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      1. 中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

        時(shí)間:2020-09-01 10:27:31 活動總結(jié) 我要投稿

        2016年中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

          經(jīng)典誦讀是弘揚(yáng)中華文化,承傳中華傳統(tǒng)美德、培育民族精神的有效載體。以下YJBYS小編DL為大家整理的2016年中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié),希望對大家有幫助!

        2016年中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

          2016年中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)一

          近年來,我校開展了“走進(jìn)經(jīng)典,潤澤心靈”經(jīng)典誦讀活動,以古詩文誦讀為突破口,積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑,走內(nèi)涵發(fā)展之路,將經(jīng)典誦讀與校本課程建設(shè)相結(jié)合,與特色辦學(xué)和校園文化建設(shè)相結(jié)合,與教育科研相結(jié)合,與青少年思想道德建設(shè)相結(jié)合,營造積極向上,清新高雅、健康文明的校園氛圍,努力構(gòu)建書香校園,形成了自己的教育特色。我們的做法是:

          一、 形成共識,全員參與

          中華經(jīng)典詩文是中華文化的精髓,誦讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內(nèi)涵,開闊人的胸襟,凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩文誦讀具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義:它是繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要;是加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育,培養(yǎng)民族精神的需要;是實(shí)施課程改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。我校對開展經(jīng)典誦讀活動的重大意義有明確的認(rèn)識,高度重視中華經(jīng)典誦讀活動,將經(jīng)典誦讀活動納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,并作為學(xué)校辦學(xué)特色予以安排落實(shí)。學(xué)校組建以校長為首的“中華經(jīng)典誦讀行動”領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實(shí)有效的實(shí)施方案,在教師隊(duì)伍中形成集體共識,突出全員參與。學(xué)校、年級、班級層層管理,不斷加強(qiáng)日常巡課檢查、定期評估、獎(jiǎng)勵(lì)等制度,從而推進(jìn)誦讀工作全面開展,并在實(shí)踐過程中不斷提高,不斷完善。

          二、整合資源,營造氛圍

          隨著中華經(jīng)典誦讀活動的深入開展,創(chuàng)建中華經(jīng)典教育特色學(xué)校被提到學(xué)校的議事日程。為了讓傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨地感染學(xué)生,學(xué)校努力營造以濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

          1、學(xué)校綜合樓底層建有“古詩長廊”,墻面上分別懸掛歷代詩人畫像及作品;選擇經(jīng)典古詩詞、成語、歷史等故事,制作成精致的展牌,布置于走廊上、樓道內(nèi),讓學(xué)生走進(jìn)校園就能接受著傳統(tǒng)文化的浸染;每個(gè)班級的黑板報(bào)、宣傳欄、班級的展示板面開辟讀經(jīng)專欄,要求每周更換一次讀經(jīng)內(nèi)容,體現(xiàn)“環(huán)境即教育”的教育理念。

          2、利用校園小廣播和多媒體教學(xué)平臺,讓學(xué)生每天誦讀課前幾分鐘跟著廣播誦讀經(jīng)典詩文,讓瑯瑯讀書聲響徹校園。

          3、落實(shí)誦讀時(shí)間。一至六年級每周設(shè)置一節(jié)誦讀指導(dǎo)課,每天中午2:00—2:15分為常規(guī)性經(jīng)典天天誦;顒又,學(xué)校加強(qiáng)組織與指導(dǎo),要求老師事先進(jìn)行朗讀輔導(dǎo),發(fā)揮特長生的領(lǐng)讀作用,讓每位學(xué)生都能讀出詩味。同時(shí),利用每天語文課前約兩分鐘時(shí)間進(jìn)行匯報(bào),每周六、日誦讀給父母聽,要求家長積極配合簽字,堅(jiān)持天天誦讀,周周積累,月月展示,持之以恒。

          4.學(xué)校圖書室充實(shí)經(jīng)典詩文書籍,圖書管理員定期進(jìn)行經(jīng)典詩文書籍的推薦和指導(dǎo)借閱工作;各班圖書角內(nèi)豐富有關(guān)經(jīng)典詩文的藏書,指導(dǎo)學(xué)生課余閱讀。

          5、各班建立親子閱讀聯(lián)系反饋制度,倡導(dǎo)親子共讀,共享中華文化大餐,提升整個(gè)家庭的文化素養(yǎng),促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

          三、誦讀內(nèi)容,精挑細(xì)選

          為了便于老師系統(tǒng)地安排詩文誦讀內(nèi)容,學(xué)校為全校師生訂閱了《中華傳統(tǒng)文化精選讀本》、《弟子規(guī)》》等書籍,每個(gè)級組語文老師根據(jù)各年級段學(xué)生的生活積淀、審美情趣的差異,本著“循序漸進(jìn)”和有益有趣的原則,選擇適合不同年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的作品推薦給孩子們。這樣既遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生自己閱讀理解,又使得學(xué)生在自己誦讀和老師幫助下逐步養(yǎng)成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。

          羅浮地區(qū)有著悠久歷史文化,自古文風(fēng)鼎盛,歷代文人墨客以羅浮山為吟詠對象,留下許多膾炙人口的名篇佳作,“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人。”宋代詩人蘇東坡的詩讓國人認(rèn)識名揚(yáng)天下的羅浮山。經(jīng)過兩千多年文人墨客文化和精神潤澤的羅浮山,而今已成為嶺南人文精神薈萃的寶庫。為了幫助學(xué)生領(lǐng)略羅浮文化的神韻,我們在經(jīng)典詩文的誦讀中融入羅浮文化的元素,讓它們有機(jī)結(jié)合一起誦讀。為了進(jìn)一步體現(xiàn)地方特色和校本特色,學(xué)校組織教師選編了校本教材——《羅浮詩文選讀》,通過誦讀,我校學(xué)生對本地區(qū)的文化有了較深的了解,促進(jìn)了學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國,逐步形成健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念。

          四、課題研究,強(qiáng)勢打造

          隨著國學(xué)運(yùn)動復(fù)興,誦讀經(jīng)典是21世紀(jì)母語課程改革的共識。我校致力于課程發(fā)展,以富有特色的學(xué)校課程體系滿足學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展需要,堅(jiān)持把經(jīng)典誦讀活動作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一,與德育科研課題《新時(shí)期小學(xué)生養(yǎng)成教育多元化研究》和語文科研課題《小學(xué)古詩文教學(xué)與經(jīng)典誦讀整合研究》、《經(jīng)典詩文誦讀本土化策略研究》有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)行規(guī)范化管理,打造成本校的強(qiáng)勢學(xué)科。2011年5月我校被批準(zhǔn)為廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

          為了落實(shí)課題研究工作,有效地提高古詩文課堂教學(xué),彰顯課題研究的效果,學(xué)校決定走課題研究、校本培訓(xùn)、課堂探索結(jié)合之路。語文教師全員參與,實(shí)驗(yàn)期間每位語文老師每學(xué)年上一節(jié)古詩文教學(xué)研討課,開展學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng)新的研究,對課題的研究方向、效果體現(xiàn)、方式方法進(jìn)行評議。教師在課堂實(shí)踐中,努力探索傳統(tǒng)文化教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的方向與途徑,探索高效的經(jīng)典詩文課堂教學(xué)模式,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長;探索傳統(tǒng)文化與學(xué)生人格培養(yǎng)的方法和途徑,推進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)文化與德育的.有機(jī)結(jié)合。為豐富校本教研形式,學(xué)校多次組織教師到東莞、深圳、佛山等地觀摩全國新經(jīng)典課堂教學(xué),外出參觀學(xué)習(xí)老師回來上匯報(bào)課,還聘請省、市、縣教研室教研員到校進(jìn)行課題指導(dǎo)等,為課題的順利開展提供了有效保障。

          五、豐富形式,學(xué)以致用

          學(xué)校堅(jiān)持以中華經(jīng)典教育作為辦學(xué)特色,大力推行素質(zhì)教育。將中華經(jīng)典教育與語文、音樂、美術(shù)、品德等學(xué)科有機(jī)整合。語文教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生經(jīng)典天天誦活動;音樂教師尋找或自編教學(xué)內(nèi)容,將詩文誦讀與音樂融為一體,開展“唱古詩”活動;經(jīng)典詩文配畫或?yàn)楫嬇渖显娢模殉蔀槊佬g(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑;品德課結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩教育、愛國教育、禮儀教育等主題活動,讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化和人文教育熏陶,汲取民族文化智慧,培養(yǎng)愛國主義情感。

          我校除了每周固定的以班級為單位古詩文誦讀活動外,每學(xué)年圍繞創(chuàng)建特色學(xué)校舉行一系列誦讀活動:語文科舉行古詩接龍賽、經(jīng)典誦讀我能行、古詩文綜合知識競賽、經(jīng)典伴我成長征文比賽;音樂科舉行經(jīng)典詩詞歌詠比賽;美術(shù)科舉行中高年級古詩文手抄報(bào)比賽、詩配畫比賽等展示活動。2011年元旦舉行了“頌中華經(jīng)典,做博學(xué)少年”詩文朗誦比賽,2012年“六一”兒童節(jié),舉行了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,展我學(xué)子風(fēng)采”為主題的大型文藝匯演。師生在舞臺上通過誦、彈、唱、演等多種形式,充分展示他們的個(gè)性風(fēng)采、興趣特長,學(xué)生在濃郁的校園文化熏陶中健康成長。我們把經(jīng)典誦讀活動引進(jìn)少先隊(duì)雛鷹爭章活動系列,評選“書法之星”、“誦讀之星”、“禮儀之星”、“美德之星”。讓隊(duì)員從誦讀中獲得中華傳統(tǒng)美德的熏陶與培養(yǎng),在活動中提升素質(zhì),在體驗(yàn)中感悟生活,在感悟中做到知行合一,從而學(xué)會做人、做事,促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

          六、完善機(jī)制,保障實(shí)施

          1、建立活動保障機(jī)制。開展古詩文誦讀是一項(xiàng)長期的工作,要長期堅(jiān)持下去,必須有一系列保障措施,否則就可能流于表面化,表演化。為了將古詩文誦讀落在實(shí)處,我們建立了六個(gè)保障機(jī)制。一是定時(shí)間,每天15分鐘經(jīng)典誦讀,每周一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課,從時(shí)間上予以保障;二是定人員,每堂課有專人負(fù)責(zé),師生共讀,從教學(xué)人員上予以保障;三是定內(nèi)容,以省編讀本為主,以自編讀本為輔,杜絕誦讀內(nèi)容的隨意性,從內(nèi)容上予以保障; 四是提供經(jīng)費(fèi),對付出勞動的教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助,充分肯定老師勞動價(jià)值,對表現(xiàn)好的班級和個(gè)人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),保持師生積極性;五是廣泛宣傳,爭取家長和社會各界理解支持,為誦讀活動創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境;六是加強(qiáng)活動陣地建設(shè)和環(huán)境營造,提高誦讀活動效果。

          2、建立總結(jié)交流機(jī)制。古詩文誦讀,需要不斷總結(jié)交流,從內(nèi)容到形式需要不斷改進(jìn),從而保持師生持久的興趣,確保誦讀效果。在交流方面我校堅(jiān)持校內(nèi)交流每學(xué)期一次,納入教研活動計(jì)劃之中。同時(shí)我們派教師代表到東莞、深圳、佛山、惠州參加學(xué)習(xí)交流,在與同行交流同時(shí),還建立與家長,與社會各界交流機(jī)制,先后以召開家長座談、問卷調(diào)查與專家對話等形式聽取各方面意見,改進(jìn)古詩文誦讀活動方式。

          3、建立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。古詩文誦讀需要不斷通過各種形式的激勵(lì)措施激活師生內(nèi)在熱情, 以持久保持旺盛的興趣,我校堅(jiān)持靈活多樣的評價(jià)方式, “每周之星”以班級為單位評選推出本周出色的同學(xué),樹立典型,引導(dǎo)學(xué)生趕學(xué)標(biāo)兵;以“班級星”、“年級星”、“校級星”三級評比的目標(biāo)激勵(lì)式,引導(dǎo)學(xué)生不斷沖擊新目標(biāo),攀登新高峰;以“書香班級”評選,表彰優(yōu)秀集體,鞭策落后的班級;以文藝表演,演講等方式給表現(xiàn)出色的同學(xué)以展示的舞臺。對各種標(biāo)兵和先進(jìn)用校板報(bào),校園網(wǎng)對外發(fā)布宣傳,當(dāng)然更多的是誦讀課堂,老師富有智慧的即時(shí)性評價(jià)。哪怕只是贈送一張小笑臉,一個(gè)大拇指,一顆小金星,都可喚起學(xué)生心中熱情,保證了古詩文誦讀熱情持續(xù)高漲。

          七、三年誦讀,初顯成效

          2010年以來,我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學(xué)校的肌體,成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化,對學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成,學(xué)校文化的重建,學(xué)生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。

          1、文明儒雅的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)園洲中心小學(xué)校園,文化氛圍日漸濃厚。目之所及,到處是經(jīng)典古詩文;耳之所聞,名曲縈繞和配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下,儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn),班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。課堂上,活動中,校園外,經(jīng)常會注意到一些同學(xué)在特定情境觸發(fā)下,經(jīng)典詩文脫口而出,學(xué)生語言能力有明顯提高。

          2、校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍建立在長期積淀基礎(chǔ)上,讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤,使園洲中心小學(xué)師生更儒雅,更文明,更有書卷氣。我校把誦讀古詩文作為讓學(xué)生明理、導(dǎo)行的重要手段,收到良好的教育效果。2012年3月13日,《惠州日報(bào)》對我校誦讀經(jīng)典,傳承美德,打造校園文化特色作了宣傳報(bào)道。學(xué)校2011年被評為“博羅縣德育示范校”,2012年,被評為“廣東省紅領(lǐng)巾示范校”、“博羅縣十大名校”。一個(gè)個(gè)榮譽(yù)接踵而來,學(xué)校的辦學(xué)水平和聲譽(yù)日益提高。

          3、提高了教師的文化底蘊(yùn)。開展經(jīng)典誦讀活動,學(xué)校教師主動參與,廣泛融入,他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦,探討經(jīng)典的人多了,查閱資料的人多了,吟誦的多了,運(yùn)用經(jīng)典語句的多了,教師在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊(yùn)。

          4、古詩文誦讀最大受益者是學(xué)生。事實(shí)證明,古詩文誦讀對學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染,潛移默化的影響,是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子,表現(xiàn)出的是性格開朗、自信樂觀,同學(xué)間、師生間、家庭成員間,關(guān)系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加快,誦讀中學(xué)生在無意識狀態(tài)中自動識字,隨著誦讀活動開展,識字量水漲船高,特別是低年級表現(xiàn)更加明顯。同時(shí),我們也注意到了古詩文誦讀對提高學(xué)生記憶力,專注力都有一定效果。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙語佳句,學(xué)生把學(xué)到的經(jīng)典語句、表達(dá)方法運(yùn)用于習(xí)作之中,從他們一篇篇獲獎(jiǎng)?wù)魑闹,我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

          總之,從小讓學(xué)生直面經(jīng)典,誦讀經(jīng)典,是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,振興中華民族一大功德無量的事。經(jīng)典詩文誦讀為我校帶來勃勃生機(jī)。同時(shí),我們也清楚的知道:經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的文化浸潤式的教育,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,但是我們有理由相信,在全體師生共同努力下,經(jīng)典誦讀活動一定能成為我校的教育品牌。

          2016年中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)二

          為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),讓廣大社區(qū)青少年通過學(xué)習(xí)經(jīng)典、誦讀經(jīng)典來了解中華民族燦爛文化,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)民族自豪感和自信心,區(qū)少年兒童圖書館聯(lián)合各街道鎮(zhèn)開展了2014年長寧區(qū)社區(qū)中小學(xué)生經(jīng)典誦讀活動,收到良好的效果。

          一、高度重視,精心謀劃

          把中華經(jīng)典誦讀比賽匯演活動作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措抓緊抓好。區(qū)文化局分管副局長對活動提出“認(rèn)識到位、責(zé)任到位、措施到位、效果到位”的總體要求,制定了區(qū)級總方案。各社區(qū)把經(jīng)典誦讀活動作為工作重點(diǎn),結(jié)合社區(qū)實(shí)際,制定了中華經(jīng)典誦讀大賽活動分方案,本著全員參與、營造氛圍、突出特色、打造精品的原則,組織廣大青少年積極開展經(jīng)典誦讀活動。

          二、廣泛宣傳,深入發(fā)動

          通過政府微博、社區(qū)電子屏、宣傳欄等,廣泛宣傳中華經(jīng)典文化及組織此次大賽活動的意義和要求,普及經(jīng)典文化內(nèi)容,倡導(dǎo)中華美德。各社區(qū)都把中華經(jīng)典誦讀大賽活動作為加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)的重要組成部分,利用櫥窗、電子屏等空間和角落,精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品,營造濃郁的文化環(huán)境,使“誦中華經(jīng)典、做美德少年、與經(jīng)典同伴”的理念深入人心,家喻戶曉。

          三、認(rèn)真組織,掀起誦讀高潮

          在組織開展經(jīng)典誦讀活動大賽過程中,注意運(yùn)用多種載體,努力做到全面普及與舉辦誦讀大賽推動相結(jié)合。

          1、狠抓誦讀普及。各個(gè)社區(qū)都有市民文化節(jié)活動,街道舉辦中華經(jīng)典詩歌朗誦音樂會,大家一起欣賞經(jīng)典文化的醇厚與魅力。“慈母手中線,游子身上衣。”伴隨著舒緩的音樂,哈密路小學(xué)同學(xué)聲情并茂的朗誦著古詩《游子吟》。古詩的音律意境,在孩子們陰陽頓挫的朗讀聲中被展現(xiàn)的惟妙惟肖。在學(xué)習(xí)這個(gè)古詩的同時(shí),會了解當(dāng)代的一個(gè)文化背景。

          2、層層選拔比賽。各社區(qū)結(jié)合中秋、國慶、重陽節(jié)等重大節(jié)日,廣泛開展中華經(jīng)典誦讀比賽活動,推選出優(yōu)秀作品參加街道初賽,街道再將評選出的優(yōu)勝作品推薦到區(qū)里參加選拔,通過逐層晉級方式,擴(kuò)大教育面。為學(xué)生們提供了體味中華精典文化、展示才華的廣闊舞臺。

          3、活動效果顯著。一是學(xué)生受益。老師們普遍認(rèn)為經(jīng)過這次中華經(jīng)典誦讀大賽活動,學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀得到了進(jìn)一步提升,在寫作中引經(jīng)據(jù)典、演講中語言表達(dá)等方面有了長足的進(jìn)步。二是家庭受益。學(xué)生家長都說孩子比以前懂事了,學(xué)會關(guān)心父母,尊敬師長,養(yǎng)成了注重文明禮儀良好的習(xí)慣。三是社會受益。小手拉大手、兒童帶家長,學(xué)生誦讀的過程中,許多家長也是積極參與進(jìn)來,提高了素質(zhì),增加了家庭的親和力、凝聚力,有效地促進(jìn)了社會和諧。

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