語文教師工作總結范文范例3篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的語文教師工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教師工作總結范文1
學期完畢，小結如下：
一、我的教育目的
1、讓所有工作踏實有序地進展。老師踏實，學生才會踏實。用心指導，注重細節，標準行為。
2、愛每一個孩子。
3、上好每一節課，積極理論課改理念。
4、團結協作形成合力。
5、盡心培養青年老師。
二、我的教育行為
1、備好每一節課，上好每一節課。
盯緊高考處理教材，合理取舍，針對學生實際情況。在日常教學中，不斷提醒自己降低難度，降低難度，從最根本的知識教起，在備課時，細致用心，在充分理解學生實際情況的根底上，合理處理教材，確定重難點，合理編寫學案，讓每個學生在每一節課都有收獲。
2、充滿激情的工作。
新課改需要我們有足夠的激情，盡管自己已經是有二十多年教齡的老老師，但激情永遠是做好工作的必備條件。所以，每節課前，我都會給自己一個暗示，精神百倍，充滿信心，充滿激情，讓孩子們樂學，學樂，學好，學通。我發現，激情面對孩子們去授課，自己也活力不減年輕，是很快樂的事。
3、愛每一個孩子。
每個孩子都有自己的特點，有的內向，有的活潑，有的孤獨，有的個性，有的有幸福健全的家庭，有的是單親孩子，有的樂于向老師敞開心扉，有的刻意封閉自己，有的在父母的`呵護陪伴下，有的父母在外打拼，自己單獨在家。我注意給每個孩子自己的愛，針對每個孩子的情況引導和關愛，我希望每個孩子都變得開朗活潑熱情透明積極樂觀，半年來，我感覺有許多孩子發生了喜人的變化。
4、讓孩子的每個錯誤犯的有價值。
孩子犯錯誤是正常的，但是假如只用嚴肅刻板的批評和懲罰去對待，那么孩子的錯誤就真的白犯了。我對待孩子的做法是，犯了錯誤絕不放過，一定會把孩子叫來，面對面地，情感加理性地幫助孩子弄明白哪里錯了，該怎么防止類似的錯誤，該從犯的錯誤中明白什么道理，該怎么樣正確的為人處事，我覺察，那些因犯錯誤而被我教育的孩子感情上和我更貼心了，孩子們拿我當知心人了。有的孩子被我叫來時撅嘴胖腮，一臉的不服氣，而走前卻臉上笑的像朵花，特別快樂，特別感謝。
5、認真搞好輔差工作，全面進步學生的成績
二班的張赫語文特別差，平時總是30—40分，上課專著度明顯不夠，三班的袁林，叢森，理科學的都很好，可就是語文很差。像這樣的學生兩個班還有不少。我從思想教育入手，一個一個談心，一次一次談心，一點一點指導，一分一毫進步，時刻關住，用心指導，張赫在兩個月后考出了86分的語文歷史最高成績，袁林考出了初中以來語文的第一個及格分90分，叢森的成績也從60—70分進步到了87分，一些從來都不學語文的學生如聶文軒、邢貴安、田琨等同學也都開場用心地學習臨。
6、課改理論堅持不懈。
課改對我來說是個挑戰。但是，我堅信，只要心態年輕，年齡不是問題。我積極投入課改理論，把課堂盡量還給學生，有全局觀念，不本位，充分調動學生的學習積極性主動性合作性，學生的精神相貌發生了很大的變化，熱情更高了，理論證明，學生的表達才能強了，合作意識強了，主動求知的欲望強了，學生的語文才能得到了進步。
7、與班主任和其他任課老師通力合作。
以大局為重，語文學習在課上完成，不占用學生的休息時間，有了問題多和其他老師溝通，達成一致，對兩位年輕的班主任可以盡力幫助。有時在處理班級事務或教育學生方面給一點建議，給一句提醒，讓班級管理沒有破綻。許多時候我會就我發現的問題，直接在課上對學生進展教育，因為對學生的教育絕不僅僅是班主任一個人的事。作為老老師，我必需要做好。
8、享受與回報。
享受同組老師帶給自己的溫暖，培養關心年輕老師，促進成長。無論是一個成功的名師還是一個普通到不能再普通的老師，終有分開這個崗位的時候，因為熱愛，所以傳承。傳承有各種方式，作為一個始終默默無聞的老老師，我有自己的想法，所以始終把關心培養幫助年輕老師作為己任，多年如一日。不為別的，就是用這樣一種方式讓自己的教育生涯更充實有價值。同組的年輕人無論是哪個，只要有需要討論的問題，必盡心幫助，共同商討，在幫與帶的過程中，自己也不斷充實。于人于己都有益，何樂而不為呢。
作為老老師，每天享受著同組年輕老師的尊重、照顧、維護，倍感溫暖，更覺有義務盡己所能，做個好同事，貼心人。
三、欠缺
1、對多層次教學的考慮和理論還有待花大氣力面對。
2、對學生語文素養的培養還很欠缺。
四、展望
1、以高考為最終目的，扎實穩步的走好每一步。
2、繼續認真搞好輔差工作，全面進步學生的成績。
3、繼續努力進展課改理論，爭取早有成果。
4、繼續進展“先學后教”的方法運用，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面進步語文才能。
5、嚴格且充滿愛心的對待學生，充滿激情地面對工作和生活。
語文教師工作總結范文2
本學期我擔任初二年（1）班的語文教學。隨著這一學期的完畢，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了�；貞浾麄�學期的教學過程，現對教學方面的體會和工作總結如下：
一、深化研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。
開學初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生程度的課。
二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從參加新教材培訓到施行課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深化領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學理論中積極探究煥發語文課堂活力，有助于學生才能進步與開展的語文課堂教學的新思路、新形式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
三、用生動靈敏的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經歷和體驗，但無視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的'先前經歷，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學形式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
課堂上表達的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的時機。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了才能。學生的整體素質有了質的進步，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
四、每篇課文教完后都布置作業，及時、認真地修改作業。
作業是學生穩固所學知識的一個重要環節，我每篇課文教學完畢后，都根據班上大局部學生的實際程度來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的修改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。
五、做好師生幫扶工作，努力進步教學質量。
一開學，我便制定好師生幫扶工作方案，實在將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，能明確自己的學習目的；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的進步。
六、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。
在本學期校第六屆科技文化藝術節中，引導學生積極參加各類活動，進步自己的語文素質。王志勝、莊偉峰同學分別榮獲“名著知識”競賽三、三等獎；林愛蘭同學榮獲“敬廉崇潔·迎奧運”手抄報比賽二等獎。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進展參加。這樣極大地訓練了學生的寫作才能，并有了一定的進步。
七、積極參與教研組、備課組活動
我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討理論中進步自身素質。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節，注意學習組里老師的教學經歷，努力探究合適自己的教學形式。
八、注重自身素質修養的進步
在閑暇之余，我認真研讀《傳統語文與語文教學》、《心靈的啟迪》這兩本書，以課題研究來促進教學。除此之外，我還讀了《做最好的老師》（李鎮西著）、《做一名有專業尊嚴的老師》（竇桂梅著）等有關教育教學方面的書籍，汲取好的經歷，來進步自身的教學程度。
回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著一定的缺乏，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學形式，學生的學習積極性調動不夠等。今后，我會更加努力工作，汲取組里老師一些好的教學經歷，讓自己的教學程度有一個更高層次的進步。
語文教師工作總結范文3
在學校指導的關心下，語文組全體老師的共同幫助下，我對高中語文教學有了一些感悟，有了一些體會，現總結如下：
一、用討論——講解的授課方式發揮學生的主體性。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何鼓勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？我運用了討論的方式，讓學生自己去討論解題的思路、方式及最后答案，我再為之進展補充。這樣的方式可以調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論——講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地考慮、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練才能的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須嚴密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生。團結精神與協作才能，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的'復習當中，該組積極考慮，嚴密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深化地參與語文活動的時機，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氣氛。
我國自古以來就講究師道尊嚴、一日為師，終身為父。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的開展，因此語文教學就要民主化。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要表達如下幾個方面：
1、創設平等的民主氣氛，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的才能也就會相應地進步。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地表達出來。
3、教法設計盡量做到靈敏多樣。
老師通過新穎的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氣氛，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家可以指出缺乏，使我再學習、再改良，在以后的教學工作中可以有更好的成績、更出色的表現。
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