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      1. 數學教學工作總結

        時間:2021-01-14 15:35:19 工作總結 我要投稿

        數學教學工作總結15篇

          總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,是時候寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編精心整理的數學教學工作總結,希望能夠幫助到大家。

        數學教學工作總結15篇

        數學教學工作總結1

          本學年我擔任高三56班(理科)、58班(文科)的數學教學工作。在認真執行學校教育教學工作計劃、進行“先學后教,當堂訓練”的課堂教學模式的同時,把課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,F就這個學期的工作總結如下:

          一、 提高備課質量,優化課堂教學

          課堂是教學的主渠道,要想提高教學成績,一定要向課堂的40分鐘要質量。而如何保證課堂的教學質量呢?關鍵是備課。不僅要備學生,又要備教法。兩個班的學生基礎不同,層次不同,所用的資料也不同,這就要求在不同的資料中精選出好題,有的題可以共享,有的題只能在理科班講。所以在上課前必須對所有的題進行思考,這樣才能使學生掌握重點。在課堂上重點講解思路,方法,體現了什么思想。學生能做到的老師并不一包到底,而是讓學生親自去動手,親自去實踐。從實踐中得到的知識比老師直接給他的重要的多。這樣課堂上效率也提高了,學生的興趣也大大增強了。

          二、注重精練,強化落實

          精心選題,針對性講評。認真抓好每天的作業。每次的作業并不要求學生都做,而是有選擇性的去做,包括必做題、選做題。這樣保證了差生跟得上優生也不落下,提高了學生的積極性。每周基本上一

          次測驗,通過加強訓練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應高考。對每次測驗和練習,我都堅持認真批改,全面統計。為發揮學生的學習自主性,還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯,提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

          三、重視課本,狠抓基礎,針對性教學

          良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主,重新全面梳理知識、方法,注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯系與規律,從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中,切忌孤立對待知識、方法,而是自覺地將其前后聯系,縱橫比較、綜合,自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去。

          這兩個班的學生基礎較差,特別是58班基礎就更差,上課比較死板,中等生、差生占絕大多數,優生相對較少。很多學生的基礎很差,無論是思維上還是在運算能力上不能按照要求去做,該完成的任務不能完成。給教學帶來很大的難度。這就要求我們要從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待。這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。

          四、研讀考綱,梳理知識

          1、熟悉考點

          高考是“指揮棒”,考綱是“行動綱領”.考生備考復習進行沖刺階段的時候,要“念念不忘”《考試大綱》,認真研究《考試大綱》規定考查的知識點,并逐一進行分析、歸納,逐點(含考點的延伸)到位,弄清每個知識點在相關知識結構中所占的地位、所起的作用。

          2、掌握重點

          重點就是高考主要考查的內容或命題的趨向。在復習時必須集中精力解決好重點,在重點問題上多思考、多練習、多總結。

          3、化解難點

          在某種意義上講,復習過程實質上就是化解疑難問題的過程,及時化解疑難問題促使同學們學習快速進步。

          緊張忙碌的這學期即將結束,下學期的任務將會更加艱巨,我一定會再接再厲,更上一層樓!

        數學教學工作總結2

         幼兒園數學教育是一種啟蒙教育,它對幼兒的思維和發展有看重要的價值。它既是教師的思維活動,又有幼兒的思維活動,結合中班幼兒的年齡特點,在確定了具體目標泊,我們為幼兒創設了良好的活動環境,精心安排了活動內容。根據幼兒的興趣需要,投放了各種材料,使幼兒主動、積極地進行數學操作活動。現總結如下:

          一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料

          操作法是幼兒學習數學的最基本方法,幼兒只有在“做”的過程,在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗,在活動中邊做邊說。

          1、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。

          提供的材料要從目標出發,把教師的意圖和要求融入材料中,充分挖掘材料的潛能,使之發揮最大的潛能。如:在開展“看圖開選標記”活動時,我們為幼兒提供了種顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記,讓幼兒自由選擇,幼兒有的安各自的意愿先選擇標記,選好后又選擇與標記相符的幾何圖形,有的先選擇圖形后選擇相應的標記,體現了一種材料為多項目標服務的宗旨。

          2、提供的材料應循序漸進,滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動內容,在不同階段提供不同的材料,同時應為發展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。

          二、重視操作過程,讓幼兒在操作過程中邊做邊說

          數學知識具有一定的邏輯結構,在活動中應讓幼兒“做”和“說”相結合,只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程,才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程,在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談,“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽,在他的講解下,那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了,心里特高興,臉上笑瞇瞇的。

          讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發現幼兒懂得了哪些問題,還有哪些不清楚的需要幫助指導的,同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習,能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發展。

          三、日常生活中的數學教育

          在幼兒生活中,與數學有關的問題也時時都有,處處存在,日常生活中的數學教育是潛移默化的,在平時生活中教師應善于利用和創設問題情境,引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,感受學習的快樂,如我班在午睡前,我們讓幼兒擺好鞋子,讓幼兒進行排序,計數比較,在午餐時,我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經驗,使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數學信息。

          以上是本學期通過實踐取得的一些經驗,通過多種活動的開展,大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說,養成了良好的操作習慣,仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好,這將在下學期的實踐中改進,使每個幼兒都能夠主動學習,充分體現地玩中學。

        數學教學工作總結3

          一年的時光就這樣過去了,回顧一年來的工作,本人始終以認真負責、勤懇的態度,履行崗位職責。上半年不僅擔負著三年級兩個班的數學、美術等教學工作,兼任三乙班主任,每周19課;下半年擔負著一年級兩個班數學科的教學工作,兼任一乙班主任,每周17課;班主任工作的重點抓好小學生的思想品德、安全等教育工作,班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展,因此,班主任責任更加重。雖然一年來工作量較大,但還是堅持努力把工作做好!同時,得到學校領導的認可,也給我的榮譽獎,這使我感到教好書育好人的責任更大。相信在今后的工作中,會盡我的努力吧!

          現將一年來的工作,歸納為以下幾方面:

          一、思想方面:

          本人能積極參加校內外的各種政治理論和業務學習,認真貫徹黨的教育方針政策,遵紀守法,團結同志;在工作中,注意發揮黨員先鋒模范帶頭作用,本年度評為“優秀黨員”的榮譽。

          二、教學方面:

          1、首先做好課前準備工作,備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節課,不打無準備之仗,我積極查找課件,制作課件,準備、制作教具,采用直觀教學。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣,一般問題讓中差生說或做,再讓優等生補充說或批改,最后由老師點評講解。及時肯定表揚和鼓勵學生;做課堂練習時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后寫教學反思,找出不足。

          2、我利用課余時間對后進生進行輔導,不明白的耐心講解,使部分留級學生進步很大,如林琪、符才京、符智龍等同學,原來成績很差,通過本學期我的耐輔導下,對于他們的每一點進步,給以鼓勵,適時地去表揚他們。他們的學習進步很快,成績大都在90分以上,現在他們變得積極主動的學習了。

          3、小學生的作業,根據減負的要求,我把每天的作業經過精心地挑選,大多數在課堂完成作業,及時收回批改,存在問題及時糾正;因此我任教的兩個班在期末統一考試成績均超于上級要求的平均分。

          三、班主任工作:

          首先抓好小學生的德育、安全等教育工作。學生的德育與安全是學校工作中的重中之重,而我當好班主任教育工作的秘訣就是"愛"與“勤”,師愛是人類復雜情感中尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神。然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解。愛學生就要了解學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、做到深刻了解。愛就是尊重。尊重、理解、信任學生。

          尊重學生要尊重學生的人格,理解學生要從兒童的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感,因此,只有愛才會產生巨大的力量。勤是班主任勤到班級了解掌握小學生的心理、學習等情況,及時解決存在的問題;同時,保持與學生家長取得聯系,共同教育好孩子,使他(她)們健康成長。

          四、積極參加校內外教研活動。

          到校外聽公開課,如到龍江學校觀摩公開課,12月24日到?谑袇⒓印度珖逃龑<倚W精品課堂展示課研討會》學習,取長補短,吸取精華;今年本人參加兩次中小學教師《國培》學習,利用晚上休息日,在網絡學習期間注意聆聽名師專家講座,與許多學員進行交流、共同探討數學教學存在的問題,寫日記、寫作業、寫學習總結等。本人通過多方面的學習,受益菲淺,為今后的新課程教學工作指確方向。

        數學教學工作總結4

          經過一學期的努力,較好的完成了教學任務,使大部分學生已經掌握了所學的基本知識,如:學會并比較熟練的計算100以內的加減、法;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;初步認識長度單位厘米和米;初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;初步了解統計的意義等等。但是也有個別學生由于基礎差,作業完不成,學習習慣差造成了成績較差的現象,F將工作總結如下:

          一、以課堂教學為核心:

          1、備課。

          一直鉆研小學二年級上冊數學的教材,同步練習與測評,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

          2、上課。

         。1)創設各種情境,激發學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法,F在學生普遍對數

          學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。

         。2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

          (3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。

          3、批改作業。

          針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。

          4、注重對錢能生的輔導。

          對錢能生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取積極表揚的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。

          5、做好測試評估工作。

          評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

          二、積極落實素質教育

          堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹立“以學生發展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開,呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動,都極大的激發了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

          三、虛心請教其它教師。

          在教學上,有疑必問,在各個章節上積極征求其它教師的建議,學習他們的方法,同時多聽老師們的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足。

          綜上所述,在平時的教育教學中,我努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發展服務。

        數學教學工作總結5

          奇臺縣六中數學課題組經過第一、二、三階段的研究,將分層教學理論和方案進行了學習,并進行了備課和上課、作業進行了初步實踐,取得了一定的效果,本學期在此基礎上進行了課題理論知識和研究方案的學習探討,對學生分層、備課分層、授課分層、作業、輔導、測試、評價各方面進行了探討和實施,重點從以下方面進行了研究探討:

          1、根據學生實際,認真對初一新生進行了分層

          在學生分層我們要認真了解學生實際,并給學生講清楚分層次教學的主體是班級教學為主,按層次教學為輔,其指導思想是變傳統的應試教育為素質教育,是成績差異的分層,而不是人格的分層。在此基礎上我們進行了學生數學學習情況問卷調查和分析,并制定了學生分層方案,實事求是地對學生進行了分層。

          我們將結合教材和學生的學習可能性水平,再結合初中階段學生的生理、心理特點及性格特征,按課程標準所要達到的基本目標、中層目標、發展目標這三個層次的教學要求,可將學生依上、中、下按一定的比例分為A、B、C三個層次:A層是拔尖的優等生,即能獨立完成習題,完成教師布置的復習參考題及補充題,可主動幫助和解答B層、C層的難點,與C層學生結成學習伙伴;B層是成績中等的學生,即能掌握課文內容,獨立完成練習,在教師的啟發下完成習題,積極向A層同學請教;C層是學習有困難的學生,即能在教師和A層同學的幫助下掌握課文內容,完成練習及部分簡單習題。

          3、認真進行了分層備課的探討和研究

          經過第一階段課題組成員的認真學習和探討,我們已形成了分層備課(即分層備課教案設計)從教學目標的制定、教法學法的制定、教學重難點的制定、教學過程的設計、練習與作業的設計等幾方面設計出分層教學的教案。本階段我們將更認真按此進行備課。

          4、用第一階段形成的分層教學過程模式(四環節教學)進行了教學探討和研究。

          教學過程主要按以下四個步驟進行設計:

         。1)情境導向,分層定標

          分層教學開始時,教師要利用數學知識的開放性,以實例演示、設問等多種方法導入新課。要利用各種現成的教學資料、學習資料以及自制教具創設恰當的學習情境,通過分組設置,為各層學生呈現適合于本層學生水平的學習目標與學習內容,激發各層學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習動機,引導學生自主學習。

         。2).分層練習,探討生疑

          “情境導向,分層定標”后,學生對照各自的目標分層自學。期間教師要鼓勵學生主動實踐,自覺地去發現問題、探討問題、解決問題。這一過程是不斷給學生設置“門檻”,學生不斷跨越“門檻”的過程。

         。3).整體評價,齊頭并進

          整體評價分為層內評價與綜合評價。層內評價貫穿于巡回輔導、異步釋疑的全過程,教師要結合各層學生的不同學習特點,采用不同的方法。

          5、作業實施了分層布置

          作業能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況,能反映一堂課的教學效果,又能達到初步鞏固知識的目的。C組做基礎性作業;B組以基礎性為主,同時配有少量略有提高的題目;A組做基礎作業和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業的量和難度使每個學生都能“跳一跳,摘到蘋果”。從而調動各層次的學生的學習積極性。在作業批改上,對C層學生盡可能面改,發現問題及時訂正,集中的問題可利用放學后組織講評,反復訓練,真正掌握;成績較好的學生的作業可以采取抽查、互改等處理。

          6、對學生的輔導進行了分層

          在課后的輔導方面我們準備采。鹤寣W生之間相互輔導,具體做法是,分在A層的同學有老師輔導。B層的同學由A層的同學具體輔導,每人輔導2—3個同學。B層中較好的同學再輔導1個C層的同學。盡量調動每個同學的積極性,使他們在輔導他人的過程中自己得到發展和提高。

        數學教學工作總結6

          數學知識來源于生活,學習數學要與實際生活聯系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。

          那么,怎樣讓小學生在學習數學時與實際生活聯系起來,用所學鬧逗頭椒ㄈソ餼鏨鈧械氖導飾侍餑?峨s謖飧鑫侍馕揖醯門嘌⒆擁納釷導芰κ鞘種匾模磯嗪⒆釉諶胙鄖熬突嶙?00以內的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。所以,在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學習它們的表面積打下了良好的基礎,同時也把學習與生活進行了有機的結合。

          同時,數學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。為此,本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便于理解和掌握。如:在教學“簡單減法應用題”,我先拿來5塊糖,把其中2塊送給一個同學,再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思,此時學生能說:有編一道5塊糖,送給xx同學2塊,還剩3塊。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡的物品,自由地編寫題目,學生很快就編出了很多,抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題,從而初步了解了應用題的概念,同時也體會到了數學的美麗。

          根據數學的這些特點和每個學生不同的思維方式和智力水平,為達到教學目的,我在本學期的教學中努力做到以下幾點:

          1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的情景,幫助學生理解并能掌握數學知識。

          2、增加聯系實際的內容,使學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系,用心感受數學的美麗。

          3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。

          4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

          5、把握教學要求,促進學生發展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

          總之,數學教學就是要采取多種教學手段,培養學生獨立思考的能力,增強他們對數學的學習興趣和學習信心,讓學生知道數學是一門來源于生活,又高于生活,是對生活的歸納和總結,是一門有著無限美麗之處的學科。

        數學教學工作總結7

          一、靈活使用教材,在課堂中引入現實生活元素

          當教材中的內容與生活越貼切,學生接受起來也更為容易,反之如果與生活差距太大,他們則會感到陌生,接受起來也會有一定困難。因此,教師可以適當地對教材進行改變,引入一些現實的生活元素,刪減一些與生活無關的內容。尤其是在例題的選擇上,可以將枯燥的題目,改編為與學生生活有關的題目,激發他們的解題興趣,從而提高他們的創造能力。

          甚至還可以鼓勵學生去收集身邊的數學問題,然后師生一起進行解答,從而加深對數學內容的掌握。教師的教學活動是不能脫離教材獨立存在的,但也不能完全照搬,靈活地使用教材是一種非常好的教學方法。在設計小學數學教學內容時,教師可以適當引入現實生活的元素,從學生已有經驗入手,不僅能夠吸引學生的注意力,同時能夠加深學生對教材內容的理解。

          二、創設生活情境,在教學中激發學習數學興趣

          創設生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同,都是為了讓學生更容易接受數學知識。為學生創設生活情境,能讓他們更好地感受到學習數學的快樂,從而對數學產生濃厚的興趣,這不僅有利于當前知識的掌握,對后期數學的學習也是極為有利的。

          因此,教師在數學教學中,應該盡量引入生活情境,最好能使例題生活化、教學生活化、練習生活化,讓學生從小養成熱愛數學的思想,在今后的數學學習中,能夠取得更好的發展。創設生活情境最重要的是要考慮可行性與真實性,其目的是為了讓數學課堂變得更加生動有趣,讓學生在輕松的氛圍中發現數學問題,運用數學的思維解題。

          在生活中有很多數學問題,并且這些數學問題都是可以與教學活動聯系起來的,我們可以讓真實的生活情境來充實數學文本。

          三、體驗生活應用,在生活中領悟數學真正價值

          小學數學生活化教學,不僅是為了學生更好地學習數學,也是為了能夠更好地將所學知識靈活運用,這也是數學的價值所在。我們要做到從生活中來,到生活中去,運用數學知識解決生活中的實際問題,讓數學脫離公式和數字,變得有血有肉、豐富多彩。

          將生活課題引入小學數學課堂,讓課堂充滿了生命的活力。1、2年級小學生注意力不容易集中,而引入生活化教學,能夠很好地幫助他們解決這一問題。將生活融入數學,同時又讓數學回歸生活,正是數學課堂的魅力所在。

          這樣的教學,能夠讓數學真正被學生所喜歡和接受,讓數學課堂更加生動有趣,充滿創新。在以后的學習中,遇到與生活緊密聯系的內容時,學生能夠自然而然地產生興趣,課堂才會更有生命的氣息。

          總之,如何讓小學數學教學充滿創新,充滿樂趣,筆者認為最重要的是進行生活化教學,挖掘教材中的生活化元素,靈活運用教材,發現身邊的教學資源,創造性地使用教學資源,將其合理地運用到生活中去。此外,還要引導學生善于從現實生活中發現、提出并解決問題,培養學生對數學的興趣,對現實生活中數學的情感體驗。

        數學教學工作總結8

          這個學期完成了小學數學一年級上下冊的鞏固。陳欣怡對數學很有興趣,小姑娘很積極。這學期的內容也都基本掌握,就是會馬虎算錯數。希望慢慢通過對數學的學習,能讓她的思維更加的縝密,女孩子的思維在邏輯方面本來就會比男孩子差一些。下個學期會根據她自己的情況進行相應的課程,這學期是對之前的累積的復習和鞏固。

        數學教學工作總結9

          開學到現在已過去兩月,回顧這倆月的教學,以下幾方面值得討論、反思:

          1.對學生厭學現象的反思

          如何提高學生數學學習興趣。這里的原因是多樣的,也是復雜的,除了學生自身的原因,數學學科特殊性之外,教師授課方式、水平、內容安排等也是一個很重要的原因。在教學一些課時,用不同的方法就取得了不同的效果。本學期在設計一些課時,我拋開了書中的例課,為學生創設了一些現實的情境,學生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節約了教學時間。大家又一次進入了學習的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個知識點,這么大的容量,由于學生對教學內容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果。這些讓我反思,在平日的教學中,創造性使用教材,使教學內容更貼近學生生活的例子太少了,常常是為了完成任務而教學,圍繞書本講書本,圍繞例題解例題,所以缺乏對學生積極性的調動,長此以往,學生感到厭煩在所難免,厭學的癥結所在。

          2.對學生的兩極化現象的反思

          新課改的理念中倡導突出教學的基礎性、普及性和發展性使數學教育面向全體學生,實現人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,而在學生的實際是隨著年級的增高,兩極分化現象日益嚴重,數學的各項成績在歷次抽測和考核中均在兩班前列,但從口算到應用題,每一項都有幾個待及的學生。我就想,為什么待及的學生越教越多呢?于此同時,我也發現部分學生在大多數同學熱火朝天的學習過程中,扮演的只是鴨子叫雷的角色,不僅提不出問題,甚至記不住常見的計算公式,而對于這部分學生,常規的處理方法是忽略不計的,日積月累,錯過的東西越來越多,與大家的距離也越來越遠,對數學的興趣也越來越淡,所以我覺得,我們強調以學生為主體的教學活動,但也不能忽視教師的'主導,更要因人而宜,我們也不能用公開課的標準來,衡量自己的學生,我認為我們可以吸取公開課的思想,但不能照搬公開課的方法。

          總之,我覺得,教學活動是一個最具創造性和靈活性的活動,只有從實際出發,才會收到實效,避免誤區。

        數學教學工作總結10

          這一學期來,擔任八年級(9)、(10)班的數學教學,總體看,我認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改變教學方法,努力把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到較好的效果,F將本學期的教育教學工作總結如下:

          一、堅持認真備課。

          我每天認真閱讀、挖掘、活用教材,研究教材的重點、難點、關鍵,研讀新課標,明白這節課的新要求,思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案,利用網絡資源,參考別人的教學教法教學設計,根據本班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握,我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

          二、努力增強我的上課技能,提高教學質量。

          新課標的數學課通常采用“問題情境

        數學教學工作總結11

          本學期,我能認真執行學校教育教學工作計劃,認真學習新課程標準,注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流,結合本校的實際條件和學生的學習情況,制定教學計劃,并按計劃實施。使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,F對本學期教學工作做出如下總結:

          一,采取的有效措施

          1、摸清班級情況,制定切實可行的教學計劃。由于我今年剛調到大黃小學,而且學校把六年級數學的重任交給我,為了順利而有質有效地完成本學期的數學教學任務,在開學初,我就找以前的科任教師了解班級的學習情況,知道本班家庭情況特殊、學習基礎差,有吳貝貝、謝兵、吳康康、張荻、黃路等七名同學的基礎特差。結合本班學生的素質情況制定了詳實的教學計劃,計劃中對本冊的教學內容進行分析,結合本班學生的數學基礎對教學目標、教學重點、難點進行定位。這樣,以便在教學過程中,更好地做到有的放矢。認真上好了每一節課,認真批閱了學生的作業。在課前,我總認真熟記教案內容,分析可能出現的情況;課堂上,有計劃、有目的地進行教學,并遵循教學基本原則,因材施教,因勢利導,面向全體學生,面向學生各個方面,努力提高了隨堂課的教學質量。課后,我總是留給學生適量的適度的練習題,對學生的作業,我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評,激勵學生學習的興趣。

          2、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。

          本學期教學工作中,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

          3、認真批改作業。

          作業要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料,有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

          4、利用網絡資源進行學習。

          現如今學校都有電腦了,我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息,比如在教學“圓的面積”一課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課,還看了網上的示范課錄象,根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然,各抒己見,積極性很高,并收到了好的教學效果。同時我注意增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。

          二,呈現出的新經驗、突出的特點

          回顧自己在這一學期的教學工作,感覺有優點更有失誤和不足。要提高數學成績必須做到:

          1、將學過的數學公式,性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題,正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式,周長公式,還有利息公式、出勤率等,又如化簡比,求比值等知識必須讓學生記會。,

          2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識,熟練了基本技能和解題技巧,才能解答稍難的應用題,也才能靈活的解決實際問題,且能做到一題多解。

          3、通過“兵教兵”形式將有關的數學知識適當過關,這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程,化簡比、求比值等知識是必考的知識,就得人人過關。

          4、在課堂教學中,教師必須用親切,生動的語言將抽象的數學知識具體化,這樣才能激發學生學習數學知識的興趣,有了興趣學生才能主動的學習數學,也才能提高數學成績。

          5、在教學工作中注意密切聯系社會生活,學以致用,舉一反三。

          三、存在的問題與主要原因

          1、“先學后教,當堂訓練”的教學實踐力度不夠,課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

          2、對個別學困生的輔導還不到位,進步不明顯。

          四、今后的工作的思路

          一份耕耘,一份收獲,教學工作中苦樂相伴。總體而言,這學期的教學有得有失,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善,力爭把教學工作做得更好。

          總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,在今后在今后教學中我不斷加強學習,多聽課,從別人的好課中汲取養料,反思自己教學中的課堂評價,調整自己的教學。從別人失敗的課堂教學中,吸取教訓,引以為戒,提高業務素質,增強教學機智,靈活運用教學方法,提高自身素質,為以后的教學工作打下良好的基礎,力爭取得更好的成績。

        數學教學工作總結12

          這學期完成了小學數學一年級上冊的學習。仍在進行小學數學一年級下冊的學習。文暢有一定的基礎學習,做題也是比較穩的。上課有的時候會一邊唱歌一邊做題,但并不耽誤數學解答的準確性,思維很活躍。做題有的時候會馬虎一下,但也是正常的。 下學期會在他完成小學數學一年級下冊的課程之后,按照他自己的情況進行下面數學知識的學習。希望通過數學的學習,讓他的思維依舊如此活躍,在這個前提下再加入一些縝密與仔細。

        數學教學工作總結13

          本人20xx年度擔任八(3)班和八(4)班的數學教學工作,工作期間嚴格遵守學校各種規章制度,積極參加學校各種活動,加強師德修養,嚴格約束自己,為人師表,自覺履行教師職業道德規范,努力提高自身的思想政治素質,熱愛教育事業,關心愛護學生,不體罰,變相體罰學生,以德修身,以德執教,以德育人。

          在教學方面,我努力提高業務能力,查閱多種資料,力求深入理解教材,準確把握重點和難點,認真細致的備好每一節課,在課上注意強化常規,注重講練結合,注意抓住重點, 突破難點,努力提高課堂教學質量。在課后,認真及時批改作業,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢,及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;作為備課組長認真組織備課組活動,準備好每周的周周練,同時認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。

          本人還注重研體現素質教育的要求,平時認真備課和教學,積極參加教研組活動和組織備課組活動。平時經常利用課余及下班后的時間對學生個別輔導,耐心講解,及時查漏補缺。并能積極與家長聯系,及時溝通情況,以便雙方配合輔導。積極參加學校組織的各項教研教改活動,積極通過聽課、評課活動取長補短,提高個人教學素質。

          在今后的教育教學工作中,我將更嚴格的要求自己,努力工作,發揚優點,彌補不足,開拓進取,我將用實際行動做好工作。

        數學教學工作總結14

          這學期完成了小學數學一年級上冊的復習,正在進行小學數學一年級下冊的鞏固。傳懿有一定基礎的累計,上課也很乖很安靜,是老師的小助手。小的同學向他訊問題目的時候,他會耐心的講解,不會直接告知答案,是個負責任的大哥哥。下個學期在他完成小學數學一年級下冊的復習之后,會根據他自己的情況繼續往下進行小學數學的學習。這個學期作為一個復習,激發孩子的數學思維。

        數學教學工作總結15

          一、提高了數學課堂效率

          初中生的自制力相對較差,注意力較難集中,而且數學相對其他科目,難度更大,更抽象,初中生學習起來有一定困難,容易產生厭煩心理,無法集中記憶力,不能完全吸收老師課上教授的數學知識。

          多媒體技術的運用可以幫助解決初中數學課堂中的問題,通過聲音、圖片、動畫等電教手段,吸引學生注意力,增加課堂趣味性,化抽象為具體,生動形象地將知識展示在學生面前,降低學習知識過程中理解運用的難度。

          不僅學生的學習效率提高了,與此同時老師的授課效率還得到了有效的提高。教師可以充分利用互聯網的教學資源,優化自己的課堂教學,節省了時間和精力。

          二、激發了學生的學習興趣

          興趣是學生學習的動力,有了興趣就有積極的學習動機。在初中數學課堂廣泛應用多媒體技術,可以利用其圖文并茂、生動形象的特點引起學生的學習興趣,讓學生主動參與到數學課堂中來,在老師的引導下進行思考,與老師同學進行課堂互動。例如,在課堂上可以充分利用多媒體進行幾何圖形的展示,使學生的思維立體化,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學懂數學知識,便于學生理解。

          三、培養了學生的創造性思維

          初中數學的教學目標不僅是讓學生奠定數學基礎,更重要的是培養學生的數學思維能力,具備靈活解決數學問題的能力。多媒體技術能夠讓學生在形象的展示中,發揮自己的想象力,舉一反三,靈活運用,激發學生的創造潛能。

          教師負責運用先進的教學方式教授學生基本知識,激發學生的創造興趣,而學生不僅可以從多媒體的展示中進行生動立體的思考,還可以通過操作多媒體獨立解決數學問題。多媒體技術在初中數學教學中的運用,顯示出無可比擬的優勢,但是應該注意的是多媒體技術僅僅是教學手段,不應該成為教學過程中的主要部分。在教學中,老師應適當運用多媒體技術,以數學知識及教師引導為重點,有效優化初中數學教學。

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