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      1. 中小學教師個人培訓學習總結

        時間:2022-08-04 12:48:37 學習總結 我要投稿

        中小學教師個人培訓學習總結

          總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們好好寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?下面是小編收集整理的中小學教師個人培訓學習總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        中小學教師個人培訓學習總結

        中小學教師個人培訓學習總結1

          每當晚上靜聽專家的精彩講座時會忘了時間,看到同行們為一個專題或話題發表那么多建議而激動,那都是肺腑之言,都說到我的心坎里去了,中小學教師培訓學習總結。下面就結合自己的教學與這次培訓談點收獲。

          一、首先得整體把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。

          新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰, 所以必須認真學習新《數學課程標準》,把握教學要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師角色,樹立以學生為本的基本理念,建立民-主、平等、和-諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,激發學生的創造動機,啟迪學生的創新精神,促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位,這應該都是我平時先做的,只是比較粗略,可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中,我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材,精心設計課堂練習,如何激發學生學習數學的興趣,是學生自主學習,我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃!钡木袷遣粔虻摹,F在的教師還要時時為自己充電,把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課,真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中,增強學生學習數學的愿望,提高學生數學學習的能力。

          二、 加強合作學習,注重情景教學。

          新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,懂得合作。對于中年級學生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區,合作學習不能簡單的停留在表面,而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生,培養學生的動手動腦的能力。

          三、改變教學評價,注重評價實效

          改變以往的單一的教學評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信。同時強調以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利于學生的終身學習和發展。

          四、注重對學生自主學習習慣的.培養

          除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養,我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系,及時交換信息,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

          想說的很多,但又不能一一表達。總之,要想給學生一碗水,自己就得有一桶水,不能滿足于現狀,邊教書邊學習,像這次國培就是很好的機會,專家精彩的點評、講座,同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得,光靠死板的學習是不行的,還要善于總結、善于反思才能有進步。

        中小學教師個人培訓學習總結2

          每當晚上靜聽專家的杰出講座時會忘了光陰,看到同行們為一個專題或話題頒發那么多建議而激動,那都是肺腑之言,都說到我的心坎里去了,中小學教師培訓。下面就結合本身的教授教化與這次培訓談點勞績。

          一、首先得整體把握課本、認真鉆研課本、吃透課本。

          新課標的出臺對每一位先生都提出了新的要求和挑戰, 所以必須認真學習新《數學課程標準》,把握教授教化要求,對要求濫熟于心,然后探索教導教授教化規律,改進教導教授教化措施,進步教導教授教化程度,實時主動的更新教導不雅念,改變教師角色,建立以學生為本的基礎理念,樹立民主、平等、和諧的師生關系,采納互動的講堂教授教化模式,激發學生的創造念頭,啟迪學生的立異精神,匆匆進學生基礎技能、數學知識、感情態度、學習策略等素養的整體成長。培訓中專家講的'很透徹到位,這應該都是我平時先做的,只是對照粗略,可以說是略知一二罷了。在本學期的教授教化工作中,我更深刻地感想感染到本身教授教化程度的不夠。如何全面地把握課本,精心設計講堂演習,如何激發學生學習數學的興趣,是學生自主學習,我始終認為本身在這些方面心有余而力不夠,所以教師只有“老黃!钡木袷遣环蟮摹,F在的教師還要時時為本身充電,把新課程標準下的新思想、新理念和數學講堂教授教化的新思路、新假想結合起來,改變思想,積極探索,依據課本的特點和學生的實際環境設計每一堂課,真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極介入到學習的全歷程中,加強學生學習數學的愿望,進步學生數學學習的才能。

          二、 增強互助學習,注重情景教授教化。

          新課改提倡學生在互助、交流中學會學習,懂得互助。對付中年級學生,伙伴之間通過諦聽、分享、交流、合作與反思,使每個人都可以從同伴那里得到信息和啟示,進而富厚個體的感情和認識,匆匆進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意互助學習的誤區,互助學習不能簡單的停留在外面,而要看本質性的器械。新課程要求把講堂還給學生,培養學生的著手動腦的才能。

          三、轉變教授教化評價,注重評價實效

          轉變以往的單一的教授教化評價,采納多形式、多渠道的評價措施,樹立開放、寬松的評價氣氛。注重學生在評價中的主體位置,讓家長、學生、教師配合介入評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地促進他們的自我評價意識,使學生在學習歷程中賡續體驗提高與勝利,認識自我,樹立自信。同時強調以形成性評價為主,以學生平時介入各類教授教化運動的表現和互助才能為主權根據,堅持主人的正面勉勵和鼓勵作用,注重評價的實際后果,以利于學生的終身學習和成長。

          四、注重對學生自主學習習慣的培養

          除了在講堂上增強對學生自主學習才能的培養,我還注重對學生課前預習才能和家里學習作業才能的培養。教給他們自學的措施,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在講堂上與先生和同學一起探討,進步學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系,實時互換信息,配合關注孩子的發展。使他們的學習自信心和學習興趣有了必然的進步。

          想說的許多,但又不能一一表達?傊虢o學生一碗水,本身就得有一桶水,不能滿足于近況,邊教書邊學習,像這次國培便是很好的機會,專家杰出的點評、講座,同行們熱烈的、刀刀見血的評議都那么的故意思。而且我感覺,光靠古板的學習是不可的,還要善于總結、善于反思能力有提高。

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