【精品】師德演講稿匯編7篇
演講稿可以幫助發言者更好的表達。在日常生活和工作中,演講稿的使用頻率越來越高,在寫之前,可以先參考范文,以下是小編為大家整理的師德演講稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師德演講稿 篇1
人們都說"教師是人類靈魂的工程師""教師是太陽底下最光輝的職業",眾所周知,做一名教師容易,做一名人民滿意的教師就不是那么簡單了!要做到讓"人民"滿意,這是對教師的嚴格要求,也是對教師的充分信任與社會認可,更是一名教師的終身奮斗目標。大學畢業從講臺下走到講臺上,由學生忽而變成了老師。猶豫過、彷徨過、迷茫過,十年的光陰從粉筆和黑板中流過,滌清了年輕的躁動、涵養了師者的精神。我從一輩輩教師身上看到了責任和愛心。
冰心曾說過"愛在左,責任在右",那么教師的責任是什么呢?是育人,是堅守。和報紙上那些先進事跡相比,我更想說說身邊那些我敬佩的老師。他們數十年如一日,懷著對教育事業的無限忠誠和滿腔熱血,堅守在教育的第一線。
數學組的李哲老師,從教20多年,精心備課、嚴謹教學,從來不上無準備的課,每日上課要講給學生的題她先做、每周周考試題她做完感覺題量、難度合適才去印刷。那一日李老師進辦公室很高興,簡直就像小孩子得了糖果,她說:"我今天出的題感覺很好,學生做著應該很有收獲。"快樂著學生的快樂、幸福著學生的幸福,這是特屬于教師的喜悅!
高三(1班)班主任張亞茹老師家住開發區,每天早上6:20坐第一班10路車到學校來上看早讀,晚上8:00等學生正常上自習了才坐9路回家,一天又一天,一年又一年,崤山路上的春花夏樹熟悉她的容顏,上陽路上的驕陽和風霜中有她的氣息,這是特屬于教師的風景。
英語組王海丹老師的兒子李想是學校的另一種職工,他從3歲起,每天早上天麻黑他就在朦朧中穿衣出門跟爸爸媽媽到學校,爸爸媽媽去教室上課,他趴在桌子上繼續支離破粹的夢,下午放學媽媽在教室值班,他在教室默默寫作業,熟悉了叔叔阿姨撫摸時手掌的溫熱,學會了先完成簡單的作業等待媽媽下課后解答疑難。今年他9歲了,上小學3年級,這是特屬于教師的成長!在實驗高中的校園里還有很多很多這樣的老師和老師的家人,我認為這樣認真負責、恪盡職守的老師就是人民滿意的教師,為了讓人民滿意我們一直在努力!
夏丐尊說"沒有愛就沒有教育",教育是愛的事業。教師的愛是平凡的。教師的愛是獨特的,早上6:50三七班教室后面都站著一位打扮俏麗、擺著撲克臉的女老師,她曾被新來的保安要求出示學生證,調皮的眼睛不小心泄露了秘密,她是我們年輕班主任中的一員。嗜睡的年輕班主任張帆老師從溫暖的被窩中掙扎起來是為了督促,更是為了陪伴,她的男朋友說愛上了一位老師就得愛上一所學校。從年屆50的徐誠招老師到20多歲的張帆老師,實驗高中的校園里班主任們在傳遞著愛的接力棒。
自習課的窗前、集會隊伍的后面、韻律操隊形間隙,都會有她的身影,她瘦小的身體里似乎有著神奇的力量,她知道全年級老師住的遠近、她能包容失控老師的壞脾氣、她甚至能叫出全年級調皮學生的名字,她是年級管理隊伍中的一員。樂觀堅韌的裴戈老師把自己的心分成了很多份,一份給了學生、一份給了同事、一份給了生病的母親,分給同在高三需要關懷的女兒卻是最少的。她的女兒說:"媽媽的學生就是我最親愛的兄弟姐妹。"父母最愛的是自己的孩子,但是教師的愛摒除了成見、突破了血緣!
教師的愛流淌在平凡的日子里,它博大而無私,深沉而久遠。也許此時此刻身處其中的孩子們并不了解,不太滿意,甚至還有怨恨。但是此心明月可鑒,將來的某一天,蹣跚在路上的我們一定可以聽到這樣的問候"老師,您好嗎".我覺得播撒愛的我們是幸福的,播撒愛的老師就是人民滿意的教師,為了讓人民滿意我們一直在努力!
現今無德教師玷污了我們隊伍的純潔,無良記者和媒體詆毀了我們職業的高尚,無知群眾喪失了對我們的信心。辛棄疾曾贊梅花"全無花態度,都是雪精神",我覺得我們教師也不要"花態度",不去爭春、不去炫目;我們要有"雪精神",物欲橫流不改我清高本質,非議彌天不輟我育人重任,在風雪中砥礪前行,用責任鑄就師魂、用愛心宣揚師風,恪盡職守、播撒大愛。爭做人民滿意教師,讓人民滿意!
師德演講稿 篇2
各位領導,各位老師:
大家好!
“最美教師張麗莉”的名字早已傳遍全中國,她應當成為影響一代教師的楷模。張老師在關鍵時刻舍生忘死救學生的壯舉是一種正義沖動,源于平時的情感積累,形成于長年累月的行為習慣。這一壯舉感動了她的學生們,感動了廣大學生家長,感動了社會,也感動了在座的你我。隨著媒體的介入,張麗莉老師從教以來恪盡職守、愛生敬業的事跡很快流傳開來。傳遍了龍江大地,傳遍了大江南北,傳遍了華夏九州。
一位可敬、可信的優秀青年教師的形象清晰地展現于公眾視野!皫熣撸改感!睆堺惱驗閹煟斨疅o愧。如果一位母親,看到自己的孩子發生危險,她肯定會奮不顧身,伸以援手。危急時刻,張麗莉老師對待自己的學生,如同母親對待自己的孩子一樣舍生忘死。這怎能不讓人為之震撼。
張麗莉是一位好老師。雖然她很年輕,但走上講臺后很快得到了同事的認可、學生的愛戴與家長的尊敬。她的這些好品質、好作風有些是與生俱來,有些則得益于長期以來所受的教育,更多的則來源于她對于教育事業的熱愛,來源于對于教師職業的追求。她,工作出色,卻收入不高,但還是謝絕了改行轉業的建議;她,虛心學習,誠信求教,從不懈怠,自備輕便小凳子擠時間去聽課,每次聽課都有心得體會以資改進教案;不曾做母親的她,卻像對待子女那樣,愛自己的每一個學生;誰有了進步,都會得到她的鼓勵和小禮物;她舍不,得自己教過的每個學生群體,耿耿于“從最初的陌生到用心相處”“期間夾雜的小沖突,穿插的大幸福”。
一個個細節,一個個故事,讓我們更深地理解了教師的內涵.作為一個教“情在左,愛在右,走師,人是平凡的,但他的事業卻是偉大的。冰心說過:在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花!币云降鹊淖鹬睾驼嬲\的愛心去開啟每個學生的心門,任憑歲月更迭、世事滄桑,任憑青春流逝、憔悴紅顏,我們都要永守心中的希望之燈,樹萬世之師表,鑄不朽之師魂,共同撐起教育的藍天。張麗莉老師出身于教師世家,她對于做優秀教師的追求還出于自己對于教師職業的透徹理解。她懂得,愛不是教育的全部,但是好的教育不能沒有愛,真正的教育在于言教更在于身教。她用陽光、微笑和關懷感動她的學生,營造了相互關愛的群體。上班時,她為路遠來不及吃早飯的學生準備小食品;放學后,她牽手送學生出校門。危險襲來時,她先護住學生而被莽撞的自行車撞倒……她的學生們被感染,化解了“心理斷乳期”的逆反情緒,課下稱呼這位比自己大十多歲的女老師為“麗莉姐姐”。
教師,不僅是世界上最崇高的敬語,更是無私奉獻的代名詞。教師的道德,更重要的是“自律”不僅是“他律”。我們的許多教師在商品經濟高度發展的今天,面對金錢與名利的誘惑,面對行業不正之風的侵蝕與社會偏見的壓力,安守清貧,甘為人梯,敬業愛崗,默默奉獻。多少個斗轉星移,多少個冬去春來,他們把全部的愛奉獻給自己的學生。正是張麗莉老師以及我們身邊的像張,什么是“師愛”麗莉一樣的人民教師,讓我真正理解了什么是“師德”;正是她們,讓我真正體會到了什么叫平凡之中孕育著偉大,也正是她們讓我懂得了教師這個職業的光榮與神圣。由衷地熱愛自己的學生是教師必備的美德,師愛是師德之魂,師愛是寬容與理解,師愛是尊重與信任,師愛更是責任與期待。一直以來我在努力地奉獻著這種愛,傳遞著這種愛,播種這種愛。不懈的追求源于正確的價值觀念。
當今時代,可以說是最重視教育的時代,卻難說是社會環境最好的時代。各種功利訴求的干擾、升學的壓力,以及獨生子女們成長的特殊環境,往往使得教師尤其是班主任處于矛盾的漩渦之中。張麗莉老師也不會超然于世外。但是年輕的張老師用人格魅力化解一切。她的筆記本里記錄著學生的每一次考試成績,她收入微薄,卻默默資助生活更困難的學生達數年之久。從這些具體細節可以看出,張老師對于職業的追求,對于學生的熱愛,都源于她對于所處環境的正面判斷,來源于對社會的愛!睆堺惱蚶蠋熡蒙忈屃私處煹呢熑,詮釋了“學為人師,行為世范。
見義勇為的中華傳統美德,為世人樹立了光輝的榜樣。曾幾何時,社會上屢屢發生的不該發生的事,讓人體味到人性的冷漠,讓人對人性中的真、善、美產生懷疑。張麗莉老師用她失去的雙腿再次豎起人們信念的柱石。正是由于有了千千萬萬像張麗莉這樣勇于奉獻的人,人間才如此溫暖,社會才如此美好。
教育事業是人類立足長遠、傳承文明的事業,其基礎是大愛無疆,是教師對于學生無私的愛、理性的愛!爱斆赖撵`魂與美的外表和諧地融為一體,人們就會看到,這柏拉圖說:”是世上最完善的美。人們把張麗莉稱為最美女教師,是因為“至善方能至美”。美是智慧的化身——其實高于智慧,因為它無需任何解釋。
教書育人是愛的事業,做一名教師就要有一顆愛心,因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點燃希望的燈。誰說老師像蠟燭,照亮了別人燃燒了自己誰說老師像粉筆,留下了知識,耗盡了生命不,老師是感情的富有者,是太陽底下最光輝的職業。
親愛的同志們,新的時代、新的教育理念為我們提出了新的課題,“最美教師張麗莉”為我們樹立了崇高的榜樣,讓我們立師志,修師德,練師功,追求至美,從至善開始。
師德演講稿 篇3
各位領導老師:
大家好!今天我演講的題目是《愛,師德之魂》。
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:那是什么呢?那就是愛!愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
沒有愛就沒有教育,是什么力量把一個人見人煩的孩子,變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽光,可以把堅冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇,可以點石成金。師愛,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎,是教師的天職與責任。這種愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛。這種愛源于高尚的師德,愛意味著無私的奉獻。
用心去愛每一位學生,我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事,而這些小事卻連著千家萬戶,連著祖國的未來。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量。
多少年以來,人們對教師作出了高度的評價,有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;還有人說教師是甘為人梯,默默耕耘而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒有水晶的純靜,沒有寶石的艷麗,沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個,讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向遠方。
我們學校的教風可以用十六個字來概括:愛崗敬業,無私奉獻,愛校如家,愛生如子。在優秀老師的熏陶下,我逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學生中間,傳道授業解惑,成為了學生最為知心的大朋友。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。自然,在工作上我也對自己提出了更嚴格的要求,平時做到精心備課,認真上課,主動聽課,不斷積累知識經驗,扎扎實實做好每一項工作,為做一名優秀的教師而努力著。路在腳下延伸,而我已經起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!
走上三尺講臺,我們教書育人;走下三尺講臺,我們為人師表;厥鬃哌^的歲月,我真切地感受到:真愛無言,幸福無價!師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚知識內涵和文化品味的體現。讓我們一起建設愛崗敬業、愛生如子的家園,用我們的愛與責任撐起教育的藍天。我也將一如既往地為教書育人做貢獻,把我的知識、我的一切美好的愿望在我學生身上得到延伸,得到延續!
師德演講稿 篇4
當我帶著青春的激情走上三尺講臺,當我成長為一名光榮的人民教師,當我感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光時,我漸漸明白,教育是一種事業,伴隨這種事業,要求我具備高尚的教師道德,這是我心靈的歸宿。(手勢)
師德高尚的老師,會用自己的言行影響學生,在傳授知識的過程中,教會學生如何做人;師德高尚的老師,會不斷更新教育觀念,教學中指導學生掌握學習方法,使學生終生受益;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻,蠟燭一樣,無怨無悔。
近三年來,我校的中考之所以取得如此驕人的成績,那是因為我校有一支過硬的領導班子,更離不開一線教師們辛勤的付出。(手勢)隨處可以看到,我校的教師無時無刻不在起著示范作用,他們以執著的精神、淵博的知識,豐富的教學經驗,為我校的教育事業發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課,多少天老師們都是以校為家,多少位老師們都是一個班主任,三個班的課。然而,他們不曾抱怨。
記得妻子臨產的那天早上,是父母把她送到醫院,中午傳來孩子出生的喜訊時,我正在趕往學校的路上,直到晚上拖著疲憊的身子從家訪的路上趕到醫院,終于見到了孩子的第一面。面對親人的埋怨,我覺得自己是一個不稱職的父親。但我又想到即將畢業的學生,更需要班主任無微不至的關心,他們的成績,不更牽動著一個個家庭中眾多親人的心嗎!
當聽到班上的學生在2011年中考中勇奪區中考總分前幾名時,我的眼角濕潤了。當年我被評為市級“優秀班主任”,去年我的一篇班主任個案又獲得蕪湖市級一等獎。今年我輔導的張豆同學在“改革開放三十周年征文”活動中獲得市級一等獎第一名,隨后又獲得安徽省特等獎,暑假期間她還代表蕪湖市參加了在北京舉行的夏令營活動。獲得這些榮譽,我要感謝我的學生們。多年后,當看到他們羽翼豐滿、展翅高飛,我倍感欣慰;當聽到畢業多年的學生問候“老師,您辛苦了”,一切的艱辛都已煙消云散,喚來的又是旭日東升的明天。(手勢)
俗話說:“一個孩子是一個家庭的希望,一群孩子是一個國家的未來!睂W生的父母把學生交給我們,我們就應該把一顆愛心奉獻給他們。師愛是高尚師德的靈魂,愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。我的座右銘是:“愛學生、尊重學生,要對學生關心、體貼、信賴、嚴格,使他們感受到嚴中有愛,讓他們健康地成長!
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”我們既然選擇了教師這條路,就要堅定不移地走下去。時代在前進,社會在發展,改革在深入,教育要振興。作為一名平凡的教育工作者,我一定會竭盡全力把書叫教好,把學生教育好,把高尚的師德弘揚,把偉大的師魂鍛造!(手勢)
高尚的師德能夠打育。我們弋江區依托高教園區的發展,逐漸形成深厚的教育底蘊,隨著教育均衡發展的進一步推進,弋江區的教育已舊貌變新顏,煥發出勃勃的生機。弋江區將成為我市最適宜居住的新城區。
親愛的老師們,我們要以陶行知先生“捧一顆心來,不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,營造愛崗敬業、愛生如子的精神家園,不僅做為人民服務的教師,而且要做讓人民滿意的教師。讓我們一起攜手努力吧,以高尚的師德共同撐起弋江區優質教育的藍
師德演講稿 篇5
“小時候,我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去;小時候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時的我就仰慕于神圣的教師職業,希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻,擦去的是名利!
身為教授的當代作家有一幅對聯時時鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀,新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字回答足矣,那便是看似輕實則重的“師德”。
如果說,教育是太陽底下最光輝的事業,那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學生不滿其意時,浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了!
也許大家都有與我類似的經歷和感受,當我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學生知識,有時卻發現他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經,我的心一點點冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時,這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習,我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當時大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學們都說我看你把老師說的,臉刷得就紅了,紅得象蘋果。我向你道歉!币粫r間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“老師早忘這事了,幫老師糾正錯誤不是好事嗎?老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開時,那眼神象是把我當作他一個親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性,也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩,但只要用心發現,他們其實很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著你的關注,企盼著你的關愛,在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點,縱然你有高深的學識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙,便是“師德”中的一個字——愛。
教書育人是愛的事業,教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合,是理智的科學的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候,當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候,當我看到學生的成績明顯進步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的'快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。
師德演講稿 篇6
我班上也有過類似小小的幼兒,叫蘇蘇。蘇蘇在教室里想干什么就干什么,如果有人干涉,就會做出惡狠狠的樣子,或者用肢體沖撞來表達不滿,極大影響了正常的教育教學秩序!队變簣@教師專業標準(試行)》在“教師對待幼兒的態度與行為”部分中指出,要信任幼兒,尊重個體差異,主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。因此,我面對“特別”的蘇蘇時,抱著寬容接納的態度,積極了解真相,與家長共同面對,妥善解決。
第一步:了解真相,態度積極
每次,我和蘇蘇媽媽談心的時候,聽到最多的一句話就是“我也不知道怎么辦了”,甚至媽媽很擔心孩子體內是否缺乏某種微量元素,得了什么疾病。
我盡量做到認真傾聽家長的困惑,抓住關鍵信息,梳理真相。蘇蘇的情況主要是因為家長工作比較忙,沒有時間陪孩子。長期以來,陪伴蘇蘇的是電子產品,蘇蘇缺乏人際交往,在家想要什么都會得到,家長習慣以物質獎勵。久而久之,在蘇蘇的心中,周圍的世界都與動畫片、電子游戲的角色和情節有關。
交流中,我感受到家長對于幼兒的這種情況,也有強烈的改善動機,盡管通過雜志、網站或者向其他家長學習經驗,也不斷嘗試改變,但收效甚微。我一直保持理解家長的處境、接納家長的困惑的態度,不斷強調蘇蘇的情況雖然有些特別,但并非“無藥可救”,只是需要家長和幼兒園一起合作,制定調整計劃和做法。
我的積極態度讓家長對我比較信任,同時期待我提出更具體的建議。第二步:主動溝通,計劃具體
接下來,我主動和家長溝通解決辦法,共同商量了幼兒園、家庭雙管齊下的對策。
在園,我充分發揮同伴影響的作用,結合單獨交流和集體表揚。比如,蘇蘇沉浸在電子游戲和動畫片的世界里,與同伴、老師交流的話語很特別,像“我要與你決斗”“幼兒園不好玩,我不要去”“你太小看我了”“都什么年代了,還吃素包子”“我是特級戰甲,不需要吃飯,你們是低級的”。為此,我專門看了他喜歡的動畫片,模仿動畫人物的口吻與他交流。他說自己是小超人,我就說自己在班上是大超人;他向我發出挑戰,我就會專門抽出幾分鐘與他決斗;他說自己的凳子是飛船,我就說吃飯是補充能量等。這樣,我逐漸走進了蘇蘇的世界。
同時,我邀請他喜歡的小朋友或者能力比較強的幼兒,跟他一起活動;經常讓他做老師的助手,輔助我做一些班級管理工作,創造他與其他幼兒交流的平臺。
開始,蘇蘇的表現總會引來其他幼兒的笑聲,但我從來不會在集體面前對他的行為進行負面評價,而是另找機會單獨與之交流;同時,在集體面前多對他的優點進行表揚,目的是改變其他幼兒對他的看法,創造一個和諧的環境。
在家庭,家長根據我的建議,嘗試分散蘇蘇的注意力,不讓他總沉迷于動畫片、游戲。比如,家長每天抽出半小時,跟蘇蘇一起聊聊天,講講故事,并與他約定,把他在家聽到的故事,帶到幼兒園與同伴分享。家長還嘗試改變物質獎勵的單一方式,把獎勵的形式多樣化,比如平時爸爸陪蘇蘇的時間少,就把獎勵定為爸爸跟蘇蘇一起看圖畫書、到公園散步等。
通過家園的定期交流,我和蘇蘇家長都能及時來人了解蘇蘇的整體情況,并適時調整策略。在為同一個目標溝通、努力的過程中,我們之間建立起信任,對蘇蘇的教育也事半功倍。
第三步:勇于探索,信心堅定
針對差異,找出方法,勇于探索,不僅是幼兒教師的專業技能,更是我們的職業道德。當我們積極地為幼兒的身心健康出謀劃策,嘗試改變時,可能效果不太穩定。但是,我們要堅定信心,不斷嘗試,每一種方法最好能堅持至少半個月的時間,認真分析效果后再調整,而不是一看方法似乎不見效,就急于更換方法,最后把問題推給家長、推給孩子。
比如,我請蘇蘇代替老師,每天給小朋友講故事。剛開始,起到了很好的效果,有了任務意識的蘇蘇回到家,主動尋找故事,能專注地閱讀半小時。但三天之后,他就開始不耐煩,當天早上告訴我他沒找到故事。于是,我跟家長及時交流,請家長在家堅持陪伴,第二天蘇蘇果然又帶來了故事。為了進一步鼓勵他,我還請蘇蘇去別的班級講故事。慢慢地,蘇蘇的注意力越來越集中,傾聽能力也提高很快。
只要我們有愛心、常用心,每一個所謂的“特別”孩子都會成為最閃亮的明星。
師德演講稿 篇7
各位評委、同行們:
大家好!今天,我演講的題目是《摘下我的翅膀送給你飛翔》。
黑色的5.12大地震席卷了我們的家園,一瞬間奪去了無數的生命。在救災的過程中,我們有著無數的感動。然而,更讓我感動的,是那些平凡而偉大的老師。在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當災難來臨時,他們挺身而出!當太陽在廢墟上升起時,他們卻含笑離去!他們用生命為學生上完最后一課!他們用生命為學生撐起一片希望的天空......
張米亞,29歲,映秀小學二年級教師,他喜歡唱歌,最喜歡的歌詞就是:“摘下我的翅膀,送給你飛翔!钡卣饋砼R時,學生們嚇得就要往外面跑,張老師大聲喊“不要慌,都趴在課桌下面”。前排有人趴得不夠低,張老師就去按他們的頭。幾個學生想往外跑,張老師就一手抱住一個,拼命壓在講臺下面。就在這時候,房子垮了……當救援隊挖開倒塌的教學樓時,只見他跪仆在廢墟上,雙臂緊緊地摟著兩個孩子,恰似一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著,而“雄鷹”已經氣絕!因為抱孩子的手臂太緊太緊,救援人員只好含著淚把手臂鋸掉,才把孩子抱出來。大難當頭,張老師用臂膀、用脊梁、用身軀,為學生撐起了堅實的屏障。生死關頭,他摘下了年輕的翅膀,把飛翔的希望留給了孩子。
有人說:面對突如其來的災難,所有人的反應幾乎都出自本能。而這位老師的“本能”,正是刻在他骨子里的“師道”,和流淌在他血液中的“大愛”。在這場生與死的浩劫中,這樣的老師還有很多很多:聶曉燕老師抱出了兩個孩子,而自己的孩子卻被掩埋在她剛剛救出孩子的房間里;茍曉超老師為了救學生三次沖進搖搖欲墜的大樓,自己被埋在了廢墟下;年輕女老師向倩為救學生身體斷成了三截……
我已經不忍再回顧他們的壯舉,因為回顧意味著重溫傷痛,但是,我們又必須回顧,在這場生與死的浩劫中,我們有著不能忘卻的記憶。災難面前,生命顯得如此脆弱,但在災難面前,教師的形象卻愈發高大!
張老師、向老師、聶老師,是你們,用生命詮釋大愛是什么!是你們,用生命詮釋師魂是什么!是你們,用生命詮釋教育是什么?
魂已逝,薪已盡,火才點燃,這團永遠燃燒的火,必將定格成最溫暖人心的火焰,這座用生命樹立起來的豐碑,必將奏響教育的最強音!
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