高三年部集中研訓活動總結范文
20XX年11月15日下午，歷史學科高三年部的集中研訓活動在大連市開發區第八中學的多媒體教室舉行。參加本次研訓活動的是全體高三歷史教師。
本著相互交流、共同提高的精神，本次研訓活動安排了大連市開發區第八中學歷史組的何蕊老師為全體與會教師上了一堂高三第一輪復習的研討課，課題是《世界經濟區域集團化》。授課結束后，何老師就所上的這節研討課進行了自我點評，之后，大連市開發區第八中學歷史教研組組長陳志弘老師為全體與會教師做了《學案導學模式下的高三一輪復習》的專題講座，最后，本次研訓活動的主持人、大連教育學院的研訓教師孫紹輝結合本次公開課的授課情況，對2010~2011年度高三年部的第一輪復習課教學提出了一些新的、具體的要求和建議，明確了高三第一輪復習的方向。
縱觀何老師的這節研討課，有以下幾點值得肯定：
1．緊扣高考，重視四方面能力培養。進入到高三備考復習階段，每一節課都要指向高考，或者說每一節課都要遵循高考對人文學科的學生的能力要求進行。何蕊老師的這節公開課處處體現對學生進行能力的培養，比如，為了培養學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識” 的能力，何老師借助學案、大屏幕出示符合學生實際的學習材料，指導學生如何獲取信息、如何利用獲取的信息和所學到的知識解決問題等等。
2．宏觀認識和微觀分析有機結合。高三第一輪復習是以單元為單位進行的，要求做到夯實基礎。“以單元為單位進行復習”就要求授課教師注意對單元的宏觀認識；“夯實基礎”就要求授課教師注意對具體知識點的微觀分析。本課是本單元的第二方面重要內容——世界經濟區域集團化。為了幫助學生宏觀認識和把握將要復習的本課知識，授課教師一開始就將本單元的知識結構交代給學生。在復習“世界經濟區域集團化”的原因、表現和影響時，授課教師條分縷析，耐心引導，幫助學生深刻認識歷史事件的來龍去脈。
3.借助設計有價值的問題引導學生加深認識歷史現象和歷史事件，同時教師的點撥、指導、總結及時、到位。新課程下的高考試題更加側重考查學生對歷史現象和歷史事件的理解，因此，在高三備考復習中，對課標和考綱要求的知識的理解至關重要。在本課教學中，圍繞著經濟區域集團化這一重要歷史現象，何老師設置了三個有價值的問題（促使經濟區域集團化趨勢出現的因素有哪些？/經濟區域集團化趨勢有哪些影響？ 發展中國應該如何應對這一趨勢？/如何看待經濟區域集團化中的權利讓渡問題？ ），幫助學生深刻認識經濟區域集團化這一歷史現象。課堂上學生對這兩組問題很感興趣，積極回應教師的提問，教師不失時機地針對學生的.回答進行點撥、指導和總結。從課堂學生反饋來看，教學效果很好。
4.教師的角色發生了轉變，師生關系融洽、自然。整堂課上，教師始終以一個學生學習指導者的身份出現在課堂上。不輕易否定學生的回答，同時將自己對歷史現象的理解拿出來與學生一起分享；不隨意打斷學生的表述，而是注意傾聽，之后做恰當的總結；不輕易否定學生對所拋出的問題的看法，而是與學生一起探討等等。應該說，何老師的這種課堂教學行為完全符合新課程對教師的要求——一切以學生的發展為本。另外，整堂課上授課教師經常鼓勵學生，學生受到感染，學習積極性大增。因此，我認為課堂上授課教師的教態也很重要。
5.實現了整理、理解、運用三個教學環節的有機結合。
實際上，高中課堂教學就是師生雙方按照課標和考綱的要求循序漸進地對課本知識進行整理、理解和運用的過程，高三復習課教學更是如此。其中，整理和理解這兩個環節同時進行，這兩個環節是運用環節的基礎。總的來說，理解這一環節在整個課堂教學中占有很大的比例。縱觀本課教學，何老師用了近三十分鐘的時間進行知識的理解，運用占用的時間為六分鐘。這樣的課堂時間安排符合一輪復習對課堂時間的要求。
本課需要改進的地方主要是：授課教師在今后的課堂教學中注意對學生歸納、概括能力的培養，讓學生學會使用簡練、清晰的語言回答問題。
盡管本課存在著一些需要改進的問題，但是總的來說，本課在許多方面達到了新課程下的復習課課堂教學要求。對于廣大教師來說，本次研討課具有一定的指導意義。希望所有參加活動的教師將在本課中的所見所聞有選擇地加以吸收和利用，努力在教學實踐中創造出自己的教學模式，形成自己的教學風格，為我市正在實施的新課程作出應有的貢獻。
本次研訓活動表現出來的一個突出的、令人可喜可賀的變化是：所有參加研訓活動的教師看課認真，記錄認真。在全體與會教師的共同努力下，本次研訓活動圓滿結束，與會教師普遍感覺到受益匪淺。這次研訓活動為下一階段新課程的實施奠定了良好的基礎。
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