做黨和人民滿意的好老師征文選登

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　　如果說教育是一棵樹撼動另一棵樹，一顆靈魂撼動另一顆靈魂，那么作為行進在教育最底層的一名教師，該是一棵怎樣的樹，該有怎樣的靈魂呢?我想愛與責任正是撼動學生靈魂的力量所在吧。

　　從XX年參加工作至今，15年過去了，我始終堅守在教育教學第一線，執著于三尺講臺從事著語文教學工作。尤其是10年的班主任工作，讓我充分體會到了教師工作之神圣、責任之重大。直到今天我還清晰地記得，兒時在院子里那塊用墨汁涂黑的水泥墻上模仿老師涂涂寫寫的情景;依然可以清晰地記得，自己請來的同住一條胡同年齡比自己小但輩分卻比自己大充當學生的那幾個小孩的名字。今天想來依然覺得成為一名教師，能夠實現兒時夢想是一件多么幸福與值得驕傲的事情呀!15年過去了，還記得第一天上班時父親送我出門并叮囑我：“你要記得不要打人家的孩子!”現在想來這句話里不只是父親大人的囑托期望，更是嚴格的要求，還有不必言說的擔心顧慮，還有催我上進的激勵。是呀，每一位自己的學生都是人家的孩子，每一個孩子的成長成才維系著一個個家庭的希望與幸福。剛踏上工作崗位，我深知自己沒有什么豐富的教學經驗，沒有什么變戲法似的吸引力，沒有什么立竿見影的管理模式……但在孩子們天真的笑容里，我看到了希望;在孩子們澄澈的雙眼里，我找到了方向;在孩子們渴求的心靈里，我感受到了壓力。為了他們，為了每(那)一雙雙期待的目光，我要做他們需要的老師，他們信任的班主任，他們友好的朋友。于是我俯下身子，湊近他們，感受他們，了解他們，一切以學生為中心去做，我這個年輕的老師也實實在在的留在了他們心里。“我們不是您最出色的學生，而您卻是我們最尊敬的老師。”這是上一級學生畢業時留給我的書法字幅。這句條幅也化為我時時鞭策自己的警句：一切為了學生，做一名優秀的教師。

　　我是個愛笑的人，在我的世界里，微笑能給別人快樂，也帶給自己快樂，一個懂得微笑的人是幸福的。從事著天底下最神圣的工作，我也深知笑容對于學生的重要性。它可以讓我們心靈相通、相近、相知。我面對每一位學生的微笑里，傳達著我愿意與他分擔憂傷痛苦，也愿與他分享快樂喜悅，而這種共同分享的感覺是幸福的。在同事的眼里，我愛笑，那是我的一份自信與樂觀;在學生眼里我愛笑，那是我發自內心的理解與友愛;在我自己的眼里，那是我對自己最大的鼓勵與獎賞。工作中我始終堅信我的格言：“能把學生當親人一樣來對待的老師是個好老師!”

　　工作中我非常關注學生的心理問題，因為這是解決學生學習問題的最佳突破口。作為班主任，我時刻要求自己，想學生之所想，急學生之所急。哪位學生有了困難，我都想方設法去解決;哪位學生思想上有了疙瘩，我都愿意幫助解開;誰有了點滴進步，我都要送去一聲鼓勵。不論是上課，還是課間的談話，或是路上的偶遇，我都力爭呈現出自己最好的一面，真誠的面帶微笑，讓學生能夠感受到老師的心是親近的。我欣賞并追奉陶行知先生的一句詩：“風來了，雨來了，老師捧著一顆心來了。”如果我是捧著一顆心來學校的，如果我是捧著一顆心進教室的，如果我是捧著一顆心去面對學生的，那還有什么事做不好呢?還有什么風雨不能和學生一起去經歷呢?

　　我們的職業注定了要奉獻無法丈量的愛心，那我們就應把這份愛送到學生需要的地方去。工作中我愿意聽孩子們將他們的苦惱告知我，每一次我都會欣喜的幫他們出謀劃策，給予他們最需要的幫助，我覺得就是最好的關愛!在我的教育生涯中，一次充滿愛的促膝談話，讓一個內向而悲觀的學生找到了自信;一次充滿愛的主題班會，讓一群散漫的學生開始約束自我;每一份充滿愛的辛勤勞動，換來了學生的健康成長……這些唾手可得的往事讓我深深地感受到為人師者的樂趣和幸福：當學生在節日中大方的送我一份祝福的賀卡時;當學生在一次又一次的比賽中獲獎給我報喜時，當學生將自己高考的喜訊驕傲的告知我時，當學生用他的第一份工資為我獻上教師節的鮮花時，當學生親自將他的結婚喜帖送到我的手上時，我相信我的那份付出已經在他們身上生根發芽，開花結果。

　　XX年暑假我收到以前畢業的學生的一個短信：“老師我現在長大了，很多事都能自己想明白了。想想過去您的陪伴，我感覺是您給了我第二次生命。等我高考結束，我一定會去看您!”想到這個學生，我自己也感覺能和他經歷人生的一大挫折，也是我工作生涯中的一筆財富。這個孩子入學時品學兼優，還是七里小學畢業班里唯一的市三好學生。進入初中也一直擔任班干部，學習成績優異。但是到了初二，他開始整晚上睡不著覺，疑神疑鬼，吃不上飯，上課精力渙散。建議家長到醫院看病，診斷為焦慮癥。治療期間孩子吃藥，但是病情不見好轉。我也天天關注他的病情，和他聊天，并做了詳細的談話記錄，印象里最厲害的時候，他和我說：“老師，我們的教室在四樓，我感覺我不是走上來的，我是飛上來的，飄上來的。”“我晚上做夢，大仙們經常來叫我，呼喚我隨他們去。有時候站在我們家二樓樓頂上，我常有飛下去的想法。”那會我也很著急，害怕他有什么三長兩短。我就要求家長他做心理咨詢的時候我也陪同，希望可以更多的了解他的癥狀。再后來中心醫院心理咨詢科專家確診為重度抑郁癥，此時孩子的父母想為他辦理休學。記得主治大夫當時說：“如果你的孩子一旦走出學校，他將再也沒有機會回歸學校和班級。不能讓他封閉，必須讓他堅持上學。”聽到這話，我也意識到我必須加入到這個拯救他的行列里。在校期間除了在班里保守這個秘密，還要密切關注他的一舉一動。當時我和他說：“只要在校期間你感覺不好，你就告知班長叫我，然后你就到學校操場法桐樹下面坐著等我。”那段時間，真是如此，我就帶著記錄本下去和他聊一會兒緩解他的不良情緒和感覺。整個初二下學期都很艱難，他的成績直線下滑，幾近班級的倒數。除了看病，有時吃藥會有一些控制不住的面部表情出現的癥狀，因為害怕同學們看出來，他也會請假在家。進入初三，他的病情慢慢穩定了，不再加重了。那時我真的希望哪怕他學習一點也不行，也希望他趕快正常起來，快樂健康起來。初三下學期，他幾乎不再依賴藥物了，面部表情也自然了很多。他也開始為自己落下的課程著急了，要求爸爸媽媽給他找家教補習。我也為他能再次融入到這個學習生活的集體而高興。初四一年經過他的不懈努力，以875的成績考入了泰中。想到一年多來我們的堅持與堅守，真是一切都值得。孩子在青春期出現心理問題定有他的家庭和成長過程的原因，但是作為老師我能陪他走過人生的這一關卡，給予他需要的幫助，見證他的成功，我也收獲了感動。

　　老師們，我們與學生的陪伴是相互的，因為這份陪伴，我們的心是充實的、知足的!我們會成為學生生命中難忘的人，會時時出現在他們的回憶里，他們會時時提到我們曾給予的無私的幫助與關愛，提到我們曾帶給他們的那份快樂，提到我們時他們的心里會滿是感激與幸福! “誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我想如果能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得與老師在一起的時光可以留下一點點幸福的痕跡，那就是我們最大的收獲。

　　有了這些寶貴的工作經歷，我也不斷審視自己的教育教學方法，不斷調整自己的帶班策略。讓學生在學習生活中得到更多的快樂，在與老師交往、與同學相處中得到快樂，在自己承擔的班級任何一項事務中得到快樂，讓一個內向封閉的孩子得到擁有一個知心朋友的快樂，讓一個單親家庭的孩子內心得到更多友情友愛的彌補，讓那些盡了力但成績不理想的孩子不自卑仍堅持，讓一個能主動承認錯誤的孩子得到一份獎賞……我常對自己現在所帶的2012級七班的孩子們說：“老師最愿意看到的是你們的笑容，這比什么都重要!”兩年來我們風雨同舟，不論遇到什么困難，我都可以帶領家長及學生樂觀的面對，勇敢的迎戰。因為我知道當現實不可改變的時候，我們必須接受，而我必須要教會他們具備欣然接受，繼續快樂前行的那份坦然。這比單純的交給他知識，告誡他道理更有意義與價值。而我也愿意為了學生的笑容繼續努力，不斷提升自我，讓學生從我的身上得到更多的正能量。

　　15年也是彈指一揮間的感覺，剛參加工作那會兒羨慕工作多年的老教師，這會看到身邊一個個年輕的新面孔，也心生羨慕。15年的磨礪讓我真正懂得：教師的教齡就是生命的年輪。我們的教齡里記錄著最初的追求，記錄著跋涉中的思考，更記錄著幾經考驗后的成熟。我們的教齡里積淀的不僅有時光，更多的是智慧;這里流逝的不僅有華年，更多的是奉獻。每過一個教師節我們生命的年輪里都會增加一年，為此不是羨慕別人，不是感嘆年華逝去，我們應該為自己感到自豪。我們身邊的每一位老教師都值得敬重學習，我們身邊的每一位年輕教師都值得欣賞期待，因為我們是人民教師!善待我們現在正教著的每一個孩子吧，因為是學生成就了今天的我們。只要我們多一些愛與責任，他就會成為最快樂最幸福的學生!

　　悉心培栽枝繁葉茂，真情傾注潤物無聲。三尺講臺抒寫無悔青春，愛與責任鑄就師魂魅力!做黨和人民滿意的好老師，是我人生價值與意義實現的最好詮釋!

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