【精選】教師師德演講稿模板匯總六篇
使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在充滿活力,日益開放的今天,接觸并使用演講稿的人越來越多,那么一般演講稿是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的教師師德演講稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!我今天演講的題目是《放飛師愛,一路同行》。
我不是詩人,不能用優美的詩句謳歌我的職業;我不是學者,不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手,不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而,我是一名教師,我要在我腦海中采擷如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索,推演我心中最深奧的哲理;我要用熱烈的感情,唱出我心中最動人的頌歌——對教育事業執著的追求。
我追求一種為師者無私的愛。談起無私的師愛,我身邊就有這樣的榜樣——董艷艷老師。董老師,一位年輕的教師,愛學生勝過愛自己的孩子。在她的班級中,有一個腦癱的學生,智力低下,日常生活無法自理。對這個“特殊”的學生,董老師不但沒有排斥,反而更多的是關愛與幫扶。他受到同學欺侮時,是董老師說服教育那些不懂事的孩子們,來撫平他受傷的心靈;他跑操摔倒時是董老師親自扶起他,并拍掉他身上的塵土;他的父親因病住院時,是董老師肩負起對他的全面照顧……董老師無私的愛使他和班里的孩子一樣快樂的成長。她青春韶華漸漸逝去,但為學生撐起了美好的未來!
董老師的事跡感染著我,激勵著我。幾年來,我力求做一名學習型教師,不斷地深入鉆研教材教法,竭盡所能為學生提供充足的源頭活水;我力求做一名奉獻型教師,每天早早來到教室,辛勞工作一天,等我的學生都走出教室,我才抱著一摞課本回家;我力求做一名民主性教師,常常與學生促膝談心,和學生一起歡笑一起游戲一起成長。
然而工作的道路并非一帆風順,我班有這樣一位學生,淘氣任性、不求上進,每次的作業本中都會少他的影子。但我告訴自己:不要放棄!每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。我找準機會朋友似的與他談心。他悄悄告訴我自己寫字丑,時常被同學笑話。我鼓勵他下功夫練習,一定會有驚喜。每當他有一點進步,我都會在作業本上添一個大大的“優”,并寫上激勵性的語言。從那以后,一個“優”字竟成了他每天的期盼。漸漸的,他的字越來越好,工工整整的。而他也愛上了語文學習,課上紀律逐漸好轉,從最后一名越居中等。后來他告訴我,“老師,如果沒有你的鼓勵,也許我一輩子都活在自己寫字丑陋的自卑里。”我才發現,原來那幾句鼓勵,那幾個優字,竟給了他莫大的力量!
今年我放下家中不滿一周歲的孩子,挑起了班主任的重擔。班里有個多愁善感的女生,我常看到她心緒不寧、偷偷落淚。與她談過幾次才知道,原來女孩的母親剛剛去世。我的心一下子糾成一團,開始用母性去關心她愛護她,時常問問“你吃過早點了嗎,老師這里有面包”、“最近天氣涼了,要多穿衣服”、“課上很有進步啊,要繼續努力啊”。我把對自己孩子的虧欠,轉為對她深深的關愛。看著班里那些稚嫩的笑臉,就好像看到自己的孩子一樣,讓我每天的工作都充滿了幸福。我常常用父親的一句話來寬慰自己:“疼愛別人的孩子,就是為自己的孩子積福。”
一路走來,有辛苦的付出,更有收獲的驚喜。記得我因產假要暫別講臺,上最后一節課時,一走進教室,42名學生突然站起,異口同聲的喊道“老師好”。我回首再望去,黑板上綻放的花蕾突顯著中間幾個字“老師我們愛您”。同學們紛紛相擁而來,遞上為我準備的贈別禮物,其中一張卡片最為顯眼:那是全班同學的名字和他們寫給我的祝福語。我讀著祝福,視線早已模糊,淚水浸濕了那寫滿字跡的紙張。我永遠也無法忘記他們為我創造的“浪漫的驚喜”……我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
孩子們,如果你們期盼一縷春風,我愿獻上整個春天;如果你們渴求一滴海水,我愿傾其一片海洋;如果你們要擷取一片紅葉,我愿給予整片楓林……在我的青春年華,我要放飛師愛,伴著我可愛的孩子們,風雨兼程,一路同行!
教師師德演講稿 篇2
尊敬的各位領導,各位老師:
大家好!
今天,我演講的題目是《我選擇,我無悔》.
老師,是孩子心中神秘、廣袤的偶像,是培養孩子寫出金戈鐵馬、氣吞萬里英雄史詩的奠基人;老師既可以讓學生領略“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”的美景,又可讓孩童在朗誦著“黃河之水天上來,奔騰到海不復回”的詩句時暢游在1+1的境界中。
當我走向講臺,我要說,為師很苦!但也很值!每天我早早來上班,很晚才回家。在我家那條胡同里,我是走得最早,回來得最遲。在物欲橫流,金錢至上的今天,越來越多的人對名利趨之若鶩,F實生活實在令做老師的感到無奈,當別人風姿卓越時,我自然也想“窈窕”一番,卻終因職業所限而樸素大方;面對這些,我困惑了,守著這份清貧的職業,值嗎?在郁悶的日子里,我經歷了這樣一件事:那是一年教師節,一家超市對教師優惠.中午,我欣然前往,買完東西,才想起忘了帶教師證,尷尬之余,售貨員卻對我說:“沒關系,一個小學老師,沒有誰冒充的!甭犃诉@話,我一下子像被人用冷水潑身,頓感悶悶不樂。來到學校上課時,推開教室的門,只見班里的孩子紛紛拿著卡片、鮮花,爭先恐后地擠到我跟前,對我說:“老師,您辛苦了!王老師,祝你節日快樂······”望著那一張張可愛的小臉,一雙雙清澈的眼睛,剎那間,一種至真至純的情感包攏了我的全身,我的心如海水悄悄漫過。我終于明白了:老師在物質上是清貧的,精神上卻是富有的!我暗下決心:從今后,我將實實在在的愛我的學生,愛我的工作,踏踏實實做名老師。讓所有的學生健康成長,讓更多的學生取得更好的成績是我不變追求!此時我想說:改革開放滿神州,教師更風流.備課批改輔導,學生樂悠悠.晴時暖,陰時愁,共交流,天下園丁,辛勤勞作,共享豐收!
有一首詩最為動人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一種魔棒最為神奇,那就是粉筆;有一種平臺最為神圣,那就是講臺。不用說我們一無所有,我們擁有同一顆熾熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空!在同一片天空下,我們用愛播撒希望。
有人這樣形容老師的生活:吃的清淡,穿的素淡。在提倡廉政文化建設的今天,我想說:我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛譜寫師德。平等交流,溝通無限。
記得六年級快期末考試的時候,我生病了,拖著虛弱的身體要去學校,愛人死活不讓我走,他說:“請假吧,不要去了,好好在家休息幾天,不在乎這幾天的工資!碑斎,我不會在乎這幾天的工資,但我在乎我臨近畢業的學生,我的工作。我并不是可有可無的人,我是七、八十個孩子的班主任,我被我的學生、我的工作深深需要著。當一名老師被學生深深需要的時候,就會為這工作的意義而振奮。于是,我毅然地去了學校。
要問我為什么那樣辛苦,那樣執著?我想,我的力量來自于我們勝利小學,來自于我們充滿朝氣和干勁的大集體。在這里,我想用一首詞描述我們的學校:百年名校勝利來,學生家長在徘徊,想方設法擠進來.校園書聲瑯瑯起,教育之花已登臺,為誰零落為誰開?在這里,有摔傷后依然拄著雙拐艱難的爬到三樓給孩子們上課的杜慧芳老師;有家中親人重病在床,自己也拖著病體依然堅持上班的趙春雨校長、賈發勤老師;有大病初愈后仍然一心撲在工作上的闞慶國老師、魏祎老師;還有雖已兩鬢斑白,仍舊兩袖清風,雖已年過半百,依然堅守一線的葛秀云主任、沈長友老師、劉家存老師、高乃軍老師和韓冰老師。是什么力量支撐著我們老師忘我工作?又是什么精神使我們老師不知疲倦?是對學生的愛,對事業的執著,對人生的追求······
教師師德演講稿 篇3
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長。實際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時,我發現,我不是學者,不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師,一名從事教育事業的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業,我愿青春在這片熱土中閃光!
雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的!碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r,我感到神圣與自豪,因為我從事著綠葉的事業,我是人民教師!
然而,社會的發展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。
當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時,我如夢初醒。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為,生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過后,我愈來愈感覺到,自己離不開這個職業,這個職業也需要我。
古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我,增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個工作崗位上,默默無聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的,我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機會,讓你重新選擇,你會選擇什么職業?我一定會響亮地回答:教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。
對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力,以及對學生所能構成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由于受傳統教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。
向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現,是師生之間要倡導民主,并且教師要身體力行,為學生做出表率。
民主是現代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。
在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的,學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎上討論問題的'民主氛圍,本質上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。
這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題,這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關的,而行風又與世風相伴相隨。一般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由于教育行業對后代的影響超過其他行業,因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。
總之,加強師德師風建設,教師通過教育理念的創新,從而推動教學內容、方法的創新,是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
教師師德演講稿 篇4
各位領導,同事們:
大家好!
“勤勤懇懇、默默無聞”是老黃牛的精神;
“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神;
“燃燒自己,照亮別人”那是蠟燭的精神。
今天,我在這里要講的也是一種精神,那就是教師的精神。
大家都知道,教師精神的靈魂是愛。師愛,是教師的天職與責任,我很慶幸自己能夠成為教師隊伍中的一員。
想象中,輔導員的工作應該很容易;想當然,輔導員的工作也應該很簡單。工作后,才發現事實遠非當初的想象和想當然。
屈指算來,我來建橋已有兩年多的時間了。從對學校的陌生到對環境的熟悉,從同事間的距離到建立深厚的感情,從對學生管理工作的不適應到今天由衷的熱愛,從“高高在上”的老師到與學生打成一片,以至最后我與同學們成了親密無間的朋友。正是因為有了愛,輔導員工作才能超越大學四年,給學生以長久的影響。
因為愛,我變得有點羅嗦
上課前,我會提醒他們關好宿舍的門窗;天冷的時候,我提醒他們多加些衣服;回家前,我會提醒他們不要乘做“黑車”;班會課,我和他們一起談人生講理想綢繆未來;比賽場,我在一旁大聲為他們加油吶喊;沉迷網游時,我一遍遍的找他們談心、耐心引導……
別人常用“事無巨細”來形容輔導員的工作。其實,許多教育內容往往就蘊含在一些小事和雜事中。有心地把教育環節融入其中,就會達到“春風化雨”的作用。一天晚自習之前,一女生到辦公室來找我,聲音有點沙啞,眼睛有點濕潤,看上去很委屈的樣子。我問怎么了?“老師,我想換寢室!薄坝惺裁磫栴}嗎?”她低著頭:“我就是想換寢室!薄皳Q寢室可以,我需要時間協調一下!薄澳惴奖愀嬖V我是什么原因嗎?”“其實,上學期我就想換,可我一直堅持到現在,可我實在堅持不下去了!薄懊看位氐綄嬍,以前她們三個同學總是在背后含沙射影地議論我、說我,現在她們變本加厲,天天當著我的面議論我,我受不了了!卑参苛撕镁茫易屗然厝,我承諾會盡最快速度協調好。接著我找來她們寢室的另外三個女生,了解了一下情況。原來,她們三個都覺得這個女生不注意細節,做什么事情不考慮她們的感受,比如說晚上出去5分鐘門不關,別人不在的時候喜歡動別人的東西,被子老是忘記疊,影響文明寢室評分等。了解了原因,我又找雙方單獨進行了多次交談,找到了解決問題的關鍵,之后把她們叫到一起,引導她們應該采取積極地態度去面對和解決,最后她們都同意再給彼此一次機會,F在,這個寢室氣氛和諧了很多,相信再過一段時間,她們一定會成為一個很好的集體。解決學生之間的矛盾問題,其實就是一個教會學生進行換位思考與學會寬容的過程。
因為愛,我時常會被學生點滴的成長所感動
“老師,我發工資了”、“老師,今天老板表揚我了”……面對已經畢業的學生,我收獲的是一份開心、一份喜悅,一份小小的成就感;“老師,祝您節日快樂!”、“老師,您辛苦了!”、“老師,我們愛您!薄鎸θ諠u懂事的在校學生,我得到的是一種欣慰、一種滿足。
大學時期是一個特殊的時期,我們的學生已有較強的獨立思考能力,但同時也具有較強的叛逆性和沖動性,作為老師在與學生溝通的時候,適當運用一些合適的載體與技巧,會取得事半功倍的效果,這一點我身有體會。去年我們班級有2個學生,特喜歡玩,每次周日晚自習總是想找各種借口不來。一次,晚自習他們兩個又沒來,打他們手機,手機關機;問同學,同學說不知道;問家長,家長說:家里沒什么事啊,他們很早就去學校了啊。晚上10點多,我去了學生寢室,發現他們在寢室聊天,很開心的樣子,其中有一個見我來了立馬跑過來,興高采烈的跟我講:老師,給你我們倆的病假條。接過來一看,上面寫的是當天的日期,沒有病因,但有醫生的建議—休假全天,而且敲著某知名醫院的紅章?稍诋敃r我怎么也看不出他們是在生病,弄的我倒是心情比較復雜。第二天,我找他們談心,看得出當時他們還是有點緊張的。我問他們病好點了沒?沒人知聲。下午班會課上,我表揚了他們,說:今天我要表揚咱們班某某兩位同學,今天他們是帶病來堅持上課的,有病假條為證,這種精神很值得我們大家一起學習。只見他們兩個頭低的很低,后來,他們主動來找我,意識到了自己的錯誤,并主動承認了開假病假條的事,很奇怪是,直到畢業他倆竟然再也沒有逃過一次課。
因為愛,我擁有了戰勝更多困難的勇氣
記得有個叫朱同學,突生水痘,情況很嚴重,但他還是要堅持上課。在我的強烈要求下,他才依依不舍的回家接受治療。家長帶他到公利醫院檢查,檢查結果讓我們大吃一驚,病菌已經感染到腦部,非常危險,必須立即隔離治療。為了讓他安心治療,我和章連英老師一同到醫院探望他,醫生說什么也不讓我們進去,說這種病傳染性非常強?墒,我們怎能放心的下呢!在我們的一再堅持下,醫生才勉強允許我們帶上口罩進入傳染病房,看到自己的學生無力的躺在病床上時,我的心真的很痛?删驮谖覀冄凵窠粎R的一霎那,我讀懂了他眼中所閃現出的堅毅與力量。正如我們所愿,最后,他康復了。
這件事說明,輔導員的工作應體現在生活點滴當中,有時候你的一個眼神、一個舉動、一句鼓勵的話語,或許就能溫暖一個人,改變一個人。有了這次經歷,我對輔導員這份工作的責任理解地更深了。
有人說,輔導員是大學生人生發展的導航人,是大學生學習成才的指導者,是大學生心理健康的輔導者,是大學生的權益保護人。其實,這話一點都不夸張。作為一名年輕的輔導員,我需要學習的知識還有很多,我需要不斷地“修煉”,我需要不斷地進步與成長,讓更多孩子獨立面向社會。
今天,我想借這個機會感謝身邊給予我莫大支持和幫助的領導及同事們,感謝所有在這個平凡而又不平凡的崗位上默默奉獻著的老師們,我想正是因為有了大家辛勤的付出,建橋的今天才會生機勃勃、蒸蒸日上。
讓我們身在校園,心懷天下吧;
讓我們以人民教師的名義;
讓我們以愛的名義;
在建橋這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻吧!
奉獻我們的情,我們的愛……
謝謝大家,我的演講結束。
教師師德演講稿 篇5
有一個問題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的——缺德.可見,道德品質是評判我們交往對象的首要標準.就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂.唐代文學家韓愈在師說中講:師者,所以傳道授業解惑也.教師,不光要解疑答惑,教授知識,更應傳承優良的道德,愛國之道,奉獻之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道.倘若教師無德,又以何傳于學生?著名教育家斯霞曾經說過:“要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人.”用真誠的心去教導學生,用真誠的愛去呵護學生.
在開縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師,王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷.20xx年夏,49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任教.“群嶺村校不能撤.那里的孩子也需要老師呀.”這是王老師給出的樸實的理由.王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業業的工作,想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活.更令人敬佩的是,王老師對孩子們無私的關愛.中午,她為孩子們奉獻出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學校,如母親般無微不至的關心疼愛這些孩子.
從王老師執著的選擇,無悔的付出上,折射出她對教育事業的忠誠和熱愛;她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義.
雖說我們教師沒有令人羨慕的收入,但我們精神上是充實的.記得崔永元在新聞會客廳里采訪開縣敦好小學的陳歷春老師時,有這樣一段對話:
崔永元:你怎么會心里不失落呢?培養那么多大學生,同學都在干別的,都在發財,自己辛辛苦苦地做一個代課教師,只拿三百多工資,我還聽說這樣的事兒,教室倒了,你把孩子接到自己家,接著上學.你喜歡這個職業,是嗎?
陳歷春:喜歡這個職業,養成習慣了,
崔永元:舍不得那些孩子.你現在的工資一千二,如果三個月不用,可以在重慶買一平米的房子.你滿意現在這個收入嗎?
陳歷春:很滿意.
透過這平靜的回答,陳老師那不求回報,無私奉獻的心聲震耳欲聾.是的,雖然我們的生活清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽.印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧!因為葉總是謙 遜地垂著她的綠蔭的!”的確,我們教師是一片平凡的綠葉.站在三尺講臺,日復一日地講授知識,那么平淡,也那么平凡,然而崇高的師德風范正是在這平凡的本職工作中體現出來.
最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世.”
謝謝大家!
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位領導、老師:
大家好,今天我能站在這里和大家交流與共勉,我感到萬分榮幸,工作十幾年來要談工作經驗和成績,我很慚愧,在我和我的學生身上沒有發生過多么驚天動地、感人涕下的大事,我只是一名普通的小學老師,沒有什么遠大的教育理想,我只有一個愿望:能用我的愛讓孩子們在幸福中快樂的成長。所以我把今天和大家交流的題目定為《用愛為孩子撐起一片藍天》。
人都說:“愛是一種奉獻!彼缫还筛嗜,一股熱流,穿透人的心田。而我始終認為愛除了是一種奉獻以外,它還是一種責任。愛和責任是一種無聲的諾言。更是我們老師的“師德之魂”。今天我就結合我工作中的幾個小故事,從三個方面來和大家交流。
一、用愛為孩子導航。
前段時間,我突然接到一個電話,對方說,你是白老師嗎?我說是,你是誰?他說我是張峰。∥铱偹阏业侥懔。我問了好幾個同學才知道你的電話。他說他名字,我立馬想起他是我參加工作時在農村學校帶出的第一屆畢業生。沒等我說話,他就急著問:老師,你今晚有時間嗎?我說有。他有點激動地對我說,老師我今晚請你吃飯。吃飯?為什么請我吃飯?我有點疑惑。我問他有什么事嗎?他興奮地說,老師,我考上教師了!我想請你吃頓飯。你能給我個機會嗎?我聽了也高興地說,祝賀你啊,今晚我一定來!
那晚在一個很普通的小店,我去后,里面坐著幾個大孩子,見到我,齊刷刷地站起來喊我老師,我仔細一看,原來都是當年我在農村任教時帶出的孩子,F在都長大了,但我一眼都能認出他們。
沒等我開口,張峰就笑著問我,老師你知道我為什么考教師嗎?我說為什么呀?他說,是因為你呀!因為我?我有點糊涂了。他說,老師你知道不?你當年畢業分配到我們學校教我們班,你知道我們有多么開心。我們村是我們鄉地形最偏遠的地方,好多老師分配來一看學校轉身就找關系調走了,即使當時不走的教一年半載也想法設法調走了,留下的都是村里的民辦老師,我們經常沒有老師上課。只有你把我們一直教到畢業,當時我就想,我一定要好好學習,以后當一名像你一樣的老師。今年我畢業了,我參加了教師考試,我實現了當年的愿望。
看著他滿臉的笑容,我覺得我這個老師真的很有價值。
同坐的另一個學生接著說,老師我現在在隴東學院讀大三,馬上要實習了,你幫我聯系下,到時候我一定來跟你實習。我說你應該去中學鍛煉一下,跟我學不了多少東西呀?他急著說,要是沒有當年你教我,幫助我,鼓勵我,我早就輟學出去打工了,哪還有上大學的機會?
學生的話說得我思緒萬千,那一晚,我對自己是一名老師而驕傲。
從這件事我深深感到,老師的愛,是學生心靈永恒的支點和動力。用愛做支點,學生就有希望。用責任做杠桿,就能托起明天的太陽。
二、用愛為孩子撐起一片藍天
當過老師的都知道,好學生各方面都很出色,問題學生幾乎各方面都是毛病。對于問題學生,雖然很令人頭疼,但我始終抱著“不放棄,不拋棄”的態度去面對。因為他們更需要老師的關愛。
今年我所帶的畢業班開學初就從環縣轉來一名男孩子,學習不好,紀律更糟,他一來科任老師叫苦連天,上課搗亂氣得英語老師哭鼻子,下課欺負同學惹得家長向我告狀。我當時也很生氣,都快畢業了,班級卻亂得不成樣子了,通過多次談話、溝通不見效果后我叫來了孩子的家長。還沒等我話說完家長就泣不成聲,她向我哭訴,孩子爸爸幾年前進了監獄,家里沒有經濟來源,這幾年她帶著兩個孩子到西峰靠打工供孩子上學,平時就沒時間管孩子……
了解了情況我感覺這孩子很可憐,我是老師,也是班主任,我一定要幫幫他。
我給幾個科任老師私下說了這孩子的家庭情況,幾個老師也表示很同情,決定抽空給他補課,并給他做思想工作,進行心理疏導。同時我也給班里同學講道理,鼓勵他們與這個同學做朋友,努力了幾周,情況比以前有所好轉,我們幾個科任老師也稍稍松了口氣……
端午放假,我突然接到董志派出所的電話,對方告訴我說你班一個學生在滑滑輪時和一名初中學生打架,把人家打傷了,現在派出所。家長電話打不通。我一聽名字就知道是他。
掛了電話我急忙出門,邊打車邊給家長打電話,竟然打通了,說清了情況讓他也往董志派出所趕。去了后才知道原來孩子不敢說家長電話告訴了一個假號碼。
從派出所出來,孩子的媽媽摟著孩子放聲大哭,我邊勸邊給孩子講道理,他似乎也明白了一點點。乖乖的跟著媽媽回家了。
第二天上學后我跟他說了很多道理,并且答應他這件事就我倆知道,我替你保密。但你必須好好學習,遵守紀律。你能做到嗎?他說我一定能!
之后幾個月直到畢業,我一刻也沒放松對他的管理,他也進步很大,逐漸融入到班級這個幸福的大家庭里來。期末考試我教的數學還考了70多分。
這個孩子現在上初中了,我希望他以后在新老師關心下能做得更好。
我始終認為,愛心和愛護學生,就要做到平等的對待班級的每一名學生,出色的學生我們幾乎不用多費力,有問題的學生才是老師最需要去關愛的對象。像我班這個男孩子,如果我當初輕易放棄了,后果可想而知。最終的結果告訴我,問題孩子本身也是個好孩子,他同樣也能感受到來自老師的關愛。
三、愛與責任一路同行
學生畢業了,走出了校門,但他們依然是我的學生,只要有利于他們成長,我都盡力去幫助。我一直把學生的事當成自己的事來對待。
今年暑假我送走了我的六二班,我終于有時間去上駕校練車了?煲荚嚂r,我的壓力很大,因為大家都知道,現在考個駕照很難?荚嚽耙惶斓闹苣┪艺诳荚囍行木氒,我班一個女學生家長著急的打電話找我,說是孩子暑假去北京參加一個舞蹈比賽,晚上就走,但要學校開個證明,證明其身份。他去學校,開證明的的老師放暑假沒上班,也不知道這位老師的電話。我馬上給我們學校這位老師打電話,沒打通,我就停下練車跑到這位老師家里請人家到學校開好了證明。一起上駕校的學員開玩笑說,學生都畢業了你還管這些閑事。我對他們說,畢業了,還是我學生呀。
開學領錄取通知書時,這個女同學抱著獎杯和獎狀來了,看著她高興的樣子,我也很開心。
一分耕耘,一分收獲。十幾年的教學生涯,既有我成長的足跡、拼搏的汗水,更有我收獲的喜悅。當每天看著孩子們健康的成長,快樂的學習,我感覺自己當一名老師真的很幸福。
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