培訓學習總結（精選20篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的培訓學習總結，希望能夠幫助到大家。
培訓學習總結 篇1
現將本次學習培訓總結如下：
一、培訓收獲
在培訓的過程中，經過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
�。ㄒ唬┲匦抡J識了教師的角色地位。
新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
�。ǘ┨岣吡俗约旱膶I水平。
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。
新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。同時，要提高對sts的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。
�。ㄈ└淖兞藢W生的評定觀念。
新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的`活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維目標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色
二、培訓體會
這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些教學中的困惑。通過學習，我深有體會：
1、要善于反思。反思教學能使教師自覺的在教前、教中、教后嚴謹地審視自已的教學行為，改進自已的教學實踐，從而提高教學質量、教師的道德感、責任感和教師的教學技能與能力。教學反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經的迷茫，見證了我們灑下的汗水，更奠定了我們堅實的腳步。
2、要加強學習，不斷充實自身的業務知識。教師業務的提高，離不開知識、經驗的積累，一名優秀的教師必須要具備豐厚的學識。教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電。讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
3、要采取探索、研究式的教學方法。在教學工作中教師正確而恰當地運用探索、研究、發現式的教學方法，對于促進學生智力的發展，對于培養學生的創新能力都具有積極的意義。為了適應知識經濟對人才創造性的需求，教師在教學工作中既要注意給學生創設問題情景，激發他們的疑問；又要引導好學生的思維過程，鼓勵他們大膽地提問，富有創造性地解決問題。
4、要建立良好的師生關系。教師在教育教學工作中，一方面，教師要形成尊重學生的良好教風，在教育工作中要真正尊重學生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學生的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學生的自尊心和主動進取精神；另一方面，教師要善于給學生提供表達自己思想、看法、意見、思維等的機會，鼓勵他們積極思考、自由探索、勇于創新。
5、要注重教師人格魅力的塑造和培養。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能給無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。
三、今后打算
培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“培訓”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
培訓只是短暫的，不斷學習進取才是終生的。為不斷提升自己的教育思想，不斷完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，今后要加強學習，使自己的教育教學工作得到更全面的提高。
培訓學習總結 篇2
本年度，根據護理學科發展方向及醫院護理人員培訓的目標，制定并落實病區培訓計劃，各項培訓計劃能如期完成，我科護理人員整體素質也有了一定的提高，達到培訓目標要求，也逐步向規范化培訓邁進了一步。
一、首先在護士中樹立終身學習的理念。
告訴護士護理工作與病人的生命息息相關，護理質量的高低是保障病人安全的首要條件之一。護士的業務水平直接影響著護理質量。在科內努力創造濃厚的.學習氛圍，適時，適地開展各種學習活動，把如何提高護理人員的技術水平作為管理重點來抓。
二、采取多種培訓方法，向多元化培訓靠近。
采用授課、演示、討論等方法，使培訓工作更具有科學化，做到“學有所用”。本年度共舉行了業務小講課12次，護理個案查房12次，基本技能培訓及專科技能培訓15項，急救知識及技能培訓4次。針對護理人員急救反應薄弱還重點培訓了簡易呼吸囊及多人急救技能的配合。
三、設立培訓組織。
由護士長擔任組長，護理骨干組成一支培訓組織。根據學科發展要求和護理人員自身特點設定培訓計劃并組織實施。且定期對培訓開展工作情況進行督導，不斷探討和完善各種培訓方法，把實用性、有效性作為培訓的目標。
四、落實護士規范化培訓和繼續護理教育。
我科目前有規范化培訓護士對象為2人，基本上達到了規范化培訓的要求，能運用護理程序為患者實施整體護理（常見�。�。但由于培訓水平不高以及培訓對象的進取心不強，限制了培訓對象業務水平的提高。表現在基礎知識不扎實，基本護理技能不熟練，�？萍寄芩讲桓叩龋谌藛T培訓上缺乏一套科學、有效地辦法，培訓人員往往精力不足，難以逐一落實和開展。面對種種困難，培訓小組不氣餒，認知到培訓教育任重道遠，決不能松懈。在正視自身缺點的同時努力改進培訓工作，也取得了一定的成效。本年度護士“三基”理論知識達標率為99%，基本技能合格率100%。
五、支持和鼓勵護士繼續學習、努力提高專業知識水平，以更好地服務于病人。
同時努力為護士外出學習創造機會，使護士能了解護理學科的發展動態。定期組織人員學習國內外的先進護理經驗，拓寬人員知識面。
六、結合《優質護理服務示范工程活動》和《三好一滿意》活動
積極推進優質護理服務，實行責任制護理，護士分管病人，幫助生活不能自理的病人完成生活護理，幫助護士正確定位基礎護理，保證生活護理落實到位。
七、不足的地方：
1、缺乏對培訓效果的評估，有落實不到位的現象。
2、護理人員精力有限、學習的自覺性不高。
3、缺乏新業務、新知識的開展。
4、年輕護士較多，操作水平較低，缺乏工作經驗，對安全護理存在一定的風險。
5、優質服務部分工作未落實到位，護理人員配備不足，部分生活護理未能落實到位。
培訓學習總結 篇3
四月份時，非常榮幸地獲得了我院派往本市中醫院進修學習的機會。日子轉瞬即逝，一個月的時間里，我在臨床藥學室的老師們的悉心帶教下，園滿地完成了本次進修任務�，F對該階段的進修情況總結如下：
一、臨床藥學室文件資料學習。通過對臨床藥學室建立的資料的學習，初步了解到了臨床藥學工作的基本工作框架，明確了臨床藥學日常工作的開展情況和所要達到的工作目標。
二、參與臨床藥師的查房工作。通過跟帶教老師下臨床科室，認真聽取專科醫生查房時的病歷討論，查閱病歷資料并進行學習分析，加深了對臨床工作的認識。同時也看到了自己醫學知識方面的不扎實，臨床醫藥知識更新速度不夠等不足，為日后能更好地積淀專業知識，改進工作指引了方向。
三、參與了adr的上報和病歷評價等工作。通過參與該工作，了解到如何規范地上報不良反應和如何綜合運用知識分析問題。
在這次進修中，我獲得了更多關于臨床藥學工作方面的珍貴經驗，有幸認識到臨床藥學室中志同道合的師長們，他們不斷學習、不斷提高，為臨藥工作踏實耕耘的'精神，對我產生了很大的影響。激勵著我在回到自己的工作崗位后，要不斷學習提高自身專業水平和業務能力，努力為本院的臨床藥學工作的發展發揮自己的一份光熱。
培訓學習總結 篇4
作為一名新進輔導員，我參加了由教育部設在華南師范大學的輔導員培訓和研修基地舉辦的廣東省普通高校第49期思想政治教育骨干暨XX年新上崗輔導員培訓班。在為期一周的培訓中，通過基礎培訓課程和戶外素質拓展等形式，圍繞當前高校輔導員職業素養與職業生涯規劃、常見心理問題與自我調適、科研能力培養、專業化道路探討、常用文書寫作以及新時期大學生就業輔導、黨支部建設、獎助貸工作、學生干部培養以及新媒體條件下大學生思想政治教育研究的難點、熱點問題進行了學習與探討。讓我對高校輔導員工作有了一個更為全面而清晰的認識和理解，從中也體驗到了輔導員之間團結協作、奮力拼搏的內涵與價值，這些將對自己今后有針對性的開展本職工作有著極為重要的指導作用。下面就談談我參加此次崗前培訓的幾點體會。
一、立足本職工作 加深認知理解
在培訓過程中，通過陳岸濤、許國彬、曾漢君等教授在新時期大學生特點與教育對策研究、大學生就業輔導、大學深黨支部建設以及獎助貸工作等層面的講解，并通過與其他輔導員的認真交流，使自己對本職工作有了更加深刻的認知與理解。那就是輔導員不僅是高校大學生日常行為上的管理者、更是成長路上的指導者和領路人，是大學生思想政治教育的骨干力量。所以，作為輔導員要立足本職工作，深刻認識自身工作的內涵與價值。這也就要求輔導員要密切關注新時期我國社會環境與大學生心理、價值取向的新發展和新動向，深入學生群體并力爭融入他們，及時調整學生工作方法、工作內容、工作載體和工作態度，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于創新，不僵化、不停滯，使大學生在大學校園里身心更加優化，精神文化生活更加豐富，開創高校大學生工作開的新局面。
二、服務理念常在 工作常做常新
高校輔導員怎樣才能夠更好的開展好新時期的大學生工作，張海波教授在講座中強調要通過服務理念來展現輔導員應具備的具體素質。具體而言，要培養新時期大學生積極向上的態度、專業學習的興趣、創新發展的后勁以及社會的責任感。首先要探索新時期尤其是90后大學生工作的'新方法、新思路，要善于有針對性的做大學生的思想政治教育工作，比如思想上偏激、心理上脆弱、經濟上學業上困難的學生，這部分學生需要我們特別關心。作為輔導員，我們要力爭做到在思想上引導學生、學業上輔導學生、行為上教導學生、心理上疏導學生、在就業上指導學生;其次，輔導員要多動腦，善于開展寓教于樂的校園文化活動，發掘學生的活力與激情。例如每周定期或不定期的召開班會，并把班會分成不同的類型，如事務性、主題性、教育性、趣味性、正規性、課余性的班會，可以選擇不同的地點開班會，要積極去探索大學生樂于接受的形式，從而讓其成為活動的主動參與者和策劃者;再者，輔導員的工作要積極去感染心。我們可以積極探索在新生剛入學時就寫下自己大學四年的奮斗目標及階段性規劃的模式，我們應該充分重視這些方面的教育，做到工作細致、態度端正、責任心強，真正成為一名名副其實的教育者和管理者，從而使讓學生有“師生緣，一生師生情”的情懷。
三、提升業務水平，加大創新力度
輔導員的日常事務比較多，這就往往會造成我們只重視學生的日常管理工作，而忽視了比如說大學生的思想政治教育，大學生的心理健康教育以及大學生的職業發展教育等方面的工作。董錦紅和穆林教授的精彩報告，使自己認識到在新的社會背景下，大學生的思想和價值觀念已經發生了巨大變化。我們不能沿用以往簡單而又粗暴的做法而不顧大學生思維方式新的發展特點，應樹立“以人為本”的教育理念，創新載體，尊重教育對象的身心發展規律，尊重學生的人格，把滿足學生不同層次的需要與學生教育管理工作方法結合起來;采用新時期的思想政治教育方法，貼近大學生的學習實際，貼近大學生的生活實際，貼近大學生的交往實際，貼近大學生關心的社會實際，實踐育人，創新管理模式，通過各種方式潛移默化地對大學生加以引導和教育。從這個層面上講，心理健康教育是造就凡人，使大學生成為一個正常人，而思想政治教育則是培養圣人，使大學生成為一個道德高尚的人，兩者密切相關，在這一體系中，心理健康教育是思想政治教育的基礎。黃建榕教授關于《大學生心理健康教育研究》的講座，使我對新時期大學生心理健康方面有了一個全面的認識和理解，這些知識將對我今后有針對性的開展大學生心理健康教育起到重要的指導作用。
四、瞄準努力方向 認真做好規劃
正如劉海春教授講的那樣，輔導員是把每個學生改變作為自己人生的事業，這樣的事業是在重復中成就了高校思想政治教育的偉大。從這個基點出發，在今后的工作中，我希望從以下幾個方面確立自己的工作方向，并為之不懈加以努力：一是要加強自身思想政治教育和學生工作專業知識的儲備。通過向書本、向網絡拓展學習渠道，在日常的工作中，多向富有經驗的老輔導員請教，同時結合學生的實際情況，提高自己處理應對學生在日常生活、學習等層面問題的綜合能力;二是善于觀察和分析，及時總結輔導員工作規律。在日常工作中，輔導員要善于把握工作重點，多觀察、勤思考，全面把握學生動態，做到日常工作具有預見性，進而提高輔導員日常事務的工作效率;三是建立良好的師生交流渠道。在新媒介條件下，充分利用短信、郵件、qq、微博等各種媒介平臺，交流學生工作感想、分享學生工作經驗，并通過主題班會、組織各類校園文化比賽等各種活動與大學生交流，縮短與他們之間的距離，主動關心、親近同學，多與他們交心談心、坦誠相待，力求成為他們的良師益友和人生導師。
有人說輔導員是高校校園里最基層、最辛苦的工作，但我相信它也將會是最具活力的工作之一。我將努力當好教學工作與學生管理工作之間的紐帶，認真做好思想政治教育、大學生就業指導、黨團建設等方面的各項工作，并以優異而富有成效的工作表現，完成從一名研究生向一名高校輔導員的成功轉型。
培訓學習總結 篇5
依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎，以問題為中心，以實施素質教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發內力為第一要務的理想取向
組長立馬跑去跟老師說。老師聽了非常生氣，馬上走了過來，叫我去窗扉邊把作業補完整。
一、同研一節課
1、同備一節課---求精、求細、求創新
�。�1）五定：定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與
（2）五備：備深教材，心中有書；備透學生，心中有人;備清環節，高效有序;備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。
（3）四體現：體現生活化理念；體現預設與生成的統一；體現素質教育“三要義”；體現課程整合的理念。
2、同上一節課---求實、求真、求突破
�。�1）教研組同上一節課
學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表，掛在校園網站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養年青教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的問題，效果顯著；“多人同課循環”，重點在于教師間的互動和問題的跟進；“同課異構”，易于發揮教師的主觀能動性和教學創造性老爸，你是我的太陽，無論什么時候，你都會用你的愛在奔涌的人群中找到我。
每一次“同上一節課”至少是三輪，一備--三上--三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。
�。�2）學區同研一節課
以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機，廣泛開展學區“同研一節課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學區骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課，孫家疃小學的于麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。
�。�3）與名師同研一節課
各學科根據教學進度，通過網上資源找到名師課堂，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》，從課前的.八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網站。
�。�4）師徒同研一節課
我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思，尋找問題答案，反復研磨。這樣，一節常態課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學期下來，每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況，讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發教師對課堂教學境界的不斷追求。
3、同聽同評---求思、求效、求共鳴
�。�1）三到三小
同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子�？梢耘u得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明�！叭 毖芯烤褪菍崒嵲谠谌グl現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。
�。�2）遠程診斷與微格反思
本學期，我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來，實現了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學生們的反應，同時針對出現的問題進行實時研討，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒！
祝你百事可樂，萬事芬達，心情雪碧，一周七喜，天天娃哈哈，年年高樂高。新年快樂！
65%的老師還在“純自然”的狀態下，利用遠程觀摩系統為自己攝制了“家常課”，課后反復觀看，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學行為開展批評和自我批評。
在“同研一節課”的課堂上，學生的學習方式發生了根本性的轉變，有圈圈點點的自學，有創設情境體驗式的學，有以評代講的感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動，個性飛揚。
“同研一節課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。于明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。
二、讀書自悟
本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。
三、網上研修
充分利用豐富的網絡資源，開展網絡研修。加強校園網站的建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用，為網絡研修提供一個展示、交流、學習的平臺老爸看到居然笑了，我至今也不會想到老爸為什么要笑。甩開媽媽的手是因為我知道她不可能給我錢，每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流，資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規范管理，明確博文的類型和導向，杜絕非教育類的文章，并通過教育博客加強與家長與學生的溝通交流，提高了教育合力。
四、專題培訓
依據《xx區xx-xx年區本培訓方案》，結合本校教師的實際情況，我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月，分別是三月份的“教學語言”培訓，由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓主題是“教態藝術”，主講人是劉麗副校長；五月份是“課堂板書”的培訓，由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網站上開辟了討論區，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲，在實踐中的領悟
從你呱呱墜地時，上天就注定你是屬于我的，雖然這個特別的日子不能和你在一起，但我們會一起慶祝你的60大壽。
通過培訓，老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中，王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”
你用優美的年輪編成一冊散發油墨清香的日歷，年年我都會在日歷的這一天上用深情的想念祝福您的生日！
五、“四優”評比
為催生優秀教學成果，本學期一共舉行了三次教學比賽：
�。�1）在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份舉行長征學區第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外，還評選出優秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。
�。�2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優秀教育博客的評比，以比賽促應用，提升了廣大教師信息技術應用的意識和能力
現在你才剛剛開始，就打退堂鼓，這就達不到你的目標，與開始前的雄心壯志相違背，是會讓人恥笑的。來，咱們看看別人是怎樣溜的。”
�。�3）為推動素質教育“三要義”的全面落實，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。
�。�4）六月份，舉行“同研一節課”優秀作品評選，內容包括成長故事、總結匯報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等，擇優選取部分作品參加區級比賽。
培訓學習總結 篇6
對于我校來說，校本教研的建立、實施、完善是一個比較漫長復雜的探索過程，是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的�；仡櫋⒖偨Y如下：
一、基礎在學�！ｉL要有自己的思想理念、學校要有自己的鮮明特色
“只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍，才能培養出一批具有創新精神與實踐能力的高素質學生。而這一切，最終取決于學校是否擁有一位好校長�！睂W校領導的觀念直接影響學校的專業文化，如果沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進行下去。紅楊很幸運，我們的校長是一位教育教學改革的排頭兵，他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態度、實事求是的作風，并善于把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。“校長之所愛即師生之所長，校長之性情即師生之特色�！币舱怯捎谛ｉL的全力引領，才使我校不僅有了長遠發展的視野、切實可行的規章制度，而且已經在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓。
二、關鍵在教師——教師的專業發展
校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。因此校本教研基礎在學校，但關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果。針對此，我校探索并形成了多種多樣的教研模式。
1、師德修養與隊伍建設相結合模式
“無論在哪個行業，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術，技術到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養，基本理念、愛心、信心和責任心�！贬槍Υ耍１九嘤柊褞煹滦摒B和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼備，愛崗敬業。特聘請陶研教育專家程可芳老師到我校來為老師們現場講座，講陶行知教育思想、教育理論，并就陶研論文怎樣撰寫等幾個方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想、教育理論等，形成積極向上的學習心理，確保教育教學工作的順利開展；充分利用假期時間組織優秀教師進行了經驗交流會，會上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報告。
２、理論與實踐相結合模式
在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術教育培訓中體現尤為突出。20xx年以來，我校實現了人手一機（電腦），多媒體教學和網絡教學的使用也步入正軌�？梢哉f，在改革大潮中，我校及時確定了以信息技術為特色的辦校方向，并緊密結合校本培訓對全體教師進行信息技術教育培訓，由簡單的開機關機，到文字的錄入、到幻燈片的制作、到課件的制作及網頁的制作，由大規模的寒暑假集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓中，再一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際操作，技術越來越純熟，興趣越來越高漲，可以說，現在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實效如何，關鍵在教師，但成效在學生。學生們感到課堂豐富了，學習輕松了。尤其是農遠課程，眾多的莘莘學子充分利用中午休息時間進行學習，家長們高興了，學生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網絡特色，及時開通了“紅楊中學網絡課堂”，學生們又可以見到敬愛的老師們了，家長們可以放心的上班了，我們的老師們的心也踏實下來了今年8月，學校再次組織教師們學習制作課件、網頁的技術后，結合國家級課題（“怎樣利用農遠資源進行教學”）的要求，語文、數學、英語教師利用假期時間制作了各年級指定內容的課件，這些課件現已被掛在紅楊中學網站上。說實話，教師們感謝校本教研，是校本教研，使大家成為了素質教育的弄潮兒！
3、專題、專家講座與自學自悟相結合模式
學校根據時代和社會發展及學校發展、教師發展的需要，定期不定期組織相關繼續教育內容的專題講座，加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現實情況，請校外的專家教授做學術講座，如：請市陶研協會會長程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結合教學實際談對新課程標準的認識理解及怎樣撰寫陶研論文等，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中開闊視聽，接受新知，豐富自我。今年6月份期間又聘請了市電教館館長承孝敏到我校進行現場講座，現代教育信息技術與課程整合暢談，并與教師現場互動，以促使我校教師盡快地掌握基本的現代教育信息技術與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進行指導，使我們的問題能夠及時得到解決，使我們的教師能夠快速的成長。如徐老師指導的梅覺林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評。2006年3月，“第四批網絡教室”走入我校。網絡教室是采用先進的信息技術，通過互聯網，在網絡和學校之間搭建的信息平臺。被有關教育專家稱為“互動教育”的一場偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術教育。因此，在校內推廣并使用，此期間，聘請專職人員到我校多次進行講解輔導，教師們也積極配合，主動實踐，盡力創設一種新的“家�！睖贤ǚ绞剑�
4、課題驅動模式
隨著教育部“關于改進和加強教學研究工作的意見”的出臺，各地的“以校為本”教學研究制度也會建立，因此我校的課題研究以校為本，為教師提供了四萬多字的科研一百題和課題指南八十八題，供教師選擇研究，將這些課題與學校的發展結合起來，將所有的課題研究統一到學校的整體發展和品牌打造中來，使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中所說：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務和程序。那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路�！�
5、名師引領模式：
有競爭才會有發展，因此我校敢為人先、敢于創新、抓住機遇、培養尖子、推出新人，全身心實施名師工程。對名師的培養實行自愿申報制度，然后由學校名師評審小組嚴格把關評審，逐級培養、分層推廣、擴大隊伍。截至現在，我校已經順利推出片區級名師——梅覺林、徐克發；校級名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實施，學校盡力提供必要的方便，組織“名師”外出學習,這兩年，我校按計劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國等地進行學習，吸取他人成功經驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動全校教師的進步，每次外出歸來，或者匯報心得、或者做示范觀摩課�？傊�，通過不斷完善校內名師工程，充分發揮名師的示范、帶頭、骨干作用。
6、集體備課、捆綁評價模式：
自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。集體備課、捆綁式評價便因此而誕生了。這也是本學期校本教研的一大亮點，也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以作課為形式，以評課尋差距，以反思促發展。使教研、科研和校本培訓真正的結為一體。具體按“教研組集體備課——組內推選一人作課——作課人自我反思——本組總結——全校評課——公平打分——評選優秀課”程序進行。（全校共分為數學、語文、綜合科三組）。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設計，所以評課針對的不是授課教師一人，而是一組的教學水平。這種捆綁式評價，極大的調動了組內教師的溝通、合作、交流、探索、創新。而全校這種大規模的`仁者見仁智者見智的實事求是的評課，更是給全校教師提供了一個經驗交流、經驗共享、情感交流、互相促進的平臺。使每位教師在言說和行動中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長。經過一個多月的緊張但有條不紊的評選，第一輪各科順利推出2節校級優秀課，此6節課作為第二輪的觀摩課。在探索實踐中我們切實體會到：集體備課極大限度的發揮集體的力量。捆綁評價更使每個教研組精誠團結、齊心協力，從而加快了教師專業化發展的步伐。“你奉獻你的成功，人人多了一個成功；我總結我的教訓，人人多了一個教訓；我研究你的成功，我研究你的教訓，人人在思考我的課堂，人人在思考我的改革，紅楊的課程改革在教師的研究中順利進行著”
三、制度是保證——建章立制，形成長效管理機制
為引導教師真正進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。每學期我校都會制定出詳細、合理的制度。如：
☆活動考勤制度
在開展校本教研和培訓過程中，將通過設置一本出勤冊，對全體參與教師進行嚴格考勤。
☆資料建檔制度
對學校開展校本教研和培訓以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，并注意做好教師成長過程中的資料積累。
☆表彰激勵制度
出勤情況、集體備課、作課情況、集體評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。
四、規劃是發展——開發校本課程
可以說，在這兩學期的校本教研的嘗試、探索階段，我們在課堂教學方面有了明顯的收效。但是，校本教研的外延是廣闊的，因此，我校初步計劃嘗試開發適合本校的校本課程，以使我校的校本教研搞得更扎實、更具特色。山因勢而變，水因時而變，人因思而變。校本教研因勢而生，紅楊師生因思而變，因變而進。相信江中的明天更會借校本教研之強勢而大展宏圖！
培訓學習總結 篇7
本學期我校校本培訓工作能以區《關于進一步加強校本培訓工作的指導意見》和《學校工作計劃》為指導，以“讓每一個人幸福成長”辦學理念為目標，以“新基礎教育”實驗為抓手，優化了培訓內容，豐富了培訓形式，創新了培訓管理，引領教師主動學習、主動研究、主動發展，提升了教師的綜合素養，促進了教師的專業發展，不斷推進了學�？沙掷m發展。
一、師德講堂喚醒了教師主動發展的激情。
師德不是簡單的說教，而是一種精神風貌的體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。“百年大計，教育為本；教師修養，立德為本。”因此，我們建設“師德講堂”，通過“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，不斷提升我校教師的師德修養，激發教師的內驅力，主動學習，主動發展。為此，本學期我們繼續以“師德講堂”為載體，喚醒教師主動發展的激情。我們的師德講堂分兩個層面，第一個層面以校為單位，每月宣講一次，分別由學校的骨干教師擔任宣講員，例如第二周青年骨干肖雪平老師圍繞《靜心教書，潛心育人》這個主題，激情洋溢地向全體教師詮釋了作為一名老師價值定位和追求，那就是不需要豪言壯語和雄情逸懷，而要本本份份干好自己的工作，踏踏實實地去做自已應該做的事，要淡泊名利，志存高遠。第九周劉麗娟老師以《在不斷學習中改變人生》為主題，分別從“在不斷學習中改變人生的信念”，“在不斷學習中培養良好的師德”，“在不斷學習中提高教師的素養”，“在不斷學習中去除浮躁，坦然生活”這四個板塊向我們娓娓而談“讀書改變人生”的終生學習理念。一個個外出觀摩的啟示，一位位身邊教師的榜樣，一句句發自內心的獨白無不撥動著在座每一位老師的心弦，鼓舞著湯小的老師要不斷勇攀書山，孜孜以求。第二層面，就是以年級組為單位，由年級組長根據各年級組的實際，每月宣講一次，引領教師愛自己的事業，愛自己的團隊，進一步加強了團隊建設。
二、專家引領助推了教師的主動發展。
專家名師的引領是促進教師專業發展的重要途徑，也是校本培訓工作的源頭活水，他們面對面的指導是最有效、最受教師歡迎的.校本培訓方式。
本學期，我們語文學科繼續邀請了邵蘭芳校長每兩周來校指導一次，通過聽課、評課提高了語文教師的教材分析解讀能力，教學設計能力，課后反思、評課、重建能力。數學學科和英語學科我們充分利用“新基礎教育”共同體的資源，邀請指導小組的專家來校指導，不斷提升教師的課堂診斷能力。例如，數學學科兩次邀請局小的周志華老師來校指導；12月9日，我們有幸請到了華師大的吳亞萍教授來校指導，首先聽了周建忠和肖雪平兩位老師的研究課，課后上課教師認真反思，同組教師評課，吳老師肯定了我校呈現的兩節數概念的研究課，尤其是六年級的《百分數的認識》有創新，同時也勉勵我們課堂的問題要問到位，教師的語言要跟進，要先于學生的思維，要苦練教學基本功。
我們感到，校本培訓有專家的引領，使我們教師視野得到了拓展，教育理念得到了不斷更新，科研水平得到了提升，有效地助推了教師的專業發展。
三、校本培訓搭建了教師專業成長的飛翔舞臺。
1、讀書學習，提高教師專業理論素養。
本學期，我們繼續引領教師樹立只有讀書才能提升自己的理論素養，使自己的課堂更精彩的意識，幫助教師在閱讀中提高自己，豐富人生。
一是推薦教師學習一些教育理論和專業類的專著，例如我們推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，華應龍的《我就是數學》，雷玲的《教師的幸福資本成長為優秀教師的8種特質》等。
二是利用校園網，把學習心得、聽課感悟發在校園網上，共同分享。
三是開展“陽光論壇”。期初征集教師教學中的問題或管理中需要研究的問題，或推薦學習的專著，每月舉行一次論壇，論壇采用沙龍的形式，論壇前，參加論壇的老師圍繞主題精心準備，這樣老師在論壇中就有話可說，有例可證，各抒己見，暢所欲言。在論壇中教師的思維得到了碰撞，積淀了教師智慧，轉變了教育理念，提升了教師理論素養。
四是開展了“湯小講壇”。本學期我們利用周一的學習時間，請各學科的骨干教師把自己的學習心得、成長感悟、觀課反思與教師分享。例如區語文學科帶頭人苗小燕以外出觀摩“千課萬人”為話題，娓娓而談特級教師的課堂神韻和獨特魅力，深情表白了自己參加活動的前后體驗、收獲和喜悅。她以一個個鮮活的事例和感人的見聞，敘述了自己不斷成長的心路歷程，詮釋了“小美，才能大美”的教育思考。呼喚每一位老師要有執著，改變自己的勇氣、信心，只要凡事認真自信，一定能在平凡中找尋最美的夢，在淡泊中找尋成功的路。青年骨干教師顧曉霞老師以“新基礎教育”實驗為話題，從“研究心態”、“學習態度”、“思維方式”、“評價方式”四個維度講述了研究中的心路歷程。在回顧中，老師們清晰地感受到了顧老師的變化和欣喜。其一路成長的軌跡，令在座的每一位教師感受頗深，情不自禁地為她的努力而贊嘆，為她的執著而欽佩，為她得成長而欣喜。英語學科領頭人謝麗芳老師以自身的專業成長歷程為話題，從“理念更新”、“高效課堂”、“反思成長”、“心態變化”四個方面講述了教育科研給她帶來的變化和成長。呼吁每一位湯小教師要以教育科研來潤澤教育的日常生活，讓教育生活有科研而星光燦爛；要用教育科研來“沉淀”教學思想，在實踐研究中鍛煉教學能力；要以教育科研促理念更新，追求高效的課堂。
2、教研組，提高教師的研究能力。
教研組是學校最重要的研究組織，一方面我們注重教研組長的選拔和自身建設，提升他們的組織能力、研究能力、反思能力。另一方面，指導各教研組期初根據各學科的實際，制訂切實可行、符合學校實際的教研組工作計劃；精心設計每次教研活動，尤其加強課前教材分析、學生分析，教學過程的設計，課后組織上課教師進行反思，同組教師評課。一學期來各學科教研組都按計劃開展了豐富的教研組活動，不斷提升了課堂設計能力和反思重建能力。同時語、數、英三位教研組長也脫穎而出，在各個學科中都成為了研究的“領頭雁”。
3、課題研究，提高教師專題研究能力。
我校以課題研究為抓手，提高教學質量，促進教師發展，我校以《課堂教學中的有效互動的策略研究》為核心課題，各學科根據各學科需解決的問題，提出了子課題，語文學科《小學語文課堂生成資源有效利用的策略研究》，數學學科《數學課堂有效互動的策略研究》，英語學科《英語課堂有效互動的策略研究》，班隊《整合型班隊活動策略的研究》等，各課題組認真制訂了學期研究計劃，并按計劃開展了研究，教科室對課題實行了網絡化管理。市減負增效課題《小學作業設計、實施和評價的研究》通過了中期評估。
4、“新基礎教育”研究，促進了教師的專業成長。
“新基礎教育”實驗研究在我校已經是第三個學期了，我們以它為抓手，一是各學科組在反思總結上學期研究的基礎上，在“新基礎教育”實驗共同體專家的指導下，認真制訂各學科學期研究計劃。二是我們加強了教師的學習，一方面注重“新基礎教育”的理論學習，我們在教師自學的基礎上，定期開展理論學習交流，或論壇，或網上跟貼。另一方面，積極組織教師參加“新基礎教育”共同體活動，回校后上重建課。三是我們認真開展每次研究活動�；顒忧耙詡湔n組為單位，認真進行教材分析解讀和學生分析，設計教學過程，以大問題意識、資源捕捉處理小組合作等為研究重點，苦練教師基本功和培養學生良好學習習慣。課后組織上課教師反思和同組教師評課，提升教師反思和診斷能力。例如我們語文學科以備課組為團隊，采取一課四上，即四是我們努力把“新基礎教育”理念滲透到每一堂“日常課”中，培養學生學習的“新常規”（傾聽、記錄、發言、交流）和苦練教師教學“新基本功”（捕捉資源，呈現資源、處理資源）。五是梯隊發展、骨干先行，各學科組基本形成了實驗教師梯隊，每梯隊教師十分注重學習、研究，他們帶頭上研究課。
5、“青藍工程”，促進了教師隊伍的建設。
本學期我們開展了“同伴互助”結對活動，有11對教師結對，他們幫助青年教師制定了“三年個人發展規劃”，互相聽課學習，進行教學反思，互相切磋技藝，共同提高，教科室加強了“同伴結對”過程管理，新老教師互相促進，共同提高。
6、信息技術，提升了教師現代化教育應用能力。
我校以信息處牽頭，成立了《交互白板平臺在學科教學中有效應用的研究》課題組每周舉行一次活動�！白叱鋈�、請進來”，學習交互白板技術，整合學科教學，上研究課，不斷探究信息技術如何在學科教學中的有效應用，提高課堂教學能力。本學期課題組長符京雷掛職于常州北郊小學，符主任虛心好學，不僅向徐青校長學習管理的經驗，而且從交互白板平臺的構建、在此平臺上好常態課以及課題研究的切入口等方面向徐校長請教。回校后符京雷主任帶頭上研究課，嘗試把技術和理念無痕地融入在我們的數學課堂，使我們聽課的數學老師折服，增強了如何把信息技術有效地應用在數學課堂的信心，不斷提升了我們教師現代化教育應用的意識和能力。
四、問題分析：
1、教師的理論素養還比較貧乏。本學期我們有三位教師參加了市教壇新秀的理論考試，結果沒有一位通過，從這一點不能不使我們深思，我們的教師的理論素養亟須提升。下學期我們要根據我校的梯隊教師結構，對一部分愿意學、愿意研究、愿意發展的青年骨干教師壓擔子，多創造一些平臺，促進他們主動發展，變要我發展為我要發展。
2、培訓內容、專題還需進一步規劃、提升。雖然每學期我們都在努力思考、規劃培訓專題，我們總感到缺乏系列化、專業化，在今后的研究中我們還需進一步作調查研究，把老師缺乏的或需要的作為培訓內容，提升校本培訓的效率。
3、備課組的建設還需進一步提升。應該說我們對備課組已經想方設法在提升集體備課的質量，但是備課組比較多，也比較分散，一方面難于管理，另一方面也缺少引領，因此下學期我們將繼續加強管理和引領，使集體備課專題化，切實提高集體備課的效率，從而提高課堂教學效率，提升我校的教育教學質量。
培訓學習總結 篇8
學習是教師的終身必修課，通過這學期的校本培訓，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀；通過學校公開課的活動，我從實踐中運用了自己的所學所想課后也聽取了經驗教師的意見，反思了自己的不足，下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，學生才是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的`積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、時時反思自己的教學
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名中學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在課前，我都認真地準備，精心設計。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節課，成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，但是我做的不足的是沒有將自己的收獲形成文字，今后應多加改正。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。
四、終生學習的理念
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要，而不會落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！
培訓學習總結 篇9
匆匆一年過去了，本學年的校本培訓也結束了，回顧整個培訓過程，無論從教育理念方面，還是教學實踐方面，本人自覺收獲很多，主要有以下幾點：
一、更新了教育理念。
長期以來，我們的教育觀念受傳統社會思想觀念的影響，更與知識觀、科學觀以及人才觀等密切相關。曾經在以前的教育中存在很多不合適宜的地方，甚至是誤區，把學科教育教條化、知識化，導致音樂教育的專業化傾向。
在校本培訓中，聽了專家們的講座，更新了教育理念，新的教育理念要求不應把學生看作貯存知識的“容器”，而應視為亟待被點燃的“火把”，真正向著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”努力。與此相應，在學習之后的課堂教學實踐中，我在音樂教學中，使每個人都能享受到音樂的樂趣，讓每個學生都有機會參與音樂活動，使音樂不是屬于天才與專家的權利。在“做中學”中，使他們學習到美妙的音樂，掌握表現手段，把演奏樂器的技巧降到最基本的要求，使每個學生都能很快的學會，領會到音樂的美妙。培養孩子們的自信心與表達能力，探討音樂深奧的一面。
二、提高了業務水平。
有了新的教育理念，但如何才能真正在教學實際中發揮作用呢？我們還要不斷地提高教師的教學水平。高素質的教師是學生能力形成的關鍵。教育科研講座，教育教學熱點問題以及工作中實際問題的討論，無不為提高教師的素質注入了催化劑，因此，我在學習中參加并積極參與討論，認真記錄針對一些常見教學問題的不同解決方法，取長補短。
在認真觀摩了優秀教師的教學后，我思考自己、反思自己的教學，認真完成了觀摩課后的評課心得，這個活動使我有很大的收獲。
三、鞏固與增強了計算機水平。
信息時代的教育教學工作是離不開計算機的。在本學年的計算機培訓中，我認真對待，主動向一些這方面技術精深的`教師請教。通過學習、進一步熟悉了文字處理軟件、幻燈片制作軟件的使用，讓它在平時的工作中更好地為我服務。并參加了全國教師信息技術考核。
總之，新的教育理念、高素質的教學指導者、清晰的教學改革思路使我在本期的校本培訓學習中受益匪淺，在今后的教育教學工作中，還要不斷學習，爭取不斷的進步。
培訓學習總結 篇10
“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地做好日常教育教學工作，更好地服務廣大學生。
一、總體目標及指導思想
1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。
2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。
二、具體做法和設想
1、多讀書，善思考，勤積累。
開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作二十年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是必經之路。讀書是人們重要的'學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。
2、關注自我反思。
�、倮^續堅持做好教學反思，反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材;反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。
�、谧鲆还澱n的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。
3、向同行學習。
同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享�，F代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。
4、重視專業引領。
校本教研的途徑之一就是專業引領，沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。所以為了少走彎路，要善于向專家學習虛心求教。
最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。
培訓學習總結 篇11
隨著課程改革的不斷深入，本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。
一、指導思想：
確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。
二、具體做法和設想：
1、培養學生學會求知、學會做人滲透在教學的.每一個環節中。
2、以自己的知識和文化素養感召學生、指導學生成長為學識豐富、綜合能力強的人，鍛煉分析問題、解決問題的能力。
3、學校發展和個人發展相結合，讓自己的專業知識更深厚，讓自己的管理水平進一步提高。
4、團隊協作精神進一步加強，虛心向同組老師請教，在教研活動中把校本教研落到實處，每一步都符合學生實際情況，切實可以操作。
5、結合學校和班級具體情況，制定本學科的考查方法，收集好學生的成長記錄和相關資料，記錄學生的學期情況。
6、把學習的資料及時整理，請學校教導處、教研室進行量化評估。
最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。
培訓學習總結 篇12
學校于今年9月份對20xx、20xx年新進教師進行校本培訓，此次培訓分為四個模塊進行，培訓的目標主要有四個分別是：
1、幫助新進教師盡快適應教師角色；
2、幫助新進教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法；
3、幫助新進教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；
4、幫助新進教師培養創新創業意識及能力。我是20xx年下半年新進的教職工，來學校工作已經快一年了，但是對學校的辦學歷史、校園文化和學科特色等方面的了解不是很全面，值得幸運的是參加了此次校本培訓，讓我短時間內對學校校史、文化、學科特色、教學方法和現有辦公設備、設施、軟件有了更為全面的了解，為今后的工作和學習帶來很多便利。此外，通過這四個模塊的學習，加強了自我責任感、使命感和集體榮譽感；下面淺談我這次培訓的心得體會。
一、 走進江中培訓模塊
這模塊的培訓分為8個內容，分別是參觀校園展廳、參觀圖書館、參觀江中藥谷、校情校史、科研管理、學科介紹、智慧校園和人事管理，這些培訓內容對于新進教師非常有幫助，通過短時間的培訓，就可以對學校有整體性的認識。這些培訓內容中，我印象比較深刻的是在開學典禮時朱校長運用大量的老照片生動地講解學校的創業發展史，從1953年創辦江西中醫進修學校至1976年，學校經過了撤銷、合并、搬遷等種種磨難，匯聚培養了一批中醫藥人才，搭建了江西中醫藥高等教育的平臺；總的來說，經過新老一輩領導、教職工、學生的辛勤創業，學校辦學不斷邁上新臺階，社會影響力和社會聲譽明顯提升。通過對校情校史的培訓，我收獲很大，進一步認識校情校史，自身的責任感和榮譽感得到很大程度的提升；了解學校今天所取得的成績來之不易，要積極認真努力工作，肯吃苦不怕累地的去學習新知識，去為人師表，為學校更好更強的發展貢獻自己的一份力量。
二、教學探索模塊
這個模塊的內容有三個，首先由教務處萬處長給我們講解學校的教務管理系統，主要介紹學校教務處的機構設置，各個機構的職責和教學管理網絡平臺等相關內容，讓新進教職工在遇到相關教學問題時知道如何解決的大體思路。其次，由學校教學名師聶晶老師結合自身從教經驗分享“如何上好一堂課”的方法和經驗。這部分內容讓我受益匪淺，記得聶老師在培訓開始時，提到“因為下午要給你們上課，今早四點多就醒了”這句話，坦然自己緊張，我猜她所謂的緊張應該是擔心如何才能讓我們有更多的收獲，對于新老師傳授哪些信息對他們用處大，如何上好每一堂課等問題困擾才早早醒來吧；這說明她非常地重視這次培訓，關注我們這一個群體在開始教學時的表現，希望講授的內容真正有益于我們。因為重視且精心準備，我們有幸聽到聶老師非常精彩且很有益處的授課，認真仔細記錄授課的精華，以便今后授課時參考。最后，由孫老師介紹“如何撰寫教學方案設計書”內容，孫老師用幽默風趣的語言傳授優秀的教學方法，比如案例式導入法、故事導入法、反常事件導入法、熱點事件導入法、中醫問診法等上課導入方法去引導學生去思考，去自主學習，提高授課的效果。綜上所述，這個模塊對我思想的沖擊最大，希望學校相關部門可以多舉辦類似的培訓。
三 、堅定信念、創新創業模塊
通過這兩個模塊的學習，了解到教師的'禮儀、學生的心理等因素也是非常重要，一名優秀的教師除了需精通專業知識，熟悉授課方法外，還需注意自身的言行舉止和裝著打扮，留意每個學生的心理狀態，有愛心，有創意，注重人文關懷。 “給學生一杯水，自己首先得有一桶水”，這桶水是不斷更新的“活水”；我們處于信息時代，學生獲取知識的途徑廣泛，以學生為友，以學生為師都是可能的，師生共同學習，有助于引導學生勤學善思，激發創新、創造的能力。
總之，通過此次校本培訓學習，我深深地體會到做一名好老師要以熱愛事業為核心，以熱愛學生為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。今后我將從多方面努力提升自己，努力上好每一堂課，以成為一名優秀教師為目標而不懈奮斗，為學校的建設貢獻自己的力量。
培訓學習總結 篇13
為提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：
（一）領導重視，認識到位，制度保證
領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
�。ǘ┎扇《喾N培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
（1）、名師指導模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容。在課堂教學方面，名教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學反思或教學隨筆上傳。
�。�2）、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
�。�3）、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。課中反思：根據教學實際，及時反思調整教學策略。課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。
�。ㄈ┬１九嘤杻热葚S富多彩。
（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《新課程疑難問題研究與解決》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的。掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間。用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列。重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
�。�2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的`培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。本學期中，我校有一些教師創建了自己的博客，并且廣發帖子，以網上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟、理解討論活動。效果非常好。
（3）加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維�！崩碚摰闹笇谴龠M教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律�？梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。
還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
�。�4）、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷幫助開發，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。首先學校開展師徒結隊，促進青年教師盡快成長。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。
�。�5）、抓好骨干教師培訓工作。本學年我校以教師運用信息技術教學大賽和名師評選活動為契機，組織了兩次校內優質課校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業化發展。另外，學校發展領導和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。
（6）、新教師培訓。進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。
�。�7）、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行提高案例教師的專業化水平。我校數學教研組被評為市級優秀教研組。
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（1）教師的理論學習仍要加強督促。
（2）教師的教育教學反思力度不夠。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化合作發展，共同受益與提高。
培訓學習總結 篇14
不知不覺，20xx年已經過去。在進修學校領導的正確指導下，在同仁們的大力協助下，我最后圓滿的完成了校本兼職教研員的各項工作。下方我從三方面匯報一下我這一年的工作：
一、加強學習，努力提高理論修養和業務素質
隨著做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發感到自我對于校本課程的了解很膚淺，這種不具備必須校本專業知識的現狀以前一度讓我很迷茫，沒有理論做支撐使自我工作起來不解渴、不透徹、不深刻。
為了更好的勝任這份工作，我利用業余時光從校本課程的含義、校本課程開發的程序、校本課程的優勢、三級課程管理體系以及校本課教研等方面入手，積極主動地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自我工作的主動性、前瞻性和積極性。
在學習理論的同時，我能很好的與實際相結合，時刻關注當今校本教研的趨勢和動態，并且結合我市、我校的校本課實際，積極努力地在本學校開展的校本教研中發揮著指導和帶動作用。因為我們學校領導注重校本課程開發與校本教材的使用，從20xx年起就自主研發校本教材。
20xx年春季開始，學校把組級教研與校級教研的研究主題定為如何上好校本課，組織校本任課教師，每學期每位老師上一節校本課，并選取優秀的課在校級教研上研討。這期間，我聽了老師上的每一節校本課，兩個學期聽校本課45節，這為我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅實的基礎。20xx年暑假，我們學校根據實際教學狀況，重新修訂了校本教材，使校本課程的資料逐步趨于完善。這個修訂與研討的過程，為我打造了一個將理論應用到實際得空間，因而積累了豐富的經驗，提升了專業潛力。
二、協調配合，促進校本教研活動深入開展
一年來，我能夠認真履行兼職教研員工作職責，以市進修學校提出的校本課程研究思路的為指導，以提高校本課堂教學質量為根本，以促進特色校辦學為指針，按照綜合教研室的總體要求，理清工作思路，強化工作措施，明確職責意識。工作中，我能密切配合和協助進修學校校本教研員做好教研與培訓的各項工作。
5月份，是學校最忙的.一個月，要籌備全市運動會，要進行期中教學質量抽測，要進行教案作業檢查，還要進行組級教研，我們忙得不可開交。正在這時候，進修學校要在二小學組織開展校本課研討活動，記得活動當天正好是我們學校期中教學質量抽測的日子。
在這樣的狀況下，我克服了種種困難，參與其中，活動前與校本教研員討論、交流，積極尋求適合當前校本課程實際的最有效的教研與培訓方式，活動后能夠及時與校本教研員進行教研活動的總結和反思，切實提高課堂教學效果，使校本課教研活動真正落到實處。
三、示范引領，發揮兼職教研員的幫帶作用
為了擴大和優化教育資源，充分發揮校本兼職教研員的引領、輻射作用，進一步推進校校幫扶活動，在南片教研協作體活動中，我主動承擔校本科主題教研的研究教師，并與大蒲柴基地校呂老師結對，5月份送教下鄉到xx，通過送課、評課、座談、研討等形式，我們就校本課程的教學設計、教學方法進行了進一步探討，這次活動使我們及時轉變教學觀念，改變教學方法，相互促進，得到共同提高。
一年來，我分管學校德育課題《愛國主義與民族精神教育》的實驗研究，目前本課題經過師生共同努力正在完成結題的各項工作。
因此新的一年我會進一步協助進修學校校本教研員，立足各校校本實際，關注教師的專業成長，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓形式，為彰顯各學校辦學特色而服務。同時我將加強學習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱職的兼職教研員而努力！
培訓學習總結 篇15
11年2月22日-2月24日，在進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。xx老師關于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：
一、反思自己，提高認識
通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗不該缺乏，我們本身是一線的.教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發的結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業務的心境。所以在盡頭的教研活動中應多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準切入點，開展教研活動
有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環節來進行教研活動：
1、明確教研活動的目標;
2、找準教研活動的切入點;
3、發現問題及時處理;
4、精心設記教研活動內容，滿足教師的實際需求;5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師�！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。
通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發展趨勢。因為只有了解前沿的態勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素質與工作能力。
培訓學習總結 篇16
在上級的領導和指下，XX小學教研培訓工作扎實地開展，效果喜人。
一、組建了網狀式的教研機構
學年初，即組建以校長為組長，支部書記、副校長、教導主任為副組長，教研員為執行組長，鄉屬各小學教師為成員的網狀式教研機構，教師既各負其責又資源共享。以期集中科研智慧，輻射全鄉教研，切實提高教學質量，凸顯教研服務于教學的作用。
二、以課題研究推動教研工作
1、20XX學年，申報了省級課題研究三個，主持人為語文XX、數學XX、信息技術XX。變以往支離破碎的教研為規范的課題研究認證，進而發揮教研積極能動的作用。
2、在實施省級課題研究過程中，有相關論文發表于省級刊物，有被普洱市文聯納入比賽的文學作品，有被《茶樹王》發表的文章，信息技術在教學中的輔助作用有實質性突破。
3、在語文教學研究方面，因蘭有榮、李其賢義務執教的三年級習作指導效果明顯，被XX縣第二中學�？栋咨讲琛分骶嶺X老師聘請去指導主題寫作，且有《三個字中的那一天》等學生作品發布于XX縣信息網。
三、教研形式靈活多樣
1、鄉屬各完小在行政教研組統籌下，每月開展兩次教研活動。資料豐富多彩，有小專題座談會的教研活動，如六年級學生心理活動研究，就是以學生的表現，分析其心理變化，找出對策，以幫忙學生健康過渡到七年級。有《XX年XX市“以學生為主體，順學而導”小學語文課堂教學競賽》觀摩學習后的交流反饋。有計算潛力培養研討課的展示。
2、鄉小行政領導及教研員定期或不定期深入教研第一線，到各完小查看、聽課、交流等，整合了教研力量，且撰寫成文章發布于教育信息、網校空間，供教師參考。
3、抓住校際、鄉際、縣與鄉、市與校教研活動的機會，各抒己見，取人之長補己之短，提升教研潛力，促進教學質量。
4、教師校本教研意識增強，有思想品德科任教師請語文老師上課的，有同年級教師以“換課上”進行教學研討的。教師可謂想方設法以教研興教學，走出了閉門造車的低谷。
四、教研成果顯著
1、在縣、鄉級科學、三生教育競賽中，參與教師把教研的精華帶回了各個學校。個性是縣級三生教育競賽一等獎的獲得者XX，既是我鄉教研工作蒸蒸日上的`見證，也是我們教研工作追求的一個高度。
2、在新課標理念下，學校重視外出到省聆聽最為前沿的名師專家的交流。且要求參加教師學以致用，發揮“一人參加，全鄉教師受益”的作用。如，參加了新課程標準課堂教學觀摩學習的副校長、教導主任、教研員到各完小進行教研活動，且聽課后又由語文、數學教研員各上一節“移植”解讀課融為一體，進行有針對性的教研。
總之，20XX年XX小學的教研工作是勤勤懇懇的奉獻著，也是點點滴滴的收獲著，更是一群熱愛教育、想譜寫教研華章的執著者。
培訓學習總結 篇17
20xx年3月1日——3月3日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學校校長培訓班。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學教研員培訓班學習，傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進一步的提升。同時也深深地感到自身存在許多不足，上學期我剛當上教研室主任，一切對我來說都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動。但周培遠主任、張勇老師等專家的報告。給我奠定了理論基礎，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談談這次學習培訓的體會。
一、提高認識，努力提升自身業務水平和文化修養。
“要給學生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水�！边@是現在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學習是現代社會永恒的主題，作為一名教研員，學習尤為重要，教研員只有不斷學習，不斷提高自身水平，才能更好的服務于教學。真正做到“學高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養，了解國家的政策方針。在業務方面，要虛心向老教研員學習，經常翻閱教育教學雜志，上網查閱資料，掌握最新的.教育教學信息，觀看教學光盤，并隨時做好學習筆記，提高自身的業務素質和科研能力。
二、做一名甘于奉獻的教研員
奉獻是一種責任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發自內心的無怨無悔的積極行為。奉獻應當是默默的，不是為了做一件好事、有一點付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、到處吹噓。無私奉獻是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻給我所摯愛的教育教研事業，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。
三、求真務實，深入一線解決問題。
教育科研離不開老師，離不開學生，離不開課堂，因此，教研員要走進課堂，走近教師，走近學生。教研員只有深入教學一線，才能傾聽他們的困惑，及時發現教學中存在的問題，了解薄弱環節，汲取成功經驗。掌握了真實寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見血，教學研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線，閉門造車，也不能應付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調查、查看教案作業、指導校本教研等形式，及時了解老師們教學中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導的針對性、實效性。
四、聽課評課要心中有學生，眼中有老師
聽課評課是我們教研員工作重點之一。但我們在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學生具體的學習情況和學習效果一無所知。通過學習培訓，我才懂得這樣做的不足，我們真的應該做到學生的中間，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執教教師的助教，學生學習的促進者。
在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
三天培訓學習結束了，時間雖然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實地，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。
培訓學習總結 篇18
20xx年11月16日至30日我有幸參加了由上海華信公益基金會“螢光支教”承辦，甘肅省教科所組織，全省共50人的英語教研員團隊赴上海市培訓與考查學習。在這半個月的培訓學習中，我有幸聆聽了上海市多位教育專家的講座，并且走進不同中小學校，深入課堂研討，此舉使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習，我有了以下幾點體會：
一、思想的轉變
通過培訓，使我對教研員這個角色有了進一步的`認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規教學工作這么簡單，而應是老師的老師，是專業的引領者，指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、理論的提升
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了朱浦教研員對大量的理論知識作了全面的剖析，使我茅塞頓開；聆聽了普陀區教育學院汪瑾華教研員的講座，使我認識到想成為優秀的教研員，就必須重視學習，要不斷提升自己的文化素養和專業素養，促進自身專業發展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；深入課堂，聆聽了各個學校的校本研討，使我不僅懂得了一些操作技能，更讓我明白了一個道理，那就是一位教師的
眼界和思想決定著他的能力和水平。盡管上海、甘肅在好多領域差距很大，但作為一名教育工作者思考教育的現狀及發展而肩負的責任是一致的。上海教師把教育作為事業來干的拼搏精神，也應該是我們甘肅教師必須具備的、追求的。
三、找準切入點，開展教研活動
有培訓就有學習，有學習就會有收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我要結合自己的實際，從五個環節來進行教研活動：
�。ㄒ唬┟鞔_教研活動目標
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�。ㄈ┌l現問題及時處理
�。ㄋ模┚脑O計教研活動內容，滿足教師的實際需求
�。ㄎ澹┳尳處煄е鴨栴}，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活
動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。
四、只有不斷學習才能提高自身的教研能力。
教研員是學校教研工作的引領者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念和研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質量才能保障，教學成果才能豐碩。
這次學習，雖然時間短暫，然而使我清楚的認識到自身的不足，更使我明白今后學校如何更有效的開展校本教研，教師如何專研課堂，切實提升自身綜合素質�？偠灾�，通過此次培訓活動，使我們的目標明確了，理念更新了。我堅信，只要我們學以致用，推廣使用，一定會惠及桑梓，為改變家鄉落后的教育面貌多做貢獻。
培訓學習總結 篇19
為了全面提高我市鄉鎮小學教研員在新課程實施背景下鄉鎮教研員指導教學、教學研究和教學評價的能力，適應教育信息現代化的教學研究工作，我中心于20xx年5月29—31日，在中心會議室開展了為期3天的全市鄉鎮小學教研員培訓活動。整個培訓過程，緊張有序，圓滿結束，達到了預期的效果。現將培訓活動情況總結如下。
一、制定方案，精心部署
根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發【20xx】41號）、《xx省人民政府關于加強農村中小學教師隊伍建設的意見》（瓊府【20xx】26號）以及《xx省教育廳有關加強中小學教師培訓工作的意見》，經教研室多次開會研究，征求各個教研員的意見，制訂出本次“培訓內容”、“培訓目標”、“培訓對象”、“培訓組織與實施”等詳細的實施辦法。教研室統一購買培訓學習課本，免費發放給每一位教研員。教研員在培訓之前，準備好一份題目為《鄉鎮教研工作存在的問題和對策》的文章，要求1500字左右，報到時提交給中心工作人員，供培訓時的作業上繳。我中心于20xx年3月，正式出臺《xx市鄉鎮教研員集中培訓方案》，部署培訓工作。
二、聘請高品位專家團隊，確保培訓質量
本次的培訓專家主要從省培訓院、省高校、省名師及重點專業教研員當中聘請。我們很榮幸地請到來自省培訓院的陳xx教研員，xx師專副教授王xx老師，xx市教育局張xx教研員，xx省特級教師xx市教研室符冠華主任，還有我市負責信息技術的梁東教研員，負責網絡教研的文xx教研員。
陳xx專家主講《備課、上課的理念與實踐策略》專題，陳老師從實踐經驗中生動地闡述了如何備好課，以及如何上有實效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學是應建立在學生已有知識的基礎上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學生的前提下進行，因為學生是我們教育教學的對象，要想使教學成功或有效，必須要讀懂學生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識、經驗等。3、上好課的教學策略應是新、美、實、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學員們深感佩服。
瓊臺師專王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學員的互動中尋找教學中的疑、難點，結合自己做課題研究的實踐經驗，詳細地指導學員們如何去把這些問題變成一項課題研究，王老師引領學員們輕松地去領悟、掌握做課題研究的方法。許多學員聽完王老師的講座后十分感慨地說：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無關，我們也沒有那般能耐，聽了王老師詳細的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應該率先垂范，深入學習和實踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無不讓我們領略到王老師過人的口才與智慧。
xx市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時應注意什么，議課時應注意什么等等。張老師強調，觀課時要通過全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語言是否簡煉，教學目標是否清晰，重難點是否突出，以及教學環節等方面。要求評課時，評課者要擺正自己的`位置，要用放大鏡去發現老師的閃光點，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會出現抵觸的情緒，達不到共同進步的目的。
xx省特級教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長》專題講座，首先是讓學員們清楚地認識到一名教研員的工作職責，特別是在《新課程標準》的理念下，教研員作為教師發展的專業引領者、教育理論和實踐的踐行者，承擔著更新教師教育理念、改變教學方式、提升專業素養等重任。符主任在講座中說到”教研員就是學科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責。二是鞭策做教研工作的人員，時刻要不斷地學習，做學科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述；三是對教研工作的管理、檔案管理等提出嚴格的要求。讓聽課者耳目一新，受益匪淺。
梁東教研員作的《學校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉鎮教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學員的角度出發，上課時他一邊講解一邊演示，對博客頁面功能和一些項目的分類做了詳細的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專業成長、資源共享、共同提高的平臺。
文xx教研員主講《網絡教研與如何曬課》。從網絡教研的意義、背景、特點、原則、模式、發展優勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長、教師的網絡教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學員們做了一一的解答。該講座幽默風趣，讓學員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網絡教研與如何進行網絡曬課，他的講學風格值得我們借鑒和學習。
三、嚴抓管理，做到善始善終
在開班典禮上，符xx主任對培訓班的紀律做了嚴格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓班的班主任，全程與學員在一起。每天培訓前和培訓后都認真檢查學員的考勤情況。本次培訓共有4位老師沒來參加，其中兩位是因公出差到�？趨⒓优嘤�。
四、及時總結，積極交流
培訓過程中，學員們認真做筆記，互相交流。培訓結束后，每位學員提交一份培訓總結或心得體會。從提交的總結來看，大部分學員都是認真負責的，內容符合實際，但是有少部分學員的部分總結內容出現雷同現象。整個集中培訓結束后，我們還開展了為期15天的在線研討活動，共收到252條評論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓是成功的、富有實效性的。
五、問題與建議
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1、有些學員認識不夠，聽課不認真，上課不做筆記，導致寫總結不知道該寫什么內容，干脆在網上下載應付了事。
2、有些學員上課遲到，有些無故曠課。
（二）幾點建議：
1、培訓的時間短，教研的路很長，需要的正能量大，教研員要求學習培訓時間要延長。
2、每一次培訓要嚴格紀律，杜絕遲到、早退現象。
3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現在做起。
培訓學習總結 篇20
時間一晃而過，轉眼間到公司快三個月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經歷。在這段時間里各級領導在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關心，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了大發人“不經歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣。在對xx肅然起敬的同時，也為我有機會成為xx的一份子而自豪。
在這三個月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下匯報。
一、通過培訓學習和日常工作積累使我對大發有了一定的認識。
在7月份杭州高級人才交流會上認識了杜總，我拿到的第一份資料就是介紹新廠畫冊，當時只是覺得企業規模很大，和杜總交談后，感覺老板很平易近人。對其它方面就不太知道了，特別是對化纖行業幾乎一無所知。通過三個月的親身體會，對化纖行業和公司有了一定了解。公司的.理念被杜總通俗的解釋為五個發，
確實是很恰當，本人對這一理念非常認同。公司發展不忘回報社會的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實際工作中貫徹，這是大發能發展壯大的重要原因。在十一年時間實現跨越發展的確很不容易，爭做全球第一是大發的雄心壯志，也是凝聚人才的核心動力�，F在xx在滌綸短纖行業起到了舉足輕重的地位，今后還將更加輝煌。
二、遵守各項規章制度，認真工作，使自己素養不斷得到提高。
愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。在這三個月的時間里，我能遵守公司的各項規章制度，兢兢業業做好本職業工作，三個月從未遲到早退，用滿腔熱情積極、認真地完成好每一項任務，認真履行崗位職責，平時生活中團結同事、不斷提升自己的團隊合作精神。一本《細節決定成敗》讓我豪情萬丈，一種積極豁達的心態、一種良好的習慣、一份計劃并按時完成竟是如此重要，并最終決定一個的人成敗。這本書讓我對自己的人生有了進一步的認識，渴望有所突破的我，將會在以后的工作和生活中時時提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。
三、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。
根據目前工作分工，我的主要工作任務是(1)負責公司培訓工作;(2)負責工傷保險工作;(3)辦公室部分寫作和臨時工作。通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的管理人員應當具有良好的語言表達能力、流暢的文字寫作能力、較強的組織領導能力、靈活的處理問題能力、有效的對外聯系能力、大型活動的策劃及籌備能力。在原來的公司里，很多工作我只是管，大部分工作是手下人在做，現在親手做，發現很多看似簡單的工作，其實里面還有很多技巧。
四、不足和需改進方面。
雖然到來了近三個月，對生產工藝還不太了解，到生產現場時間不多，人員
熟悉程度也不夠，對分工的工作還沒有形成系統的計劃和長遠規劃。隨著對公司和工作的進一步熟悉，我也希望領導今后多分配一些工作，我覺得多做一些工作更能體現自己的人生價值�！皹I精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學習業務知識，通過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。在今后工作中，要努力當好領導的參謀助手，把自己的工作創造性做好做扎實，為的發展貢獻自己的力量。
五、幾點建議。
公司正處于企業轉型期，是一個非常關鍵的時期，這一時期應該從管理上下功夫，企業管理的好壞，會決定企業轉型的成敗。首先，要加強思想觀念的轉變，加大培訓力度，特別是管理干部要改變老觀念，要從實干型向管理型轉變。領導干部定期參加外培，這樣可以開闊視野、學習管理理論。其次，公司要健全管理制度、明確崗位職權、建立激勵機制、完善考核方式。好的制度可以改變人的行為，好的制度可以激勵員工，好的制度可以強化管理。第三，要做好后繼人才的培養工作。成立十一年了，當年創業的壯年人已經逐漸變成了老年人，這也是客觀規律，從現在起，要做好老同志的傳幫帶工作，把他們的好做法傳下來，永遠留在。第四，既要引進人才，還要用好人才，特別是要挖掘公司內部現有人才，最大限度發揮各類人才的作用。
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