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采石場防汛應(yīng)急預案
在生活、工作和學習中，有時會面對自然災害、重特大事故、環(huán)境公害及人為破壞等突發(fā)事件，為了控制事故的發(fā)展，就有可能需要事先制定應(yīng)急預案。那么大家知道應(yīng)急預案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的采石場防汛應(yīng)急預案，希望能夠幫助到大家。
說課內(nèi)容是人教版教學數(shù)學四年級上冊第四單元中平行四邊形和梯形的例1這部分內(nèi)容。下面我將從以下幾個方面來進行說課。
一、教材分析
本節(jié)課的教學新知是：
圖形的特征：認識平行四邊形和梯形的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
集合的數(shù)學思想：認識四邊形間的認知結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系。
它是在三年級初步認識了平行四邊形；掌握了長方形、正方形的特征；認識平行與垂直的認知基礎(chǔ)上進行教學的，又為以后學習幾何體、平面圖形的面積和周長奠定良好的鋪墊。
課程標準要求：
1、在本學段中，學生將了解一些平面圖形的基本特征，進一步學習圖形變換的方法，發(fā)展學生空間觀念。
2、在教學中，應(yīng)注重學生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識平面圖形的形狀及變換。
二、學情分析
學生在學習本課之前已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)：掌握了長方形、正方形的特征。已經(jīng)初步直觀認識平行四邊形。學習了四邊形的特征，已經(jīng)學習平行與垂直。這些認識只是學生的感性認識，本節(jié)課是將感性認識上升為理性認識，進一步理解和掌握平行四邊形與梯形的特征及四邊形間的認知結(jié)構(gòu)關(guān)系。
平行四邊形、梯形這些幾何圖形在日常生活中應(yīng)用廣泛，學生在頭腦中已經(jīng)積累了許多這些圖形的表象有了一定的生活經(jīng)驗。
通過對教材、學情的分析，我制定了如下的學習目標：
三、教學目標
知識與技能：理解并掌握平行四邊形和梯形及它們的特征，理解四邊形間的關(guān)系。
過程與方法：通過操作、討論、發(fā)現(xiàn)，抽象概括出定義及四邊形之間的關(guān)系，初步樹立集合的思想。
情感與態(tài)度：發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)積極探索精神及創(chuàng)新意識，感受數(shù)學價值。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定的教學重點是掌握平行四邊形和梯形的特征。教學難點是理解平行四邊形、梯形和長方形、正方形的關(guān)系。
四、教法學法
從學生已有知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出本課教學重點，化解教學難點我采用了以下教學方法：觀察法、講授法、探究法、討論法、比較法、課件演示法。
引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。組織學生開展有意義的小組討論合作交流學習。適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。
學法包括：自主學習、合作交流、獨立探究。
學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。
五、教學過程
教學過程包括五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒓とひ龑�，明確目標。
（二）、自主學習，合作交流。
�。ㄈ�、大組匯報，教師點撥。
�。ㄋ模�、梯度練習，強化關(guān)鍵。
（五）、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、激趣引導、明確目標
1、說說什么是平行線？
2、能自己畫一組美麗的平行線嗎？
設(shè)計意圖：
教學的任務(wù)是解決學生現(xiàn)有的知識水平和教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。
3、出示主題圖
你從圖中領(lǐng)略到什么，感悟到哪些與數(shù)學學習有關(guān)的信息呢？（以開放問題引發(fā)生成思考）
（追問）用我們智慧的眼睛找找，圖中哪兒用到了四邊形呢？
明確學習目標。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。
2、自主學習，合作交流
活動要求：
設(shè)計意圖：
1）、畫四邊形。
喚起已有認知產(chǎn)生獨特想法彰顯個性。
2）、作品展示。
激發(fā)表現(xiàn)欲，在介紹交流中走向“平行四邊形”和”梯形”。
教師：及時利用生成資源，有意識地把握學習方向。
3）、作品分類。
�。�1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？
�。�2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。
�。�3）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？
4）、觀察圖形。
�。�1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（小組互相交流、討論）
�。�2）交流小結(jié)：
設(shè)計意圖：學生利用已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，通過觀察、思考、質(zhì)疑、小組探究，鍛煉他們的綜合分析能力，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。
3、大組匯報，教師點撥
大組匯報，驗證結(jié)論。
�。�1）打開書71頁，找到平行四邊形和梯形，學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。
�。�2）學生上臺展示，教師指導
�。�3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形
�。�4）解釋概念，同學們通過驗證來證實自己的猜測。
�。�5）練習。
判斷下面圖形哪些是平行四邊形？那些是梯形？
驗證活動的設(shè)計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，在動手驗證、交流討論中探究新知，掌握平行四邊形和梯形的特征。
練習的設(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調(diào)控教學進度，以保證教學質(zhì)量，提高課堂教學效率。
由互動問題到驗證活動再到生活中的應(yīng)用的設(shè)計主要的意圖是突出重點。之后課件演示驗證的過程并得出平行四邊形和梯形的特征，設(shè)計意圖是讓學生能夠更直觀的理解平行四邊形和梯形的特征。出示生活中的平行四邊形和梯形，設(shè)計意圖是：一可以讓學生了解生活中的四邊形，知道數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活。二是營造學生輕松愉快的學習學習氛圍。
探討四邊形間的關(guān)系是本節(jié)課的難點，主要采用小組合作學習的方法，讓學生在充分掌握了圖形特征的基礎(chǔ)上進行發(fā)現(xiàn)探究，進而突破難點。
�。�1）小組討論
�。�2）匯報交流。
�。�3）歸納總結(jié)。
�。�4）請學生說一說圖示的含義。
�。�5）小組間相互說一說四邊形間的關(guān)系。
設(shè)計意圖是：充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。
然后動手操作研究平行四邊形容易變形的特點及其應(yīng)用。
4、梯度練習，強化關(guān)鍵
1）你能在圖中找到哪些四邊形
設(shè)計意圖：簡單回顧平行四邊形與梯形的認識
2）判斷對錯
設(shè)計意圖：在學生經(jīng)過練習后對平行四邊形和梯形從感性上的判斷上升到了理性的判斷，加深對其圖形特征的理解。
3）畫一畫，分一分
設(shè)計意圖：教會學生在生活中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。
4）你能知道四邊形四個角度數(shù)的和是多少嗎？
設(shè)計意圖：將基礎(chǔ)知識進行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學生思維有發(fā)展的空間，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。
5、課堂小結(jié)、拓展延伸。
1、小結(jié)：學習了什么，我是怎樣學習的，學習的怎么樣？
2、拓展：火眼金睛——試一試你的好眼力（P7612）
設(shè)計意圖：通過總結(jié)，幫助學生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學習過程，領(lǐng)會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗
六、板書設(shè)計
七、課堂評價
1、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。
2、教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。
本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學，充分體現(xiàn)了課堂教學中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達到了預設(shè)的教學目標。
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