關于教師學習總結匯總10篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如我們來制定一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的教師學習總結10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師學習總結 篇1
一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農村教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會，能參加為期三個月的省農村“國培計劃”小學品德骨干教師培訓。在湖南文理學院繼續教育學院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區的40多位教師學員得以與眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優教師討論小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處。
縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。
理論學習篇
本次培訓的安排中理論講座占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。
在專業知識提升模塊，《社會轉型期德育理論與實踐》、《當代農村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美基礎教育之比較》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學發展觀。
在教學技能提高模塊，《多媒體課件制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與論文寫作》和《教學案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。同時，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。
在理論集中學習期間，學院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平;研究并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養;強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力。
培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。
教學實踐篇
教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動，深入了解學校品德教育教學現狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調研，我們為品德教育教學的現狀深感不安，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學員分散到常德市區的幾所有名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參加了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。
在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的安排工作，教學內容以“教——研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學習和借鑒的。
培訓帶來的思考
本次培訓，我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己品德教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
學習之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎?自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。
三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;三個月來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵�；仡^去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始!
教師學習總結 篇2
XX年11月11日至今，在這差不多20天里，我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師，和我們的導師—劉正才老師，朝夕相處，共同進退。我們9位語文老師，在劉老師帶領下，團結協助，一起探討教學問題，加強經驗交流與資料共享，發揚團隊精神積極研討，備課，上精品課，大家在這些日子里都很累，但我相信最累的還是劉老師，在此，我想對劉老師說，謝謝劉老師，老師您辛苦了！經過劉老師的指點和幫助，我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現總結如下：
一、跟崗學習各項工作嚴抓不懈，落實到位
20天來，我在跟崗學習工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發，遵守學校規章制度，謙虛學習，努力提高教學質量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，達到預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節精品課，寫一篇精品教案，寫好15篇日記，兩篇讀書筆記，三篇教學反思，一篇跟崗總結，任務真的很繁重，但我們并不覺得委屈，畢竟我們來這是接受磨練的，我已經做好了吃苦的準備，所以，累也不覺得累。
二、繼續加強培訓，促進教學發展
20天來，我來到陽江一中，不僅聽了劉老師的精品課，也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課，這些課都有不少優秀的亮點值得我好好學習，好好揣摩。施賢賢老師的課，很有條理，知識點也很全面，我從中得到了啟示，我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法；教師應有自己的獨特見解，應有創新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座，怎樣提高學生讀和寫的能力。劉老師結合學生實際制作的寫作反饋表，對我們的教學有很大的幫助。
三 認識到教師不僅要教書，還要育人
劉老師把他大半生總結的經驗悉心傳授給我們，我覺得我們不僅要向劉老師學習教學，也要向老師學習做人。相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座，我認識到自己的教學工作還需進一步改進，在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用。
四、認真積極地開展校內外聽課活動，促進教師教學水平的提高
在這20天里，我們9位教師連續開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。26，27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮上中學去搞送客下鄉活動。在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發。通過活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學水平的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。
五、學習過程中存在的不足
1。有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，與現實生活聯系不夠緊密，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2。有時候本人對教學實踐重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。
3。精品課上，學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生回答的問題老師包辦了，影響了學生的積極性，不利于學生發散思維能力的培養。此外，老師對現實社會的觀察、關注還不夠，體現在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量。
六、今后努力的方向
教師是教育的關鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力提高我的專業水平。
總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
教師學習總結 篇3
在悶熱的六月里，我們一行三十多人前往泰安實驗學校學習。短短的學習時間轉眼就結束了，雖然時間短暫，但是我從中學習了許多許多。
一、在工作中要善于總結和反思
首先我們認真聆聽了程校長和崔主任的報告，從報告中我了解了他們學校的“自主課堂”發展歷程：模仿階段、成型階段。在聽報告的過程中，我邊聽邊思考，他們的理論真有高度，他們的總結真到位，他們的反思真及時�？墒俏以谄綍r工作中呢？仔細想想，他們所做的事情，我在平時的工作中也做過；可是在平時的工作中，我只是悶頭干，在下課后并沒有及時的總結、反思，在一天工作結束后也不進行總結、反思，在一周工作結束后也沒有認真的總結、反思，雖說在學期末會寫一份總結交上，但是總結、反思的并不深刻。而且在平時的工作中不善于積累。所以我的理論水平很低。在今后的工作中我要學會日積月累，不斷的總結、不斷反思，逐步提高自己的理論水平。
二、英語“自主課堂”中的“指路燈”
其次我認真聽了兩節英語課，從這兩節“自主學習”的英語課中，我了解了他們英語“自主課堂”的基本模式。他們的“學業紙”就是學生學習的“指路燈”，讓學生明確的知道這節課將要學習的目標，同時也能讓學生根據“學業紙”上的目標提前預習新知。
學習歸來，在今后的教學工作中，我將“取其精華、去其糟粕”，繼續探索有我們自己特色的英語“自主課堂”，讓學生成為英語課堂上真正的“小主人”。
教師學習總結 篇4
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題：“為什么早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢？”他把出現這個問題的原因歸結于教師對兒童缺乏個別對待的態度。不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件，他告誡我們要記�。簺]有也不可能有抽象的學生。
現在的后進生怎么產生的，或許就是應驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧，“我們沒有合理的個別對待學生”。以至于現在一個班里會有那么多的后進生，而老師們當然也包括我，就知道去埋怨學生，認為學生沒有好好學，甚至認為他們“笨”反應慢，可是我們何嘗不換位思考一下呢？老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦，因為某種原因上課聽不懂，卻還要裝作很認真聽講，配合老師，對他們來說何嘗不是一種煎熬！作為老師你采取了個別對待學生了嗎？沒有！我們上課只是把大眾的東西強加于他們，并沒有考慮到他們能否接受��！長期這樣就形成惡性循環了！雖然目前來說，個別對待學生實行起來有點困難，但我覺還是應該朝這個方面不斷的努力，時間是靠自己擠出來的，方法是靠自己探究出來的，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書育人者！
要加強學習方法的指導，注重在教學過程中滲透學習方法。教是為了達到最終用不著教，我們要通過課堂教學，讓學生掌握基本的學習方法，拿到新教材，就知道應該從何入手去學習。
那么該如何提高教學質量？這是老師們都關心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學仍具有現實意義，我們一同來看看吧。
一，教師要有豐富的知識。
二，課堂上創造各機機會讓學生探究和思考。
三，課堂上不能讓學生總是處在一種興奮的狀態，這不利于學生思考。
四，讓學生運用知識，經常完成一些實踐性的作業。
五，個別布置作業，讓學生各盡所能。
六，不讓任何學生做一切缺乏動腦的勞動。
七，讓學生生深刻理解教材。
八，把知識和技能有機地結合在一起。
提高教學質量任重而道遠，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術。不管怎樣，我們要記�。簩W生易于接受的、省時高效的教學方法才是最好的。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向：如何切實提高我們的教育教學質量，如何讓每位孩子聰明健康的成長。更開闊了我們的眼界，我們將為提高自己的水平、轉變自己的態度而努力！
另外，這本書還讓我認識到贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容學也是一種精神；懂得了因材施教的重要……
教師學習總結 篇5
通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。下面就談談我的學習總結：
一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。
課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步!
教師學習總結 篇6
這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創設
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和游戲規則的公平性。
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設計已知原價和折扣，求現價的問題。再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題。最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
教師學習總結 篇7
20xx年10月28日, 咸陽風輪中學數學組一行四人來到咸陽晉公廟中學聽課,向晉公廟中學的同仁們學習。
10月28日下午，我們數學組四人和其他教研組20多人，走進了晉公廟中學的校園。晉公廟中學校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學校園。
然后晉公廟中學領導安排我們數學組聽了一節數學課，這節課從實際問題引入課題，再把問題數學化即建模，進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩扎穩打，不花哨，從后期學生練習中反映出本節課教學效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規則，或者是展示了學生解題過程。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得多運用多媒體，一定要把課件做的精致漂亮。他們的語言嚴謹，教學環節緊緊相扣，前后呼應，而且都注重培養孩子“生活中處處有數學”這一思想，都能體現孩子的主動發現，探索，研究與學習。他們的提問都非常的有針對性，也使得他們能夠通過提問來引導孩子，把握上課的方向，節奏。
課聽完后我們數學組和晉公廟中學數學組的老師各自談了聽課感受，大家一致認為，晉公廟中學老師的課非常扎實認真，既體現了新課程思想又實現了教學目標，值得我們學習，對我們學校下一階段教學工作具有一定的指導意義。
聽課結束后，我們一致認為學校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬卷書，行萬里路。我們學校，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學的有效性、針對性不斷提高!非常感謝學校能給我這次難能可貴的機會，讓我外出學習
20xx-10-30
教師學習總結 篇8
通過認真學習《新知識 新理念 新教法》，使我更加理解了把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學習能力和創造性學習能力，從而培養學生終身學習的愿望和能力。
一、變“要我學”為“我要學”
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習物理而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡物理。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性�，F代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于“講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中，要注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發了對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣，覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。
二、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的`學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中，要大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學生始終處于不斷發現問題、解決問題的過程中，一節課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發揮。一個開放的、體現學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創造性的學。
三、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展。在物理教學中，適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切物理與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做物理、理解物理和發展物理。
教師學習總結 篇9
通過國培學習，我受到了很大啟發。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺。
一、教育觀念的更新。
當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好教師，必須與時俱進，勇于探索，勇于創新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學工作，學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學習態度，以及成就一番事業后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。在今后的教育教學實踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲。在專家的引領下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。
三、加強自身的專業素養和文化修養
通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時代的發展的需要，適應時代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業務素質、理論水平、教育科研能力，課堂教學能力等。這就需要自己今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中進行實踐。
總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐，培育出更多現代社會素質人才。
教師學習總結 篇10
在自己的多年教學工作中，漸漸有了這樣一種感覺，如今的孩子對學習的興趣似乎越來越淡。原來學生課堂上容易沉默的現象大多出現在高年級，現在似乎開始向低年級開始蔓延。學習興趣的低落，已經嚴重的影響到了我們的課堂效率�；叵肫鹱约簝簳r剛入學的情景，有時自己會因為課堂上沒能獲得回答老師提問的機會而茶飯不思，那種對學習的激情和現在的孩子形成了鮮明的對比。
為什么會出現這樣的情況，難道是孩子們的問題？仔細想來問題主要出在我們老師的身上。其實主動探究學習是孩子們的天性，就像每個人小的時候，不懂的事物總要問個為什么。最近讀了《李吉林與情境教育》，讓我對“學習興趣”又有了深入的思考。李老師的課堂讓我想起了自己上小學一年級時的情景，那種課堂上的熱烈場面，那種沸騰的狀態，在我們平日的課堂中已經越來越少。在李老師的課堂上，孩子們全身心的投入到學習活動中，那種積極主動的參與，是因為利用情境教學通過情境的創設，讓情感體驗伴隨在孩子們的認知過程中，期間有孩子們求知欲和好奇心的滿足。孩子們內心的舒坦、快樂，自我表現的需求，激起了他們濃厚的學習興趣，而興趣又帶來了孩子們主動參與，帶來了他們學習的主動性。學習的興趣形成了學習的動機�！疤觳啪褪菑娏业呐d趣和頑強的入迷”，只要培養了孩子從小愛學習的興趣，將會是他們終身受用不盡。
培養學生的興趣，不僅僅是讓學生覺得有趣、好玩，讓他們在玩中學，學的有趣、學的有勁，關鍵是要學生對學習形成一種發自內心的情感傾向，而這種情感傾向不是與生俱來的，去要老師用情感去激勵，誘發兒童學習的主動性，讓兒童瞬間的好奇心和求知的欲望，轉化為持久的學習興趣。這就必須培養他們的自信心，樹立他們的自尊感。也就是說，興趣的培養首先應建立在對兒童人格的尊重，建立在平的的師生關系的基礎上。老師用自己的真情去愛學生，尊重學生，在人格的提升中，鞏固、強化他們學習的興趣。學習的興趣得到培養，學生感覺到自己的成長和發展，會反過來又積極影響其人格的形成。
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