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      1. 電子白板使用培訓心得體會

        時間:2024-04-23 09:53:10 學習心得體會 我要投稿
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        電子白板使用培訓心得體會模板

          在平日里,心中難免會有一些新的想法,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的電子白板使用培訓心得體會模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        電子白板使用培訓心得體會模板

        電子白板使用培訓心得體會模板1

          “一支粉筆勾畫五湖四海,一桿教鞭指點千秋萬代”,這是對教師這個職業的描繪,而隨著社會的進步、教育教學改革的不斷深入,一支粉筆一塊黑板的時代已經離我們遠去,現代化的教學設施正隨著改革的浪潮涌入到教學當中。從一支粉筆一塊黑板到幻燈片,再到投影儀、電腦及大顯示屏,現代化的教學設施越來越多地走進了課堂,在眾多的教學設施中,交互式電子白板脫穎而出,為現代化教育開辟了新的天地,同時也給課堂改革注入了新鮮的血液,可以說是“百舸爭流千帆過,電子白板居龍頭”!读x務教育語文課程標準》指出:“語文課程應注重現代化科技手段的運用,使學生在滲透和整合中開闊視野,獲得現代社會所需要的語文實踐能力!彪娮影装逯匀绱耸軞g迎,是得益于其為語文教學帶來的巨大益處。

          的今天,網路上各種資源應有盡有,通過電子白板這種硬件設施,教師可以將網絡上豐富的資源加以整合利用,絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動的音樂等等都淋漓盡致地展示給學生。電子白板在渲染氛圍,創設情景的時候起到了重要作用。“此處有崇山峻嶺、茂林修竹,又有清流急湍,映帶左右”一山一水皆入眼簾,泉水叮咚不絕于耳,真可謂是有聲有色的饕餮盛宴。利用電子白板可刺激學生的多種感官,完成各種教學情境的創設,喚起學生的情感活動,促使他們發揮學習主動性,極大地調動起了學生的學習積極性,學生課堂參與更是熱情高漲。

          其次,電子白板也極大地提高了課堂效率,為打造“高效課堂”立下汗馬功勞。電子白板使抽象的語言文字轉化為學生的直觀感覺本身就是在幫助學生理解,幫助學生加深印象。另外,電子白板豐富的教學資源更將我們的`課堂拓展開來,多方位的提高學生的語文素養!读x務教育語文課程標準》在《課程資源開發與利用建議》一節中提出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,例如:教科書、相關配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖,電影、電視、廣播、網絡,報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演等等,自然風光、文化遺產、風俗民情、方言土語、國內外重要事件及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”語文課程資源之多,范圍之廣,讓我們感受到語文的博大精深,但同時也給我們的教學帶來巨大的挑戰。這些年,課程資源的載體也有所變化,過去依托老式的教學手段,雖然也能有所用,但還是有很大的局限性,語文教學出現心有余而力不足的狀態。現如今依托電子白板,網絡上海量的資料,都可為我們教師所用,豐富了課程資源,更好的為實現教學目標服務。網絡資源涵蓋了天文地理、古今中外、正傳野史等,教師和學生一齊徜徉在廣闊的資源海洋里,領略著壯美奇觀,也收獲著奇珍異寶!罢n內和課外是語文教學的雙翼,只張開一翼,自然飛行無力,只有雙翼并舉,才能自由飛翔!苯處煵粦煌A粼诮滩闹杏邢薜闹R內容,而應讓學生走出課本,走出校園去學習更多的知識。教師可以以教材的例子為引子,指導學生課前觀察、收集資料,課后進行拓展學習和信息整理、匯總,真正授之以漁。電子白板教學以其“呈萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質,使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用,讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用,給語文教學插上了騰飛的翅膀。除此之外,電子白板助威高效課堂還表現在評改練筆,便捷直觀上。過去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上,再講解,費時不說,這節課如果講不完,下節課就會被別的科目教師擦掉,更是費力。而現在只需要制作成幻燈片,隨時都可以用,還可以反復用。在集體修改作文時,可以將學生的作文拍成照片展示出來,直接在白板上就可以使用各種修改符號加以修改,同時也便于教學和討論,給學生的直觀印象,印象深刻?芍^是“綠色、高效”。

          再次,電子白板的使用使每個老師在長期的教學中不知不覺就已積累了一定量的教學資源庫。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入資源庫,建立個性化的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提取出來,使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。在教師相互學習和教研的時候,這些資料庫也將派上用場。

          交互式電子白板在現代化的語文教學中不僅能激發學生的學習興趣,促進高效課堂的建設,幫助教師交流及發展,還發揮著其他一些潛移默化的作用,真不愧是現代化教學設備的龍頭大哥。但是作為教師,我們應該明白信息技術應促進而不是削弱常規訓練,應豐富課堂教學手段,而不是將課堂變成花里胡哨的游樂場。所以,想真正提高語文課堂的效率,教師需要處理好以下幾方面的關系:

          學生是教育教學的主體,教師在教育教學中起主導作用,而電子白板等現代化設備是一種工具、一種手段,是課程資源的載體。因此,因此,無論電子白板的功能多么強大,在教學中的作用多么重要,都只是事物的次要方面,都只是為學生這個主體服務的,所以教師在教學中要重視學生的主體性、主動性,要關注學生自主學習能力的提升。該讓學生思考、自主探究時,就應放手讓學生自主學習,不要讓技術、多媒體代替了學生的思考和練習。教師與學生之間需要感情交流,既要有知識的傳授與反饋,又要有情感的交流,要做到合理地使用機器。如果因為電子白板的緣故而忽略了情感的交流,那么,這樣的課堂將是僵化而沒有活力的。

          海量的課外資源無疑使我們的課程資源由單一的課本知識擴展到方方面面的知識,但作為教師一定要處理好課本知識與課外知識的關系,以課本知識為主,以課外知識為輔助,在扎實教授課本知識的基礎上積極拓展課外知識,切勿本末倒置,得不償失。而且在資源選擇上,也要以課本知識為依托來選擇材料,圍繞課本知識進行拓展,才能有效的幫助孩子掌握課本知識并增長知識,否則教師煞費苦心搜集的“海量”資料只能讓學生頭暈目眩,這無異于傳統教學上的“滿堂灌”。

          電子白板所帶來的直觀感受,是以往任何現代化設備所無法媲美的,與此同時也讓教師們開始擔心,課堂上孩子們是真的用心在思考,還是僅僅將心思停留在好聽的音樂和絢麗的畫面上。電子白板給孩子們以強烈的視覺和聽覺感受,但語文素養中的說、讀、寫的能力是否也得到了均衡的發展呢?所以,在教學中,教師要加強學生說、讀、寫能力的培養,在教學環節上精心設計,讓學生的聽、說、讀、寫能力得到均衡的發展。

        電子白板使用培訓心得體會模板2

          通過這次培訓,使我們知道白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起,成為課堂教學的重要手段,形成統一的教學平臺,大大提高了課堂教學效率。

         。1)電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。電子交互白板技術為課堂互動提供了技術可能和方便,為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能,課件在演示過程中學生無法參與,因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”(確切地說是教師數字化教案),為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中,學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容,不管是學生對知識的正確理解,還是錯誤的回答,只要在白板上操作,白板系統會自動儲存這些寶貴的資料,從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”(確切地說,是整個教學過程的數字化記錄),并且,成為教師以后教學的重要資源。

         。2)電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。

          有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科準備了大量的學科素材,但不是現成的、固定的課件,教師必須根據自己特定的教學設計和目標,應用資源庫中的素材形成自己的教案,白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。并且,由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用,所以,教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。

         。3)白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能,更加提高了視覺效果。

          比如,白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等,更加提高了視覺效果,更加有利于激發學生的興趣,調動學生多元智能積極參與學習過程。

          (4)提高教學效益,使教學的計劃性更強。

          教師不僅用白板授課,同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中,成為自己學科教學的電子檔案和課程資源,成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業發展的`資源基礎。

         。1)提高學生的注意力和理解力。

          相對于傳統的黑板教學,白板的視覺效果,能夠極大地吸引學生的注意力,并利用多元智能理論,幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時,白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

         。2)便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識。

          由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程(包括學生的學習過程),有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念,從而促進學生學習和掌握新知識。

         。3)有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

        電子白板使用培訓心得體會模板3

          信息技術與課程整合已經走過發展的初級階段。在經歷發展的初級階段之后,“整合”將進入發展的新階段,這一新階段的基本特征是:——走“發掘課程內涵”之路,為優化課堂教學目標服務。

          應該提倡該用技術時用技術,不該用技術時不用技術,該多用時多用,該少用時少用。一切以是否優化了課堂教學目標的實現為評價標準。而交互式電子白板的問世,為整合課堂實現這樣的理念提供了一個有效的平臺。交互式電子白板能實現投影展示、屏幕標注、白板書寫、操作電腦四位一體。

          在使用了一段時間的交互式電子白板之后,我有以下幾點的體會。希望與學校各位老師一同分享,共同提高對交互式電子白板的使用水平,使其更好地為日常教學服務。

          使用交互式電子白板的優勢:

          由于電子白板有書寫的功能,從而取代了傳統的黑板,從保護環境和教師的身體健康方面來說是有益的。

          由于交互式電子白板可以同時進行多種模式轉換,可以進行投影展示、屏幕標注、白板書寫、電腦四位一體操作。教師課前備課減少很多工作量,所用的材料不一定都要做成傳統的ppt形式,各種形式的材料都可以得到有效使用。

          不像傳統的課件做好以后修改不方便。如果課堂上老師發現課件有錯誤的地方或制作不完美的地方,在上課時都可以及時改正,甚至可以讓學生動手參與其中。課堂上老師、學生還可以即時發揮制作課件。

          教師上課時不必在電腦與屏幕之間走來走去。對課件、展示內容的注釋、標識能引起與學生對重要部分的注意,加深學生對所學內容的認知和記憶。電子白板可儲存性促進了教學資源積累方式的變革。電子白板可以方便的進行教學過程的實錄,不再需要動用其他設備和專業人員,只要使用白板上課就可以進行實錄,課后回放實錄可以研究、探討,以利改進和總結,并且可以共享,給教師提高教育教學水平提供了最直接的幫助。

          當教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中,并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中時,此時,教師已很少需要技術支持,更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后,課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略,關注學生對教學過程的.參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。此時交互白板的應用使學生獲得了一個實踐參與的機會,充分體現了交互、參與的新課程理念。根據學生的不同反映,教師對教學內容和教學進程的進行具體把握。

          總之,交互式電子白板不僅能從根本上改變傳統課堂上的師生交互的模式,而且能幫助教師在課堂上建構開放而有活力的教學環境,給學生提供充分發展的空間,把更多的課堂時間和空間還給學生,充分發揮學生學習的能動性和積極性,使學生成為課堂真正的主人。交互式電子白板的使用激活了學科課堂,也讓課堂教學更加活力四射,更加多姿多彩。

        電子白板使用培訓心得體會模板4

          我個人認為電子白板最大的特點有:一是教師參與到學生探究活動中的互動(一般我們的課堂上常用到);二是學生直接參與教師的活動,指對傳統電腦課件的改善(以往的是課件老師設計好,不能有任何修改,而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件),如課件中的填空題可以由學生來填寫。

          電子白板上課的過程能有痕跡,直接留下來,這也是我個人認為電子白板的一個特點,希望教師能在講解的過程中,看看如何把這些融和在其中教學,我想效果可能更佳,如課堂小結、課程回顧、例題回顧等。

          我認為除了保證常規備課中的教師活動、學生活動,還應備電子白板的運用技術。怎樣更好地運用電子白板,哪個環節用,怎么去用,這些都應在備課時考慮到。

          電子白板只是一個技術,不能以技術代替思想,技術是死的,課堂是活的,因此我們新課程改革中的一些因素應該是能夠體現出來,在講解的過程中,不能以老師講解演示為主,缺少學生活動,課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性,與學生聯系非常密切。備課中不要舍本逐末,本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優點也應該在電子白板課上留著。

          一節最能讓人印象深刻的課,除了條理清楚,基本比較規范,然后就是有一個突出的亮點,課都是差不多的,都是認真進行了準備,很多地方都沒有太大差距,只有做到“人無我有”那一定就能在這節課中脫穎而出。如聚光燈的重點顯示應用、遮幕的`應用等都有可能使你的課堂有亮點。

          電子白板課上的課件做到細節中更加細致,那就更好了,展現的圖讓人印象深刻,說明做的比較精致。課件中我們的文字處理(大小、字體)、背景圖片處理都應讓人有一種精心設置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性,然人感覺是一個整體,背景圖片最好不要太多,要不給人一種亂的感覺。

          我們在上同一節課的時候,其實可以達到很多的效果的,并不只是在上同一節課。講的話中每個地方要設計細致,這其實就是大量的練習,可能在過程中很痛苦,也可能講到最后自己沒有感覺了,感覺很不好,但真正上課的時候,由于自己很熟悉了,就會顯得非常有感覺,非常流利。

        電子白板使用培訓心得體會模板5

          xxxx年3月5日,我有幸參加我們學校組織的交互式電子白板培訓。通過這次培訓,使我受益匪淺。交互式電子白板的強大功能讓我們大開眼界,有了電子白板也許我們今后會告別粉筆灰。使用多媒體課件交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂,能為學生提供更為豐富的學習資源,極大的改變了課堂中的學習氣氛,為教師優化課堂教學提供了不可多得的工具,優化了及時反饋的'功能。

          教師在使用電子白板教學過程中,適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景,使抽象的東西形象化、清晰化,使知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播。這不僅大大激發學生積極主動的學習熱情,使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動,培養他們積極思考,發展思維、形成能力。而且增強教學中的及時反饋,從而提高教學質量,增強教學效果。其實,對于很多課程也是非常實用的,例如:美術、科學等。培訓老師的講座將理論與實踐結合,通過演示操作,使老師們對電子白板的各項功能一目了然。老師深入淺出的’講解,使老師們受益匪淺,培訓過程中,電子白板的強大功能不時引起老師們的嘖嘖稱贊,讓老師們眼界大開。

          如今,電子白板已在我們教學中普及應用,作為新時期的教師,不緊要學習好電子白板的使用方法和技巧,還要利用互聯網帶給我們的豐富學習資源,觀摩教育信息網上直播的電子白板示范課,以及自主學習軟件的使用,操作熟練,運用自如,充分發揮電子白板的強大作用。只有這樣才能學以致用,不斷提高自身的業務能力。第2篇:

          的范文很有深度,希望可以助您一臂之力。

        電子白板使用培訓心得體會模板6

          通過這次培訓,使我們知道白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起,成為課堂教學的重要手段,形成統一的教學平臺,大大提高了課堂教學效率。

          電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。電子交互白板技術為課堂互動提供了技術可能和方便,為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能,課件在演示過程中學生無法參與,因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”,為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中,學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容,不管是學生對知識的正確理解,還是錯誤的回答,只要在白板上操作,白板系統會自動儲存這些寶貴的資料,從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”,并且,成為教師以后教學的重要資源。

          電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。

          有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科準備了大量的.學科素材,但不是現成的、固定的課件,教師必須根據自己特定的教學設計和目標,應用資源庫中的素材形成自己的教案,白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。并且,由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用,所以,教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。

          白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能,更加提高了視覺效果。

          比如,白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等,更加提高了視覺效果,更加有利于激發學生的興趣,調動學生多元智能積極參與學習過程。

          提高教學效益,使教學的計劃性更強。

          教師不僅用白板授課,同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中,成為自己學科教學的電子檔案和課程資源,成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

          提高學生的注意力和理解力。

          相對于傳統的黑板教學,白板的視覺效果,能夠極大地吸引學生的注意力,并利用多元智能理論,幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時,白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

          便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識。

          由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程,有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念,從而促進學生學習和掌握新知識。

          有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

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