高中信息技術教學心得范文(通用7篇)
當我們經過反思,有了新的啟發時,馬上將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家整理的高中信息技術教學心得范文(通用7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
高中信息技術教學心得1
一年前,當我剛剛走進北大附中的時候,當我第一次參觀計算機教室的時候,我還只是對先進完備的設備感到贊嘆,而絲毫不了解今后的一年中我將要學習什么,做些什么。在初中的學習中,我對信息技術的了解可謂是少之又少,認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論,到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了,我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室,一次次的對著電腦細心剪輯圖片,一次次的冥思苦想編輯程序,我感受到了原本以為枯燥的學科,其實是多么的神奇。有趣的教學內容,精彩的教學方式,無不令我印象深刻。
一、個人學習及學習內容的總結
第二學段的時候,我初上這門課,只覺得很麻煩,用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的,課上的時間根本不夠用,常常要占周六日的時間花幾個小時來完成,費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進,我學習到了很多以前不知道的知識與技術,而原本索然無味的電腦操作,也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻,有一次的作業是搜索引擎報告,除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現,自認為再熟悉不過的Word文檔,原來還有著那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎,原來還有著那么多的技巧。那次的作業,已經不單單是為了得分了,我利用網上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料,成功找到時的驚奇、欣喜,令我的所學有了意義。再之后的圖片編輯、動畫制作,甚至于最后小組合作制成視頻,這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時候,也曾經抱怨太費事、太難,但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前,一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術運用遠不夠好,很多地方做的都不夠到位,但我對于電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高,已經收獲了很多。不單是在技術上,組織能力、合作能力也得到了鍛煉,雖然還有不足,雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距,可是我已經戰勝了過去的自己。
總覺得這一個學段過的尤為得快,九周轉眼就要過去了,剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對于學段初的我來說,可謂聞所未聞,課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧,自己設計一個程序,簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候,由于技術操作的不熟練,不單課上和中午的時間都放在了計算機教室,有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術,雖然得到的只是最一般的成績,可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙,也許程序的功能還并不大,但我已經超越了自己,并且在一點點的進步,這就夠了。不久前做的程序,由于突然的一個想法,讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識,結果一做就是三周。無數次的嘗試,無數次的失敗,我曾經心灰意冷,曾經急得快要流出眼淚,還好,我終是堅持了下來;蛟S對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序,但在我而言,它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性,對于編程來說缺一不可,而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的,我相信通過信息技術課的學習,我所提高的不只是在計算機上的技能,更多的收獲,是與其相關的能力對我以后學習生活幫助。
我認為信息技術課的學習內容,基本可以分成三大部分:Word文檔及幻燈片的常規使用,圖片的編輯及影片制作,程序的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容,就是在第二學段初學習的制作出游計劃書了。過去也經常去旅游,但大多是有旅行團安排,并沒有自己了解過,更不知道錢具體是花在什么方面的,而那次的學習及實踐讓我初步了解了出行的計劃方式,更鍛煉了我的綜合運用能力,也使我不禁想按自己的設計去旅游一次。相比其他的學習內容,我認為它更加貼近于生活所需,更能培養我們的能力。
二、對老師及教學的印象感受
每次在知識教學中,因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心,但我卻一直隨著老師的思路在走,我認為這是老師教學幽默生動的結果。還記得高中第一次上信息課,老師問“信息是什么?”這像是一個沒有標答的問題,根本沒有人舉手回答,眼看課就要僵在那里,大屏幕上突然出現了一個“課堂提問器”,在對于誰的運氣最不好的猜測下,課堂氣氛馬上就活躍了起來,也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上,老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊,留給了我極大的印象。我認為老師的教學是很成功的,利用演示操作進行清晰明白的講解,讓從未了解過這些知識的我也能輕松理解,而且還不時的根據同學的需求進行知識的拓展延伸?墒牵谧约簞邮植僮鞯臅r候,一些設計上的突發奇想,總是會導致許多的疑難和問題,而老師只有一個,無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結果制作常常只能暫時擱淺下來,有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結合,講一些知識,然后自己操作練習,最后再繼續進行知識補充,那樣的話教學效果應該會更好。
高中信息技術教學心得2
一、新的時代,中學教學需要信息技術
信息時代已經到來,信息技術在社會發展中的作用越來越重要。我認為,以信息技術作為新型的教學媒體,當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性,為新型教學模式的創建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
二、現代的學生,學習離不開信息技術。
學生的學習需要激發興趣,開拓思維。而使用信息技術,能創設貼進學生實際的數學情境,挖掘教材潛力,激發學生的學習興趣,讓學生學會用數學的眼光關注情境,為數學知識和技能的學習提供支撐,為數學思維的發展提供土壤,為學生的數學學習服務,讓學生感受到學有所用,學以致用,使學生認識到生活中到處是數學,數學就在生活中,提高學生的學習興趣。
信息技術與數學整合,可以針對不同的學生進行不同的練習,使每一位學生的數學學習得到提高。利用計算機進行練習,可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題,由易到難,提高了學生學習數學的興趣,增強了他們學習的自信心,挑戰自我,提高學生完成任務的速度和準確性。
三、現代的課堂,需要信息技術
信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境,能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識,這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
四、現代的教師,需要掌握信息技術
教師與學生之間角色關系未來將發生本質的變化,學生將根據個人的需要實行自主學習,從而拓寬視野,發展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上,教師在教學中不僅僅是“導”,更主要的是“引”,教師將成為學生學習的幫助者,學生的學習過程不再為教師所掌握,而應由學生去理解、去研究、去發現。在教育理念上,教師將更注重“以生為本”,因為虛擬的網絡世界中有著豐富的教學資源,除了傳統的文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動畫等動態資源,學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發表自己的成果,學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協同能力的'培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術強調人與人之間的協同發展,最大限度展現個人的自身價值,充分發揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用,將使學生主動參與到學習中,成為合作學習者、合作研究者,生生互動、合作學習將成為常態。
因此,我們在現實的教育教學中,要有意識地關注信息技術與學科整合,讓學生體會學習的樂趣,體會發現的樂趣,體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作,這真的一件最快樂而又相當有效的事情。這也正是信息技術在現代教學中重要作用所在。
高中信息技術教學心得3
面對人類社會步入21世紀高科技時代,人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈,世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。信息技術課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐,我的體會是:《信息技術課程標準》取代了大綱,在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程序規定過細的做法,并在理論上追求面向所有學生的發展。
新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。主要有兩點,一是課程設置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一,初中階段的信息技術教育差異很大,這就導致了很大一部分學生,特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的!傲闫瘘c”保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提高,但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生,通過高中階段的學習,得不到什么提高。而新課程的設置不再有“零起點”的限制,認為初中生通過學習已經具備了較好的信息技術基礎,高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出,信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識,并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內容基本上都是信息技術的理論知識、windows操作系統、word、Excel等,強調學生的動手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊,并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華,讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用,能健康地利用信息技術解決實際問題,培養學生自主學習、團結合作的能力,而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用;通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展,讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。
信息技術課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常,教師對知識進行講解、演示后,關鍵的一步就是讓學生動手實踐,讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時,一定要注重“任務”的可操作性,要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”,是用非計算機手段難以實現的。實踐證明,信息技術課的理想教學環境是人手一機,學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術課程的教學中,用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材,主要學的是計算機操作能力,學習操作系統及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務驅動做練習評價”的方式,在教學中會設計若干任務,通過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術基礎來說,教學目的`是通過教學,讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華,逐步提高信息素養,培養利用信息技術解決實際問題的能力,學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度,發揮學生大膽探究的精神,對所學知識靈活運用。
中小學的信息技術課畢竟是一門新興的課程,與其他學科相比,缺少現成的教學經驗供我們借鑒;而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我們還只是一個新手,但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法,卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。信息技術課的教學方法還有待進一步提高和完善,作為中小學信息技術課的先驅者,應具有高尚的道德情操,勇于開辟,勇于創新,在探索中尋求道路,在創新中總結經驗,讓我們共同努力,為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
高中信息技術教學心得4
作為一名從事高中信息技術的教師,對于如何在新版課程背景下及時轉變教學觀念、更新教學理念和教學方法以盡快適應新課程教學要求,本人在實際教學工作和學習中對高中信息技術新版課程的學習總結了些體會,希望能與大家共同分享。我們知道,提升學生的綜合素質,讓學生在實踐中掌握信息技術要領,掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術課的主要目標。在新課程改革中,信息技術課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢,下面,我簡單地談談我的體會。
一、更新教育理念,適應教學需求
為了更好地適應新版課程改革,我們首先應該深刻領悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神,按照新版課程要求設計教學,有效地進行課堂教學,培養出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標準中指出:提升信息素養,培養信息時代的合格公民;營造良好的信息環境,打造終身學習的平臺;關注全體學生,建設有特色的信息技術課程;強調問題解決,倡導運用信息技術進行創新實踐,注重交流與合作,共同構建健康的信息文化,不斷增強教師的綜合素質以提高教學能力。
本人認為,要培養創新型的學生首先要有創新型的教師,新課程基本目標之一就是要培養學生的創新意識和創新能力。新版(廣東版)高中信息技術課程超越了以往的技能訓練模式,是關于信息素養的教育。思想禁錮的教師很難培養出具有創新思維的學生,包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施,給教師研究、設計、實施、管理、評價課程提供了平臺,教師們也應積極參與到地方課程研發中去。
二、教師要具備靈活調用教學模式的能力
新版課程理念下高中信息技術教學不能僅限于一種教學模式,否則課堂教學會失去生機和活力。要根據具體教學對象、教學內容選擇不同模式進行靈活運用。不斷探索新型教學模式,提高教學效率。新版課程改革要求高中信息技術課程的重點是提高學生的信息素養。由此,在高中信息技術課中出現了許多新的教學模式。如任務驅動、小組學習、協作學習等,新的教學模式能夠發揮學生的主觀能動性,增強學生之間交流與合作的能力。在學習的過程中,學生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務活動中心,在強烈的問題動機的驅動下通過對學習資源的積極主動應用,進行自主探和互動協作的學習,并在完成既定任務的同時學習到相應的知識和具體操作方法。
新課程標準建議教師要合理選用并探索新的教學方法和教學模式。信息技術教師要從教學實際出發,根據不同的教學目標、內容、對象和條件等靈活、恰當地選用教學方法,并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。如以上說到的任務驅動。教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的任務、情境中,通過完成任務來學習知識獲得技能、形成能力、內化倫理。在教學中進行任務設計時,可有意識地設計一些與其他學科相聯系的橫向綜合任務,這些任務可以是具體學科的任務,也可以是把學科任務包含在其中的真實性問題情景,使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態學習過程中。
三、授課中講師要以學生為中心
迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術教師不斷更新自己的知識體系,教師要以學生為中心,促進個性發展。學生在良好的氛圍中從事某項學習活動時,會有強烈的學習欲望,能自由地發表自己的想法,從而促進生生之間、師生之間良好的交流。因此,教師要努力創設一種師生之間平等、諧的課堂氣氛,學生間互相協作的教學氣氛,使課堂真正成為一個寬松自如的天地,讓學生取得良好的學習效果。
新版課程所提倡得學生主體性原則,就是以學生為中心,充分調動和發揮學生的主觀能動性。要真正做到以學生為主體的教學,就必須要了解學生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學生的情況,另一方面要有廣闊的教學思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時,有的學生的信息技術水平已經達到了不用學習課本的程度,而有的學生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應認真思考,最好能把不同層次的學生重新分組,有針對性地進行分層教學以滿足不同學生的興趣和愛好。
在具體實施過程中,信息技術課教師除了上好必修的模塊,還可開展多種多樣的選修內容。如網頁、圖像制作、程序設計等,讓有興趣有能力的學生得到個性化的發展。當然創設情境,激發學生學習興趣也是以學生為中心的體現。理論課的教學內容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解,就無法激發學生探索思維的火花。甚至會讓學生覺得乏味、枯燥,失去學習的興趣,導致教學效果很低的情況。教師要經過不斷反思和探索,選擇學生感興趣的故事為教學背景,激發學生好奇心,讓他們自主地、探索性地學習,使有效教學從情境設計開始。像信息及其特征,就是一節典型的理論課。
信息、信息時代、信息社會、信息產、IT專業術語大家常聽,也常說,但到底什么是信息呢?先提出問題,引起學生思考。教師授課,同學聊天,打手勢,聞到飯菜香味,摔倒后的感受等等,由這些每天都會發現的事情引出我們無時無刻都在接受著信息,再由學生根據自己的了解總結定義、提供素材:朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司的故事(信息的價值性),蕭伯納名言(信息的共享性),空城計(信息的真偽性),好事不出門壞事傳千里(信息的傳遞性),最后,請同學們自己總結,教師點撥,完成本節理論課的學習,達到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。
四、注重教學評價與學生價值觀念培養
評價是教學活動中的一個關鍵環節。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價,關鍵在于是否能夠發揮出評價的真正作用、促進教學活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀“作為目標。當然也是信息技術課的目標,是信息技術課評價所應堅持的目標。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結性評價等,F代教育的評價應該是多種評價體系的結合,信息技術課的評價也應是多種評價方式的綜合運用。
此外,信息技術教師不能過于重視技能操作的培訓而忽視對學生情感與價值觀的培養。要求我們在教學過程中要處理好兩個關系:首先,能力與工具軟件操作的關系。新課標要求我們在信息技術教學過程中不要局限于一種軟件的使用方法,即對某一具體工具操作的訓練,要注意以過程和方法為引領,以典型工具應用為示范,鼓勵學生根據實際條件選擇合適的工具,有助于提高學生技能應用的遷移能力和不斷探索、積極創新的能力。其次,知識技能與綜合能力的關系。教學活動內容的安排策略:一是知識引領,活動穿插,在學習知識原理中安排一些小型活動來練習技能。二是任務引領,知識穿插,在解決問題的過程中適時學習方法和技能。這兩種策略有機結合,可提高課程教學的整體成效,使學習效率與效果有機統一。
談到技能和價值觀念的培養,新版高中信息技術課的講授對信息技術教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學、數學、歷史、地理、藝術等多方面的知識。特別的,教學情境的創設、學生情感的培養需教師具有一定的藝術修養。很多時候,我們在做具體操作時,多會遇到這樣的情況:在做EXCEL時會涉及到數學中的函數式、代數式;物理學中的震動、波、交流電;化學中簡單的化學反應等知識點。特別的,在進行繪畫和編輯時,教師的藝術修養尤為重要?傊,新課程要求信息技術教師一定要注重本身綜合素養的提高,要不斷進行自我充電。
我們用的是廣東版的信息技術教材,總體感覺這本教材不錯,一改原來單純的講授一些操作技能的面貌,將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣,符合時代需求。對于有些相關科課時不多的班級內容可能有些太緊張,深淺不好把握,尤其高一階段,或者說學生不全是非零起點的情況。另一方面講,我覺得教材是一方面,更重要是教師對教材的態度。再處理教材的能力即以教材內容為基本內容的教學設計對教師來說是至關重要的...新課改對高中信息技術課教學來說是前所未有的挑戰。因此,我們要認真研究新課改,創造性地開展教學活動,不斷提高信息技術課的教學效率和質量。
高中信息技術教學心得5
在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代,信息技術是衡量教師的重要標志。教育要實現現代化,首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化美術教學,改善教學環境,活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機,有利于開發學生的潛能,培養創新意識,將多媒體技術運用于美術課堂教學,是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力,施素質教育的一條重要途徑。
現在電腦越來越多的,被應用到學習、工作、生活等各方面,做為一名教師,對電腦的應用應該更加精通。在學院學習了馮春暉老師的信息技術課,又學到了很多電腦的知識,比如,職稱考試的操做題還可以,自己制作畫面,制幻燈片,等等。多媒體電教手段能為學生多角度,多方面,提供大量直觀,形象的感性材料,對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的`解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時,通過攝像機不同角度拍攝,然后投放出來,能解決學生看不清,或不明白的操作過程,也可以多次重復播放,消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創作過程,學會怎樣去表現美。
學了這些新知識,給我以后教學上帶來了很多收獲,多媒體教學中要經常出示一些課件,和課上用的相關圖片,我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面,學生很愿意學,更進一步提高了學生的學習興趣。
運用電腦制做圖片,可動可以靜,生動活潑,能獲得手工繪制的投影片無法產生的效果。使教學過程更加生動,直觀,形象學生也很高興。
電腦,讓社會變成了信息社會世界已經開始全面信息化,全球化。
做為一名新世紀的教師,要不斷的實踐,掌握電腦的技巧,就會覺得這些并不困難。
通過學習信息技術,我現在回到了工作崗位上把他運用到了教學中,利用多媒體信息來表現語文教材的內容,不但使學生入境入情,也活躍了氣氛,真正體現了以學生為主。
回想起,在學院短暫的學習信息技術,我深切的體會到,要正視自我,完善自我的道理,做為一名教師以后在工作中要學生滿意,要社會滿意,必須嚴格要求自己努力的去學習,探索新知識,尤其是信息技術。
此次培訓,使我開闊了視野,受益匪淺。
高中信息技術教學心得6
我通過參加學校組織的信息技術學習,提高了信息技術學科整合的認識,更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面:
一、通過學習,我認識到,信息時代已經到來,信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體,當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性,為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認識到,多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境,能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識,這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
三、當前科技發展異常迅猛,每個人,不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合,優化教學過程,突破教學重點、難點,提高教學質量和效率,學生參與和學習積極主動性,也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果,豐富教學內容,提高教學質量,改變滿堂灌的教學模式,在給學生提供自學條件的基礎上,讓學生自主地學習。
四、把信息技術與學科進行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學環境、手段和方法,變革教學模式,有利于面向全體同學發展個性,有利于學生進行獲取信息,處理信息,提高學生自主學習的能力。因此,在強調素質教育的今天,把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
因此,教育技術培訓對我的教學受益匪淺,我們要充分利用計算機教育的優勢,引導學生善于置疑,積極探索,大膽聯想,多方位,多層面地對學生進行創新思維的訓練,使學科教學提高到一個新的層次。
這次自主學習學到許多新的知識,但是更讓我看到我自己的不足,我還要努力學習,養成終身學習的習慣。我將會對新課程理念有更加深入地把握,也會更深刻地理解所包含的教育理念,更好的搞好信息技術教育教學工作。
高中信息技術教學心得7
通過培訓學習,使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展,信息技術已經滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用,對于轉變信息教育觀念,促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對于實施素質教育,促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。
1.良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.良好的信息素養是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要,應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此,現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術,要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術,有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術,不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善,增強我對新時期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質教育的要求。
大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則,挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段,在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力,在教學中都有用武之地。當然,每種教學手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
培訓,雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在后續的工作中,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒,不懈的努力優化課堂教學,將自己培養成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
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