地”將其所看所學傳與教師,使大家共同進步,從而提高整體素質。我園還積極開展教師基本功、演講比賽,《綱要》知識競賽,鼓勵教師多寫論文,經過不懈的努力,我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優秀教師,并有多篇論文獲市、區級獎項。

          同時,我園積極向上級反映師資實際情況,爭取指標,吸收年輕專業教師,在上級行政機構暫時不能給予幫助的情況下,我園招聘了優秀大中專畢業生,使我園的保教保育工作保持新鮮活力。

          四、注重教育內容各領域的聯系,組織符合實際,突出幼兒主體地位,具有民族特點的教育活動。

          《綱要》中指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律,各領域的內容要有機聯系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性”。我園教師多由小學教師轉崗而來,不具備幼兒教師基本功,不能承擔“音、體、美”等所有課程,所以分科教學只能延用。為適應教育應蘊含在一日生活的各個環節的要求,我園長期堅持保教不分。為使各班教育內容整體化,各領域相互滲透,我園采取了一月定一次教學計劃,每周教研組集體備課的形式,在選擇教學內容時盡量保持連貫性、整體性。如大班組曾把3月定為環保月,結合該月包含的植樹節、世界森林日、世界水日、世界氣象日,綜合開展各項教育活動,幼兒學習了相關科學知識,兒歌、歌曲,利用廢舊物制作了美術手工品,點數年輪學習數學,撿垃圾樹立環保意識等。當然計劃的制定并不是教學的桎梏,而是其框架,在具體的組織與實施中,兒童的興趣會有所遷移,教師的教學內容應適當有選擇性地隨之改變,并提供豐富的材料,把握時機,積極引導,挖掘隱含的教育價值,使教學內容連貫,相互滲透。

          瑞吉歐方案教學的成功告訴我們“越是民族性的,越具有世界性”,只有堅持和繼承發掘本民族的優良文化傳統和藝術傳統,才能得到世人的贊許。我園處于牧業旗縣,蒙古族幼兒占全體人數的90%。在教學中我們始終堅持“蒙漢雙語教學”,并在各領域教育內容中加入大量的民族文化藝術精華,如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事,藝術活動中有馬頭琴欣賞課,體育活動中有蒙古族博克等,我們還在區角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案教學”,還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息:那就是幼兒是活動的主體,應為他們提供一個材料豐富、能主動選擇,有動手、動腦、表達情感機會的適宜環境,使其主動構建,整合知識。優秀教學模式的學習重在領會思想,反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導下,旁征博引,結合民族特點,遵循兒童教育規律編定園本課程,爭創本園特色。

          “關注幼兒的特殊需要,包括各種發展潛能”、“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術、舞蹈等特長培養,開發潛能,并努力避免急功近利的訓練,禁止剝奪幼兒游戲的權利,以幼兒的興趣和發展可能性為定位點,促進幼兒的全面發展。

          五、強化家園合作,大力發展家庭的教育能力。

          《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”。我園始終重視家長工作,召開家長會,使用家園聯系薄,各班都設有家園之窗宣傳欄。20xx年,我園成立了家長學校,家長學校聘請了有經驗的退、離休高級教師為顧問,購訂了《幼兒園家長學校教材》,有固定教師備課、授課,一個月授課一次,家長學校的學習幫助家長確立了正確的育兒觀念,接觸了解了《綱要》,充分理解了家園教育一致、互補,要“寓教育于一日生活中”,提高了他們“孩子在活動中發展”的認同感,使其成為《綱要》的支持者、實施者。通過學習,家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作,積極了解幼兒在園的所學知識,為其準備豐富的材料,在家中也建立適宜的學習環境,并規范自己的行為,以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長、教師共同參與的慶;顒樱_展多項親子游戲,培養家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加,讓家長參與幼兒園的建設與發展。深化家園合作,使我園爭取到更多的教育資源,保教工作更上一層樓,起到了事倍功倍的作用。

          《綱要》的落實是一項長期而復雜的過程,最重要的是如何將理論轉化為實踐,在實踐中內化理論,做到理論指導實踐,通過實踐再升華理論。我園將謹遵《綱要》的各項原則、要求,實事求是,因地制宜,用智慧統帥知識,將先進知識轉為工作的內含,爭創特色幼兒園。

        幼兒園教育指導綱要學習心得體會4

          通過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識,體會到我國對學前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎。

          在學習《幼兒園教育指導綱要》之后,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,所以我們要為幼兒創設一個寬松、自由的、安全的環境,讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的,我們應該尊重每個幼兒的人格,促進每個幼兒富有個性的發展。我們要結合本班的實際情況,結合本班的發展水平,考慮幼兒的學習特點和認識規律。語言方面的發展,還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區域活動中,我不小心弄壞了一個小朋友在區域中完成的粘貼畫,當時我不覺得有什么不妥,這種行為就足夠對孩子造成不好的影響,對孩子造成不尊重,嚴重的話,說不定還會給孩子產生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動聽的語言,不能用命令式的語言。

          我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題,幼兒教育工作者必須具備現代化的教育,所以在今后我更應該提高自己的業務教育水平,多通過各種教育活動的觀摩,互相交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發展。

          作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

          這是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

        幼兒園教育指導綱要學習心得體會5

          最近幼兒園組織學習了《幼兒園教育指導綱要》,這讓我更深刻的理解了,幼兒教育的重要性,主要的心得體會如下:

          對各領域的目標,重點追求什么,其主要的價值取向有了更深的理解。各領域的內容與要求:教師應該做什么,怎樣做;與此同時該領域教育的內容自然的負載其中的了解。各領域的指導要點:點明該領域知識的主要特點,其教和學的主要特點;點明該領域特別應該注意的有普遍性的問題的認識。

          幼兒的發展應該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創設有利于幼兒發展體現其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創設性的活動,促進其發展。在教育活動的組織形式應有集體,小組及個別活動。因此,我們應該在各方面給他們以發揮與施展的空間,創造各種條件與環境,為幼兒的培養與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發掘他們的想象力,創造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎,為今后求學,發展,成長打下堅實的基礎。

          幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態度,能力,知識,技能等方面發展。在以后的工作中,我會根據《幼兒園教育指導綱要》,結合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。

          我國是發展中國家,21世紀的我國,市場經濟將更發達,社會將進一步表現出競爭性,開放性,創造性,變化性等特征。為了更好的適應這樣的社會,從現在起就要在幼兒教育目標中體現未來社會對人才素質的要求。做好幼兒的啟蒙教師,重視開發幼兒的創造力,讓幼兒認識變化,適應變化,促進變化,形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養幼兒大膽探索,不怕吃苦,勇敢追求和冒險的品格。

          通過一系列的學習,我深深的體會到,依據幼兒身心發展的特點和教育規律,堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則,與家庭和社區密切配合,培養幼兒良好的行為習慣,保護和啟發幼兒的好奇心和求知欲,促進幼兒身心的和諧發展。

          教書育人關鍵的是教師的素質,幼兒教育工作者指導思想必須具有時代性、先進性、科學性、指導性。作為幼兒教師提高自己的業務水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發展。

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