【實(shí)用】師德演講稿范文匯總六篇
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。在生活中，用到演講稿的地方越來越多，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的師德演講稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
今天我演講的題目是《她辭職了，你為啥留下》
“世界那么大，我想去看看�！�
這封辭職信的內(nèi)容相信大家都不陌生，字雖不多，但卻觸動(dòng)了我們每一個(gè)人。
四年前，當(dāng)我?guī)е啻旱募で樽哌M(jìn)校門時(shí)，當(dāng)我真正成為一名人民教師時(shí)，我才真正懂得了這是一種要畢生敬仰的事業(yè)，也讓我深深的明白：伴隨著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德。寫這樣一封辭職信的顧少強(qiáng)終究還是少數(shù)派，我在感佩其勇氣和情懷的同時(shí)，也在思考，作為大多數(shù)的我們，明知教學(xué)不易，仍且行且珍惜，是否也是一種值得堅(jiān)守和飽受贊譽(yù)的情懷呢？
她辭職了，我們?yōu)槭裁催�要留下？
如果問我，我想我的答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲蚁矚g教師這個(gè)職業(yè)，這是我內(nèi)心的聲音，這是我真誠的選擇！我想說：有一種職業(yè)選擇叫謀生，但還有一種職業(yè)選擇叫事業(yè)！我想，教師這個(gè)職業(yè)就是我要畢生去實(shí)踐與完成的事業(yè)吧！
我原本是一個(gè)急躁的人，平時(shí)很難靜下心來做一些事情，但當(dāng)我 成為一名教師后，我發(fā)現(xiàn)孩子們那閃閃發(fā)光的眼睛似乎隨時(shí)都準(zhǔn)備向我傾訴，于是，我為自己的急躁而感到羞愧了。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為做學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生和家長(zhǎng)的不理解而心酸難過。
記得四年前我剛踏上講臺(tái)時(shí)，為了維持教師的威嚴(yán)總是嚴(yán)肅的板著臉，慢慢的，學(xué)生和我之間的距離越來越遠(yuǎn)，學(xué)生有什么想法也不敢和我溝通。印象最深刻的是圣誕節(jié)的那天，我正在講課，我們班的一個(gè)孩子在下面手里拿著卡片沉浸在自己的世界里，當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)就是立刻走到他課桌前，將他手中的卡片一把抓過來，恨恨的說：“干什么呢？不想聽課回家玩去！”瞬間他的臉通紅一片，眼淚唰地一下流了出來。下課后回到辦公室，余怒未消的我準(zhǔn)備向同事控訴他的“惡行”，才驚愕地看到卡片上寫著這樣的話：“親愛的張老師，您是我見過最美的老師，祝圣誕節(jié)快樂，愿老師天天開心，笑口常開。”雖然圣誕的“誕”字都寫錯(cuò)了，但我明白他只是沒有勇氣送出自己精心制作的這張卡片。過后很長(zhǎng)一段時(shí)間，他當(dāng)時(shí)的表情都屢屢浮現(xiàn)在我眼前，我才意識(shí)到語言暴力對(duì)孩子的傷害是我以前工作中所未曾在意的。
如今，我一直在改變自己，每次走進(jìn)校園時(shí)都會(huì)熱情地和學(xué)生打招呼，課間一起玩玩游戲；當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，也試著平等的交流，共同尋找原因并改正。前不久我們班的小文在打掃衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候把垃圾都掃到了人家四年級(jí)的衛(wèi)生區(qū)，四年級(jí)的學(xué)生告訴我之后，我雖然生氣但并沒有立刻去批評(píng)他，而是等到上課時(shí)候，先表揚(yáng)大家：“今天大家的值日完成的可真快呀，看來我們關(guān)于珍惜時(shí)間的名言沒有白學(xué)，但是屬于我們班的榮譽(yù)，你們?cè)敢夤笆肿尳o別人么？”孩子們不約而同地?fù)u了搖頭，“可是呢，如果一味圖快，就把垃圾掃到別人的衛(wèi)生區(qū)里，你們覺得這樣的做法可取嗎？”“不能這么做; 誰呀？ 反正不是我！……”孩子們一邊搖頭一邊嘰嘰喳喳地議論著，“是呀！不能這么做！己所不欲，勿施于人！”我微笑著跟小文對(duì)視了一下，他慚愧的低下了頭，我明白他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，從此，這樣的錯(cuò)誤孩子們?cè)僖矝]有犯過。
其實(shí)，在我身邊也有很多教師一直在影響著我，在我們學(xué)校有這樣一位安老師，她對(duì)孩子們的愛無處不在，就像對(duì)自己的孩子一樣，當(dāng)我為學(xué)生們的調(diào)皮和成績(jī)而愁眉不展、疲憊不堪時(shí)，安老師那句話就會(huì)響在耳邊，“孩子嘛，他們都是孩子呀？你不喜歡孩子嗎？如果你喜歡他們就不會(huì)覺得累，就不會(huì)做不好……”
安老師像孩子們一樣，每天都生活得很快樂、很滿足�？吹剿曳路鹂吹搅酥谓處熜腋８械牧α克�，也讓我更確定了我們大多數(shù)同仁們?yōu)槭裁吹靡詧?jiān)持下來并樂在其中的原因。
當(dāng)一名教師就好比在創(chuàng)造生命，看著孩子們?cè)谖覀兊难矍俺砷L(zhǎng)、變化著。我們可以看到我們所孕育的“泥人”開始呼吸——沒有什么能比親眼看到生命的呼吸更令人激動(dòng)的了。然而，我也曾猶豫過，委屈過，抱怨過，可當(dāng)我看到學(xué)生們那純真的臉龐時(shí)，當(dāng)我接到學(xué)生節(jié)日的電話問候時(shí)，當(dāng)我得到家長(zhǎng)的肯定時(shí)，感動(dòng)和自豪油然而生，原來愛的付出必有甜蜜的回報(bào)。
用心閱讀這些孩子，我發(fā)現(xiàn)，即使最調(diào)皮頑劣的孩子，也有一顆純凈透徹的心。與他們交往，讓我看到了自己心中最善良最純凈的部分。 那么，還有什么比這更讓人欣喜呢？我并不想成為一名圣人，可是，我想做個(gè)日臻完善的人，一個(gè)簡(jiǎn)單并快樂的人。
畢淑敏說過：人生本沒有意義的，我們每一個(gè)人要為自己確立一個(gè)意義！世界雖然很大，但我為之所奮斗的教育事業(yè)將是我人生最重要的意義。
師德演講稿 篇2
蠟燭。春蠶。人類魂靈的工程師。
太陽底下最光輝的職業(yè)——
如此種種對(duì)老師最夸姣的贊譽(yù)，對(duì)今日的追夢(mèng)少年而言，再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪，但是它卻成了我兒時(shí)開始的愿望。
就懷揣著這么一個(gè)忽遠(yuǎn)忽近的愿望，一路走來，跌跌撞撞，磕磕碰碰，好多艱苦與汗水，好多淚水與掙扎，年少時(shí)夢(mèng)繞魂?duì)康谋ж?fù)好像逐漸蛻變成了實(shí)際，但是咱們卻在熙來攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向；在日復(fù)一日年復(fù)一年的單調(diào)重復(fù)中喪失了三尺講臺(tái)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的豪情；在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望，成為出色園丁的兒時(shí)初夢(mèng)化作了可望不及的水月鏡花，也化作心底若有若無揮之不去最隱秘的憂傷，所以迷惑，蒼茫，掙扎，松懈，再也找不到心靈來時(shí)的路，咱們誰都理解：挑選趁波逐浪遠(yuǎn)比尋求艱苦的進(jìn)步來得簡(jiǎn)略得多，所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步，咱們悄然退去了咱們的鋒芒，咱們開始懼怕風(fēng)口浪尖，咱們謹(jǐn)記：棒打出頭鳥；出頭椽子先爛。的古訓(xùn)偏向不偏不倚，咱們逐漸學(xué)會(huì)了視而不見與無動(dòng)于衷，學(xué)會(huì)了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前，也懼怕落在人后，所以在抱負(fù)與實(shí)際間患得患失、躑躅徜徉，走走停停、亦步亦趨，驀然回首才恍然驚覺已虛擲太多光陰，所以咱們更加循著既定形式，朝九晚五，墨守成規(guī)，不求有功，但求無過，忘記了師德即是咱們?yōu)槿酥畮煹母�，魂靈與支柱！
幸運(yùn)的是，咱們校園來了一位德高望重有愿望有熱情兼具實(shí)干精神的校長(zhǎng)，他和姚校徐校一同帶領(lǐng)校園領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，勤政務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，細(xì)化辦理，校園方方面面發(fā)生了天翻地覆的可喜改變。領(lǐng)導(dǎo)們老是用心良苦鼓勵(lì)鞭笞咱們不斷學(xué)習(xí)，汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書目，帶領(lǐng)咱們學(xué)習(xí)感悟了《我的苦難我的大學(xué)》《喧囂與真實(shí)》《小年代的大教學(xué)》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個(gè)精神上氣象萬千的老師》《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》《一出國就愛國》李世默《我國的興起與·元敘事的完結(jié)》等一系列精彩妙文，并語重心長(zhǎng)鼓勵(lì)咱們芳華要勇于愿望，更要做一個(gè)并不芳華也勇于愿望的人！讓年歲不老邁心態(tài)老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動(dòng)，精神一次次得以洗禮，思想一次次得以提高，也讓冥頑不化的我如夢(mèng)初醒，逐漸總算理解：要撒播陽光到他人心中，總的自個(gè)心中有陽光！（法國羅曼羅蘭語）要做典范，不做典范，永遠(yuǎn)不能成功地交給孩童任何東西�。ǚ▏R梭語）而師德即是咱們給學(xué)生的典范與陽光！師德即是火炬！旗號(hào)！方向！路標(biāo)！豐碑！要樹標(biāo)桿指方向，咱們就要有拼的精神，并勇于跳出思想限制的框框，才會(huì)有別出心裁的風(fēng)景！
天下大事必做于細(xì)，教學(xué)工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說簡(jiǎn)略的工作重復(fù)做就成專家，重復(fù)的工作用心做就成贏家，但是教學(xué)工作卻不單單是簡(jiǎn)略與重復(fù)的工作，它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作！而支持這份用心與耐性的強(qiáng)壯支柱，即是咱們崇高的師德與永存的師魂！
讓咱們從現(xiàn)在起，恪守住咱們心靈的安靜的精神家園，耐住清貧與孤寂，不再自怨自艾與嫉惡如仇，不再頹喪與，不再尋覓托言或空喊標(biāo)語，踏踏實(shí)實(shí)，恪盡職守，與時(shí)俱進(jìn)，即使愿望已遠(yuǎn)、芳華已遠(yuǎn)，即使在咱們長(zhǎng)年累月的靜靜據(jù)守與盡力中或許孕育不出驚天動(dòng)地的奇跡，編寫不出屬于咱們濃墨重彩的光輝，即使仍會(huì)有山重水復(fù)疑無路的迷惑，我信任也會(huì)迎來柳暗花明又一村的驚喜，更會(huì)有撥開云霧見彼蒼的廣闊視界！ 同仁們朋友們，詩人泰戈?duì)栒f過花的工作是甜蜜的，果的工作是寶貴的，讓咱們做葉的工作吧。
教學(xué)工作即是葉的工作，讓咱們以綠葉的奉獻(xiàn)精神，以少年的十足拼勁，在屬于咱們的三尺舞臺(tái)，以永存之師魂，重塑崇高師德，再寫精彩新篇！
師德演講稿 篇3
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間踏上工作崗位已經(jīng)快有八個(gè)年頭�；厥讈頃r(shí)路，我的心情難以言表。從初為人師的興奮與激動(dòng)到第一次站上講臺(tái)的緊張與不安，一切仿佛就發(fā)生在昨天仍然歷歷在目。我已經(jīng)體驗(yàn)到了教師這一職業(yè)的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長(zhǎng)的快樂，這些就猶如一串串音符譜寫著我的青春之歌。而我也清楚地知道，這些還僅僅是一個(gè)序曲。為了更好地完成后面的樂章，我要做的還有很多，很多。
小的時(shí)候總幻想著自己將來能有所作為，長(zhǎng)大了才明白只有靠不懈的努力、毅力去積聚實(shí)力，才能夠發(fā)現(xiàn)和抓住屬于自己的機(jī)遇和藍(lán)天。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹？育人如同育樹，“能順木之天，以至其性焉爾。”這是指教育要尊重孩子的天性，讓孩子自由發(fā)展。
孩子天真爛漫，教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。
曾幾何時(shí)，許多同學(xué)和同事都已經(jīng)走出了幼兒園的大門，覺得干這一行太操心，太累，責(zé)任大，薪水不高，勸我早日該行。說實(shí)話，我也曾動(dòng)搖過，在我一天教下來感到疲憊不堪時(shí)，在家長(zhǎng)不理解我的工作并向我大吼時(shí)，在比我晚一年畢業(yè)，拿著高薪的朋友向我炫耀她的物質(zhì)享受時(shí)……然而，我最終還是沒有走出這片天地。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)跁r(shí)刻感動(dòng)著我，讓我久久不忍心離開他們。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著“暖”我；夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了他們像模像樣地“按摩”；……一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠(yuǎn)幸福。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統(tǒng)服裝，經(jīng)常有人羨慕地說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。
“路漫漫其休遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過程是苦是甜，我都將為之努力。因?yàn)槲医K于找到了屬于自己的天地，那平凡而又甜蜜的世界！
師德演講稿 篇4
因?yàn)閻�，一生與花相伴
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑�(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
慈母般的陳敬香老師是個(gè)工作狂，臨近退休卻仍保持著旺盛的工作勁頭，她的腳下樓扭傷，疼痛難忍，為了不耽誤教學(xué)，她沒請(qǐng)一天假，扎完針就逼著愛人把她送進(jìn)學(xué)校，硬把家搬進(jìn)了學(xué)校后的簡(jiǎn)陋小屋。課堂上，她用盡全力撐著講臺(tái)，同往常一樣滿面春風(fēng)地站立在四十分鐘的課堂，沒人知道，嚴(yán)重頸椎病導(dǎo)致的頭暈伴隨著病痛，她每走一步都格外艱難。細(xì)心的孩子漸漸發(fā)現(xiàn)她強(qiáng)忍疼痛的秘密，他們格外認(rèn)真地聽講，眼里常噙著淚水。下課了，一大群她的粉絲簇?fù)�、攙扶著把她送回辦公室，走廊里滿是他們爽朗的笑聲……簡(jiǎn)陋的小屋里，孩子親密地偎依在她懷里，給她梳頭，輕輕捶背，臨走不忘塞給她一盒金嗓子，一個(gè)紅蘋果，幸福、滿足每天洋溢在陳老師的臉上，我常�？粗蹮�，他們哪里是師生啊，似母子，賽親人！學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了，家長(zhǎng)們說這是神話！學(xué)生說，這是老師愛的奇跡！是啊，愛讓師生親如親一家，還有什么能比這份愛更純潔，更無私、更動(dòng)人呢！
有人說：教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人！老師們默默地為天使縫補(bǔ)著翅膀，一個(gè)個(gè)調(diào)皮難教的孩子在她們的耐心里改變著……是呀，孩子是一個(gè)家庭的全部，整個(gè)社會(huì)的希望……給孩子最美好的童年、給家長(zhǎng)最放心的承諾、給社會(huì)最希望的未來，這就是十里牌小學(xué)全體教師對(duì)家庭的承諾，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)！學(xué)校的女老師多，她們往往要挑起事業(yè)家庭兩副重?fù)?dān)，在被評(píng)為優(yōu)秀教師的同時(shí)也常被孩子評(píng)為不合格的母親。黎曼老師是我的同齡人，剛兩歲多的女兒在前年的手足口病，瘋狂時(shí)期，不幸染上了病毒，孩子被隔離了，愛人遠(yuǎn)在北京學(xué)習(xí)，為了不影響丈夫的工作和自己的教學(xué)，她一聲不吭，一個(gè)人默默地承受著，沒有向任何人說起，每天還是和往常一樣，早早地來到學(xué)校，用微笑迎接學(xué)生和家長(zhǎng)，執(zhí)著地走進(jìn)教室，在學(xué)生面前，似乎什么也沒發(fā)生！中午匆匆跑到醫(yī)院，隔著玻璃窗，呆呆地看著女兒…半個(gè)月的時(shí)間，她從未因此耽誤過一節(jié)課 ……
這就是教師，沒有驚天動(dòng)地的豪言壯語，為了那聲“老師”，加班加點(diǎn)家常便飯，頭疼腦熱從不請(qǐng)假；父母的病床忠孝難全；每一個(gè)優(yōu)秀教師背后有著多少不為人知的故事。其實(shí)，他們只是普通百姓，也為柴、米、油、鹽、操心煩惱，也會(huì)有難處、會(huì)生病、有委屈……然而在定位自己的人生時(shí)，他們加重了事業(yè)的`砝碼，在一次次兩難的抉擇中，他們選擇了學(xué)生……不圖所得就為對(duì)得起自己的良心。我愛他們、敬重他們、他們是我的楷模！我也把根扎在了校園，努力實(shí)踐著他們的言行，在這片忙碌、清貧中找到了歡樂、幸福，這輩子當(dāng)老師，我不后悔！
“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。教師是綠葉，因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后，我想用一首詞來結(jié)束今天的演講：愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!
師德演講稿 篇5
羅伯特.歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無時(shí)無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時(shí)無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會(huì)說:幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸�？裳�?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂,舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個(gè)富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說:"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié).
走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時(shí)感覺幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說:"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個(gè)拉拉我的衣角說:"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開.
幸福,是孩子母親遇見我,一個(gè)勁地說個(gè)沒完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候.
幸福時(shí)刻陪我左右!
師德演講稿 篇6
班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。師愛的具體表現(xiàn)應(yīng)是，既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，從而使班主任工作達(dá)到更高的層次。
愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特殊的愛。一般認(rèn)為，師愛是指教師在教育工作過程中所表出來的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛 ——母愛，師愛則體現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生�！苯逃缙毡檎J(rèn)為，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。
一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友
班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這種勞動(dòng)對(duì)象的特殊性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠只有通過對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能體現(xiàn)出來。著名的教育學(xué)家劉佛年認(rèn)為，教師修養(yǎng)包含的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀念中，師愛兼有親愛和友愛的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，人們稱老師為“良師益友”，甚至認(rèn)為“一日為師，終生為父”，充分說明了師愛不愧是人世間最為可貴的情感之一。古語云：“親其師，信其道�！卑嘀魅胃鼞�(yīng)當(dāng)好學(xué)生的良師益友，他的工作才能取得顯著的成效。
二、 師愛是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦點(diǎn)問題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績(jī)差的“后進(jìn)生”。不管對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，如果對(duì)“尖子生”取得的成績(jī)、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng)、寵愛有加，而對(duì)“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評(píng)，“恨鐵不成鋼”，認(rèn)為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊揚(yáng)沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無一利;而后者則會(huì)打消學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，這樣的學(xué)生往往會(huì)因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú)，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進(jìn)取，容易做出一些極端的行為。從長(zhǎng)期的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)秀者，往往都能較好地處理好有關(guān)“后進(jìn)生”的問題，懂得其脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，并能適時(shí)開一些 “治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動(dòng)，更能激勵(lì)他重新站起來。
三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的了解、關(guān)心和尊重
班主任要有效地開展各方面的工作，必須從了解自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去了解人�！比媪私鈱W(xué)生，是指班主任要全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生;要了解成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。全面了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。國家教委和全國教育工會(huì)頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，其中第三條“熱愛學(xué)生”的要求中指出，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生主要要求班主任做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對(duì)抗心理，甚至釀成不必要的事件。所以，在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求尊重學(xué)生的人格，特別是對(duì)待“后進(jìn)生”，班主任更要尊重他，主動(dòng)靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來。
四、嚴(yán)格要求是師愛的特殊表現(xiàn)
班主任關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。工廠沒有嚴(yán)格的
標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)出現(xiàn)廢品，軍隊(duì)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就會(huì)打敗仗，對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格的規(guī)章、守則就培養(yǎng)不出合格的人才。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是越嚴(yán)越好，班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長(zhǎng)。
總之，班主任在長(zhǎng)期工作過程中應(yīng)不斷總結(jié)，以自己實(shí)際的行為給學(xué)生樹立一個(gè)對(duì)人熱情、尊重和嚴(yán)格要求的榜樣。用愛心去換取學(xué)生美好的人生。
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