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      1. 小學數學課程改革工作總結

        時間:2020-11-13 12:52:35 工作總結 我要投稿

        小學數學課程改革工作總結

          新課程改革給我校帶來了巨大的變化,使我們每位教師的教育觀念有了很大的轉變,教師的素質有了極大的提高,學校教學氣氛濃厚、課堂教學活躍,學生的興趣有了進一步的提高。我們不斷地思索并追求著:“讓學生在充滿生命活力,成長氣息的課堂上張揚個性,自主創新,讓教師在充滿挑戰,勇于創造中開發學生智能,塑造學生人格”。為了這個目標,我們二年級備課組積極投身課改,實踐新課程,開展了卓有成效的課改活動。在這一學期里,經過培訓、研討、實踐、小結、反思等幾個階段,我們對《數學課程標準》的思想理念由接受到理解,由認識到實踐,由探索到研究,逐步深入。總之,新課改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我們以新課改的理念武裝頭腦、轉變觀念。

        小學數學課程改革工作總結

          一、我們的認識

          1、對教學觀念的認識。

          要想改變傳統的教學方式,必須先要用新理念武裝自己。我們認真閱讀了《新課程標準》、《小學數學教學》、《小學數學教育》等書刊,進一步領會新課標的精神,以基礎教育改革的新理念為指導,進一步轉變了教學觀念。

          2、對教學方式的認識。

          新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,這三者是有機聯系的一個整體,自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能達到的,面對未知的探究,尤其是對小學生來說,相互合作啟發不可缺少,轉變學習方式是實施新課程的三大目標之一,是課改成敗的關鍵。低年級的模仿教學能使學生有成就感,沒有模仿就沒有創造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學習方式,也應與接受性學習有機的結合。自主探究與有意義的接受學習必須有機的結合。因此,我們對小組合作學習從低年級培養,教給學生合作的方法和步驟,以2人交流為主,逐步過渡到4人,因此三年級的學生一些良好的學習習慣已經初步形成(表達能力、操作能力、傾聽能力等),但學生分辯是非的能力還很弱,所以應以2人的合作交流為主,提高小組活動的有效性。

          二、我們的做法

          新課改的成功與否,教學實踐是最有力的發言者。我們把課堂教學作為工作的重心,踏踏實實地走好教學的三步曲。

          課前:集群體的智慧,充分挖掘文本資源。

          實驗教材是否能馬上適應傳統教學的土壤,是否能達到專家們預期的效果,這和教師——教材的經營者有著直接的聯系。理念陳舊不新,我們大量閱讀教學雜志,《小學數學教學設計》、《小學數學教學》等雜志中有豐富的知識營養,從中積極汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰常常事倍功半,處理教材需要導師的點撥,需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起,就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘,大家把上課的成功敗筆相互交流,濃濃的學習氣氛洋溢在集體備課中!理念的更新,日常的學習為以后的教學帶來更多的經驗。

          備課組第一個遇到的難題是如何運用教材,如何上好新課程標準指導下的課?這是每天要做的也是最難做的,新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現成的信息,必須由學生經過觀察、實驗、調查、解讀、研討,但課前必須有個定奪。因此,我們常常為之爭個面紅耳赤,直到最后,總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白,發現它更大的教學價值。

          我們要做教材的主人,運用、駕馭并超越教材,就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點,整個教學過程為達成這個點而展開,讓課堂變得實在有效。

          課堂:讓學生成為主人,打造綠色課堂。

          課堂是教學的靈魂,知識在課堂中傳授,能力在課堂中形成。有了課前的精心預設,該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍,有發展傳統的學習方式,應充滿著生命活力,充滿著人文關懷!為了向往的綠色課堂,我們在實踐中努力做到:

          快樂多一點。良好的學習氛圍猶如樂曲中的主旋律,是保證學生主動愉悅學習的'場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒,需要我們的關心呵護,需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經?梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法,真能干!”這些真心實意的贊美,充滿賞識的話語把學生一次又一次帶入快樂主動地學習中。

          自由多一點。學生們總喜歡仰著頭聽老師講課,等待老師布置任務,總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學生的思維,是什么桎梏了學生的手腳?是老師保姆式的代勞,是老師主動的澆灌!我們總在擔心學生不會讀題,獨立地做作業,不知如何開展小組合作學習……事實告訴我們,擔心是多余的!我們在實踐中發現,給學生明確一定的任務要求后,再教給一定的方法,他們就可以完成得很好。給學生發言的自由,“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發現高舉的小手多了,課堂變得活躍,思維經常碰撞出火花。我們會發現出色的孩子在進步,本來有困難的孩子也在大踏步前進。自由的課堂,學生的學習主動了,理解多元了,體驗深刻了,思維馳騁了,個性張揚了!

          動手實踐多一點!凹埳险劚笔俏覀兊膹婍棧惶谜n我們可以滔滔不絕地老師講學生講,從上課講到下課還意猶未盡。語言的交流是必須的,但從學生注意力集中的時間和分配考慮,滿堂講是不可取的。學生注意力集中的最佳時間是上課開始的15—20分鐘,末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫,做一做,動一動,轉移一下注意力呢!在數學課堂中,我們注重設計學生動手操作、動手實踐的活動,突破靜態學習,強調學習形式的活潑多樣化。

          新課堂是開放的,學生的思維開始活躍,學習積極性在高漲,但最基本的習慣培養不能丟。立坐、舉手、傾聽、發言、朗讀和書寫習慣同樣也是新課堂的基礎。我們考慮低年級無法同時關注多種習慣,采用了分階段實施培養的方法,一步一步一件一件分解著學。每開學初我們就培養學生坐的習慣,要求坐得穩坐得端正,進行比一比并激勵鞏固。第二個月舉手的習慣,第三個月聽的習慣┅┅每個月都有側重點。從目前反映來看,我們的學生比較穩,習慣的培養已在課堂中初見成效。良好的學習習慣為新課堂有效地開展學習提供保證。

          課外:融學習于生活,樹立大教學觀。

          學習為生活所用,生活是學習的內容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,里邊編排了許多有意思的活動,通過學生課外豐富的活動拓寬豐滿學習內容。各學科各顯神通,開展了豐富多彩的活動。

          新課程均以現實生活為載體,為了讓學生發現數學就在自己身邊,在生活中運用數學知識發現問題,努力解決問題,讓學生真正理解數學的價值,為此我們進行了一系列的實踐活動。

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