學校組織綜合實踐活動總結

學校組織綜合實踐活動總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起來學習寫總結吧�？偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的學校組織綜合實踐活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校組織綜合實踐活動總結1

　　綜合實踐活動是學生自主開展的綜合性學習活動。它是一門基于學生經驗的實踐課程，與學生自身的生活和社會現實密切相關，體現了知識的綜合應用。

　　新課程改革計劃將綜合實踐活動課程定為必修課程，是教學改革的重大舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各種文化課程緊密結合，不僅激發了學生的'學習興趣，而且為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。例如，在與語文學科的密切合作中，開展閱讀音樂，組成小組閱讀俱樂部，組織故事俱樂部，展示學生的智慧，取得了令人滿意的成績。通過這些活動，學生可以更加熱愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，事半功倍地提高語文學科的教學質量，構建校園文化，陶冶文學人才。

　　學生生活在現實世界中，存在于他人、世界中。教育需要使學生有強烈的現實感和生活感。這種現實感和生活感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，學生需要逐步了解自己存在的價值和意義，研究自己的生活和社會調查。為了幫助學生實現這一期望，在綜合實踐活動中，要注意引導學生進行社會調查。比如調查大涌牛仔服的發展、成長過程和成就，希望通過這次調查活動，學生對家鄉的特色產業有更清晰的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生比較容易進行，做得很好，鍛煉能力。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。在教學中，讓學生親自參與，積極實踐，綜合運用知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內容豐富，實踐方法多樣。實踐不僅意味著讓學生進行社會調查、訪問和訪問，更重要的是為學生創造一個實際的情況。通過指導，學生可以發現、提出和解決問題。特別是，學生可以面對生活世界中的各種現實問題，綜合運用所學知識，積極探索、發現、體驗、重復、溝通，體驗自己，獲得解決現實問題的真實經驗，培養實踐能力。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、自主制作、體現個性化特征的設計提供了時間保障。為全社會培養知識、能力、理想人才，必須開設綜合實踐活動課程。本學期組織了小制作大賽、設計大賽等，提高了學生的動手能力和創新能力。

　　存在的不足：

　　1、多關心貧困生，多愛，多耐心，使他們對學習和生活的理解和理解有了很大的進步。

　　2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在課堂上集中精力學習，而且在課堂上嚴格約束自己。

　　回顧這學期的綜合教學工作，我基本上順利完成了教學任務。當然，工作中也有不盡如人意的事情。但我相信，在今后的教學中，處處關注，時刻關注，不斷創新，一定會把教學水平提升到一個新的高度，讓學生快樂地學習和掌握生活中的技能。

學校組織綜合實踐活動總結2

　　學校自成立以來，努力實施新課程改革，積極開展綜合實踐活動課程，引導學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關愛他人、關愛社會、關愛生態環境、關愛地球、關愛自身可持續發展的能力，促進學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉，進而提高熱愛社會、熱愛祖國的思想素質，鼓勵學生正確形成情感、態度和價值觀，號召和促進學生積極參與社會實踐，勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神。

　　根據學校、教師、學生三個層面的課程目標，為了反映校本化的概念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得了豐碩的成果。

　　1、貫徹新課程改革精神，結合學科特點，利用學校有利資源，引導學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素質。

　　新課程改革計劃將綜合實踐活動課程定為必修課程，是教學改革的重大舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參與社會實踐的愛國主義精神，提高了學生綜合實踐能力、創新精神和探索能力的綜合培養，以滿足每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各種文化課程緊密結合，不僅激發了學生的學習興趣，而且為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。

　　我們學校把科學課搬到了我們學校的認知園。充分利用認知園豐富的資源，開闊學生視野，激發學生興趣，培養學生從小學科學熱愛科學的精神。無論是春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的.嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生參觀認知園。

　　為了提高兒童的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍惜生命，珍惜健康，我們特別聯系學校附近的菜農，帶領學生參觀學習。

　　2、注重社會生活熱點，貼近學生生活現實，引導學生開展研究性學習，走向社會，開展有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益應用。

　　學生生活在現實世界中，存在于社會、世界中。教育需要使學生有強烈的現實感和生活感。這種現實感和生活感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，逐漸了解自己存在的價值和意義，這就要求學生研究自己的生活和世界。為了幫助學生實現這一期望，我校注重引導學生從生活實踐中挖掘材料，提出具有實際社會意義的研究課題，探索和解決一些具體問題。

　　在班主任的帶領下，我校五年級學生讓學生利用業余時間對自己的村莊進行統計調查，結合數學學科的列表統計知識，并以書面報告的形式進行總結，對菜農種植的蔬菜提出自己的看法，使學生對近兩年農村的快速發展有了更具體的了解。在活動過程中，不僅提高了學生的想象力和探索問題的能力，而且激發了學生對家鄉的熱愛。學生們還利用上網的機會獲取最新的信息。

　　四年級教師結合年級特點，組織學生開展“我喜歡種菜”的綜合實踐活動。他們利用業余時間來到田野，實地考察，拍攝了數百張美麗的照片，并在學校舉辦了“我喜歡蔬菜”大型攝影展，在師生面前展示美麗的蔬菜，再次掀起了學生熱愛家鄉的熱潮！

　　3、注重活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，為學生展示自己的特長和風采提供平臺，激發學生的自信心，讓學生體驗“上中學”的樂趣。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于師生的課堂交流活動，而自主動手的機會較少。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、自主制作、體現個性化特征的設計提供了時間保障。為全社會培養有知識、有能力、有理想的人才建設目標，必須開設綜合實踐活動課程。

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