有效教學心得體會（通用16篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的有效教學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有效教學心得體會 1
數學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數學教學應該讓學生學到數學知識與結構、思維方式與方法、數學思想與觀念，隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數學教學是數學活動的教學，而數學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發，精心設計數學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
１、給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數學”為“動手操作數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的.角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。
�。病⒆灾魈剿髋c合作交流從形式走向實質。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發現他們學習的內容，對于學生的發展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。
學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
有效教學心得體會 2
最近，通過學習了崔允墎主編的《有效教學》一書中的理論，使我又一次明確了怎樣進行有效教學。所謂“有效”，是通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學.。作為課堂教學的引導者的教師，如何發揮教學有效，本人略談對于教學目標制定的一些感受。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定著課堂教學的.運作，對保證課堂教學有效開展至關重要。現代教學理論和實踐都證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。而有效的教學目標的設計首先要求是準確和明確。語文教學目標的準確應體現在擺脫“知識中心論”，定位于學生素質的全面發展。即不僅重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力；不僅重視發展學生的智力因素，而且注重發展學生的非智力因素。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。語文教學目標的明確是指不要過于寬泛。在一篇課文中，在一節課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會運用，要著重訓練聽說讀寫中哪一項能力，應達到什么程度等等，都應盡量細化，明確到位。同樣，培養學生的思維品質、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應作出確切的規定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現實的可操作性和可評價性。其次，是要有一定的層次。即根據學生認知結構、學習水平、動機意志等的差異，制定不同層次的教學目標。上文提到的教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。
在實踐中，如能按照“最近發展區”理論把獲得某種知識所需時間和認知發展水平大體相當的學生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層遞進教學目標，教學效率即可大幅度提高。因此，有效的語文教學，決不能搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育。
有效教學心得體會 3
臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓使我受益匪淺。
每一次在聽了名師名家的輔導以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后，內心震動很久。于是，我就想名師的教學設計我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，根據自己的學生的'特點，根據我的風格在細微處適當變化。試過幾次后，我發現學生有時對新的思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設計理念各不相同，在課堂上我反到沒了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創造力和獨立意識。
課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學習成績我真是煞費苦心�！鞍賹W趣當先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學習興趣就會有強烈的學習動力，于是我決定從興趣入手。學生天性好奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內容、形式上都會體現一個“趣”字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，既增長知識，又發展智能。這樣一學期下來，我的幾名學生由不及格到及格，看著他們的進步我的內心充滿喜悅。
我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。
有效教學心得體會 4
體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統一，是師生交往、積極互動、合作創新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是我結合這2年來體育教學工作的體會。
一、教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現在行動上
教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活躍，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。教師處處關心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的'橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。
二、教學工作中，教師要有熱心和耐心
教學過程是師生相互交流、共同發展的互動過程.新課標明確指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習的主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍。使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的基礎上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學靈活多變，動作復雜，難度較大，學生在學習動作時經常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產生消極情緒和退縮心理。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助，指導學生。
三、教師在教學過程中注重教育方法
當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當的教育方法來解決問題，使他們主動克服缺點和錯誤，進一步的激發了學生學習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無限度的，要結合具體實際情況而定。
體育教師應具備過硬的業務素養。這些業務素質的培養要求教師站在教學對象的角度上，發揚愛崗敬業的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學生，使體育課堂教學富有活力。體育課堂教學的成果與教師設計課堂能力有著直接的關系，科學合理的課堂設計有利于體育課的正常開展。
體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關系得到和諧發展。作為教師應該預料到課堂教學中可能出現的因素，特別是來自學生的反應，從而對癥下藥，適時引導，尤其是體育課，大多進行露天教學，課堂組織，課堂教學都有一定的難度，教師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生熱愛體育，增強體質的思想意識。
有效教學心得體會 5
隨著《音樂課程標準》的頒布和實施，中學校音樂的課程改革已成為廣闊音樂訓練工的一項必修課，新課程實施以來，音樂課堂教學已經轉變成以審美為核心，以同學為主體，營造全面和諧進展、創新、自主、合作的音樂教學模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學就顯得特別重要和必要，通過這次培訓我受益匪淺，在此我談談自己的幾點體會。
一、合理、科學的教學設計是實現有效和諧課堂的導航
教學設計是音樂教學活動的重要組成部分，教學設計的質量是課堂教學的基礎，一節勝利的音樂課的功夫在課外，只有備好課，把握一節課的框架，合理科學地設計課堂教學的每一個環節，更能吸引同學，因此教學設計是有效教學課堂的導航，引導著同學在課堂中游覽音樂學問的海洋。音樂新標準要求音樂教學要以審美為中心，以培育同學愛好愛好為動力，重視音樂實踐活動，培育同學終生學習的力量健全。我們老師在設計教學上要緊緊圍繞音樂新標準為中心，以同學為主體，因此，在教學設計中充分發揮同學的主體作用，才使課堂達到肯定的效果
二、擅長創設課堂情境是實現有效和諧課堂的`關鍵
課程標準在課程實施建議中指出
"教學情境要緊密聯系同學的實際中從同學的生活閱歷和已有學問動身，創設各種情境為同學供應從事學習活動的機會，激發同學對所學學科的愛好，以及學好學問的愿望。"
那么我們在音樂課中該怎么創設音樂課堂情境呢？音樂課中創設情境的內容要貼近同學日常生活，讓同學身臨其境，如此一來，同學在學習的過程中體驗到學習音樂的歡樂，學習效果則不言而喻了。一節課的勝利之處，不需要太多的語言和形式教學，主要是通過情境的創設貫穿整個課堂的教學，使師生在課堂中能夠和諧的進展，作為音樂老師的我們除了要備好課，還要擅長了解同學的心理，搞清晰同學想什么，情愿做什么？所以，樂觀創設處合適同學年齡和心理特征的學習環境，使同學能被一種開心、和諧的氛圍所陶冶，讓全部的同學都擁有樂觀地心理參加各種音樂學習，從而提高音樂課堂教學的實效。
三、做好教學反思，從反思中反思有效教學
細節打算的教學成敗，在課堂教學中，既有勝利的教學細節，也有失敗的教學細節。老師在教學過程要時刻關注同學和自己預設的教學是否達到和諧了呢？這就需要老師關注同學在上課中時常會流露處出不同的信息和課后同學的反應。這時候，我們應當站在同學的角度，搜集同學信息，了解同學的心理需求；假如老師不進行記錄和反思，那么全部的教學細節和同學反饋出來的細節都將了無蹤影，因此，作為老師肯定要樂觀仔細地做好課后反思，努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調整教學設計，不斷積累閱歷，從而不斷提高自己的思想素養、教學水平和教學效率。
信任只有根據新課程理念要求，從關注同學終身進展的高度，不斷優化課堂教學結構，樂觀地營造民主、公平、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教學效果，同時要加強訓練教學理論的系統學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導，要不斷加強學習，特殊訓練教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所進展，在備課、上課、課后反思等各個環節上下功夫，在專業進展上下功夫，真正提高訓練的教學水平和專業素養。
有效教學心得體會 6
在現代教學中，多媒體技術的應用已經成為教學過程中重要的一部分。其中，PPT（PowerPoint）作為一種常用的多媒體工具，越來越受到教師和學生們的喜愛。本文圍繞著“PPT有效教學”這一主題，將從教師教學內容的策劃、學生學習動機的激發、知識點的重點突出、設計思路的合理性以及評價方法的科學性等方面展開討論。
首先，教師應該正確策劃課堂教學內容，充分利用PPT平臺的優勢。一堂好的課程需要有明確的目標和邏輯，只有這樣才能讓學生在課堂上學習到系統化的知識。教師應該根據教學大綱和學生的需要，將關鍵的教學點和難點整理出來，并在PPT中以鮮明的字體和畫面呈現出來。同時，教師還可以在PPT中插入一些音頻和視頻，以便對抽象的內容進行具體的解釋和展示。
其次，教師在使用PPT進行教學時，應該注重激發學生的學習動機。通過在PPT中加入一些生動有趣的圖片、動畫和故事，可以引起學生的注意力和興趣。此外，教師還可以設計一些互動環節，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。比如，在PPT的每個知識點之后，教師可以設置選擇題或者填空題，讓學生用手機或者電子設備進行答題，從而幫助學生更好地理解和掌握知識。
然后，教師在設計PPT時，需要注意將重點突出，注重知識的整合和歸納。在教學過程中，教師應該將知識點分解成更小的部分，并清晰地進行分類和總結。在PPT中，可以使用不同的字體、顏色和圖標來突出重要的內容，讓學生更容易記住和理解。同時，教師還可以設置一些關聯鏈接，在PPT中將不同知識點相互連接，幫助學生更好地形成知識網絡。
此外，在設計PPT時，教師應該注重設計思路的合理性。教學內容應該按照邏輯順序進行展示，不應過于冗長或瑣碎。同時，教師還要注意文字與圖片的搭配，以及字體的大小和顏色的'選擇。在PPT中，信息的傳遞應該簡潔明了，避免過多的文字和圖表，以免分散學生的注意力。同時，教師還可以通過設置過渡和動畫效果，增加PPT的流暢性和表現力。
最后，教師在使用PPT進行教學時，應該關注科學的評價方法。在PPT的最后，教師可以設計一些思考題或者問題，讓學生進行討論和回答。同時，教師還可以使用一些在線教學平臺來進行課后作業的批改和成績的統計。這樣，既方便了教師的教學管理，也為學生提供了更多的學習機會。
綜上所述，PPT有效教學對于現代教學的改革和創新具有重要意義。通過正確策劃教學內容、激發學生的學習動機、重點突出和設計思路的合理性以及科學的評價方法，教師可以更好地利用PPT進行教學，提高教學質量和效果。同時，學生也能夠更好地理解和掌握知識，提高學習的積極性和主動性。因此，我們應該不斷地探索和創新，將PPT教學應用好，促進教育事業的發展。
有效教學心得體會 7
教學是一項重要的工作，也是一項具有挑戰性的任務。作為一名教師，要做到有效教學，需要在教學中充分發揮自己的智慧和才能，并運用各種教學方法和技巧。在我多年的教學實踐中，我總結了一些心得體會，希望能夠對廣大教師朋友有所幫助。
首先，一個好的教學需要制定合理的教學目標。教學目標是教師進行教學活動的指導，也是學生學習的目標。制定合理的教學目標可以幫助教師明確教學的方向和重點，使教學活動更加有針對性和有效性。在制定教學目標時，教師首先需要了解學生的學習背景和能力水平，然后根據課程要求和學生的發展需要，確定適合學生的個性化學習目標。有了明確的教學目標，教師才能有針對性地設計教學內容和教學方法，確保教學的有效性。
其次，一個好的'教學需要建立積極的學習氛圍。學習氛圍是學生學習的重要條件，也是教學成功的保證。一個積極的學習氛圍可以激發學生的學習興趣和主動性，使他們愿意主動參與到學習中來。在建立積極的學習氛圍時，教師需要根據學生的年齡、興趣愛好和個性特點，設計多樣化的教學活動，以增加學生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵學生相互合作，進行小組活動和角色扮演，培養學生的團隊合作能力和交流能力。在一個積極的學習氛圍下，學生會更加主動地學習，教學的效果也會更好。
再次，一個好的教學需要注重學生的個性化發展。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的興趣、特長和能力。在教學中，教師要關注每個學生的個性特點和學習需求，幫助他們實現自己的潛能和發展。個性化教學是一種靈活多樣的教學方式，它可以根據學生的個性和需求，靈活調整教學方法和策略，使得每個學生都能夠得到最大限度的發展。個性化教學需要教師具備良好的教學觀察和分析能力，能夠及時發現學生的學習困難和問題，并采取相應的教育措施，幫助學生克服困難，取得進步。
最后，一個好的教學需要持續的教師專業發展。教學是一項充滿挑戰的工作，要求教師具備豐富的知識和經驗。然而，教育領域的知識和技術是不斷更新和變化的，所以教師應該保持學習的狀態，不斷提高自己的專業水平和能力。教師可以通過參加教學培訓、研討會和交流活動，了解最新的教育理論和教學技巧，不斷更新自己的教學思想和方法。同時，教師要注重實踐總結，反思自己的教學過程和效果，發現存在的問題并加以改進。只有不斷地學習和進步，教師才能夠更好地應對教學的挑戰，提高教學的有效性。
總之，一個好的教學需要制定合理的教學目標，建立積極的學習氛圍，注重學生的個性化發展，并進行持續的教師專業發展。只有充分發揮教師的聰明才智和創造力，結合學生的實際需要，才能夠實現有效的教學和良好的教育效果。作為一名教師，我會不斷總結實踐經驗，不斷提高自己的專業素養，為學生的健康成長和全面發展不懈努力。
有效教學心得體會 8
最近，學校下發了《什么是最有效的教學》這本書，要求我們閱讀并撰寫學習體會。利用課余時間，我認真地讀了，結合自己的教學，覺得讓人反思的地方很多。我認為作為一名語文教師，我們真的很有必要實施有效教學，爭做有效教師。在這樣的前提下，我認為語文課堂的有效教學應該要做到以下幾方面：
這是一個老生常談的話題，試問我們一線的語文老師：你的學生對你的語文課感興趣嗎?“興趣是最好的老師”，作為語文老師首先要想方法讓學生喜歡自己，喜歡語文，喜歡閱讀，喜歡寫作，喜歡上語文課。
設法營造一個民主、寬松的教學環境，營造快樂、和諧的氣氛，讓學生在輕松愉快中承受知識，盡可能的引導所有的學生參與教學活動，最大限度的調動學生的主動參與性和學習積極性。改變教學觀念，確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生開展”的思想，教會學生自主、合作、探究式的學習，先學后教，一切依靠學生，先行而后知，把課堂還給學生，讓學生學會自學，注重培養具有創新精神和實踐能力的人才。
教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創造學習、開展的平臺，做到好、中、差各有所得。
以上措施把握了我們語文課堂的大體方向，在細節上，我覺得在我們課堂教學中還應做到以下幾點：
很多實踐說明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。我在課堂上努力做到學會傾聽。對學生任何正確的反響給予積極的強化，如微笑、點頭，說一些肯定和鼓勵的話。對一些有缺陷的表述更是耐心傾聽，不隨意打斷，然后我再以“是這樣嗎?”寬容學生的出錯，以商量的行為方式，引導學生梳理思路，自我完善。這樣將使學生感受到教師的尊重，從而使學生既滿足自身需要，又縮短了與教師之間的間隔。有時候我不小心出錯了，學生指出時，我會說：“你真細心!”“你真會動腦筋，老師要向你學習!”這樣真誠地對待學生，抓住每一個時機與每一位學生進展個人的、積極的交流，使學生敢于和教師平等地交流，進而促進學生的有效學習。其實，良好的師生關系會產生平安自由的`課堂環境，是促進學生有效學習的關鍵之一。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。根據小學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。我總是在課堂上創設問題搶答。運用適當的鼓勵語言，“看誰說得最清楚”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度地給學生創造表現自我的時機，展示學生的個性。
學生在民主和諧的課堂氣氛中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最頂峰”。在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主給學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。讓我們用這些看似平淡無奇，卻真實生動、充滿智慧和個性魅力的教學細節來編織課堂的美麗。課堂的魅力正是緣于細節的精彩!
有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內容，而是看課堂三維教學目標是否到達，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。
下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近開展區入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數。這樣我們才能做到節節有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為根底、以語文知識與生活相聯系。激發學生學習的濃厚興趣。
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生了解本節課的“關鍵”部份。在課堂教學的進展中，完畢時強調相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生終究會的并不多。通過問題情境環環相扣將本節知識以學生的學為主要過程進展而不是老師的講，多用啟發式教學進展。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發現和總結，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實根底上的，即表揚確有值得表揚之處。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“創造千千萬，起點是一問。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內容應包括學習的重點、難點。一節課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內的全體學生進展反復提問。
課堂教學中我們經常聽到教師這樣引導學生發言的，“你把剛剛的答復再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進展，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養學生優化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反響出來，再次引起學生的質疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
課后反思不在多，貴在精�？梢杂涗涍@些內容：
(1)記課堂生成。在課堂學生表現如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據可以。 (2)記下規律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發現點滴的教學規律，并思考提煉出實用而有創新的課堂教學方法。
(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進展資源共享。
(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發現并總結，防止下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進展回憶、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。 (5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。
作業不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你�！霸O計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習�？茖W合理的練習是學生開展思維的一項經常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的開展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現教學知識的穩固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
有效教學心得體會 9
通過學習《教學的有效性》這一專題，為了能讓自己的教學水平達到優質教學，我需要從以下幾個方面去做：
一、“學”要勤。
美術教學中要廣泛閱讀美術教育雜志，研究美術教育最新成果，最新動態。學習先進的教育模式，教學方法以提高自己駕馭教學的能力。
二、“思”要勤
學會在學習中思考，在思考中提高。對自己在教學中遇到問題能及時反思，研究，在思考中提高，最后達到解決問題之目的。
三、“看”要勤
勤看有關的美術材料，才能做到知識豐富，視野開闊 ，并勤參與有關學術活動和有關美術知識講座。
四、“談”要勤
勤與各科教師交談，把各科教學較好的.方法用于美術教學中，并把各科知識滲透到美術教學中，大力提倡學科整合。
五、“記”要勤
養成讀書做筆記的好習慣，收集先進的教學模式，教學方法，成功課例等
六、“畫”要勤
勤動筆畫，只要勤動筆、勤修改、多請教、就會越畫越有經驗，越畫越熟練。
我相信只要我不斷地學習，不斷地反思，不斷地實踐，不斷的創新，我的課堂教學質量會有更大的提高，我的課堂教學會達到優質教學的。
有效教學心得體會 10
每個教師上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的原因是什么？應如何改進？怎樣才能提高教學的有效性？
高效課堂的兩個基本出發點：
一是如何遵循教學規律，回歸教學本質，是否有利于學生的全面發展和終身發展？
二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式？
從教師的角度來衡量：
這節課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節都帶給了學生什么？各環節目標達成度如何？
1、教學目標的有效性
教學目標的高效包括：
一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。
二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性
2、教學策略的有效性
設計有效的教學環節。課堂上環節很多，但每一個環節應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環節為何而設，這種環節就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環節，使課堂重點突出，條理清晰，精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。
3、問題的設置追求高效性。
問題的設置往往反映出教師備課的`深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發性，必須有助于發展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。“不憤不啟、不悱不發”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節課問題系統設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題。
4、有效課堂離不開動手實踐。
動手實踐要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習，自主探索、觀察與思考、發現，讓學生動手畫一畫：幫助xxx修一修鐘，充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學效果。
有效教學心得體會 11
明智初開，選擇了有效教學研究的課題，參閱了有效教學的大量理論資料結合自己的教學實踐，使我對有效教學有了全新的了解�，F將學習心得寄給貴州師范學院教師發展學院，希望再次接受專家的點撥，使自己在有效教學研究中少走彎路。
數學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是教育工作者所共同追求的，有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現�！靶抡n程標準的數學課程教學，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。目前，在我國的中小學數學教學中還存在著許多與新課程標準不適應的教學理念和教學方式，主要表現在數學教學活動忽視學生學習的主動性和終身學習能力的培養，把學生僅當作教育的客體，視為被動接受知識的容器，無視學生探究的興趣和需求，輕學重教，以教代學；單純重視知識、技能的傳遞、訓練，忽視知識發生過程，使數學教學成為單純結論的教學，缺乏啟發學生的思維活動的過程，忽視了學生發展的整體性、獨特性和持續性；忽視了教學是一種特殊的精神交往；忽視了教學中的師生互動和生生互動對提高教學過程質量、實現師生生命價值的重要意義，而把“達知識之標”視為唯一的追求，致使學生被動學習、教學效率低下，學生對學數學感到厭倦，課堂教學缺乏生命活力。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討教學行為的有效性以促進具體的數學教學就顯得尤為重要。
一、教學理念有效
新課程理念要求把學生的發展作為教學的出發點。因此，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗及生活經驗的基礎上，教學活動的素材應有利于激發學生的學習積極性，同時，通過有效的教學活動的開展，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
有效的數學教學活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現。因此，教師、學生及數學課堂都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所。
提高數學教學活動的有效性是數學課堂教學有效性改革的重要內容。為此，我們必須要通過教學反思，積極地轉變教育理念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念。同時，在具體的教學實踐中，創設有利于有效數學教學活動開展的教學環境，著力探究開展有效數學活動的途徑和辦法，把課堂教學有效性改革引向深入。
1、教學有效性要以學生的進步和發展為宗旨。教學有效與否，要通過學生來體現。有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想，在教學活動中促進學生全面發展、主動發展和個性發展。
2、教學有效性要關注教學效益，它要求教師有時間和效益的觀念，教師在進行課程和教學設計時，應充分考慮教學效益的問題，不能為追求形式而拋棄對教學效益的追求。3、教學有效性的實現要以教師自身的發展為基礎，教師是影響教學有效性的一個重要因素，在課堂教學過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學觀念的變革，教師采取的教學策略，教師對教學批判反思的能力，這些與教學有效性相關的因素都離不開教師自身的發展。4、教學的有效性要以學生學習方式的轉變為條件，促進學生有效學習。通過學生的自主能動學習，使學生有效學習，實現提高教學效率的目標。
5、教學的有效性還要關注教師的教學策略，在保證教學有效性的條件中，教師的教學策略占有重要的地位，所以教師要掌握教學設備、教學實施和教學評價階段的一系列策略性的知識。
二、教學方式有效
1、要創設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與、合作學習，還學生學習的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系。
2、要注重學生的探究過程，在知識獲取過程上下功夫，對于探究結果中的偏差，要引導學生反思探究過程，在理性精神的指導下獲得合理的解釋，以充分體驗到探究過程的價值，增強學習信心。在獲取知識與技能方面，要激發學生學習興趣、培養學生學習能力；要把給予學生問題，給予學生思路、給予學生結論的教學方式轉變為學生自己發現問題、自己解決問題、自己得出結論。
3、要倡導學生富有個性地學習。尊重學生的個體差異，按照學生不同的學習風格，體現學生個體的獨立性。教師應采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需求。教師在進行數學教學時要引導學生主動地進行觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流等學習活動。教學內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流等都應是學習數學的重要方式。教師應根據學生的不同需求選擇不同的教學方法。教學方法一般可以抽象為5個基本的教學模式：教師講授、師生談話、學生討論、學生活動、學生獨立探究。教師在教學時應根據具體的教學條件、教學內容和教學對象選擇合適的教學方法。
4、教師應在學生原有的知識結構基礎上進行教學。根據認知心理學的有意義學習理論，一切新的有意義學習都是在原有的學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。在認知結構中是否有適當的、起固定作用的觀念可以利用，這是影響與保持有意義學習的第一個重要認知結構變量，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上數學學科的知識結構呈螺旋形、往復遞進、非封閉的.上升結構，教師的教學應與學生的實際生活和原有的知識點相聯系，確保自己的教學能夠從已知到未知，較難知識點的教學可以分成幾個小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎上，前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點，這樣使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經驗之上又能逐漸有所提高。
三、教學過程有效
1、面向全體，促進學生主動學習，提高教學效率。
課改的靈魂是“為了每一個學生的可持續發展”，要以人為本，以學生的發展為本。教師作為課堂教學的組織者、引導者，要面向全體學生，創設合情合理的情境，促進學生主動學習，提高課堂效率。
�、購摹耙伞钡健皠印�，激發學習欲望，調動學習積極性�！耙伞笔菍W習的需要，是思維的開端，更是創造的基礎。有疑問才有活動的動力，創造的激情，從而積極主動地參與學習。②以“動”促“動”，激發學習興趣，調動學習的主動性。新課程倡導學生學習中的交流應是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應包括學生與其他學生之間的互動。因此，一節好課就是把學生的各種感官充分調動起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀地完成預設目標。
2、關愛學生，重視情感，提高學習效率。
�、贍I造民主和諧的學習氛圍，重視體驗，提高學習興趣和效率。積極的體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在不斷的成功與進步之上。讓學生從數學教學活動中真正感受到知識的樂趣，在民主的氛圍中，錯誤應該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學生的創造性才會得到尊重和保護，學習的有效性才會得到提高。
�、诰脑O計練習，調節學習氣氛，提高學習有效性。新課改要求教師要將學生視為具體的，活生生的，有豐富個性的，不斷發展的個體，根據學生身心發展和課程學習的特點，尊重學生的個性差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。因此，設計練習時，形式要多樣，注意學生的覆蓋面，調動學生全身心地參與學習，體現學習與教學的有效性。
數學學科的知識結構呈螺旋形、往復遞進、非封閉的上升結構，教師的教學應與學生的實際生活和原有的知識點相聯系，確保自己的教學能夠從已知到未知，較難知識點的教學可以分成幾個小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎上，前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點，這樣使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經驗之上又能逐漸有所提高。
四、教學輔導有效
1、“點”的輔導──個別輔導
不僅在課堂上，課后也特別注意對學生的輔導訓練。所以選題是關鍵，搜集和編制了雙基訓練題，中等解答題，適當布置一些附加題（變式題、加深題）。針對班級情況確定部分學生進行個別輔導，主要是課堂的關注，練習的面批、訂正等。當然這些人員、人數、時間可以根據掌握情況而適當調整、變化。
2、“線”的輔導──小組輔導
主要是中等生。按照他們自的特點進行分組，例如女生對立體幾何圖形的識別有障礙，男生的學習習慣不好，散漫、怕煩不愿意計算、不肯主動做練習。分組后來個組與組的比賽，以此調動這些學生的積極性。
3、“面”的輔導──班級整體輔導
采用先練后批再評講的方法，教師做好試卷分析工作，針對題型進行發散，舉一反三解題，通性通法，各類題型的多種解法，重點講解學生易接受易想到的方法，從學生的認知情況出發。
4、“體”的輔導──年級交流輔導
在年級內部進行教師與教師之間的交流，教師與教師之間相互輔導，使得每個教師都能清楚的了解并掌握，哪個知識點的是學生普遍的問題等等。這樣，不僅能讓每個教師能做到掌握每個細節內容，同時也能針對整個年級做到更好的調節自己的教學和選題。這樣可以在“點、線、面”輔導的基礎上更深層次的把握輔導的有效性。
五、教學評價有效
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段�？茖W、有效的教學評價能夠有力地促進數學教學活動的開展。重視對學生的探究能力和學生用數學知識解決實際問題能力的評價。數學的實踐性較強，學生學習的數學內容實際上是從現實材料中抽象出來的一種數學模型，它是現實材料的形式化，它與自然、生活密不可分，對學生數學學習的評價不能只停留在簡單的描述性知識的檢測上，在恰當評價學生基礎知識的同時，學生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實際應用能力都應成為評價的重點，對學生數學能力的評價形式應靈活多樣。
對學生在數學教學活動中的學習狀況的評價，教師既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們參與數學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、數學思考的發展水平等方面的變化與發展。同時，對學生實施評價，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習數學的自信心，從而以極大的熱情主動參與到數學教學活動之中。
在開展數學教學活動中，教師要善于捕捉數學活動的信息，認真反思自身的教學，不斷提高教學設計和組織的能力，為組織有效的數學教學活動積累豐富的實踐經驗。
隨著新課改向縱深發展，提高數學課堂教學的有效性已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位教師處理好創新與繼承的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，借助教育教學研修網絡平臺，努力開展校際間的協作研修，有效的完成有效教學研修任務。
有效教學心得體會 12
“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題�？臻e時間我認真學習了余文森教授的《有效教學十講》。書中關于課堂有效教學，余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策
略指導，感受頗多�？梢哉f，當下提升課堂教學的有效性是深化課堂教學改革的關鍵和根本要求。如何構建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應該關注什么？結合余文森教授的《有效教學十講》。
每一堂教學效果良好的課都來緣教師的認真備課。在實施新課程的實踐中，我們較多的關注了教學方式方法等課堂形式上的改進，而相應的忽視了對教材和學生的研究。從《有效教學十講》中我明白了學生獲得知識，主要在課堂教學，而課堂教學質量的高低，關鍵在于備課。要提高小學語文的課堂教學質量，必須改進現行備課形式，著力提高備課的'實效性。
首先是緊抓落實課前預習。我在學生預習的時候，有嚴格的規定，設計了預習卡，包括以下幾個方面的內容：①字（包括生字和多音字的讀音，組詞，辨析形近字等），②詞語(抄寫，理解，成語的收集等)，③自己感悟最深的重點句子或者段落（包括修辭句，含義深刻的句子，精彩的描寫等），④初讀感悟，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）。這些內容看似繁雜，可是，它可以迫使學生去靜心讀書，達到真正意義上的預習。這些就是我每天晚上的家庭作業，每天一課。這樣學生學校的效率就提高了。
制定有效的教學目標，是實施課堂教學有效性的前提。有效的語文課堂教學就必須具備有效的教學目標，而有效的教學目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力。其次，目標的制定要有一定的層次�？梢愿鶕䦟W生認知結構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。如：在為《大自然的文字》第二課時設計教學目標時，可以這樣定位：①通過各種方式的朗讀訓練，使學生能有感情地朗讀課文，在讀中體會大自然的奧秘和情趣。②把自己已掌握的課文中讀懂大自然文字的方法教給大家，學習課文還未掌握的大自然文字，培養學生留心觀察事物的意識。③學有余力的同學可以通過拓展了解更多大自然的文字。目標的表達準確、清晰，對不同的學生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學生的主
體，從學生已有的基礎出發。這樣的教學目標設計得就比較人性化。
有效教學心得體會 13
學生在美術活動中比在其他教育活動中能更大程度地張揚和展現自己的個性。因為美術課程是一種綜合性、活動性強且活動結果無對錯之分的課程。在這種以美的熏陶為主的活動中，學生的個性得以全面自然地釋放。因此，在美術課堂中引導學生形成社會共同價值觀的同時，也應努力尊重、保持、發展學生的個性。在美術教學中該如何更好地促進學生的個性發展呢？我認為可以通過以下幾點來引導：
�。ㄒ唬┰诮虒W情境中促進學生的個性發展
教師是創設情境的主導者和調控者，通過各種方式、手段，有意設置一定的情境氛圍，讓學生產生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，激發學生的個性化探究欲望、創造欲望，從而促進學生的個性形成。
（二）在教學內容中促進學生的個性發展
教師要靈活地掌握課程的內容，可根據學生的具體情況，從學生的生活、興趣出發，選擇一些具有時代氣息的知識內容，深入淺出，激發學生的學習興趣，使學生主動參與，施展自我的個性魅力。
（三）在教學活動中促進學生的個性發展
開拓思維、綜合的運用多種材質，充分發揮學生的自由表現力，促進個性的形成。采用集體合作的方式，加強相互間的交流，增強體驗，培養團結協作精神，彰顯其個性。鼓勵想象，求異創新，畫畫要畫出個性。
通過以上的教學活動，一定會使學生在長期的學習過程中對美術產生濃厚的興趣。在實際生活中領悟美術的獨特價值，明確一個良好的學習流程，即：構思──選擇制作材料──學習、運用不同的創作形式、技法、進行大膽、自由表現──個性化風格形成。這樣，學生能夠找到適合展示自我獨特個性的藝術語言，培養學生對于審美的個性情感，最終成為一個具有獨特藝術個性、獨特審美修養的人。
識字是閱讀的基礎，小學低年級語文教學主要以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應努力培養學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。
一、注重課前預習，獨立尋疑，營造自主學習氛圍。
良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到目的有至關重要的作用。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。”在預習中，首先要教會學生預習的方法，初讀課文時，按“導讀”提示自學；深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點詞句，尋找出不理解之處，進行質疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學生產生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。
愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”�！墩Z文課程標準》也把讓學生喜歡學習漢字、有主動識字的愿望列入教學的第一目標，低年級學生年齡小，有意注意持續的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的`注意力，激發學生的興趣就顯得尤為重要。
二、運用各種方法，讓學生“會”學。
學生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導學生正確對待識記字詞呢？我經過不斷的實踐，總結歸納了如下方法：
1、掌握規律法。
2、形象記憶法。
3、總結記錄法
許多老師都曾遇到過這樣的情況：學生會一而再，再而三地把同一個字寫錯，之所以會造成這種現象，是由于學生根本沒有動腦筋思考寫錯的原因，也沒有去想以后該注意什么。我給每個學生發了一個本子，要求學生把自己的每次作業中寫錯的字整理下來，自己分析字形，并寫出注意點，還要經常復習，一來二去學生便不會再犯類似的錯誤了。
4、復習鞏固法。
學生天賦各不相同，一堂課下來對于生字詞，有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了，而有的則需反復地練習以加深記憶。不過當時學得再好，時間一長，如果不去再現的話，也會逐漸遺忘。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進行過程是先快后慢的，所以組織學生適時復習便顯得至關重要。復習最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎上做到正確地抄寫并默寫出來。
總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；有了學習方法，就有了學習的效率，這對學生來說是終生享用不盡的財富。
有效教學心得體會 14
20xx年12月2日，我有幸參加在武夷山市舉辦的“生物學教師片段教學評比活動”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習和探索中，是在向課堂45分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續發展，大力實施素質教育的背景下召開的。本次研討會旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列評比活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現課堂教學的高質高效，促進教師個人專業發展。
評比活動期間，我與許多生物的同行認真聽取了南平市劍津中學方麗金老師的《預防傳染病》、建陽二中的葉智鋒老師的《細胞衰老和凋亡》、浦城二中施淑軍老師的《細胞分裂》及浦城三中戴巨浪老師的《基因指導蛋白質合成》等課，這些位老師所進行的有效課堂的教學的探討，值得我們大家的學習。
我們教師經常會談到、聽到的一個詞匯就是提高課堂教學的效率，既然要提高，肯定是我們以前的課堂效率低下，效率低下也就說明我們課堂中有很多無效行為的發生。那么，究竟什么是教學的有效性？我覺得楊文普老師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應該定位在創新和實踐能力的培養上，應該定位在當堂解決問題上，應該定位在沒有課前加重學生課業負擔上；真正的有效課堂是學生學會基礎上的學會，見到課堂內容就像見到陌生客人，就像見到剛發的考卷，在短短的45分鐘內，由開始上課時的好奇到下課時的熟悉，由開始上課時的一紙空白到下課時的圓滿交卷。
課堂教學是實施素質教育的'重要途徑，有效課堂教學是提高教學質量的根本保障。深入課堂教學，提高課堂教學效果是全面提高教學質量的根本途徑。那要怎樣推進高效課堂呢？不同的教學內容需要創設不同的教學情景。具有豐富學習資源的情景是生物有效課堂教學的重要資源，跟生物有關的自然、社會和生活現象以及問題、故事，史實、新聞報道、實物、圖片和影像資料等，都可以在高中生物教學中用來創設課堂教學情景，用來引導學生進入學習生物知識的天地。例如：在日常的課堂教學中，高中生物教師應根據學生的心理、生理特征，結合具體的教學內容和實際需要選擇創設和利用相應的教學情景，可采用探究式教學的
教學方式，以問題為指導，開展課堂教學，這樣，學生的學習興趣比較高漲，積極參與到學習中，不僅學到了科學知識，也提高了思維能力。
另外，給我啟發比較大的一點是：把教學目標、教學心理、教學組織和教學手段四個元素合為一個素質教育的目標，新課程標準要求學生自主學習，那么教師引領學生走上學會學習的道路就是教師不可推卸的責任。學生的天職是學習，學生一踏入學校門檻就被告知要“好好學習，天天向上”，可為什么有很多學生沒有真正學會學習而充其量不過是知識的容器呢？看來學會學習是需要費一番腦筋的，是需要引導的，是需要技術的。在我看來，“學習反芻”應是一種優秀的學習方式。即學生學習一段時間后，然后找個清靜的時間，清靜的地點，坐下來集中時間進行內化梳理，總結反思，從而更好的消化，促進下一步的學習。學到的東西不加以消化吸收，我們便不能靈活運用，不靈活就沒有能力的形成，也就沒有積極興趣的養成，也就無從談起學生的自覺學習行為。我們有必要在學生當中大力倡導這種學習方式，讓學生成為學習上的善于反思者，勇于思考者，樂于思考者！
隨著社會的進步，科學技術的發展，現代化教學手段如多媒體等已走進課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態與動態、抽象與直觀等能夠方便地實現相互的轉化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調動學生的多種感覺器官，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。但現代教學手段的運用，并不意味著課堂教學的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學的落實。
總之，教學的最終目的不是單向提高學生的學習效益，而是教師和學生一同提高與發展。只有有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業水平的提高與發展，讓老師在教育教學工作中體驗到教育的幸福、實現自身的價值，這才是真正有效的教學。
有效教學心得體會 15
向課堂四十分鐘要質量，已成為學校教育的熱門話題。如何真正打造小學高效課堂是每位小學教師必須明白和解決的問題。那么究竟如何構建高效的課堂呢？
一、教師方面
1、充分的課前準備
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節課教學的重點與難點，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2、活躍的課堂狀態
只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，要像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣，培養他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。
二、學生方面
1．課前預習習慣
預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習習慣：
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的`要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規范，寫在規定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣：
堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。假如每次作業都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業100分，正式考試不及格的情況了。
總之，構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，從每一個環節做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。
有效教學心得體會 16
如今，教學是一項十分關鍵的工作，教師的教學效果直接影響學生的學習成績和發展。因此，如何進行有效的教學成為了每位教師都需要思考和探索的問題。在我多年的教學實踐中，我深深體會到了一些有效教學的方法和心得體會。在這篇文章中，我將向大家分享我在教學中領悟到的五個方面的有效教學心得及體會。
首先，合理的教學準備是進行有效教學的基礎。在進行教學前，我們必須要對所教授的知識內容進行深入的研究和準備，確保自己對所要講解的內容了如指掌。只有通過充分準備，我們才能對知識有更好的理解和掌握，并且能夠更好地將知識傳授給學生。另外，在準備教學過程中，我們還要根據學生的具體情況和學習特點進行針對性的設計，制定合理的教學目標，以便能更好地滿足學生的學習需求。
其次，積極互動是有效教學的核心要素之一。教師與學生之間的互動是教學過程中至關重要的環節。通過師生互動，我們能夠更好地了解學生的學習狀況和問題，及時的解答學生的疑問。同時，互動還能夠使學生積極參與到教學中來，增強他們的學習興趣和動力。在教學中，我會鼓勵學生積極提問和發表自己的觀點，通過師生之間的互動，使得學生能夠更好地學習和理解知識。
第三，多樣化的.教學方法是進行有效教學的必備手段。每個學生的學習方式和學習習慣是不同的，因此我們要采用不同的教學方法，滿足不同學生的學習需求。在教學中，我會靈活運用講解、示范、討論、實踐等多種教學方法，以便能夠更好地幫助學生理解和掌握知識。同時，也能夠培養學生的思維能力和創新創造能力，提高他們的綜合能力。
第四，激發學生學習的興趣和動力是進行有效教學的重要手段。學習是一項艱苦的任務，學生的學習興趣和動力往往會在學習過程中產生變化。因此，我們要通過激發學生的學習興趣和動力，使他們在學習中能夠保持積極的態度和高度的學習熱情。在教學中，我會注重培養學生的學習興趣，設計一些活動和案例，讓學生能夠在實踐中感受到知識的魅力，并且能夠在學習中體驗到成功的快樂。
最后，及時反饋是進行有效教學的必備環節。學生學習的過程中，會有很多的問題和困惑，如果我們不能及時地給予學生反饋，他們會對自己的學習產生懷疑和動搖。因此，我們要保持與學生的溝通和聯系，了解他們的學習狀況和問題，并及時給予他們積極的反饋和指導。通過及時反饋，我們能夠幫助學生更好地理解和糾正錯誤，培養他們的自學能力和問題解決能力。
在教學的道路上，我不斷地總結和分享我在教學中的心得和體會。我深刻認識到，有效教學是教育事業的關鍵和基礎，有效教學能夠提高教師的教學效果，提高學生的學習成績和發展。通過合理的教學準備、積極的互動、多樣化的教學方法、激發學生學習的興趣和動力以及及時的反饋，我們能夠更好地進行有效教學，為學生的發展提供更好的支持和幫助。相信只要我們始終堅持有效教學，我們就能夠促進學生的全面發展和成長。
【有效教學心得體會】相關文章：
有效教學心得體會05-09
有效教學心得體會10-09
有效教學心得體會優秀12-28
有效教學培訓心得體會03-29
有效教學心得體會范文02-02
學習《有效教學》心得體會10-30
有效教學十講心得體會03-09
有效教學方法心得體會03-22
關于學習有效教學心得體會06-27