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      1. 創建學習型學校工作總結

        時間:2024-10-31 06:28:06 工作總結范文 我要投稿
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        創建學習型學校工作總結范文

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        創建學習型學校工作總結范文


            xxxx年是深入貫徹落實黨的xx大精神的關鍵時期,我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下,響應黨的xx大提出的“構筑終身教育體系,建設學習型社會”的號召,積極推進“學習型”學校的建設,引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念,全面提高師資隊伍素質,努力形成勤奮學習,勇于創新,求真務實的風氣。

         

          一、抓學習,加強和改進教職工思想認識

          我校在創建“學習型”學校過程中,以xx大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發展”為指導,圍繞以創建“學習型”學校全面提高教學質量為總體目標。以人的發展為中心,以提高人的素質為根本,強化人力資源建設,樹立新的學習理念和管理理念,營造“人人終身學習,時時處處學習”的氛圍,全面提升師生的創業意識,敬業精神和創新能力。

         

          二、確立創建目標

          1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創建活動,在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念,激發全校教職員工的學習興趣,養成良好的學習習慣,探索科學的學習方式,在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。

          2、全面提高全校教職員工的綜合素質。通過創建活動,打造一支“作風正、業務精”的高素質教學隊伍。

          3、進一步激發全校教職員工的創新精神。通過創建活動,培育以創新為靈魂的現代意識,激發全校教職員工的創新精神、開拓精神和實干精神,不斷推進制度創新、機制創新。

          4、力爭3年內構筑“學習型”學校的基本框架,6年內建成“學習型”學校。

         

          三、制定好創建計劃

          1、宣傳發動。深化對創建“學習型”學校的認識,提高學校教育的理念,全面啟動學習型學校的創建工作,樹立終身學習的意識。

          2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念,大多數教職工要做到視學習為一種需要,是生命存在與發展的一種方式,從而利用一切機會,在搞好本職工作的基礎上,加強自身的學習鍛煉,從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據教職工的實際,努力創造一個可操作的平臺,提供一切可能的機會和條件,保障教職工能夠學有成效。

          3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上,認真總結經驗,提升認識為下步學習活動打下良好基礎。

         

          四、好的計劃需要有力的措施來保障實施

          1、轉變觀念、統一認識。思想是行動的先導,深入持久地開展創建學習型學;顒,沒有認識的統一,就不會有廣泛而積極的參與,創建活動就難以取得好的效果。因此,提高和統一思想認識至關重要,要努力實現“兩個統一和兩個到位”:一是領導班子思想認識要統一,行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者,又是學習者,不僅思想認識必須達到高度統一,而且應當帶頭學習,積極實踐。二是教職員工的整體思想認識要統一,行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統一起來,形成共識,只有全員參與,上下齊心,“學習型”學校的創建活動才能“眾人拾柴火焰高”,才有長久不懈的推動力,才能達到好的效果。  
          2、成立組織、加強領導。我校經校委會研究決定成立創建“學習型”學校工作領導小組,以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長,李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。

          3、完善制度。要使創建“學習型”學校的目標和各項創建內容按計劃實施,落在實處,取得成效,必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續堅持每周一次的教工例會制度,采取考核、評比、表彰等措施,鼓勵先進,增強學習的內動力。建立嚴格的學習考勤制度,做到學習有計劃安排,有考核檢查。

         

          五、以豐富多彩的活動為載體,引導學習潮流

          1、自我學習與統一組織學習相結合。采用自學,交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調個體的自學——制定個人的學習計劃,明確學習目標,堅持有計劃、系統地讀書閱報,并做好讀書筆記;強調小組的合作學習——安排專門的論題,以小組為單位開展學習討論,推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革,讀一本教育專著,學習先進的教育理論,并做好讀書摘記,寫好讀書心得。利用業務學習時間進行交流,實現學習資源的共享。通過讀書活動,教師了解了新課程改革的思想,增加了信息量,有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓,認真總結我校師德建設當中存在的問題,分析和研究當前我校教師的思想狀況,規劃我校師德建設的未來;利用每周一次的教工例會,開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。

          2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”,堅持理論聯系實際,把理論學習同貫徹落實上級的重大決策,解決實際工作中的重大問題緊密結合起來。“學習型”學校的一個重要特點就是學習工作化,工作學習化,教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課,新教師上一堂實驗課,既為他人提供學習的機會,也給自己一個鍛煉提高的機會。

          3、校本培訓和對外交流相結合。組織教職工參加計算機培訓和新老教師“師徒結對”活動,通過聽課、說課、評課等形式開展教學技能比武,積極發揮校本培訓的作用。而交流是促進學習的重要方法,通過學習、思考和交流,能進一步促進對知識理解和深化。為此,我們積極鼓勵全校教職工參加繼續教育學習,盡可能的派遣教師外出參加各種教學研討會和教學比武

          4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記,通過學習不斷提高認識,調整自己的工作目標和工作策略。利用業務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發現的新問題,提出解決問題的
        學習型學校的創建,是當前課改背景下的緊迫任務,是符合打造學習型社會的時代要求,是提高教育質量最重要的條件。它能夠充分發揮學校成員的創造力,從而建立起一個符合人性的、能持續發展的現代型學校。李烈校長講:“沒有老師質量的提升就很難有教育質量的提高;沒有老師的主動發展就很難有學生的主動發展;沒有老師的教育創造,就很低難有學生的創造精神。”

         

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