教師的征文1000
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到征文吧，征文具有主題鮮明、內容清楚的特點。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢？以下是小編收集整理的教師的征文1000，希望對大家有所幫助。
教師的征文10001
經師易得，人師難求。
做老師，就應該做人師。
經師，是把學生視為器，往里裝知識，經年累月，學生會逐漸忘記經師所傳的固化知識;人師，是把學生視為炬，用自己的言行、舉止、品行影響學生，喚醒學生，點燃學生，使之有道德、有品行，經年累月，這些東西會支撐著他們走向卓越。人師，實施的是樹搖樹、云推云、一個靈魂喚醒另一個靈魂的事業，是真正的千秋偉業。
人在求學生涯中能遇到人師是一個人的福氣，國家源源不斷涌現出一批又一批人師則是一個民族的希望。我有幸在自己的求學之路上，遇到了幾位人師，人生之大幸焉。
初中時，我考入了離家較遠的`初中讀書，需要住宿，由于年齡小，不習慣，就偷偷溜回家中想棄學。班主任劉煥更老師騎著車子，來家里找我，并把我寫的一篇作文給父母看，告訴他們我很有語言天賦。那是一篇寫夏天薄霧的文章，我用了比喻等修辭手法，老師把精彩的句子劃出了波浪線，并且在文后寫著：聰明的孩子，努力吧!看到這八個字，我渾身有了無窮的力量，和劉老師一起回到了學校，戰勝了自我。后來，我的文章在縣里比賽中獲獎，喜歡文學的種子就是劉老師悄悄給我種下的。
高中時，我在車軸山中學讀書，遇到了郭立山老師。一次周末講座，聽完后，一些同學跳窗而出，為了節約時間，我也隨之而為，恰好被路過的郭老師發現。我和郭老師申辯，郭老師曉之以理，動之以情，告訴我：一定要有清晰的是非觀，要做正確的事。這次交流，讓我至今都沒有盲目從眾的習慣，讓我學會遇事講規矩，遇事獨立思考，審慎而為。
讀研時，我在南洋理工大學遇到張延明教授，一位曾經在西點軍校執教的先生。張老師教授的一門課有十三大課時，他上課時佩戴十二條不同色彩、質地的領帶，身著與之相協調的襯衣，最后一次課，他穿著唐裝來上課，告訴我們雖然學的西方的領導學，但我們是炎黃子孫。張老師的言行，讓我懂得了“為人師表”的內涵。
他們所施，我之所效，讓我長大后也努力走進了人師的隊列，靠近大師，以我之努力讓學生們更幸福、更詩意地棲居在校園。在我的課堂上，我傳做人之道、授求真之業、解人生之惑;我學劉老師去有效地實施皮格馬利翁效應，去激勵、去喚醒、去點燃，讓每一個學生都有美好的理想，都有明媚的前程;我學郭老師做麥田的守望者，讓學生們懂規矩、知榮辱，為正確之為;我學張教授“身教重于言教”，學高為師，身正為范，為人師表，一身正氣。
我也希望我們新生代的教師同行們，能效人師，成為人師，代代相傳，國之大幸。
人師在，教育興;教育興，國家強!
做人師，真好!
教師的征文10002
教師節前夕，收到學生趙國慶的電子信件和照片。趙國慶站在北京大學未名湖畔，穿著軍訓的迷彩服，那樣陽光帥氣�？粗麪N爛的笑容，梅老師驚喜萬分。三年前的趙國慶，可不是這樣的自信十足呢，梅老師不禁想起初見趙國慶的情景。
那年九月，新學期開始，梅老師擔任了高一（一）班的語文課。剛進到教室，就聽到一個男生陰陽怪氣地叫喊“梅老師駕到”，梅老師心底涌起莫名的反感，但礙于開學第一課，就強壓住怒火，很輕松地給學生們談如何學習語文。下課回到辦公室，梅老師和同事聊起那個搞怪的男生，才知道他叫趙國慶，入學成績倒著數，上課一副懶洋洋架勢。
“梅老師，趙國慶是沒救了，只要他不在課堂搗亂，你就少注意他，隨他混吧”，同事好心告誡著梅老師�？墒牵防蠋熆傆X得趙國慶不像其他老師說得“無藥可救”。因為，她發現，在課堂上，當老師講到精彩動情處，趙國慶也和其他同學一樣，會意地點頭微笑。
一次語文自習課上，同學們在認真地做基礎訓練試卷，當梅老師走到趙國慶身邊的時候，發現他神情很緊張，沒有做題，只在看試題，試卷的下面斜放著一本厚厚的書。梅老師問：“你怎么不做題呢？”趙國慶沒有回答她，只是低著頭，眼睛卻不時偷偷瞟著她，還慌忙用試卷把下面的書完全遮蓋起來。這一小動作沒有逃過梅老師的眼睛，她猛然拿起趙國慶的試卷，下面的書就暴露在她眼前了，赫然印著的書名竟是《壞蛋是怎樣煉成的.》！這是一本有著暴力傾向的網絡書籍。梅老師很難過，怪不得這幾天，趙國慶的聽課狀態忽冷忽熱的，原來，他迷上了網絡小說。
梅老師把趙國慶叫到了辦公室，她要和他推心置腹地談一談。她把那本書丟到辦公桌上，同事看到了，建議說：“梅老師，把書給撕了吧，這本書的影響很惡劣�！�
梅老師抬頭凝視趙國慶，只見他滿臉漲得通紅，小聲乞求：“老師，求您，別把書撕掉。這是我租的書屋的書，人家會加倍讓我賠償的。”
“好，我相信你一次，我不撕掉這本書，但你要保證以后不看這樣的書了！”看著趙國慶可憐巴巴的樣子，梅老師的心軟了下來。
“謝謝老師！只要您不撕掉這本書，要我怎樣做都行！”
“告訴老師，你為什么喜歡看這本書？”梅老師極想探究明白，是什么讓趙國慶如此癡迷。
“因為里面的情節曲折，心理描寫細致，把自己的夢想分析得淋漓盡致，很吸引人呢！”趙國慶一口氣說完，大概覺得自己說得太激動了，為了掩飾，他用雙手捂住了自己的嘴。
“呵呵，你倒是很會評價啊，用詞很恰當，用文學評論的眼光進行了分析，很好�？磥砟愕奈膶W修養不錯啊�！泵防蠋熧澝榔疒w國慶來。
“老師，您別嘲笑我了，我都在自習課上看這樣的書了，您怎還說我的文學修養好呢？”被梅老師這樣一說，趙國慶竟不好意思起來了。
看來趙國慶還有羞愧之心，并不是“破罐子破摔”的主兒，梅老師決定和他好好談談，鼓勵鼓勵，看能否改變他。于是梅老師給他提了一個要求：“趙國慶，這本書的名字叫《壞蛋是怎樣煉成的》，那么你寫一篇作文，就寫《好人是怎樣煉成的》。你可以寫自己做過的好事或者親眼見到的好人，一周后交到我這里來。你就盡快把這本書還給出租屋去�！�
趙國慶帶著疑惑回教室了，還沒到一周，他把作文交了上來，還附了一張小紙條：老師，感謝您沒有撕掉那本書。我原以為你會把書撕得粉碎，再把我交到班主任那里處理。謝謝您沒有讓我在全班同學面前做檢討，謝謝您給了我自尊。
教師的征文10003
從小學開始，有許多老師教過我，語、數、英還有副科老師，但最令我難忘的還是語文朱琪老師，她從二年級就開始教我們了，盡心盡職，陪我們度過了五年的時間，一直把我們帶到小學畢業，把我們送入初中。
x老師有一頭烏黑的卷發，一雙閃閃發亮的黑眼睛里，透露出嚴厲又溫柔的目光，一副深紅色的眼鏡架在她筆挺的鼻梁上，可愛的櫻桃小嘴每天為了我們的事情動個不停。她每日每夜都關心著我們的學習和生活，為我們的事情操透了心。
記得五年級暑假快結束的時候，開學前總會給我們家長發許多條關心、問候短信的x老師，竟然沒有發一條短信，我想會不會是x老師不教我們了呢。后來還是英語王老師說x老師喉嚨做了手術，住院了。
我們聽說了這個壞消息后十分擔心，發短信問候x老師，而她卻總是回：“沒關系，你們要好好學習，代課老師上課也要認真聽！”她的心里只有我們的學習。兩個星期后，x老師又回到了學校，重新站在工作崗位上給我們上課，她還在吃藥，話講多了還會咳個不停，但是她只想盡快看到我們，教我們語文知識，讓班級像原來一樣，千萬不能因為她的病而耽誤了我們的學習。
國家不能一日沒有主席，班級不能一日沒有班主任。沒有x老師的日子里班級是很亂，班委沒有重選，座位很久沒換，沒有了“每周一詩”、“每日一句”，等等，班級少了許多原有的.優良傳統，英語和數學老師都要教兩個班，除了x老師，有誰可以頂替班主任的重要位置？
x老師回來后，快速的整理了班級的混亂，跟上其它班學習的進度，x老師對我們說：“其實我生病的時候一直想著你們，怕你們學不好，我又不能說話，只能給王老師發短信，讓她轉告，沒想到那么多同學來看我，我很感動。”
要感動的應該是我們才對。老師生病了，還如此掛念我們，為我們操勞，并未痊愈就趕回來給我們上課，這么好的老師，我們怎么會不感動呢？
x老師不但關心我們的學習，還很關心我們的生活。每次自習課，她都會無數次的提醒我們：“頭抬高，注意保護視力�！庇浀糜幸淮瓮碜粤暎龑ξ覀冋f：“你們這么小就戴了副眼鏡，長大后怎么辦��？”，她還掰著手指和我們算：“初中3年，高中3年，大學4年……，如果讀完博士還有15年，現在就戴眼鏡，會對你們以后的學習和生活帶來多少麻煩�。 �。她又在為我們的事情操心了。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！眡老師這五年為了我們付出了數不盡的汗水和心血，她為了班級、為了我們的學習和生活操盡了心，卻沒有半句怨言，她的教誨我們怎能忘記？光陰似箭，日月如梭，一晃五年過去了，如今我們畢業了，那天中午我和同學去看她，她說著我們當年的一些有趣的事情，看得出她對我們的思念和不舍；同時她又和我們說著現在她帶的學生，看得出她對教學的熱情和對學生的關心就像當年教我們的時候那樣……
親愛的x老師，謝謝您！您永遠是我心中的最美老師！
教師的征文10004
在科希馬爾海港的一條小船上，有一個“倒了血霉”的釣魚老人，他連續84天出海，卻一條魚也沒有逮住。但他沒有因此羞于見人，照樣日出而作日落而息。第85天，他與一個崇拜他的孩子一起出海了，遇到了一條長18英尺的大馬林魚，經過千辛萬苦，費盡九牛二虎之力，在第二天黃昏總算降服了這條比他的小船還長2英尺的大魚。但好景不長，一個小時后就遇到了來搶奪他勝利果實的大鯊魚。為了保衛自己的勝利果實，他不得不與成群的鯊魚搏斗一夜一晝，結果除了大馬林魚的空骨架外，還是一無所有。不，他還有“希望” 。 他沒有頓足捶胸，沒有跳海自殺，而是坦然面對，讓小船沖上沙灘，拿著桅竿和卷起的船帆，向岸上爬去，跌倒了，便耐心地躺在地上，積蓄力氣……
想必大家已經猜到了吧，這位老人就是海明威《老人與�！分械氖サ貋喐�，一個大聲喊出“跟它們斗，我要跟它們都到底”的英雄。誰敢嘲笑他一貧如洗？誰敢向他投去鄙夷的眼神？
因為，成功與財富無關。
“大雨落幽燕，白浪滔天。秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？” 毛主席憂心忡忡，關心的只是漁民的安危，能否成功脫險，安全地駛進避風的港灣，而不是船上有幾條魚有多少海鮮。
馬航MH370失聯，那不幸的227名乘客和12名機組人員是成功的，因為牽動全世界人心的不是那老值錢的飛機能否找回來， 而是他們的生命安全。
馬來西亞沉船，那不幸的失聯人員是成功的，因為他們的親友關心的只是他們的`能否平安歸來，而不是親人的行囊里損失了多少美元。
人們贊美泰山頂上一青松，不是因為他結出滿樹猴子愛吃的松果，而是他有“枝如鐵，干如銅，八千里風暴吹不倒，九千個雷霆也難轟”的精氣神。所以，我很佩服那位像圣地亞哥一樣有股不服輸的同學。他將“下�！睋频玫牡谝煌敖�10萬元投資網吧，卻因為“非典”影響不能開業而血本無歸。在人生最黑暗的時候，他成功戰勝自我，白手起家重新打拼，終于闖出一片新天地。他來了，他來參加同學們的聚會，給老師和同學帶來了最好的禮品——“天生我材必有用，千金散去還復來”的人格魅力！
成功也不是衣錦還鄉。
我看不起沐猴而冠的項羽。在滅秦之后，他做了西楚霸王，為了在家鄉父老面前顯擺自己的能耐，棄咸陽而遷都彭城，最后弄得自刎烏江，讓江東父老卷土重來的希望化為泡影。
相反，不為五斗米折腰而的陶淵明，他掛冠而去，“采菊東籬下，悠然見南山” 卻流芳百世。
秦檜呢，位極人臣，夠意思了吧，可是他并沒有能夠光宗耀祖，反而讓秦姓蒙羞，“自此賊后不名檜，我到墳前愧姓秦”就是清朝乾隆年間狀元秦澗泉說的。
教師的征文10005
認識著名作家馬林帆老師是1985年的事情，那時候我正在橋底鎮中學讀初二，自己懷揣著文學夢想，時不時也有幾篇小豆腐塊的稿子見諸報端，時任橋底中學語文教師的二祖父魯世濤對我講：“你除了勤奮，努力之外，現在還需要一位名師來指點，我給你寫一封信，你到縣文化館去找馬林帆老師，馬老師是咱橋底鎮東溝村人，是你爺的學生，和我關系要好，對你會有所幫助的�！�
周末時間，我騎著自行車來到距家三十余里地的縣文化館找到了馬老師，自我介紹后呈上二祖父的引薦信，眼瞅著馬老師慢慢細讀時，我懷里就像抱著一只兔子似的，胸口“撲咚、撲咚”直跳，緊張的我大氣都不敢出，馬老師看完信慢聲細語地對我講：“我知道了，你帶寫的文章沒？”
“帶了”，我一邊點頭一邊從書包里取出自己寫的小說，雙手遞給了他。
馬老師接過后翻了兩頁和藹地說:“字還寫得挺工整，稿件留在我這，我擠時間看看，你下個禮拜再來好嗎？”
“好”！我連忙應諾。我已記不清當時是怎樣走出縣文化館大門，又是如何一溜煙似的騎著自行車回到家里的，一個詞：興奮！
當我再次來到馬老師住處時，只見我寫的小說就放在馬老師的案頭，我用眼睛瞄了一眼，只見稿紙上馬老師用紅筆圈點修改了很多文字，心一下子提到了嗓子眼兒，不知他會對我講些什么，“你坐下”馬老師覺察到了我的緊張。
我連忙坐在一邊的凳子上，屁股只是挨著了凳子的邊沿，大腦一片空白，誠惶誠恐。
“別緊張”馬老師對我講：“寫的文章我看了，構思獨特，文筆也流暢，十來歲的年齡能寫到這水平已經很不容易了，就你這篇文章來講，對情節和細節的描寫還處理交待的不是很清楚。”
我似懂非懂的連忙點頭：“是、是……”
馬老師笑了一下，再次講：“別緊張，”他依然是慢聲細語：“什么是情節？譬如講：一位村姑在納鞋底，這就是一個小的情節。那么什么又是細節描述呢？”馬老師一邊用手比劃著一邊對我講到：“村里的劉二丫坐在家門口大槐樹的樹蔭下納鞋底，只見她用頂錐使勁兒將針從厚厚的鞋底穿了過去，再慢慢地用牙咬緊這
邊露出來的針頭將線鈍拉了過來，重復三、五次后，她還習慣性的將引線針要在發髻間劃拉兩下。這個過程，在寫的過程中愈具體，細致愈好，這就是細節的處理描寫�！�
就這樣，我便成了馬老師那兒的常客，在馬老師的輔導下，我接下來也有很多稿件得在省內外有份量的刊物發表。
88年，職業高中畢業后我在涇陽縣云陽造紙廠水電班工作，馬老師后又將我推薦給涇陽縣真菌研究所陳喜霖所長做秘書。
后來為了生計想再次改變命運的我便做起了生意，由于天南海北的奔波，回老家的時間也少了，也許是輟筆從商的原因，慢慢的和馬老師聯系的也就少了下來。多年以后，在20xx年祖父魯世凱八十五壽誕時我與前來道賀的馬老師在涇陽賓館酒席間也是匆匆一面，由于親朋人多，我也沒能與馬老師多說幾句話。
兩三個月前，有位喜歡書畫的鄉朋來德風堂和我提及馬老師的近況，得知古稀之年的老師，患上了白內障眼疾加上家中的其他瑣事，心情也不太好，閉門謝客，我聽后心里酸酸的。
第二天一大早我便驅車回到了涇陽找到了馬老師的住處見到了多年未見的`老師，我內心只感嘆歲月不饒人，我們聊了很久……
馬老師得知我目前公司運營的也好，閑暇時間也在經營字畫生意，不久后也專門來了趟我的小店德風堂看了看，贊許有加，鼓勵我走亦商亦文的路子是對的。2月4日，馬老師托人給我送來一件物品，我打開一看，竟然是于右任撰書的《周君石笙墓志銘》的拓本，拓本的背面記有：于右任周石笙墓志銘拓本及馬評論，二00九年秋購藏林帆小識（見圖一）。我展開卷在其中的報紙，這是一張20xx年3月31日的《書法導報》，上面刊發有馬老師關于這張拓本所寫的賞析文章《于書大美盡在個中—于右任《周君石笙墓志
銘》初現涇陽》（見圖二，全文附后）我正在驚愕之際，來人講：“這是馬老師，托我轉交送給你的，他還寫了一封信給你�！�
教師的征文10006
當晨曦的第一縷陽光再一次照耀在這方土地上時，她，與往常沒有什么不同，早早地，就來到了這所學校，亦或，在班級教室里；亦或，在辦公室里。近三年，不論春夏秋冬，只要可以，她都會如此。盡管——可能在一天當中，我班都無她的課。但似乎，只要每天早早地來學校看看我們認真學習的樣子，這，就是她最大的幸福。盡管，我知道，這也是她工作的職分之一，但每天她那欣慰的笑容告訴我：不盡全然如此。
她，是上初中以來第一個當我們班主任的老師，在我的印象當中，她一直是用她的慈愛來澆灌我們的。每當我們任何一個犯錯誤時，她無不是用她的包容與理解來教育我們，給我們講道理。盡管對于現在這一年齡段的我們來說，這招對我們只會產生“左耳進，右耳出”亦或是“今日記，明日忘”的效果，但她的用心，耐心與細心，少說也會有一絲小感動，這，也就是我們“改邪歸正”的動力吧！從初一一直到初三，不論是哪一位老師，都曾說過我們班的班風挺好，但誰又有提過，這其實與她有很大關聯......
她,只是我們班的歷史老師，卻是我們班的班主任，覺得這有些離譜，但這卻又是事實。因她的教導，我們班的歷史成績一直名列前茅，出類拔萃，都說是因為她是班主任，當然對歷史倍加關注，但她卻又不曾落下過我們其他的科目。歷史課，是我們一直都很喜愛的課，只因老師那生動的講課，讓我們感到趣味十足，甚至有時候，講著講著，老師會不由自主地講到當今社會，這更讓我們提足了勁....還記得，每當我們班出現一些問題時，老師都會花費她寶貴的上課時間來跟我們說說她兒子讀書時的故事。這讓我們從中感悟到很多，明白了許多，所以，真的要說聲“謝謝！”。
我心目中最好的老師，一直是她。因為在我們犯錯時，是她以她的.耐心來幫助我們發現并解決問題，是她經常花費她寶貴的課堂時間來講她與她兒子的故事，是她每天放學之后的那一聲“路上小心！”讓我們心中感受到那一瞬間的溫暖......這一件件細微的小事，都是我喜歡她的原因。
她，就像一位母親，無微不至的關懷我們，母親是慈愛的，她，一直都是。盡管有時候，我們惹得她非常非常生氣時，她那嚴厲的眼神與憤怒的話語，有時候甚至會說：“都說慈母多敗兒，我就是太縱容你們啦！看我以后怎么對你們狠起來！“雖然有時候她真的會說到做到，對我們嚴格了許多，但她那嚴厲之外的關懷與慈愛仍清晰可見：說話時仍然是那樣的輕柔，放學之后的那一句”路上小心！”，似乎從未改變......
她，姓鄧，叫鄧玉琳，我心目中最好的老師形象。這個名字，雖平凡，但它在我心目中的地位與意義，是那樣的不凡，現在是，今后還是！
教師的征文10007
當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。
你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜! 感謝您——老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好!或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。
您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。 突然有一天我們卻發現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學生的眼里卻是那么的堅定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。 親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒! 最后，再次祝全體老師們節日快樂老師，大家都說您培養著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁! 您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒! 您講的`課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚! 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人! 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心! 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。 老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
教師的征文10008
這個夏天，沒有什么不同，卻吹來了一陣溫馨的風：即將退休的么老師收到了37年前教過的學生快遞來的鮮花!辦公室里一片歡騰，么老師笑得連皺紋都開了花!一束鮮花芬芳了整個教育生涯!大家說的最多的話，就是：真好，真幸福!是啊，做老師，真好!
歡騰之中，我的思緒開始穿越……
那一年，我教的第一屆學生組織聚會，我被他們嘰嘰喳喳地簇擁著，漂亮的蛋糕上寫著我的`名字和大大的Love。他們是我教育生命的初戀，原以為那段緣分只能陪我走過初登講臺的忐忑，沒成想，情誼卻陪我一直走到不惑。
那一年，一位學生家長因事要回東北老家，將她身患骨癌的孩子托付給我。兩個星期，我照顧他的飲食起居，騎著單車帶著胖胖的他上下學。以后的一年、兩年，他輾轉各地治療，可每年教師節，我都能收到他發到優酷網上的用我的照片做成的賀卡。一直到他生命的終結，他的笑容永遠定格，他媽媽說，在他生命的最后，還留戀我的陪伴。
那一年，兒子多日高燒，我多夜未眠，盡管強打精神，但疲憊依然寫在臉上。下課了，那個平日最靦腆的小姑娘跟在我身后，我回頭看她，她搖搖頭不說話，繼續跟著我，一直走到樓道沒人的地方，她憋紅了臉，說：“老師，注意身體，您臉色很差。”然后，塞給我一塊士力架，轉身跑開了。我平日里的堅強和逞強在那一瞬間崩潰，頓時淚流。你的不易，有人能懂!
那一年，去一所高中開會，在校園駐足等待，有人悄悄蒙住了我的雙眼，然后，幾個聲音響在我耳邊，“猜猜我是誰，知不知道我是誰……”我猜不到，她們嬌嗔的小拳頭一個個打在我身上，“想我們了嗎?這屆學生比我們好嗎?你不許喜歡他們比喜歡我們多，一點也不許……”我似乎什么也不能說，卻沒有停止笑。原來，一個小姑娘在門口認出了我，很快就叫齊了考入這所高中的8個小伙伴來看我。
那一年，一個女生因為父母離異而變得憂郁和消沉，我以《淋雨一直走》為題給她寫了一封信，以后的日子，我們一直用文字進行交流。若干年后，我收到一封信，幾句祝福的小詩，署名是淋雨一直走。信的最后，是一個QQ號碼，搜索發現，網名也是淋雨一直走，頭像就是那個女生!讓我欣慰的是，她有了陽光的笑，已經是一所重點大學的學生。
從教的路還有很長，現在的每一天都會變成那一年，今日的每一個點滴都會堆積成沉甸甸的回憶，每一個苦樂相伴的日子，都會收獲笑靨如花!因為，做老師，真好!
教師的征文10009
今年暑假，為了銜接小升初的學習課程，爸爸媽媽把我送到了成都“名師堂” 猛追灣校區補習英語、數學、語文三門學科。英語老師讓我感受到了英語語言世界的新奇，數學老師讓我感受到了數學領域千變萬化的學習趣味，最讓我來勁的還是我們的語文老師——童老師。他的風趣、幽默及他那種在玩耍中學習，在歡樂中競爭的教學方法，讓我們每位同學耳目一新。
第一眼看見童老師時，只覺得他的穿著很老土：上身穿一件鮮艷無比的t恤，褲子卻是一條灰色的西褲。當上課鈴響起時，滿臉嚴肅的他快步走到講臺上，開始了自我介紹：
“我姓童，你可以叫我童老師，也可以叫我童老或老童�？墒�，你千萬不要在童老師前加上天山，否則我就成天龍八部里的天山童姥了！”
“哈哈哈哈……”同學們被這一段開場白逗樂了，原本以為很嚴肅的氣氛一瞬間便被釋放得輕輕松松。
接著，他給我們提了幾個十分新鮮的要求：每天必須換一套衣服，上課時不能用手撐住自己那個值“六斤四兩”的頭等等。他又說道：“以后上課，各組要互相競爭。每次完課后各組都要評比分數，如果哪一組第一次輸了，我們就叫他們鴨子，第二次再輸了，就叫他雞，第三次依然輸給其他組，我們就叫他企鵝，并給予他們一定的懲罰。怎么樣，同學們？北京奧運會的鳥巢就在咱們名師堂!”
嘿，這么奇怪的稱謂和競爭方式，果真使同學們來了勁，短暫的議論后，課堂上很快安靜了下來，同學們個個坐得端端正正，耳朵豎豎得直直的，一雙雙明亮的眼睛緊緊隨著童老師移動，我知道，競爭在無形中已經開始了……
童老師開始讓我們每個組派人自我介紹，大家都踴躍舉手，一輪下來，每個組都得了5分，打平了！我為自己沒有落人于后十分高興。
在那一刻,我感覺得到,童老師的`語言很豐富，一張嘴便猶如滔滔江水連綿不絕。他的知識淵博，上知天文下知地理，好象就沒有他曉不得的。他最大的一個特點就是特別能調動同學們聽課的積極性，在一段原本看來極為枯燥難記的詞語、段落后會鏈接生活中的一些奇聞趣事，也可能假設某某同學怎么樣怎么樣，大家在哈哈大笑一番后，那些生疏難記的詞語、段落就會順服的跑進腦�！�，不知不覺中，下課鈴聲響了，我敢說這堂課后，沒有哪位同學不會喜歡上這位風趣可愛的童老師。
從小學至今，我遇到過許多老師，童老師給我留下的印象最深深。初識童老師，我就被他深深吸引了，新鮮中又有緊張，但又十分快樂。他不僅教會了我書本知識，還教會了我勇于參與競爭和對學習要有積極向上的態度。
以后的路上我還會認識許多老師，但我知道我永遠也不會忘記童老師，永遠也不會忘了初識童老師時他帶給我們那新奇又緊張、活潑又嚴肅的場面。能認識童老師，我覺得我是幸運的、快樂的。
教師的征文100010
順著時光的隧道，我仿佛回到了40年前，回到了那個只有在夢中無數次出現的破舊的鄉村教室。
難忘啟蒙老師馬玉成
記得8歲那年，母親帶我去莊上的小學報名，我拉著母親的手緊張得不行。那是一排破舊的平房，走進一間教室，一位身著白色碎花長裙的老師站在我面前，齊耳的短發，細長臉，有點黑，但是，整個人顯得干練、干凈。她問我：“想不想上學呀?”“會不會算算術，認識哪些字?”而我則躲在母親身后不停地抹著眼淚，因為害怕，我央求母親：“媽，咱們快走吧，快回家吧!”
她就是我的啟蒙老師馬玉成先生。馬老師不僅教授我們知識，還非常幽默，所以上她的課非常有意思。最讓我們吃驚的是，她竟然能用教室前邊一架破舊的腳踏風琴彈奏出美妙的音樂。她一邊彈琴一邊教我們唱歌，我們口中唱著《讓我們蕩起雙槳》，合著悠揚的琴聲，心中感嘆做老師是這么美妙的事情啊!就這樣，教師這個字眼便植根于我的心底。
走上三尺講臺
斗轉星移，1988年我考入唐山師范學校，1991年我也成為了一名小學教師。
20xx年的教師節前夕，我剛剛接手一個三年級的班。因為臨近教師節，孩子們以自己的方式歡慶教師節，有的送我自制紀念品，有的拿來一枝康乃馨，有的放教室一小盆綠植。本想婉拒，但是看到孩子們失望的樣子，我還是愉快地收下了。
記得那天上午下課的時候，一個小女孩來到講桌前邊，她的手里緊緊地攥著一個用紙包得很嚴實的`紙卷，我一看是瑞瑞，就問：“瑞瑞，你怎么了?有什么事嗎?”瑞瑞靦腆地說：“老師，教師節要到了，我想送您一個小禮物，希望您收下�！薄安皇琴F重的東西吧!”“不是的，您一會兒打開看看就知道了。”我接過紙卷，紙卷裹得很嚴實，但是感覺是攥在手里挺長時間了，表面的紙都有點汗津津的。我拆開紙卷，原來是一根紅色的圓珠筆芯�！袄蠋煟Ｄ處煿澘鞓�!”我的眼睛當時就濕潤了，眼淚差一點兒掉下來。很顯然瑞瑞是經過了深思熟慮的。后來我才了解到瑞瑞的家境很差，父母靠蹬三輪車謀生，孩子送我的紅色筆芯是讓我批改作業用的。對這樣一個懂事、好學的孩子我一直在關注著她的成長。
那一刻，感覺做老師真好
20xx年教師節，我剛上完課走出教室，一個熟悉的身影向我跑來，原來是瑞瑞，手里拿著一束鮮花。“老師，節日快樂，送給您�！薄袄蠋�，我考上了大學，向您匯報!”我接過鮮花，“老師真的為你高興，為你喝彩。”
那一刻，我覺得做老師真好。
教師的征文100011
這個地方，或許每個人都不會感到陌生。那里有彩色粉筆、粉筆擦、卷筆刀、微不足道的爭執，有時還有淚水，卻又充滿著無法控制、極具感染力的歡樂，教室里略微的喧嘩，走廊上清脆悅耳的鈴聲，操場上孩子們自由奔跑的身影……這個地方便是我們的夢之地。
只因孩提時代啟蒙老師的一句問話：“長大了，你想做什么？”“老師！”于是，這一路，沒有猶豫，沒有迷惘，有的只是那一份獨有的“理所當然”！
一、夢之初——虛無飄渺的暇想
學生時代，教育之夢是一幅美麗的畫卷，它有著紛繁的色彩，豐富的情節，生動的人物。課堂上的孩子們快樂、活躍，以自己獨特的方式在書海中汲取知識的養分；課下的我們是最親密的朋友，無話不談，抹去了教育者的威嚴，增添了童年的天真，陪伴他們走過重要的旅途，最后成就桃李滿天下的美夢。
是的，這是一個夢，這是一個幻想過無數次的夢，這是一個虛無飄渺的夢。帶著這個夢我走進了城西小學，迎來了小學最天真的孩子，一年級的小天使們�？粗且粡垙執煺�、可愛的小臉，我的幸福感升至最高點。那時，我在心里一遍遍地告訴自己：我要做個好老師！我要實現我的教育夢。
然而，當擔起這個家的大家長之后，我猛然發現他們其實是一群帶著“天使”面具的惡魔，正用那天真無邪的外表一次次挑戰那顆一夕之間“衰老”的心。于是，那個曾笑逐顏開的姑娘化身變為了“母老虎”，不知何時，也有了“河東獅”的大嗓門。而那群“罪魁禍首”卻總瞪著那雙清澈無暇的雙眼一臉茫然地回望著我，訴說著無數的問號。一個學期下來，我絲毫感受不到自己正向夢想行走。他們是很快樂，但雜亂無章；我們是很親密，但威信全無。就如那漫天飛舞的粉塵，自由，卻無聚點。所以，我的夢想就在和兄弟班極大的`差距中破滅。
二、夢之終——經歷、付出、改變、收獲
（一）養成教育獲滿足
這一個月的慘痛經歷讓我的夢發生了改變，此時的夢想換化成了幾個獨立而又能相連的詞匯“進步”“改變”“習慣”……沉思過后，將這些詞匯融入到了教育教學之中。首先要整改的自然是規范，所以我放慢了上課的節奏，抓住每節課的機會“定規矩”。 哪個孩子有了進步，我馬上給予小紅花、五角星等的獎勵。幾天下來，坐言起行都有所成效，看來，表揚的魅力真是無窮的。于是，表揚、獎勵開始在我的教學大放益彩�！耙伙w沖天”約束著他們的行為，展現著他們的成果�！伴T爺爺的微笑”是大組努力的碩果�？粗且粋�個象征著收獲的小蘋果掛上枝頭時，孩子們的臉上洋溢著快樂和驕傲，她們正幸福地品嘗著收獲的快樂，同時，還不忘能給小組爭光而你追我趕�！跋惭蜓虻姆Q號”送給上課積極動腦、勇敢發言的孩子……
一連串的“蜜糖”適時、適地地派發，在孩子們內心深處起著不同的化學反應。而此時的我才發現，我的夢想正悄悄實現。這時的夢是一種腳踏實地，是習慣養成的驕傲，是孩子們成長、進步的欣慰，更是付出與收獲的滿足！
�。ǘ└形颉拔壹摇鲍@幸福
如果行為的規范是一種滿足，那么幸福又是什么呢？記得那是運動會上的集體項目拔河比賽。孩子們興致勃勃，個個躍躍欲試，那臉上的神情我無法用言語來表達。比賽開始，經過緊張、激烈的爭奪，孩子們滿頭大汗，氣喘吁吁，但最后以一局持久戰定下了“輸贏”。聽到師傅班孩子勝利的歡呼聲，平時活躍的他們此時變得異常得安靜，他們的眼神如此專注，凝神望了望場地，仿若周旁再無他人，寂靜無聲，只是就這樣，就這樣低著頭，默默地走回我們班的歸屬地。
看到孩子們哀怨的眼神，我微笑著迎接他們：“好棒！已經很厲害嘍！”可惜，此時我的表揚再也不能換來陽光般燦爛的微笑。于是，我走上前去，搓搓他們的小手：“疼嗎？”回答我的仍是無聲，一個個只是搖著小腦袋。孩子們回到了二（3）中間，總算開始融入到歡聲笑語中，是的，這就是孩子。傷心只是一時的，我這樣想著。身高、體重、場地諸多的因素影響著比賽最后的成績，是不是第一名也許已經并不那么重要了，我的思緒又回到了激烈的比賽場地。
這時，波滔走過來，說：“沈老師，寧敬哭了�！碑敃r，我還以為是哪個小朋友調皮欺負她，可轉身一看，那孩子好好地站著，身上未見一絲灰塵的影子。于是，另一個念頭躥入我腦海中，我走過去，蹲下身子，輕輕地抱著她：“寧敬，你怎么了？”她只是搖搖頭，哭泣著，就是不發一語�！笆遣皇潜荣愝斄�，心里難過，所以哭的�！蔽覇柕健Ｋ龓е翘�、眼淚委屈地點點頭，此刻，一種名為“感動”的幸福因子瞬間涌入心頭，而這竟是一個8歲的孩子帶給我的�！氨荣惖臅r候，你覺得自己努力了嗎？是不是用上所有的力氣了？”她點點頭�！澳悄阌X得參加比賽的其他小朋友都盡力了嗎？”她仍點點頭�！澳悄銥槭裁磿蘖四兀坷蠋熡X得，只要我們努力了，付出過了，無論最后是不是拿到第一名，對于我們來說都沒關系了。
教師的征文100012
離開周老師的課堂已有一年之久了，但我還清楚地記得周老師的仙風道骨、豪氣灑脫。
對了，周老師是我們的語文老師，他很瘦，很愛穿一身白色的襯衫，帶著金邊近視眼鏡，走路輕快而威穩。他身上的鑰匙總是一大串一大串的，一眼望去，儼然一副先生樣。
“也許你已經不記得我，但我從未忘記過您。”
一、您愛……
依稀記得，您愛穿白襯衫；您愛給我們上古文課；您愛用左手在黑板上寫字，歪扭，稚嫩，像孩子走路的樣子，很教人竊笑；您愛在上課鈴聲響后的三分鐘，踩著輕快的步子，踏著鑰匙碰撞而灑滿了一地的清脆金屬聲走進教室，然后對計分的.同學笑著說：“五分鐘沒到，不算遲到!”；您愛用您的可愛征服全班；您愛在朗讀古文時，用第三調把“矣”字拉長，您用一個“也”字，讀出了古人的惆悵，古人的心酸；您愛在我們吵鬧時，悄然無聲地走進教室，然后讓我們去田徑場跑三圈。
您愛在講魯迅先生的文章時，聯系實際生活，給我們講您的童年，講您門前那棵綴滿樹枝的童話故事；哦，還有您的父親；您愛稱魯迅先生為“迅哥兒”，給我們講他的“美女蛇”，問我們是否也想得到一盒老和尚那樣的“飛蜈蚣”，教我們到校園的芭蕉地里找尋“白娘子”……
周老師，您的愛像一道光線，照亮我們前進的放向。
二、您說……
您說“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”時，有一種憂郁彌漫在您的臉上，仿佛那愁不是李白，而是您的；您說，等你們長大了，千萬別忘了周老師啊。這時，您的話在我們心中早已永遠銘記：70班有一位“高老頭”！您說，你們這個年代的孩子，都是花朵，嫩葉，若打便成柴！這時，我們早已下定決心，考出好成績，“不打不成才”。
三、我愛……
我愛聽您走進教室前的腳步聲；我愛聽您的語文課；我愛聽您對古文深邃意境的解釋；我愛幫您完成語文組的板報；我愛在寫作文時問您很多很多的問題；我愛像小草一般，在您的光芒下成長……
周老師，您是我風雨中的英雄，您是我“遙指杏花村”的牧童，您是我心中最多愁善感的詩人。是您，讓我在學海中不必一人泛舟，和您在一起的時光，是我一輩子都值得珍惜的回憶。
教師的征文100013
《師者父母心》
七年，像一首唐詩，跳躍的意象濃縮了歲月的精華;七年，又像一部長篇小說，起伏的情節記錄了時間的每個足跡。
作為一個已參加工作七年的醫護人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領略人們與病魔抗爭時的堅強和感動，我是幸運的，也是富有的，因為我能盡自己的力量去挽救垂危的生命，能看著原本已經奄奄一息的人慢慢恢復健康，這無疑讓自己的人生充滿了成就感。
然而轉行做了教師之后，我才發現常言說的“醫者父母心”，該為“師者父母心”。師者如醫者，醫者醫人心之疾病;師者醫人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲!
多少個不眠之夜，為自己的成長與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷!因此，我體會到了為人師者的偉大與艱辛，體會到了良好教育的重要性。俗話說 “十年樹木，百年樹人”，可見要教育好學生，傳授知識固然重要，但更重要的是使他們在學習的同時能養成優秀的品質，培養健全的人格。常言“醫者父母心”，為人師者“千教萬教，教人求真”，又何嘗不是父母之心，而教育的過程就是發現問題并解決問題的過程，因此能否發現學生的的問題并提出適當的解決辦法，則成為“塑造靈魂工程”的當務之急。
先談心理素質問題。
現在越來越多的家庭都是獨生子女，所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活能力，并且養成了自私、冷漠的性格，無法與人和諧相處;也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通;還有的因為挫折教育的缺失而脆弱得不堪一擊。但現實世界中巨大的學習壓力，再加上自身的種種問題，這些曾經熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了許多不明智的選擇，以此作為自己逃避的應急出口。例如，有的學生把美好青春埋沒在日復一日的游戲里;有的卻把自己的大好前程自以為是地揮灑在與老師的對抗中;而有的卻又過早地沾染上了“看破紅塵”的遲暮之氣，每天都在輾轉怨嘆中消極度日;更有甚者竟然選擇輟學的方式，以為從此可以“解放自己、解放心靈”，殊不知，這樣錯上加錯，不但于事無補，反而深深傷害了周圍關切者的心。
這樣的現象不管是在過去任教的大學，還是現在任教的職業中學，都時有發生。
我們職業中學因其特殊性，教學難度相對較大，大多數學生因為過去沒有好好學習，考不上高中，所以選擇就讀職中，學生的文化基礎差，自信心不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過不同程度的挫折、創傷，從而產生了一系列特殊的心理特點，如用“對立”保護心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進入校門的第一天開始, 他們就迫切地需要教師特別是班主任的關愛。我們總以為“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子”�？墒�，有了愛，就一定是成功的教育嗎?就一定能夠管理好班級嗎?教師的愛，學生體會到了嗎?接受了嗎?經過和學生聊天、談心，我了解到，能感受到老師愛心的學生只有極少的一部分，很多學生都表示自己“不注意，不知道”，也就是說，教師付出的“愛”被學生“領情”的不到十分之一。實踐告訴我們，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛,就更加困難。
我曾教過一個學生，進校時成績處于班上的中上等，在班級管理上也是班主任的得力助手，可是因為一次犯錯被撤出班干之職后，沒有思考自己過錯，反倒因為埋怨老師而自暴自棄甚至開始和一些后進生去上網，終于因為迷戀網絡游戲而導致學習成績日復一日地下降。老師苦口婆心的規勸聽不進去，眼神中滿含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒有放棄他，曉之以理，動之以情地勸說，我多么希望自己的.努力可以讓他的雙眼再現追求的光芒，然而他很少說話，我的努力也見效甚微。這名學生幡然醒悟之時，對我說：“老師，其實我早就知道自己錯了，可是落下的功課已經太多，我覺得再也補不上來了，于是繼續浪費光陰，到現在就真的太晚了。”聽了，讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學工作中經常碰到。
根究其里，不難發現，上述問題的產生主要是由于當事學生患上了較為嚴重的心理疾病，才導致了他們消極地面對一切，甚至無法正常學習和生活。面對這樣時有發生的情況，筆者認為我們應該在注重知識教育的同時注重對學生的心理健康輔導，使其在遇到困難、挫折時能正確的面對并解決問題，擁有良好的心態。同時，積極尋求家庭與學校教育力量的整合，由心靈的拯救和良好環境的創設入手，給孩子們一片湛藍的天空。
再談道德素質問題。
中國是禮儀之邦，中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑，道德教育是中國傳統教育的重中之重。處在和諧社會的新時期，為人師者更應該在傳授知識的同時，發揚優良傳統，利用各種渠道對學生進行道德教育。筆者個人以為，不僅要在課內通過各種感性化的教學手段(例如多媒體等)教導學生養成尊師敬長，團結同學，樂于助人等良好的道德品質和行為習慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！� 前蘇聯教育家馬卡連科也說過：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練�！睆纳鲜鲋型獯蠼逃业恼嬷埔娭锌芍鳛椤按盒Q”、作為“蠟炬”，作為人類靈魂的工程師，我們更應嚴格規范自己的言行舉止，為學生做出良好的表率，“學高為師、身正為范”，只有身體力行，才能打動學生、教育學生。
在這個物欲橫流的社會里，越來越多的人在質疑我們中華民族的傳統美德到底傳承下來的有多少?生活中，自私、愛慕虛榮、唯利是圖者大有人在;有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己?現實中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質的時候，在大家擔心下一代是否是“垮掉的一代”之時，作為教書育人者的我們更應該擔負起道德素質教育的責任。
盡管我們不斷努力，但是不樂觀的情況也時有發生，因為道德教育僅僅依靠學校是不夠的，還要依靠全社會的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛幼的情況時有發生;破壞公共設施、誠信缺失等道德敗壞的現象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識到自己應該在“教育”這個“立國之本”中承擔相應的責任和義務，并且付諸于行動，那我們的生活將變得更加的祥和，“祖國的花朵”也能夠在更好的環境中成長，將來必然能夠振國興邦，讓“禮儀之邦”的美稱繼續譽滿世界!
有人曾把教師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動力，以教育為己任，以愛為根本。最令筆者欽佩的是“以愛為根本”的教師。師德的最高境界是“愛滿天下”。教師對學生的愛, 就是“師愛”�！皭蹪M天下”是人民教育家陶行知的人生格言�！盀榱撕⒆�，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，這也是陶行知先生畢生為之實踐的諾言。教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個學生，班主任更應如此。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情, 就會“親其師”，從而“信其道”，這樣的班主任，工作才能如魚得水、游刃有余。因此，師愛，不僅僅要求教師有愛學生的感情，最重要的是讓學生感受這種愛，從而有利于教育活動的順利進行。
綜上所述，師者如醫者，醫者醫人心之疾病;師者醫人心之困惑。作為一個職校教師，我將在教學生涯中努力用愛滋潤學生的心田，除了教好自己的專業課，更要關注學生的心理素質、道德素質等問題，爭做優秀的人民教師。
教師的征文100014
20xx年9月參加工作以來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。有人愿把學生比作一朵朵小花，我倒更愿把孩子們比作一株株小草，我愿意永遠做一名培育芳草的園丁，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，從工作中去享受為人師的樂趣，從工作中逐漸充實自己。
一、思想認識方面
“做一個合格的人民教師，首先要有一個健康進步的思想”。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的路線、方針、政策。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。按照教師職業標準嚴格要求自己，處處以身作則，時時做到 “教書育人，言傳身教”以自己樂觀豁達，積極向上的人格去感染學生。
用愛心塑造師魂。自工作以來，我一直擔任班主任工作，管理班級始終把熱愛學生放到第一位，抱著一顆愛孩子愛工作的心情，精心呵護班級。與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們，信任他們，理解他們，積極主動地與他們相處。在課堂上，只要是對孩子有好處的，我都會給予鼓勵與支持。在課下，我與學生共同解決問題，只要學生提出的問題，我都會不厭其煩地回答他們。對于學困生和優等生我都會一視同仁，為孩子的健康成長助力。對性格孤僻的學生，更多地給以熱情幫助使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相同的，教師的真誠學生是感受到的，只有當學生接受了你這個人，才能以主動的心態接受你的教育。我管理班級的`方法是：生活上給點愛，關心體貼學生;學習上給點愛，啟發誘導學生;做到用愛心溫暖學生，用童心去理解學生，用耐心去引導學生，對學生動之以情，曉之以理，使其樂于接受老師的教誨。
二、文明禮儀方面
以身作則，言傳身教。自上班以來，本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有病有事先請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。生活中，勤儉節約、不攀比、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。這就是師德的力量�！吧斫讨赜谘越蹋駱拥牧α渴菬o窮的”。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。所以，我所帶的的班級，班風正，學風濃，面貌新，多次被學校評為文明班級和先進集體。種種的努力付出，換來了孩子的點點進步，家長也喜在心頭，這為家校傾力配合做好孩子的各方面教育工作起到了很好的作用。
三、教學管理方面
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。功夫不負有心人，教學效果明顯提升，青年教師匯報課連獲一等獎，學生評教成績優異，并深得領導與家長認可。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，四年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：用發展的觀點看學生，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。倪威威同學就是一個很好的轉化例子，剛接班不久，他就表現出調皮，組織紀律性差，厭學，愛上網等不良情況。鑒于個人特點，我就因勢利導，肯定他的聰明伶俐，知識面廣等優勢，幫助其做好充分的近期規劃與人生規劃，并在平日的學習與生活中給以指導與監督，現在，他的學習、紀律與身心等各方面都有很大的進步。尤其，當教師節那天他雙手捧著康乃馨送到老師面前，深鞠躬的那一剎那，讓我感受到孩子真的懂事啦!進步的孩子，滿意的家長，更加堅定了我的教育信念!
教育科研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑。任現職以來，我堅持在教研中教學，在探索中教書，在思想的升華過程中育人。我積極參加學校的各項教研活動，密切注意和追蹤本學科的發展趨勢、最新教學科研成果和中招信息，掌握教育發展動態，積極參學科組的教研活動，主動承擔教研課題，并把新的科研成果引進到教學中來，在教學中探索理論和實踐相結合的可行性和可操作性，使教學和科研互相促進。例如，認真學習教育教學理論，創造適合我校校情的教改方法;探討多媒體電化教學手段在數學教學中的運用;加強對學生心理行為與學習效率關系的研究;探討提高課堂教學的藝術，增強學生對化學學習的興趣、方法和措施;抓好培優轉差工作的開展與落實等等。
站在講臺上，我只是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述。我相信：一分耕耘，一分收獲，在今后的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子。
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