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      1. 幼兒教育學習心得體會

        時間:2023-02-02 13:11:02 學習心得體會 我要投稿

        幼兒教育學習心得體會

          當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編精心整理的幼兒教育學習心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        幼兒教育學習心得體會

        幼兒教育學習心得體會1

          我有幸參加了醴泉鎮幼兒教師培訓班,在這一天的培訓中,我們聆聽了鎮幼兒園領導的精彩講座 。鎮幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈感染與深深理論引領。在一次次

          感悟中,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,觀摩了幾位為幼兒園骨干教師的說課,并進行交流與研討,拓展了學習視野,更新了教育觀念,理論的教育應用水平與教學的創新能力得到了提升。

          這次幼兒園教師培訓,我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,使我們的教育教學觀念進一步得到的幾個方面的體會:

          一、學習科學的教育理論

          鎮幼兒園呂園長首先總結了過去一年里,幼兒教育在省市級取得的優異成績,然后簡要闡述了幼兒教育科學理論方面的精辟要點,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水,她們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。

          接著英園長和我們一起學習了《國務院關于當前發展學前教育的若干文件》,文件指示:必須把學前教育擺在突出位置,幼兒園教育工作應該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透,有機結合,遵循幼兒身心發展的規律,符合幼兒年齡特點,注意個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發展,幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發引導,合理地綜合組織各方面的教育內容,并滲透到幼兒一日生活中,充分發揮各種教育手段的交互作用,創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動與表現能力的機會和條件,以游戲為基本活動,寓教于各項活動中。

          伴隨著熱烈的掌聲,鎮教管辦周主任來到了我們的培訓中心,對我們進行了職業道德方面的教育。他認為:教師的職業是相通的,熱愛事業、熱愛孩子是第一位的,幼兒不同于小學生,孩子的自我保護能力差,是一生中良好的品德行為行車的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點,要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直、和善、溫柔、可愛,要因愛而美麗動人,我們要做到母愛般的關愛,又要做到高于母親的教育,從思想上品質上給予滲透的影響,教育他們是非概念清晰,引導他們能關愛別人勞動,積極樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"精神,要公正的愛每一個孩子,我們帶給她們的應該是最美好,最公正,最無私的'愛。

          二:學習技能技巧,提高個人能力

          這次培訓給我們安排了骨干教師示范說課,跟著鎮幼兒園領導和骨干教師學習,我們感受頗深。

          張老師的《聲音的秘密》示范說課讓我們身臨其境,在她手中簡單的塑料瓶,一面小鼓,一把小米,搖身一變成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的用品,一會兒敲打小鼓,聽發出什么聲音,一會兒,把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動,在這樣的氛圍中,孩子們樂此不疲。本次活動遵循幼兒的身心發展滾率,符合幼兒的心理特點,值得我們去認真研究與學習。

          另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發,她結合實例,邊背誦兒歌,邊示范講解,使我們在幼兒手指訓練方面拓展了視野,把握了最新教學動態。

        幼兒教育學習心得體會2

          “生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調的三個核心理念,我們應如何將這三個核心理念,落實到幼兒的一日生活和幼兒園的教學活動中,從而實現幼兒園課程的生活化、游戲化呢?蘇州之行,讓我更深刻的領悟到其中的蘊意,受益匪淺。

          一、“真”

          走進蘇州工業園區的這兩所幼兒園,就感受到一股濃郁的兒童化氣息,讓我們看到課程游戲化在一日生活中的,不僅可以看到理念,更可以看到理念下的實踐與行動,從室內外環境的創設,到孩子們投入忘我的游戲,無不體現出課程游戲化、生活化的真諦。首先,是,從對整個幼兒園的介紹和規范到每一個班里的具體活動安排,都面面俱到。其次,是老師們工作的細致,老師需要做無數個環節的工作,每一個環節都老師必需付出十分的耐心與愛心,我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛,從孩子與老師的配合上發現她們之間的感情是如此的默契,而這些都是需要老師們長期堅持細致工作才會培養起來的。

          讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子,他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀,在真真正正的游戲著,享受著,快樂著。和我們自己幼兒園的孩子相比較,這幾所幼兒園的孩子不管是在進行任何活動,他們亂中有序,有條不紊,這么出色的常規讓我羨慕不已。而我們的老師缺的就是花時間和耐心對孩子進行教育,不過這也許和我們繁重的教學任務也有一定的關系,如果我們不單單只想到如何出色地完成教學任務,而對身邊即時發生的事情能像蘇州的老師一樣先放下課時,做好對孩子生活學習細節中的教育,我想我們的孩子在幼兒園里的常規也能夠像她們的孩子一樣出色的。

          二、“融”

          在參觀學習期間,讓我感觸最深的就是她們把各項活動和區域活動、當地文化有機融合。在幼兒園里,我發現活動室的環境布置簡單化,老師的東西比較少,展現在我們面前的多數都是孩子們的作品。雖然由孩子的作品來裝飾美化環境,老師可以省很多時間,但要騰出收集和裝飾孩子作品的時間,而且她們的環境是根據不同的.主題及生成活動,在進行不斷地更換的,這也增加了老師們工作的負擔,不過能讓孩子和家長們一起參與到環境的布置中,讓孩子體會到了成功感,也增強了他們的集體觀念,一舉兩得。孩子在活動時也不會感覺很單一,玩的也開心。

          游戲教學化,教學游戲化。游戲教學化即強調游戲的重要性,提醒我們關注游戲,關注幼兒年齡特點,讓他們在輕松愉快的活動中發展個性。例如趙丹老師的《快樂出行》通過鋪設一個公交之旅的游戲,讓幼兒設計出行路線圖,大膽表現調動幼兒的興趣。有趣的李愛琳老師的《小雞出殼》,讓孩子們如同游戲,扮演小雞變換動作,如扭一扭、啄一啄等,整個活動可以用一個“樂”字來形容。孩子們在章老師的帶領下快樂地玩著各種搶椅子游戲。整個活動,激起幼兒的注意力及興趣,孩子們全身心投入到整個學習過程中,雖然是一節教育教學活動,但有效實現了游戲活動、教學活動、生活活動的一個很好的“整合”。

          三、“特”

          通過步入班級室內外進行游戲觀摩,豐富多樣的游戲材料,富有活力的游戲開展深深感染了老師們,廊道里班級別具特色的種養區環境,亦深深吸引了大家。幼兒園開放而獨特的園所環境,豐富而生動的班務故事,給我留下了深刻的印象。因為這種近距離地接觸和體驗蘇州文化,是老師們前所未有的,利用這一社會資源,引導幼兒和家長實際感受蘇州文化的豐富與優秀,感受蘇州的變化和發展,激發了幼兒愛蘇州的情感。活動不僅拓展和豐富了老師們學習的空間,更讓我體驗到課程游戲化、生活化的一次真正意義上的實踐?吹胶⒆觽儌個好奇積極參與,老師們被深深地吸引。

          新加花園幼兒園郭鑫園長的專題講座《課程游戲化理念下的幼兒園課程開發》,讓我感觸頗深。何為幼兒園的園本課程?為什么要開發園本課程?園本課程開發的基本原則?郭園長條例清晰明確的向我們分享了她寶貴的經驗,其干練、執著的工作及學習讓我肅然起敬。特別的園長總能帶出優秀的兵,就如郭園長所說新加花園幼兒園的老師沒有一天不學習,沒有一天不進步,在園長的帶領下,

          四、“思”

          在參觀蘇州幼兒師范高等專科學校附屬教育幼兒園,園長老師們介紹幼兒園的情況,以及專室《體檢中心》課程故事與老師們進行了分享。在幼兒園“體檢中心”游戲中為了體現幼兒園課程生活化、游戲化的教育理念,教師花了大量心血組織這次活動。

          ①“充分”利用社區、家長的參與等周圍的資源;

         、谠趨⒂^活動中生成了“查體中心”游戲;

         、圩屆總孩子都有參與的機會;

          ④將教學、生活、游戲聯系在一起。然而,如果我們認真反思一下整個教育過程,就可以找出不少問題:開展查體中心游戲時,孩子還能做些什么事,例如可以參與哪些籌備工作?如何拓展游戲內容?讓孩子體驗就醫過程有否更好的組織方法?醫生的工作量是否無端地被增加了?組織這樣的活動應該如何充分利用周圍資源?可以說,如果教師不能理解生活、游戲、教學的有機綜合,活動無法進行。

          那么,教師在這個過程中究竟應該如何去發現、選擇和利用生活中的課程內容,充分利用游戲手段實施幼兒園課程呢?

          1、關注生活。幼兒的生活是豐富多彩的,有幼兒園的、家庭的、社區的生活等,我們可以從幼兒的生活中發現有價值的主題,并有選擇地將它滲透到幼兒園課程中。由于生活本身就具有綜合性,因此越是充分利用生活資源,就越能體現幼兒園課程有機綜合的特點。

          2、關注游戲。我們必須充分尊重幼兒的經驗和能力,使游戲成為幼兒自己的游戲,成為幼兒成長過程中一種極具價值的生活活動、學習活動。

          3、關注綜合。我們要使不同學科內容產生有機聯系,使它們不再處于割裂、分離的狀態,從而形成一個產生教育影響的整體。并非有聯系就是綜合,綜合需要形成一個有機的整體。幼兒獲得的東西,有許多是在他們自己的探索下獲得的。這種探索需要一個過程,當然也會犯不少錯誤。正是在克服錯誤的過程中,幼兒獲得真知。獲得最可寶貴的知識和技能作為老師、作為家長我們更要有新的“錯誤觀”,這樣我們的教育理念就會變得更加寬容和有彈性,無論是家庭教育還是學校教育都會更加受到孩子的喜愛,也大大降低了孩子的學習壓力。

          這次參加學習學到的很多東西,不是能夠簡單的用言語就能表達的?傊液苷湎н@次的機會,希望今后能夠有更多的類似的活動讓我們老師學習,使我們的自身素質和素養在原有的基礎上得到發展。學習的漫漫長路還在繼續,我們渴求知識,渴求用正確的方法讓幼兒掌握知識。作為幼兒教育工作者的我將繼續前進在這條艱難但必經的道路上。

        幼兒教育學習心得體會3

          “安全第一”這個這樣的標語隨處可見,這樣的口號隨處可聽。在各行各業中,安全都是作為工作中的重中之重來抓,對于我們以孩子為中心的教育行業來說,安全工作不僅是首要工作,更是永恒的主題。

          在這一次幼兒園后備干部培訓課程中,領導和專家老師門專門為我們開設了今天的《幼兒教育的安全管理實務》講座,羅主任精彩的講解讓我受益匪淺,真是“聽君一席話,勝讀十年書”,老師毫無保留的把自己在工作中的經驗拿出來與大家分享,可謂是深入淺出,異彩紛呈。

          講座中指出的幼兒安全管理中所存在的問題和解決措施,內容詳盡,面面俱到。在聽的過程中讓我反思到,我們平時的工作中有沒有注意到這些問題,比如在講課中提到的食品衛生安全,幼兒上課和游戲活動安全,對于幼兒突發疾病的防控等安全問題,平時老師們可能經常掛在嘴邊說,但落到實處的卻很少。這學年中對校車安全排查比較多,也是在甘肅出了那一次嚴重校車事故以后才開始的,這些都值得我們反思。在安全這一項工作中,我們總是“亡羊補牢”,先做好防范才能防患于未然。

          聽了領導講的問題和一些園校已發生的事故,讓我感覺自己肩上的責任更重了,但也有了工作的.方向。首先要了解我們園幼兒的家庭環境特點,對條件特殊的幼兒采取特殊的舉措;盡可能的改善幼兒園本身設備問題;加強教師的責任感,端正其工作態度。第二,安全管理中的重點問題:

          1、交通問題,我園主要是家長自己租用車輛接送孩子,應對其車輛進行排查,日常教學中要對幼兒過馬路時的安全多做教育;

          2、傳染病的防控,每天晨檢要求老師認真對待,做好記錄,一有異常及時與家長聯系,嚴重的需向上級匯報;

          3、食品衛生安全,園內做好環境衛生,加強消毒,除“四害”等工作,食堂工作人員要培訓和持證上崗。園外要加強教育,加強與家長的溝通合作。

          4、設備設施安全,首先嚴禁幼兒攜帶危險物品入園,園內隨時檢查安全隱患。

          5、突發疾病,在幼兒入學時詳細了解和掌握幼兒情況,建立健康檔案,隨時關注幼兒情況,給予特殊幼兒特殊關照。

          6、園外安全要對幼兒進行教育,演練,讓其了解其危險性。

          在幼兒安全管理要素中,領導為我們總結了幾個大點,讓我感觸很深——認清形勢;強化管理;狠抓重點;有效處置;加強配合。特別是狠抓重點中的“心”“物”“事”:狠抓思想教育“心”;狠抓隱患排查“物”;狠抓果斷處置“事”,讓我有很深的體會,將安全管理中的重點環節明了的展現在我們眼前。

          安全管理工作任務是艱巨的,責任是重大的。但我有信心會依法履行自己的安全管理職責,與其他老師一道,共同做好學校安全管理工作,認真為孩子服務,切實保障孩子的安全,讓家長放心。

        幼兒教育學習心得體會4

          通過這段時間的學習,讓我有了非常大的收獲,也讓我對幼兒教育這一職業有了一個全新的認識。幼兒教育面對教育對象雖然很小,但對他們的教育卻又比大學生更為復雜。由于他們的年齡較小,各項認知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責任更加的沉重,教育的思想和方法需要有更進一步的改進。

          一、教育思想的認識:學習中使我的思想有了更進一步的認識,幼兒教育首先要了解幼兒的成長和發育的特點,分不同的年齡階段設計教育活動。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段,從孩子開始認知,就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。如果要做到這一點,也需要教師對自身嚴于律己,提高自身的素質和業務能力。

          二、教育的方法:幼兒教育應是循序漸進的,潛移默化的進行。針對孩子的年齡特點設計相應的教育活動。從孩子的生活習慣、自理能力、興趣培養、潛力的挖掘、特長的發展等方面進行教育活動設計。這樣正確的、多方位的.教育將會促進孩子一生的發展。

          三、擁有愛心和耐心。對幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎的,關愛孩子才能夠發現孩子情緒上的變化,了解孩子心態上的細微反應,并能夠及時糾正孩子的錯誤行為和想法,正確、及時的對孩子進行引導,才能夠達教育孩子的目的。

          總之,這次的學習讓我對以后的幼兒教育工作更加有信心,我也很珍惜這樣的學習機會,能夠使我的教育思想和業務能力有進一步的提高。在以后的工作中,我會把我所學到的教育理念和方法更好的運用的教學有所用中。

        幼兒教育學習心得體會5

          每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特征呢?教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題,筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調查。

          我們對教師采用問卷調查法,請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法,設計了一些簡單、具體的問題,如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

          教師與幼兒給出的回答多為具體特征,筆者將其整理概括為五大方面:性格因素(如活潑、愛笑、溫柔),外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳),生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺),認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。

          一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較   “交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征,其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中,“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%),“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。

          對比發現,教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符,其他存在明顯差異。在教師心目中,自己良好的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素,這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時,也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往,還要將他們當作“不平等的人”來照顧。

          教師和幼兒在“認知因素”上的差異,主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力,但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。

          二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較   小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧,單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵,也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主,給他們更多的關愛。

          到中班階段,幼兒對上述五個因素都有所關注,特別是對“交往因素”的關注度有所上升,而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環境已適應,且隨著年齡的增長,對交往和認知的需求更高了。

          大班幼兒各種需求的分化更加明顯,對“生活照顧因素”的關注度已降至20%,認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備,當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。

          三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較   在男孩所喜歡的教師特征中,“交往因素”所占分值最高,為37.5%,其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%),他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中,“生活照顧因素”所占分值最高,為35.2%,其次是“交往因素”(29.7%)、“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看,男孩更注重“交往因素”,女孩更注重“生活照顧因素”,而他們在對“認知因素”的關注程度上并無很大差異。

          四、建議   幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”,而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要,而不相符部分正是教師努力的`方向。另外,教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低,但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養,完善自己的人格,使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發展中發揮積極作用。

          教師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班,應更多地給予幼兒生活上的照顧,讓他們有安全感;到中、大班,則應多與幼兒交往,促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發展,同時滿足他們的求知欲望。    教師應根據男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”,教師就可以多在交往中傳遞信息,鍛煉他們的能力。而對女孩,教師應通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時,由于女孩更注重教師的“性格因素”,所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。

        幼兒教育學習心得體會6

          選擇讀《幼兒教育學》的初衷很簡單,這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些專家的講座,反復的強調要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學》,《幼兒心理學》,《學前衛生學》,《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領域,應該是從事幼教的入門書籍。

          這本書在這一學期沒有讀完,下一學期還要繼續讀。其中,想從中外一些幼兒教育專家的思想與做法入手,來對比今天的幼兒教育。

          一福祿貝爾:游戲是生命的鏡子

          福祿貝爾在19世紀中葉在德國創辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有:幼兒的自我發展原理,保育者的任務就是幫助幼兒除去生命發展的障礙,讓自我得到發展,命令式的,強制式的,干涉性的教育方法對幼兒無效。制作的玩具,取名叫做“恩物”。他強調要讓孩子在愛中成長,父母應該多給孩子愛的教育。為此,首先就必須教育母親,所以創立了世界上一個為母親們開辦的“講習會”。

          自己的感想:

          1福祿貝爾的“恩物”,的確名副其實。孩子們喜歡玩具,更喜歡玩玩具。每一個孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性,更應該為孩子們準備充足的室內外玩具和玩玩具的時間。通過玩具有機的組合,鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責任為幼兒準備適合他們年齡特點的.玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來,每天都能夠接觸是底線。

          2不成熟的想法,我們也準備在下學期醞釀一個例如“講習所”的機構,讓父母成為會員,或者采用會員制。通過對孩子父母的教育,一些育兒方面的知識,一些營養方面的講座,一些社會實踐活動等。打造一個父母參與的平臺。通過組織幼兒家長參與各項文化活動,從而文而化之,以便統一思想,為幼兒健康快樂成長打下基礎。我園準備以“讀書”為切入點,來開展幼兒園與家長的活動。

          二蒙臺梭利

          蒙臺梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有:幼兒自我學習的法則;重視環境的作用,自由發展的環境,有秩序的環境,生氣勃勃的環境,愉快的環境;教師的作用,教師是環境的創設者,觀察者,指導者;幼兒的自由和作業的組織相結合;

          自己的感想:

          1室內的互動墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品,一些內容。但只不過是簡單的墻飾,稱之不上互動。一面墻做好之后,想讓它發揮什么樣的作用是十分關鍵的。弄得花里胡哨,或者神神秘秘的,都是老師從自己想當然的角度出發,一點實際的意義也沒有。首先墻飾應該從孩子的角色和孩子的作品出發,讓孩子關注這一面面墻,讓每一面墻會說話。室內的主題墻飾高高在上,孩子看不到,家長看不著,也失去了它應有的作用。今后的工作中,包括氣象角,主題墻,互動墻一定要從實際出發,真正成為孩子的樂園。

          2教師的包辦代替

          老師什么事都愿意做,幼兒的話替幼兒說了,幼兒的事替幼兒做了。不會給自己時間,更不會給幼兒時間。停下來,聽聽他在說什么,停下來,聽聽他在想什么。給幼兒充足的時間,讓他們展現,自由的說,自由的行,自由的想。什么叫創設?一個劇本,創設就是編劇。什么是觀察,觀察就是攝影。什么是指導,指導就是導演。主角是誰?孩子啊。

          三陶行知

          陶行知是我國偉大人民教育家。他的教育思想:生活及教育,游戲及工作。提出以幼兒園周圍的社會生活,自然現象,家鄉生產,風土人情為內容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養等;五個解放:解放兒童的頭腦,雙手,嘴,空間,時間

          自己的感想:

          1當今的在園的幼兒缺少社會實踐,其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會之中,他們真的喜歡大自然,喜歡山,喜歡水,喜歡花草魚蟲;喜歡超市,喜歡市場,喜歡風雪雨電等等。我們要在安全的前提下,充分給孩子們創設這樣的社會實踐的機會。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬,每一個季節都有孩子們喜歡的事物,丟掉書本古板的講解,讓他們自己親親,摸摸,嘗一嘗。

          2我們敢解放嗎?不敢!首先,不敢解放自己,就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想,因為你認為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手,你怕他瞎弄,出傷,弄壞書本,弄壞玩具,弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在,更不敢把充足的時間交給他們。只想大手拉小手,這樣我們心里才踏實。我想,想變革,想創新,最重要的是敢于嘗試,要勇敢的邁出第一步。

          四陳鶴琴:

          陳鶴琴1920xx年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心,創立了活教育理論,以自動代替被動,自動的學習,自發的學習;做中教,做中學;五指活動,健康,社會,科學,藝術,文學。

          自己的感想:

          陳鶴琴的“五指活動”就是今天的五大領域,都快一百年了,我們孩子沿用。只不過是把文學換成語言,而我本人更傾向于叫做文學,語言肯定沒有文學的范圍更廣。讓孩子和家長多讀讀書,多看看報,在網絡上,在電視里面擠出一點點時間,有點書香氣。

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