【必備】讀書演講稿范文錦集6篇
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在學習、工作生活中，演講稿對我們的作用越來越大，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的讀書演講稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書演講稿 篇1
尊敬的老師，親愛的同學們：
早上好！
明天是個特別的節日，知道是啥日子嗎？我提示一下啊，在這個節日的發祥地呢，每到這一天，玫瑰花的價格就會陡然上漲�？赡苡型瑢W會脫口而出，情人節呀。但是各位親，我必須很負責任地告訴你，情人節玫瑰花的價格一定會上漲，但玫瑰花價格上漲的日子不一定都是情人節。明天是20xx年4月23日，是世界讀書日。這個節日的靈感來自于西班牙加泰尼羅亞地區的一個美麗傳說：
相傳，美麗的公主被惡龍困于深山，勇士喬治只身戰勝惡龍，解救了公主；公主回贈給喬治的禮物是一本書。從此書成為膽識和力量的`象征。而每到這一天，當地便會舉辦許多大大小小的書展，讀者每購買一本書，都可獲得一枝玫瑰花，所以在這天，你會看到很多人拿著玫瑰在街上走，玫瑰花的價格隨之上漲。說到這，我又忍不住突發奇想了，如果每年的今天能看到很多玫瑰花在我們一中的校園里晃蕩，哇，絕對風景啊。也許不明就里的局外人還當你是戀愛百分百呢，不過我們可以驕傲地告訴人家：怎么，不懂了吧，咱讀書人呢！
話說最愛讀書的民族非猶太人莫屬了，猶太孩子出生，會舔食涂上蜂蜜的《圣經》；猶太人的墓地也常放有書本，因為生命有盡，求知無盡；甚至猶太人連書櫥都要放在床頭而不是床尾以表敬意；據幾年前調查結果顯示，猶太民族平均每人每年讀書約為44本，差不多每周一本，人均哪，而中國人均一年還抵不上人家一個星期，才0.46本。就是這個尊重智慧，崇尚讀書的民族誕生了馬克思，愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林，畢加索，基辛格，洛克菲勒、巴菲特還有量子力學開創者波爾和波恩、原子物理學開拓者費米等數不勝數的偉大的人物，難怪說“三個猶太人坐在一起，就可以決定世界！”；也正是因為尊重智慧，崇尚讀書，一個苦難的民族浪跡天涯20xx多年，屢遭殺戮，最后終因文化不亡而民族不亡，他們用智慧成就了一個永不滅亡的神話。
“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲�！蔽視䴙樽约鹤x書，因為“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個在路上”；我會為我的寶貝讀書，因為身教勝于言傳；我會為我的學生讀書，因為給他們一滴水需要我儲備一桶水甚至更多；我會為所有寫下好書的作者讀書，因為“知音少，弦斷無人聽”是一種穿越時空的寂寞與悲哀。
一中的孩子是幸福的，有銀杏讀書社，有三月文學社，有鼓勵讀書創作的校長和老師。
作為銀杏讀書社的一員，我希望我們的學生都能博覽群書、開闊胸襟，這樣才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”；才能在“吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”，才能“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
作為“三月”的指導老師，我有一個夢想，“三月”能在“XX十佳”和“全國百家優秀社團”的榮譽上再添光彩；我有一個夢想，“三月”里的文字能走出校園，變成很多期刊的鉛字，成為時代的一種聲音；我有一個夢想，所有“三月人”為了同一個夢想而攜手并肩……
也許，在功利的經濟大潮里，讀書已經不再是一種時髦，但請允許我為“三月”來段趕時髦的廣告吧：
你只看到我的文字，卻沒看到我的堅持；你有你的崇拜，我有我的熱愛；你否定我的現在，我決定自己的未來；你嘲笑我舞文弄墨多愁善感，我可憐你冷漠麻木只知一日三餐；你可以輕視我們的努力，我們會證明誰擁有自己的舞臺。文學，是注定孤獨的旅行，路上少不了誤解和嘲笑，但，那又怎樣？哪怕知音難求，也要活出自己的節奏。我是三月，我為自己代言。
“三月”歡迎大家長期踴躍投稿，投稿郵箱請看校門傳達室旁的“三月投稿箱”。
今天我還想說最后一句，也是最重要的一句：4.20雅安地震，讓我們一起關注雅安，祝福雅安，因為悲憫生命才是讀書的根本！謝謝大家！
讀書演講稿 篇2
尊敬的老師們、同學們：
大家好！
今天我演講的題目是：讀書讓我快樂地成長
如果我是一棵小樹，那么書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；
如果我是一條小魚，那么書就是清清的溪流，它滋潤著我，讓我快樂的成長；
如果我是一只小鳥，那么書就是碧藍的天空，它支撐著我，讓我快樂的成長！
從小，我就很喜歡看書。記得還在幼兒園時，我便早早地學起了a、o、e。為什么？只是為了能早點捧起我心愛的書本，在書的世界中翱翔。那時，書就像一個繽紛世界，讓我流連忘返。在書中，我和小鳥一起飛上藍天，和小精靈一起唱歌跳舞，和蝴蝶們一起玩捉迷藏……
隨著時光的流逝，我一天天地長大，一本本書更是成了我的好伙伴：我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著。在《水滸傳》里，我結識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅強；在《鋼鐵是怎樣煉成》里，我汲取了戰勝困難的力量！書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的'憂傷。書猶如冬日里的陽光，帶給我春的溫暖；書又似沙漠里的綠洲，給予我新的希望！
雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到無邊無際的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧，在這海闊天空中快樂的成長！
我的演講完了，謝謝大家！
讀書演講稿 篇3
親愛的老師、同學們：
大家好！
自從我進小學的第一天，我就討厭讀書。因為姐姐對我說：“上小學真麻煩，要起早，要上課，要做作業。”聽了姐姐說讀書的不好時，我就開始討厭上學了�？墒牵任以谏闲W有一段日子的時候，我才發現讀書的樂趣。
我從識字開始就喜歡看書，一有空，我便陶醉在書海里。我看書的種類有很多，如童話故事、神話故事、民間故事、世界名著……一個小小的書架上，擺滿了薄薄厚厚的書本，就像我們廣播操比賽時，那整齊的隊伍。
在暑假里，我和書發生了許多趣事。記得有一次，我被媽媽罵哭了。然后，我潸然淚下地回到房間看書。我打開書本一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。不知不覺，已經11點30分了，我該睡覺了。那時候我已忘了那傷心的事。原來，書可以帶給我們快樂的。
在睡之前，我總要到知識的海洋里遨游一番。睡前我翻開《三國演義》，《三國演義》中諸葛亮的神通廣大，神機妙算，令我贊嘆不已。他讀書破萬卷，知曉天下事，他給我的感悟是：擁有智慧，就是擁有財富。
在我煩惱時，隨手那起一本書，看著故事人物的.悲歡離合，仿佛一個人牽引著我，把我帶到一條河旁，用水不停地清醒著我。頓時間，煩惱從我的惱中消失得無影無蹤。
書中的樂趣是無窮的，我也相信這無窮的樂趣是屬于我的！
讀書演講稿 篇4
四月二十三日是世界讀書日。讓我們隨著伙伴們一起去書的海洋里盡情地遨游吧！
書是我最好的伙伴。每當我空閑的時候，我總會靜靜地捧著一本書，坐在課桌前，如饑似渴地“嚼”著�？粗粗�，我便入了迷，就是天上炸起了響雷，我也一動不動。我忘記了時間，忘記了自己，還以為自己是書里的主人公之一呢！每當看到搞笑的地方，我便會情不自禁地笑出聲音來。但是，一旦我看到令人失聲痛哭的.章節后，滾燙的淚珠便會奪眶而出。
書不僅是我的好朋友，它還是我的好老師。它給予了我在課本上學不到的新知識，充實了我的課余生活。原本無知的我汲取了書賦予我的知識的甘露，變得見多識廣。
我最喜歡看的書就是《十萬個為什么》了。這一系列的書涉及到了生活中各種領域中的問題和解決方法，讓我的頭腦里充滿了自己對待問題的看法。在班隊課上的搶答環節里，便是我發揮我的特長的地方。在主持人出的問題中，我大部分都能迎刃而解。所以，每次到了這個環節，同學們往往都推薦我去臺上搶答。
同學們，讓我們在這個特殊的日子里盡情地閱覽吧！
讀書演講稿 篇5
我曾寫下這樣一段文字來抒發我剛走上教師崗位時的喜悅、幸福：
從今天起，面對學生，我要做一個極富耐心且善解人意的老師！
我要將我心中的愛如陽光般溫暖他們的心靈！
我，也將會成為一個幸福的老師！
我就這樣感性地描繪著這份喜悅，滿懷憧憬......
然而，3年后的今天，我開始竭斯底里地悲鳴：作為教師，肩負的教育工作千頭萬緒，這些嬌嫩的花朵是如此高貴難養。古有唯小人與女子難養也的感慨，我看這個時代難養的就是這些“學生”！我，身心疲憊，舉步維艱。對他們的愛變得“面目可憎”！
我知道，我美好的憧憬在現實里變成了壓力，恐懼，指責，埋怨！是它們，在主導我的生活，使我內心翻騰不安！每天帶著這樣的情緒來工作，一旦這種情緒外化為語言、行為，那不論是我，還是學生彼此都會受到傷害。
此時我正在對我職業角色的痛苦作出反應。對于痛苦我需要的是建設性的內省、調整和改變！
是啊，“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！眱汕Ф嗄昵暗摹抖Y記·學記》中非常精辟地道出了教育的規律。作為一名教師，我深知：要想教好學生，就必須不斷地學習，讀書就是我的學習方式。
論及書籍，托爾斯泰曾坦言：理想的書籍是智慧的鑰匙。
朋友強烈推介我必看由美國心理學家馬歇爾·盧森堡博士著作的《非暴力溝通》，(演講稿 )也譯為《愛的語言》，意外地有了全新的驚喜收獲。反復閱讀，它啟示著我溝通的方法，也一次次的反省我慣性的舊思維、一次次喚醒我對學生愛的力量。
作為一個遵紀守法的好人，也許我們從來沒有想過和“暴力”扯上關系。不過如果稍微留意一下現實生活中的談話方式給我們的不同感受，我們一定會發現，有些話確實傷人！
我回憶起在我日常教學中揪心的事例，話語！
“每個周末你都會少做或漏做作業，你怎么那么懶那你！”
“你總是這樣，題目沒有讀清楚就亂答題！什么時候改改你的粗心��！”
“英語書都忘帶丟家里，你怎么不把吃飯的事情也一起忘了呢啊”
“在干什么，上課又走神了，又在想你的游戲了吧！”
“我就知道，這本作業是你的，瞧你那字，都快人如其字了！”
······
諸如此類，在處理學生的問題時，我們發現我們的情感一次次被刺痛折磨。我們固有恨鐵不成鋼的情懷，但是學生的心靈比我們還稚嫩脆弱，他們的感受呢？當他們的問題反復出現，以及連帶的惡化行為。不得不究，該如何說才能奏效呢？
言語上的指責、否定、說教以及隨口說出的評價給我們帶來的情感和精神上的創傷，甚至比肉體的傷害更加令人痛苦。這些無心或有意的語言暴力讓師生之間的鏈接如一堵厚墻障礙著。
生命個體都是如此尊貴，獲得愛與被愛，認同與被認同，這是最基層的需求，我們與學生都需要這份肯定的“愛”，而我們的無意識的語言暴力卻蒙蔽了我們愛的流露。
把愛滲透在我們的言行中流露出來需要一種智慧！
我回想起我教育工作中的這幅情景：
一日中餐時間，我路過校園小賣部，猛然發現那圍站我們班的五、六個女孩子，而且集體都在吃著手里的面包。見到的一剎那，我起了情緒，心里嘀咕著慢慢逼近她們。警覺的她們恰是心虛全部立即背身對我。我更加斷定：這幫愛吃零食的孩子，中餐沒吃！要好好警戒一下她們才是。
“中午吃了沒？”帶著情緒我責問道。
“吃了一點！”一位學生輕聲申明著。
“說的那么輕，我敢肯定你們就是沒吃！”
“老師，真的吃了，只是不多，因為學校的菜不好吃那！”另一位女生有詞地辯護著。”
“菜不好吃，別給自己挑食找借口！你們就是想吃零食吧！瞧你們的皮膚都蠟黃的，吃面包有營養嗎？還那么多人，誰先帶頭干這事的？”
學生相互看看，都不語。
我鄭重說道：“下次正餐要吃飽，別讓我看到你們靠面包充饑，記住了嗎？”
沒有人答應得很響亮，她們只是保留著自己想法的不作聲來顯示乖巧和暫時的順從。
我們都陷入了無聲。
這時另一位學生，從小賣部走出來。見此情景，機靈地搖著她手中的礦泉水，用僥幸后的歡喜對我宣說：“老師，我買的是礦泉水哦！”
此時有位女生嘀咕說道：“恭喜，安全待定！”
事隔一段時日后，我發現靠買面包或零食來充饑的現象依然如故。只是每一次她們的行動更加悄然，小心而已！一位學生還在她的周記中這樣寫道：
聽了你的話，我仿佛受了審判
無比委屈，又無從分辨
在離開前，我想問
那真的是你的意思嗎？
借著這本書的里的點悟，我開始明了這件真實事例中折射的問題。
一，我說話的效果是囧態的，我無意識地向學生傳遞了一個錯誤的信號：面包是不能買，買礦泉水的行為是“合法”的。而我清楚地知道，我要前去制止她們吃面包的行為，我的初衷是從孩子的健康角度，希望他們得到是健康食物。
可我的表達，顯然體會不到這層關切的情意。我的愛沒有顯現！
二，我看到的不是“真相”。我把我觀察到的現象忙下判斷：正因為愛吃零食，所以沒有吃正餐，他們為的就是吃面包。這讓我想起魯思貝本梅爾在他的一首詩歌中所描述：我從未見過懶惰的人；我見過有個人有時在下午睡覺，在雨天不出門，但他不是個懶惰的人。請在說我胡言亂語之前，想一想，他是個懶惰的人，還是他的行為被我們成為“懶惰”。
是的，如果我們將觀察和評判混淆在一起表達，容易忽視人的感受和需要。印度哲學家克里希那穆提說“不帶評論的觀察是人類智力的最高形式”。顯然，我的愛在我言語表達時變了味！
三，我沒有恭敬地聆聽。聆聽包括，聽出對方的感受和需要，更重要的是覺知自己在當下的感受和需求。在剛才的事例中我顯然陷入了自己的情緒里。我難道還能把我心中的愛流露嗎？
基于對自我的反省，我嘗試著用“愛的語言”來溝通。
“上次與你們交談后，我很內疚。要知道，我當時是希望你們的中餐是吃營養的米飯，而不是營養不多的面包！可我的表達完全情緒化的在指責。是不是？”我似做錯了事情的孩子一樣渴望理解和原諒。
我望著眼前的學生，在她們的會心一笑中，我覺察到她們有種被接納的驚喜。
“老師，我們也知道！但是上次我們真的去吃了飯，只是那飯菜涼了！”
學生誠懇地再次澄清著被我判斷的事實。我更加為我當初的判斷感到內疚。
“哦，我當時真應該好好聽你們把話說完的！”我說道。
一個學生忙插上：“其實，我們也不大喜歡靠吃面包填飽肚子，那味道不好。幸虧當時雨婕說幾個人一起吃，就能不知不覺下咽了呢！”
下意識，雨婕用手觸碰了這個學生的背。
“我也有同樣的感受，人多吃飯香嘛！”我忙補充道。
雨婕聽完一陣驚喜：“老師，您還說過我們要學會照顧自己。您看，我們把自己的肚子照顧得飽飽的呢！”
······
這次的談話，我感覺到師生之間暖暖的情誼。是啊，在得到傾聽和理解之后，我們也就可以靜下心來體會我們的感受，表達出我對他們的行為認識都是基于愛。
看似簡單的語言、行為背后其實蘊含著有折射力的.思維來無形指引。正如書中教會我們愛的溝通的過程：
首先留意發生的事情。我們此刻觀察到什么？不管是否喜歡，只是說出人們所做的事情。要點是，清楚地表達觀察結果，而不去評判。
接著，表達感受，例如受傷、害怕、喜悅、開心、氣憤等。
然后，說出哪些需要導致那樣的感受。
接著，提出具體請求。舉例來說，一位母親運用這四個要素對她的兒子說：“菲利克，看到咖啡桌下的兩只臟襪子和電視機旁的三只，我不太高興，因為我看重整潔。你是否愿意將襪子拿到房間或放進洗衣機嗎？”
在專注于彼此的觀察、感受、需要和請求后，就可以培育尊重與愛。
真正的溝通是從看和聽開始。傾聽，是心里的空氣，提供給人廣闊的空間。看，你才會知道孩子真正的問題在哪里。
我想，我們把自己當做如天空一樣的廣闊的背景，讓孩子真實自然顯現他的問題和優勢。那么，他們不正像天空的星星嗎？當問題顯現時，如果我們通過評判、批評來提出主張，對方的反應常常是申辯或反擊。如果我們允許生命個體的行為在和你相處的時段忽明忽暗，那是基于愛和尊重。
心理學家常說：你這一生的成長，很重要的一點就是要成為你自己。我們恭敬我們生命的尊貴，當生命得到愛和尊重的時候就會將生命的大部分精力用來創造和形成那個最優秀的自我。那他不就是天空中那一顆顆閃亮發光的星星之一。
用“愛的語言”來表達是我的一段開始，我的演講只是文字、語言、情緒上的沉淀。沉淀下來的是引領我到達喜悅、和平生活境界的智慧。滋養這份智慧，外化這份智慧，我還剛剛開始啟蒙，行者無疆，懷揣心中的愛，用讀書來磨礪自己的底氣，讓我們的教學生命不斷綻放“天道酬勤，寧靜致遠”的美麗風景…
讀書演講稿 篇6
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，我演講的題目是：“因為孤獨，我喜歡上讀書”。
我出生在一個書香門第，爸爸喜歡讀小說，《儒林外史》、《隋唐演義》、《封神演義》等書應有盡有。媽媽也有很多文學雜志，姐姐可能為了考試，也買了《古文觀止》、《古文今鑒》這類書藉，為此，爸爸專門買了三個書架來放每個人不同的書籍。
由于小時候調皮，父母在出門時，就習慣性地把我鎖在房間里。房間里多沒意思啊，除了書架，就是一鋪床，一張桌子，一把椅子，還有一道鎖死的窗。我感覺很孤獨、無聊，于是隨手從書架中抽出一本書來。那是媽媽的書架，里面都是些不同類型的雜志。望著色彩鮮艷的封面，我就來了興趣，里面的內容更是吸引人，浩瀚的宇宙，漂亮的飛船，我甚至在里面找見鎧甲勇士和奧特曼。雖然不識字，但看著一幅幅圖畫，我就能編出一個故事。因此，我一有時間，就往書架那里跑去，后來，上了小學，認識了一些字后，我急于向家人炫耀。雜志一點點的字已經不足以讓我“吹�！绷�，爸爸就從他的書架里拿出一本《格林童話》讓我照著念。在向家人吹噓我的識字速度時，我也沉迷于那些故事中，于是，我讀書的`“戰場”從媽媽的書架轉移到爸爸的書架。從《三國演義》到《紅樓夢》，從《西游記》到《水滸傳》很快，我就囫圇吞棗地將所有書都草草地讀了一遍。隨后，我就看起了姐姐的文言文書籍。隨著年紀越來越大，簡短的文言文的意思理解了，我又開始讀更長的文言文了。
三個書架，啟蒙了我的讀書生活，也增強了我的習作能力。如今，我也有了我的書架，這四個書架，會影響我們全家的一生。
謝謝大家！
【讀書演講稿】相關文章：
愛讀書勤讀書會讀書演講稿高中10-27
讀書好好讀書演講稿04-01
讀書感悟演講稿03-22
讀書心得演講稿03-31
讀書好好讀書讀好書的演講稿03-21
最新讀書心得演講稿04-15
讀書心得英語演講稿09-01
讀書感悟演講稿15篇03-31
我的讀書心得演講稿范文06-19