雙語教研組工作總結

雙語教研組工作總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的雙語教研組工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

雙語教研組工作總結1

　　為了使“雙語”教研組的工作更順利、完善，豐富全體師的課余生活，提高以及“雙語”教師的業務水平和管理能力，激發全體學生學習漢語的興趣，同時讓學校的教育教學工作更上一個臺階，在這半學期內“雙語”教研組陸陸續續開展的一些活動，現將半學期來工作總結如下:

　　1、本學期我組每月進行調查“雙語”和“母語”教師的`五認真工作。合理打分，公布教師。

　　2、本學期我處安排了新任教師和母語教師的“上好每節課、展示一節課”為主題的公開課活動。本次活動參加了3名新來老師和6名母語教師。

　　3、本學期我處統一組織了期中考試。

　　4、20xx年11月17日，我校教務處和“雙語”教研組進行了一次數學競賽活動，本次活動順利進行并圓滿結束，在校領導的支持下，各班學生勇躍報名并積極參加并有許多學生取得了優導的成績。

　　總之，在學校半學期的“雙語”教學教研工作中，取得了一些成績，但前面的路還很長，學�！半p語”教學教研工作將是學校今后工作的一項重要內容，同時也存在一些不足，今后還要加強努力，爭取學�！半p語”教學教研工作再上一個新臺階。

雙語教研組工作總結2

　　根據我校學生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學活動中積累了一些經驗和方法，主要做了以下工作。

　　一、以學生發展為本，創設雙語學習環境。

　　教育是講環境的，環境是人格的魔術師。校園中一景一物，皆具教育意義，對于培養學生具有“潤物細無聲”的作用。

　　(1)增強雙語教學氛圍的整體設計，通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化，給學生以無聲的熏陶。

　　(2)學校成立校園漢語角,每周中午時間分年級組織學生參加漢語活動�；顒觾热荩簩υ捑毩暋⑿蕾p詩篇、表演情景劇等。經過一年來的嘗試，我們還將周五興趣課的一些項目作為雙語教學的試點，使更多的學生能夠接受雙語教學，對學生創設了語言訓練的環境。

　　(3)校園宣傳欄根據年級不同每兩周換一次漢語角。本學年學校利用每日晨操后的五分鐘時間，在學校掀起學“漢語100句”的熱潮。

　　(4)班級創設漢語角。學生們為它起了很好聽的名字：結合班級的漢語教學情況，展示學生學習成果，復習鞏固，拓寬漢語知識面。

　　(5)通過各種途徑學習漢語，大部分學生能用漢語向漢語教師打招呼并進行不同程度的漢語會話。

　　(6)結合各種主題活動進行教師、學生雙語朗誦、小品、歌曲比賽，激勵大家學漢語，用漢語。

　　二、探究雙語教學模式，提高教學效果。

　　雙語教學成敗的關鍵在師資，因此加強學習，提高雙語教師的認識水平，提高雙語教師的教學能力至關重要。

　　(1)成立雙語教學教研小組進行有計劃的教研活動。

　　(2)定期開展教育科研活動。教研活動遵循“四定”，“定時間、定地點、定主題、定反思”，同時學習、傳達“雙語”教學精神，了解雙語最新動態，并將教師的雙語課錄像，在教研活動中研討，指出不足，提出改進意見，不斷提高教師的教學水平，提高教學質量。

　　在教學中力求做到：

　　一充分進行直觀性教學。

　　二利用現代化教學手段（包括計算機輔助教學與多媒體教學），使之生動形象、化難為易。三調動多種感官參與，讓學生動手、動口、動腦，使漢語學習活動更生動活潑。四創設問題情境，激發學生內在學習動機，以培養學生用漢語思維的能力和習慣。課堂教學“活”起來，使學生獲得更多的成功機會。在課堂練習設計中力求做到：形式多樣有趣，注重實際效果。

　　雙語課練習的主要目的是為學生的漢語學習提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習，從不同角度來培養學生用漢語思維，培養漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個教學過程中力求做到：師生互動，創設民主和諧的師生關系。處處以學生為本，讓學生有足夠的時間用漢語來表達，鼓勵學生大膽地用漢語來思考和解決數學問題。使學生的主體作用得到充分的發揮。

　　(3)組織學習。不斷完善教學機制，互相聽課，外出取經，相互促進，體現雙語，注重學科融合，提高教師自身素質和教育教學能力。學校不斷創設條件，激勵教師，為雙語教師“壓擔子”、“搭臺子”，讓學校的雙語教學再上一個新臺階。向老師們提出了：

　　1、備課要求：針對教材實際情況，有計劃地制定出本學期、本單元的漢語要點、在教學中進行有機結合。因為學生的年齡層次不同，漢語能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現基本的漢語課堂用語例如興趣小組（小制作）、體育等。第二層次，嘗試用雙語對照來備課。

　　2、學科定位：雙語課首先定位為學科教學，要100%地遵循教學大綱與要求，完成教學目標與任務。

　　3、學習要求：雙語教學決不僅僅是指學生聽老師用外語上課，更強調的是師生之間的用外語進行課堂學習之間的交流和互動。

　　教學中注意3點：

　　A教師有意識的在課堂上復習鞏固舊知識。

　　B教師應讓學生在無意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。

　　C根據教學大綱及單元目標制定漢語教學計劃，制定階段漢語任務，并在備課中體現。

　　三、挖掘雙語教學內涵，激發學生興趣。

　　(1)學校拓展時間與空間，想方設法為學生提供便利，鼓勵學生參與課堂外的漢語交際活動。

　　(2)每天利用課間時間，插播優美動聽的漢語歌曲，提高興趣。

　　(3)校園宣傳欄，定時更換漢語內容，增加知識量。

　　(4)開放語音與多媒體教室，播放生動活潑的漢語動畫片，提高學生視、聽能力。

　　(5)鼓勵學生參與漢語對話角色的扮演。

　　(6)課外知識是課內知識的拓展運用，學校要求學生三個多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調。

　　多練：盡可能把所學的知識在正常生活中運用，達到鞏固的目的。通過一學年的教學實踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現象，學生在平時的交流、問候時經常能夠使用漢語。其次，是學生對漢語的學習發生了濃厚的興趣，他們不再把學習漢語看作是一種負擔，而是學習生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時在雙語教學的實踐中，老師們得出了以下的幾個教學原則。

　　1、凸現漢語的原則。為了讓學生掌握學科方面的漢語知識，要注意通過各種形式讓學生進行大量的漢語表達，以掌握學科漢語知識為目標。因此，相應的教學方法應該是降低難度，精講多練。講是針對學生而言的，其實就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運用和思維過程的漢語表達以及聽力的反饋訓練（聽寫也是訓練聽力的好方法）。

　　2、因材施教的原則。學生的漢語水平不同，所掌握的學科漢語詞匯也各不相同，所處的教學階段也就有所不同。摸清學習情況，準確把握好所處的教學階段，才能有針對性的進行教學，才能有效的提高教學的效率。把教學階段定低了，要求太低，學生感到乏味；定高了，要求太高，學生難以達到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢必增加了學生的'負擔，也容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性。同一班內，學生漢語水平也是參差不齊。因此，教學時一定要注意因材施教。

　　3、循序漸進的原則。任何教學都要遵循記憶遺忘的規律，恰當設計教學的周期，注意知識的學習、運用和鞏固，遵循循序漸進的原則。在雙語教學的操作時，一要注意整體規劃，螺旋上升。二要注意鞏固運用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學的課時有限，讓學生掌握所有的學科漢語知識顯然是不現實的，做適當的分類，把它們組合成一個個相對聯系緊密的單元，在同一個單元內，注意知識的新授、運用和鞏固的有效組合。

　　4、愉快學習的原則。興趣是最好的老師。

　　激發興趣的方法主要有：

　　1、變換節奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調動學生積極性的極好的方法。

　　2、多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當組合，既是發揮各媒體優勢，促使學生正確理解知識，提高教學效率的需要；也是調動學生的各種感官，交叉感染吸引學生的需要。

　　3、鼓勵表揚，促使成功。及時而恰當的鼓勵，能增添學生的信心。

　　在雙語教學實踐過程中，老師們總結出了幾種教學方法。

　　1、互助式教學法通過師生的互助互動，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學習任務，達到了學習指標。從而降低學習壓力，激發興趣，增強學習效果。

　　2、情境教學法根據學習內容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動之中。

　　3、身勢語教學法采用聯想、想象法，把學習內容簡化為某些肢體語言。肢體反應可刺激大腦發展及語言學習效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學習，輕松自如，其效不凡。

　　4、歌曲節奏教學法透過歌曲節奏，輕松互動學習，強化詞語及句型練習。抽象、復雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。

　　通過這幾年來的雙語教學，全校雙語班師生學習漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學生的素質，促進了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍贊譽。

雙語教研組工作總結3

　　本學期，雙語教研組的工作在校領導的支持下，在全體教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，教研組的老師走到了一起，共同探索�，F將本學期的具體工作情況總結如下：

　　一、加強理論學習與校本培訓。

　　開學初組織本組教師學習新課程理論，新課程標準，制定校本培訓計劃，努力提高少數民族教師的漢語水平為目的開展活動，每月寫四張鋼筆字、民族書法，認真開展“十個一”活動，每月開展主題講座。

　　二、以發展為目標，全方面提高學生的雙語素養。

　　語文（母語）學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文（母語）素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學階段語文（母語）學習是最基本，最根本的.素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們雙語組開學初就針對每個年級制定了各學段語文（母語）素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文（母語）學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。雙語組進行了各個年級的漢語口語測試，檢測方法由老師自主檢測，檢測內容朗讀、說話、講故事等。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，開展了朗誦比賽活動，一、二年級學生參加了“寫規范字”比賽活動，開展課外閱讀等活動。

　　三、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。

　　教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，雙語組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初以年級組為單位每兩周一次集體備課，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，雙語組巴合達提老師、阿依娜兒老師、多海老師代表學校參加市級教學能手評賽，并獲得了兩個三等獎和一個優秀獎，開展教師鋼筆字比賽、“加強民族團結”為主題的手抄報比賽。

　　四、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。

　　提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的圖書角，定期定時更換圖書，圖書館供所有班級開放，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星。通過讀書，學生的知識面拓寬了，漢語學習能力增強了。

　　五、以常規檢查為手段，強化教學管理

　　在鼓勵雙語教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。本學期，雙語組配合教導處進行了四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教后記，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。并及時反饋，整改。

　　六、今后工作的努力方向。

　　1、進一步加強雙語教育教學理論的學習與研究，不斷更新先進的教育理念。

　　2、進一步加強雙語教研組所有學科的常規管理工作。

　　3、要不斷提升教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質等。

雙語教研組工作總結4

　　本學期我們雙語教研組各成員教師在園領導的帶領下，認真做好雙語教學活動，順利完成預定目標。通過一學期的教育教學工作，使全園幼兒對雙語活動的參與興趣濃厚，幼兒的雙語能力有了進一步的提高，現將所做工作總結如下：

　　本學期我教研組及時召開教研會議，根據上學期工作中發現的問題、案例分析討論，認真總結經驗，切合各年段幼兒的實際學習情況指定出教學計劃，和教學的重難點。要求各班雙語任課老師針對本班幼兒能力發展情況、特點對癥下藥。小班年段的幼兒經過一學期的學習，對雙語有了一定的認識，本學期的重點是課堂規則的建立。在老師風趣幽默的課堂形式下不但要有學習的熱情同時還要有學習的習慣。包括拿書的習慣，聽課的習慣，回家預習和復習的習慣。這些對小班幼兒來是說是需要著重養成的習慣。通過三位小班老師的認真努力，三個小班的幼兒在習慣和口語能力上都比上學期有了很大的提高。在期末的能力測試上三個班都表現的很好。

　　中班年段的幼兒本學期首次遇到教材改革，教科書的形式發生了改變，中班教研組的老師及時做好家長的工作，同時幫助幼兒在最短的時間內適應新的教材。在新教材的內容中句子的學習內容大大增加了。實際的課文減少了，教師們通過改變教學模式減小了學習的枯燥性保護了幼兒的學習興趣。增加了語句的`練習為幼兒在大班學習大量英語句子打下了基礎。

　　大班今年的工作很重，面對眾多的幼兒人數，即要做好日常教學工作又要做好幼小銜接的工作，還要完成第六冊的雙語教學任務。兩位年輕教師發揮自己的教學能力讓我們的畢業班孩子掌握了更多的雙語能力，讓家長對我園的雙語教學水平有了一定的肯定。

　　本學期雙語能力測查中各年段表現都在原有基礎上有了提高。全園優良率達到85%。各雙語老師的業務能力都有不同程度的提升，最年輕的李丹老師還在家長開放日上向家長展示了自己的雙語教學能力。我們全體雙語教研組成員將在下學期繼續努力，使雙語教學成為我園有力的教學品牌，真正成為我園的特色教學活動。

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