培訓學習總結

培訓學習總結精華[15篇]

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的培訓學習總結，希望對大家有所幫助。

培訓學習總結1

　　班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作，班主任的工作要跟上時期，是德育工作的生命活力所在，它應當是一個不斷進取的進程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確切反應了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等�，F代家庭經濟相對富裕，孩子在家庭中地位唯一無二，若教育不得法容易顯現一些思想偏差。因此，重視少年兒童品德教育，提高學生的心理素養，是我們燃眉之急的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和體會是不夠的，還要遵守教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素養和管理能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相干的學習和交換，為更好的做好長小班級管理工作而努力。下面就我們學校訂班主任培訓工作情形做扼要匯報。

　　一、領導重視，認真組織。

　　1、學校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交換，讓一個人的體會變成更多人的財富。我們的每個月班主任工作匯報會，會上的問題交換以及班主任體會交換會給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也能夠在學中做，使得長小的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。

　　2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為了切實做好這項工作，我們特依照區進修校要求制定了培訓方案，挑選并肯定了系列培訓內容或主題，對于肯定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相干的班主任管理方面的文章或者體會，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。

　　1、肯定對象，嚴格要求

　　對于中小學教育工作者來說，每一個人都應當具有班級管理的能力，每一個人都應當以能夠做好班主任工作為自豪，我們期望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于教師職數較少，幾乎所有的老師都擔當著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們對班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們肯定對班主任培訓工作的'對象就是長小所有的老師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且獲得了很好的成效。

　　2、精選內容，講求實效。

　　我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

　�。�1）關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一樣規律的有關內容。

　�。�2）優秀班主任的體會和方法。本期由魏校長組織學習了《做個好老師》，學習了優秀班主任的體會，指導班主任進行實踐。

　�。�3）關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例

　�。�4）提高班主任工作中的案例分析和體會總結的能力方面的內容等等。

　　三、培訓方式，靈活多變。

　　1、采取德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的情勢。

　　2、規定時間，保證實行。

　　我們按月來要求，爭取每個月保證一課時，一個學年9課時左右。認真考核，納入評估。

　　老師們學習的成效如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的情勢顯現在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所獲得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，

　　3、培訓踏實，成效顯著。

　　由于我們學校很重視老師們的學習和總結交換，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交換中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動全部班級管理水平，這樣逐漸形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自己的特點。

　　以上這些是我們的點滴工作情形匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中連續努力，連續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。

培訓學習總結2

　　誤區一：藝考生，本來文化課就很薄弱。

　　據武漢科大藝考的數據顯示很多藝考生都是專業成績很優秀，卻在文化課考試中敗北，與藝術院校失之交臂，不免讓人扼腕嘆息!

　　所以建議藝術類考生在理想院�？嫉牟畈欢嗟臅r候，就要盡快的進入文化課的補習，千萬不要等到校考全部結束后再進入文化的學習，那樣的話給文化課的復習時間就太短了。武漢科大藝考資深老師說以湖北省為例20xx年�？紩r間藝術生文化課復習相比20xx年整整被壓縮了半個多月，藝術類考生20xx年依然面臨文化課復習的巨大壓力!

　　誤區二:文化課基礎薄弱，多做題就行

　　很多藝術類考生補專業課占用大部分精力，文化課基礎薄弱，甚至一度被落下一大截，而專業聯考結束以后，只剩三個月左右的文化課復習時間，這時候應該怎么辦呢?相信不少考生及家長都是壓力山大，高考可是改變人生命運的重要轉折點啊!不少考生買了很多高考復習資料，那些如小山堆的資料擺在桌子上，考生兩眼茫然，不知所措，在家長督促下，開始做一本又一本的習題。一段時間下來，考生精疲力盡，疲憊不堪，也不知道哪些做過哪些沒做過了，甚至到了看到試題就想吐的地步。

　　武漢科大藝考專家指出，藝考生時間緊、任務重，做題是必需的，但是一定要在輔導老師的'指導下，根據歷年高考真題，有針對性有選擇性地選擇相應的試題，而且要定期整理自己做過的試題，反思自己做過的試題，比如說哪些是自己已經掌握得非常牢固的題型，哪些是自己掌握得不夠牢固的題型，哪些是自己不熟悉或者容易出錯的題型。根據不同題型自己再進行相應的調整或者整理錯題本。同時，專家指出，考生除了做題外，還要背誦一些知識點、定期復習知識點，切莫只搞題海戰術，否則學生會身心疲憊，效果不太理想，甚至事倍功半。

　　誤區三:在非全日制機構學習文化課

　　臨近高考，部分考生和家長都非常緊迫，認為一對一機構是捷徑，可以讓考生迅速提分。為此，家長們狠心咬牙花上昂貴的學費把考生送進了一對一培訓機構。但是，在一對一機構輔導的學生，學習效果真的很好嗎?答案未必。

　　我們知道，一對一機構的學生大多是針對普通的中小學生。在一對一機構里，首先，輔導老師帶很多不同類型的學生比如普通高三生或者高一高二的學生;其次，一對一機構的管理模式相比于專門的藝考生文化培訓學校來說不夠嚴格。學生上完課以后，隨意出入，如果自律性不強的話，很多時間都沒有抓緊起來。

　　誤區四:文化課學習成績不好才藝考

　　藝考生有兩類，一類考生可能從小因為這樣那樣的原因，文化分落下了，在升學壓力下或者老師的勸說，他們選擇了藝考。這部分藝考生想的是藝考生文化分要求低，想“曲線高考”，走高考的捷徑;還有一類考生是從小就學藝術，藝術功底不錯，文化課水平也不錯。但是由于高三集訓專業課而導致半年來沒有學習文化課，文化課成績大幅度下滑。

　　針對文化層次不同的考生，武漢科大藝考專家建議考生要選擇負責任的專門的藝考生文化課培訓學校。在這類培訓學校里，老師們可以進行分層次教學(不等同于按分分班)，根據不同層次的學生講解不同的內容，預留不同的學習作業，針對性地進行課下輔導，真正做到了“小班的學費，一對一的輔導”，為考生在學習之路上保駕護航!

培訓學習總結3

　　杰出實用的培訓與緊張的學生溫習和考試交錯在一起，不知不覺中兩個月過去了。盡管，感到很累，但收獲頗豐。在兩個月的培訓中，我認真地凝聽黃曉光、劉曉明、王慶蘭、趙文娟等專家的講座，使我接觸到了許多先進的教育理念和科學的教育方法，同時還與我省一線老師就教育、教學、思想、生活等方面進行了積極的交換�，F就此次培訓，談幾點感想。

　　一、思想上大的轉變

　　黃曉光老師的講座《關愛學生是師德修養的靈魂》中，要請教師對學生要嚴慈相濟；要在尊重中走進學生的心靈；不要“體罰”和“心罰”學生等等。這些理論在指導和改變著我的思想和行動。作為一位教師，不應當只把知識的`傳授作為自己的主要教學任務和目的，而是要成為學生學習共同體中的成員，成為學生的伙伴和知心朋友。在教育和教學中，我不再把教師和班主任當成權威的象征，不再要學生的決定服從，而是走近學生，尊重學生的個體差異，同等地對待每一位學生，特別是落后生。通過努力和實踐，我和學生之間的關系更加趨于和諧和諧。

　　二、教學方法的改變

　　趙文娟老師說，教無定法，但必須靈活實用，能夠啟示學生的思維，培養學生所需的一些能力。因此，在教學中，我已經嘗試著轉變傳統陳腐的“老師教、學生學”的教學模式，展開了以教師指導和啟示的自主探究、合作探究的學習模式，給了學生更加寬松自由的學習空間。這種以學生為本的教學理念，為我的課堂注入了生氣和活力，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛活躍了，學生的學習熱情高漲了，師生關系也和諧了，教學成效也提高了，那么成績的提高自然是“水到渠成”的事。

　　三、促發反思

　　通過培訓學習，增進我不斷地反思。反思自己的教學理念，反思自己的教學方法，反思自己的課堂成效，反思自己的知識儲備......我會讓反思成為我不斷進步的不竭動力。

　　培訓終止在即，但它也是我教育教學新起點的開始。我將把培訓中學到的新的教學理念、教學方法等逐漸運用到教育教學的實踐中去，落實學生的主體地位，關注學生的需求，真正讓學生成為學習的主人。

培訓學習總結4

　　通過本次遠程教育學習使我受益匪淺，感觸頗多。使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

　　下面我把這次自己接受繼續教育的工作情況做以下總結：

　　一、關注學生，熱愛學生

　　工作中，教師的角色發生轉變，我要把熱愛學生放在第一位，這是作為一名教師的職業道德。在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。 通過老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

　　二、勤于學習，充實自我

　　勤于學習，樹立終身學習的觀念，不斷地充實自我是走向成功的最基礎的途徑。向書本學習，向實踐學習，向他人學習，向外物學習。無所不學，則無所不至。教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，并從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。先要樹立把每一個學生培養“成人”教育觀，逐步養成科學地看問題、想問題的習慣，形成大膽想象、敢于創新、注重事實、樂于探究的科學態度；注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高；一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。

　　三、自我評價，自我反思。

　　在教學過程中，我獲得了成功的經驗和總結失敗的'教訓，學會了自我反省。在和其他教師學習討論的同時，我也發現別人的長處，找出自己的優勢和與別人之間的差距，使自己

　　能正確評價自我。在學習過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。

　　四、交流經驗，完善自我。

　　通過學習了解相同學科教師的業務成長記錄袋，拓展了自己的專業知識和教學方法，豐富自己的知識。從老教師那里學到了敬業與奉獻，從中年教師那里學到了干練與經驗，從年輕教師那里學到了創新與無畏。

　　學期結束了，我不僅增加了許多教學上的反思，也獲得了一些教學上的成功經驗。打開自己的記錄袋，不僅展示了個人在三尺講臺上的風采，也欣賞了同行們在課程改革中艱辛跋涉的閃光足跡，同時也體驗了探索成功的喜悅。在今后的繼續教育工作中，我要繼續努力，爭取更大的成功。 總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

培訓學習總結5

　　20xx年11月17日至20日，我有幸參加了湖南省教育信息化管理干部培訓班。這次培訓歷時4天，參加培訓的有來自懷化、湘西自治州中小學的176名市州縣教育局主管教育信息的領導、校長、副校長。這次培訓課程安排緊湊、內容豐富，授課老師有的是省教育廳主管教育信息化工作的專家，有的是省內教育信息化管理工作做的很好的學校校長，授課方式讓人耳目一新。除了上課，在生活方面主辦方也考慮的非常周到，飯菜豐盛可口、房間干凈舒服，總之，這是一次讓人非常難忘的培訓。

　　對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想。特別是省教育廳王健廳長的《人人通講析》、黃國圣主任的《湖南省教育系統網絡信息安全工作部署》、潘軍主任的《以教育信息化帶動教育現代化》、龔明斌的《校長及教師信息素養的培養與提升》、周艷校長的《我們和信息化面對面》，讓我收獲頗多。加之與來自不同縣市區的同仁們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這次學習的幾點：

　　一、新精神的解讀，了解了新的形勢

　　開課第一天我們就學習了教育信息化的定義及發展趨勢、規劃和思考。20xx年9月國務委員劉延東在全國教育信息化電視電話會議上指出信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風格信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署。特別是王健廳長的報告，讓我第一次知道了三通兩平臺的定義，三通為：推動寬帶網絡校校通，完善學校教育信息化基礎設施;推動優質資源班班通，加快內容建設與共享;推動網絡學習空間人人通，促進教學方式和學習方式的變革。兩平臺為：建設教育資源公共服務平臺;建設教育管理公共服務平臺。他還指出，實現三通兩平臺，硬件不是目的，應用是根本，教師是關鍵、普及是目標。信息技術可以對中國的教育產生革命性的影響，可以提高中國人工作和生活的質量，面對全球化，面對復雜的社會，人腦思維是遠遠不夠，一定要人機思維，要熟悉和實踐教育信息化，加速教育的信息化。

　　二、新概念的學習，開闊了視野，提高了理論水平

　　目前在我們的生活中技術越來越成為生活的一部分，生活的環境越來越復雜。我們要改變以往的傳統觀念，技術不是一種技能，而是一種基本素養。教師在課堂上要從學科教學與信息技術手段整合要慢慢過渡到學科教學與信息技術手段融合，要向教育與技術的融合，人和技術的愈合，技術與技術的融合方向邁進。在信息社會中的人的生存是一種信息化的生存。

　　作為一名教師也必須改變我們去信息技術的偏見與看法，許多教師認為信息技術會帶給學生許多負面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進入陌生的交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法，我們教師要做到的是要正確引導，關鍵是要找到正確的替代品，讓學生有成就感。聽過課以后，我著實對以前我校沒收學生手機的做法感到羞愧。如果今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將會生活在過去。通過專家們的講課，我還了解到一種新的概念，就是云計算的概念。目前許多的行業引進了云計算，而教育云也成為了新熱點，并納入了國家規劃當中。教育云代表教育信息化的第三個浪潮，它具有集中管理、按需擴展，使計算機靈活、減少硬件設備的成本、減少管理創新的.復雜性等特點。這次接觸到的新詞語還有移動終端、自定義、大數據、物聯網、微課、MOOC。

　　三、現代化教學技術的科學性和優越性，將信息技術用于教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。

　　1、掌握信息化教育技術是適應社會發展的需要

　　信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發展的潮流。作為一名教師，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

　　2、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要

　　將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業水平。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益。

　　3、積極應用信息化教育技術是提高教學技能的需要

　　實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。

　　4、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑

　　社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進行終身學習，實現自身教育水平得到持續發展，在不同階段都能勝任教學工作。

　　四、增強了危機感。

　　這次培訓，讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育，在信息化即將引發教育的深刻變革的今天，我感受到自己信息技術素養的低微和薄弱。我省將在20xx年要實現教育信息化，而作為教育信息化的管理者和引領者，我深深的感到有了危機感。在今后一段時間，如何引導老師建立自己的空間，將教育信息化和教育教學的深度融合，將教育信息化實施于教育教學管理中，我都面臨的一系列的難題。不學習就要落后，不乘勢而上必將跟不上時代發展的步伐。因此，我將開動腦筋、轉變思想，加強學習，落實培訓，抓住機遇，盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，并不斷努力提高自己，積極和堅決的推進我校教育信息化工程的實施，爭取將我們的教育教學工作再上一個新臺階。

培訓學習總結6

　　我是XXX，很榮幸可以參加這次為期XX天的培訓，期間，我們通過個人自學、線上網絡教學及分組討論發言的學習方式，深刻領會馬克思主義立場觀點方法，學懂弄通社會主義思想，重溫紅色記憶、感悟初心使命，增強政治擔當、提升能力素質，為我們在新時代、新形勢下展現新作為奠定了扎實的理論基礎、提供了強大的思想武器。但是，從長遠來看，要把所學、所思、所悟真正內化于心、外化于行，我們還有很長的.路要走。

　　行百里者半九十，今后我們必須堅持結果導向，堅決貫徹落實重要指導精神和黨中央、省市縣委各項決策部署，大力弘揚太行精神，自覺踐行初心使命，“干”字當頭，“實”字托底，擔當為要，真正做到全心全意為人民服務。

　　一要堅持“學在日�！�，提升理論水平。周密制定學習計劃，保證學習時間，充分利用集體學習和自學，精準開展政策法規、專業知識、專業技能等方面的學習培訓，不斷提高適應社會主義發展要求的能力。

　　二要堅持“做在前列”，增強工作本領。牢固樹立政治意識、大局意識、整體意識、責任意識，發揚求真務實作風，在全力抓好黨費收繳、黨員管理，協助抓實軟弱渙散基層黨組織整頓的同時，全面推進問題排查整改“十個清零行動”，持續深入開展消費扶貧與環境衛生整治工作，說實話、謀實事、求實效，牢牢把握工作主動權。

　　三要堅持“嚴在經�！�，強化責任擔當�！安换紵o位，患所以立。”要統籌兼顧、敢于擔當，種好責任田，抓緊抓實抓細本職工作;要敢于斗爭、善于斗爭，咬定既定目標不放松，以釘釘子精神抓好落實;要實事求是、穩扎穩打，一時一刻不放松、一絲一毫不馬虎，慎終如始，當好人民群眾的貼心人。

培訓學習總結7

　　本人從7月開始有幸參加xxxx市第三批科技骨干教師培訓班的學習。經過六個月的學習，我在開展科技教育活動得到了豐厚的收獲。

　　一．導師引領

　　在學習過程中，得到雷xxxx老師、黃xxxx老師、羅xxxx老師三位名師的指引，使我在科技教育理論、科技活動開展和科技項目實踐等方面都受益匪淺。例如：雷xxxx老師帶領我們進行科技活動的`體驗交流和到科技特色學校跟崗活動。黃xxxx老師為我開展機器人項目制作研究項目指明了研究方向，提供技術的支持。羅xxxx老師在教育理論給與有力的支撐。

　　二．科技活動學習、交流及分享

　　在培訓團隊的組織下，我參與了在六中舉行的科技理論學習、特色交流、中期匯報、成果分享等系列科技學習；參與了體育東路小學、廣鐵五小的科技特色跟崗活動；參與了在廣東科學中心、協和小學舉行的對象交流考察活動。通過這些活動讓我系統的學到了科技特色活動開展、積累科技成果、創建科技特色學校等方面的途徑和做法。為我在科技教育領域的發展提供了很好的借鑒和經驗，使我在開展科技教育方面的能力和水平得到了提高。

　　三.動手實踐

　　通過開展實訓項目制作、申報科技項目、指導發明項目、撰寫論文、組織活動等實踐，我感覺到在開展科技教育不再迷茫了，各項科技工作變得清晰、有條理了。同時，我也感受到了壓力，感受到要開展好各項科技教育必須付出更多時間和精力。總的來說，通過本次培訓班學習我的水平和能力都得到了提升，我會繼續努力在實踐中鍛煉自己，提升自己。最后感謝培訓團隊、培訓導師的幫助和指導。

培訓學習總結8

　　通過10天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的.教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

　　一、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育

　　觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。

　　二、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。

　　三、對高中數學新課程的整體把握

　　1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養和能力，再次整體的理解數學課程的內容，最后要以學生為主體。

　　2、新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重數學的應用價值、新課程更突出了數學的文化價值、新課程更體現了教育的意義。

培訓學習總結9

　　暑假為期一個多月的國培新課標培訓學習即將結束，在這期間我堅持抽出大部分時間進行國培新課標的學習，通過觀看視屏、班級研討、提問、觀摩他人研修成果等形式對新課程標準有了更深的認識。并且圓滿得完成了本次國培新課標學習的任務，其中觀看視屏2376分鐘，完成作業六篇（2篇優秀），研修感言一篇，實踐活動一篇，評論30條，提問數2條。在此次學習中還是收獲很多，感謝這次培訓能夠讓使我對新課標從淺淺了解到深刻體會，許多疑問也得到了啟發。以下是對本次學習的總結：

　　第一、通過本次學習我學到更多的是如何把握新課標理念并將其運用到今后的教學當中。同時在學習中通過提問的平臺也幫助我解決了自己平時在教學中的困惑，例如我提出的在課堂教學中如何放手讓孩子自主探究學習的問題得到了俞老師的解答，我從中領會到今后在實際教學中應當注重啟發式教學，教師語言要具體、提出的問題能夠激發學生學習的興趣并且簡單明了。同時對學生也不能有過高要求，對學生的表現進行適當的評價。

　　第二、注重教學方法很重要。首先，教師的角色發生了變化，他們不僅是知識的占有者和傳授者，而轉變為學生學習的促進者與價值引導者、新課程的探索者與研究者。在今后的教學中我要為學生學習整合資源、創設現實情境、提出有效的問題、組織有效的教學活動；啟發學生積極思考、主動探索、大膽質疑；把小組合作學習、自主探究學習等新型學習方式與傳統的接受式學習方式較好地結合起來，使學生能在一種全新的教學環境中學習，學得輕松，學得愉快，個性得到充分發展，而不是“滿堂灌”式教學。同時要為學生提供充分的從事數學活動的機會，引導他們通過自主探索或合作交流真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，受到情感、態度、價值觀的熏陶。

　　第三、要關注教學評價方式多樣化。

　　1．評價是為了促進發展

　　在評價過程中首先改變以往評價的過多注重學科知識，特別是課本上的知識，而忽視實踐能力，創新精神，心理素質以及情感，態度和習慣等綜合素質的考查。在評價的過程中，指出其優缺點，目的在于促進學生的'發展，對于優點的肯定，讓他們發揚。而對于缺點的提出上要準確，讓孩子聽后心服口服，接受意見，有改正或改進的想法。教師在評價過程中，不應用一句話，一個字來斷定一個孩子�！板e”、“不正確”的說法，不但會挫傷學生學習的積極性，還會使同

　　2．評價要關注學生的全面發展

　　在教學評價中，還要重視學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識，和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展，只有這樣才能培養出適應時代發展的需要和身心健康，有知識有能力的創新人才。

　　總之，通過本次培訓，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。但也看到了我的不足之處，我將以此為新的起點，讓不足成為自身發展的動力，不斷總結與自我反思，今后還要多參加這樣的培訓學習，使自己不斷成長。

培訓學習總結10

　　時光轉瞬即逝，不知不覺來到公司已經大半年，回顧過去工作中的點點滴滴，才發現自己真的收益良多，作為公司的一名售后客服，我也深知自己所肩負的責任。售后服務工作作為產品售出后的一種服務，而這種服務關系到公司的產品后續的維護和改進，也是增強與客戶之間交流的一個重要平臺。售后服務的優劣，直接關系到公司的形象和根本利益，也間接的影響銷售的業績。特將今年上半年的工作總結如下：

　　一、塑造店鋪良好形象

　　顧客進入店鋪第一個接觸的人是客服，客服的一言一行都代表著公司的形象，客服是顧客拿來評論這個店鋪的第一要素。作為售后客服，我們要本著為顧客解決問題的心理來對待，不要把自己的情緒帶到工作中，遇到無理的顧客要包容，也不要與顧客發生沖突，要把顧客當朋友一樣對待，而不是工作對象。作為網店客服我們多數時間是在用__文字與顧客交流，面對電腦顧客也看不到我們的表情，在與顧客交流的時候我們一定要保持良好的態度，言辭要委婉，多用禮貌用語和生動的語句，搭配一些動態詼諧的.圖片，這樣可能帶給顧客的就是另外一種體驗了。

　　二、學會換位思考

　　當顧客來聯系售后時，可能是因為收到商品不合適，商品出現質量問題等因素需要退貨或者換貨，當我們在為顧客處理問題時，我們要思考如何更好的為顧客解決問題，或者將心比心，當我們自己遭遇到類似顧客這樣的情況時我們希望得到怎樣的處理結果，然后在有效的去實施。售后工作也是鍛煉我們心理素質的一個良好平臺，我們每天會遭遇各種各樣的顧客，其中不乏有無理取鬧的，對待顧客時我們要持一顆平常心，認真回答顧客的問題。遇到顧客不懂的，我們則需要更多的耐心去服務，我們應該耐心傾聽顧客的意見，讓顧客感受到我們很重視她的看法并且我們在努力滿足她的要求，讓顧客有一個良好的購物體驗，以帶來更多潛在的成交機會。

　　三、熟悉公司產品和產品相關知識

　　公司作為一個從事服裝銷售的企業，產品的更新換代是非�？斓模�作為公司客服，熟悉自己的產品是最基本的要求，當有顧客問到產品的一些情況，我們也能及時回復顧客。對于產品的了解也并不能局限于產品本身，關于產品的相關搭配，也是我們都要了解的。公司幾乎每周都有定期的新款培訓，對此培訓我也是比較熱衷的，新款培訓可以讓我們結合實物和網頁產品介紹對產品有更深層次的了解，在處理售后時我們也能熟知自己產品的優劣勢，進而更好的為顧客解決問題。

　　四、有效的完成本職工作

　　x是我們與顧客溝通的工具之一，在x上與顧客溝通時我們要注意回復速度，只有及時回復才能讓顧客第一時間感受到我們的熱情，為此我們設置了各類快捷短語。在保證回復速度的基礎上，我們也要注意溝通技巧，熱情的態度往往是決定成功的一半。通過電話聯系處理顧客的退換貨也是我們的職責之一，在電話聯系時我們也要注意最基本的

培訓學習總結11

　　這次來到魯巴培訓中心來參加為期兩個月的全國骨干教師培訓對我來說是一次非常難得的充電機會，可以更新自己的知識結構，提高業務水平。因此我非常珍惜，在兩個月的學習過程中，我按時上課，認真聽講，帶著工作中遇到的問題去學習，與同學相互交流，吸收其它學校辦學的特色經驗，做到有針對性�，F將這兩個月培訓收獲作一小結：

　　1、領導高度重視，組織嚴密有序。從培訓的籌備決策起，各級領導都非常重視此項工作，各縣市人事、教育部門的領導多次親臨現場指導工作，確定工作步驟，制定培訓方案，明確了培訓工作的有關原則要求，周密安排了外籍教師教學、生活、工作、學習設施，對培訓中可能出現的各種問題，都進行了全程檢查指導并抽調專人配合外教抓落實，對參訓人員要嚴格管理，對外教生活給予細心關照，要求通過此次培訓，切實提高我們中職教師業務水平,建設成一支能力強、業務精的隊伍，各級領導參與籌劃，使得培訓工作井然有序并得以順利開展。

　　2、基層學校密切配合，嚴格落實培訓人員。在各縣市教育部門和人事部門的扎實安排下，各學區都選派了責任心強、業務素質高、專業功底深的教師培訓，人員遍布全國的各地著名教師，培訓人員分布面廣，受訓面大，對基層學校的汽修教學具有良好的'示范和推動作用，參訓教師能吃苦，服從組織管理，體現了勤學好問，敬業愛崗的優良作風。

　　3、培訓形式多樣，培訓內容豐富。培訓以實訓教學為主要組織形式，有理論講授、教學實踐練習、游戲活動及綜合測評等，讓受訓教師以學生的身份感受教學的各個環節，更好的啟發他們在實踐教學中真正做到以學生為主體，最大限度的激發學生興趣，適時、適度的鼓勵、表揚學生，強調學生是教學資源中最主要的資源。精心設計各種活動，盡可能多層面的進行實踐活動，不斷改進汽修教學的方式方法。各位講師親自編寫了內容豐富的培訓教材，而且從課堂組織，教學方法的設計，教學觀念的更新等多方面做了專題講座，為學員解決了許多教學實踐中的疑難和困惑。

　　培訓結束后，通過組織學員和教師座談，從反饋情況看此次培訓的效果和影響主要表現在以下幾點

　　一是各位著名講師對工作一絲不茍，紀律嚴明，待人公正謙和，和學員一對一的評課、交流，其嚴謹的工作態度和人格魅力對學員產生了深遠影響。

　　二是各位著名講師上課充滿激情，善于運用體態語言，善于鼓勵調動學員對學習的興趣，在大量的游戲和活動中讓學員輕松愉快的接受知識，鍛煉了學員自己動手并互相交流的實踐能力。

　　三是各位講師注重培養學員之間的合作交流，讓每個學員在做中學，學中做，從各方面對學員進行工具的運用、技能的訓練，使學員真正體會到了汽修的樂趣，用欣賞的眼光看學員。特別是對學員的評價，不是單一的看成績，而是素質水平的綜合評定，促進了學員教學觀念的大更新。

　　兩個月的共同學習生活，讓來自全國各地省市一線的中職骨干教師建立了深厚的友誼�；�地不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員提供了交流討論平臺。通過交流和討論，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。兩個月建立起來深厚的友誼已經沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。 兩個月的學習使我受益匪淺，感受頗深，更新了本專業知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學理念，開闊了視野。同時也感到中職教育發展道路曲折，任重道遠，中職教師責任重大。感謝職教培訓基地為我們提供培訓交流平臺，感謝班主任老師在生活上無微不致的照顧，感謝魯巴培訓中心，在教學安排上精心組織，有條不紊，感謝各位學員的關心幫助。最后向各位領導和老師們說聲“您們辛苦了，謝謝您們所做的一切，并祝您們身體健康，工作順利，萬事如意！”

培訓學習總結12

　　這次中小學教師全員培訓，為廣大教師提供了學習機會。提升了教師的教育理念，提高了教師的業務素質水平。為教育教學工作提供了有利的保障，打下了堅實的基礎。提升了教師的教育理念，提通過這次培訓學習，就我本人而言，那真是收獲頗多，受益匪淺。下面就談一談我在這次學習中的一些心得體會：

　　1、教育理念的轉化

　　學完之后我以后要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

　　2、要正確認識新的學習方式新的`學習方式

　　主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

　　3.通過學習，我明確了今后的工作方向。

　　我今后會認真學習，認真鉆研教材，在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習。使學生經歷真正的“引導”，獲得新知。在以后的教學中，更要重視學生自主學習意識、能力和習慣的培養，這將使學生終生受益。

　　總之，這次學習讓我受益匪淺，學到了很多東西，今后也會學以致用。

培訓學習總結13

　　緊張而又充實的內訓師學習結束了，回顧這一周來的所見、所學，本人受益良多。無論是老師講授的教學方法還是課堂上的溝通技巧，對于我的思路都是一種前所未有的啟發，對我日后的內訓師生涯有著莫大的幫助。為了在培訓工作中更好地理解和運用這些知識，我將本次培訓的一些收獲進行了簡單的總結。

　　在金秋十月，我有幸參加了國培計劃教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的教師這樣一個難得的學習機會，給我留下了深刻的印象。這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。下面談一下我的感受。

　　我決心以這次培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進、盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃 至優秀的人民教師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。

　　教育局外派出南京掛職的骨干教師也為我們帶來了精彩的講座，雖然在理論方面比起專家來說還有些欠缺，但是我們卻深刻感受到在實踐方面不比教育專家差。其中中心幼兒園的付克平老師給我們講的《家園共同體的建構之所見》，讓我們老師對家委會有了新的認識，知道家長的寶貴資源要充分利用。

　　我們的主要課程包括《內訓師的表達技巧》《PPT制作》《內訓師自我認知和現代培訓理念》《培訓課程設計與開發》《現代企業的培訓手段極其應用》。整個課程包含了從培訓需求到課后總結改進的所有環節。經過一周的學習，本人對企業培訓師的'基礎知識有了一定的認識，現就有關內容談談自己的一些學習體會。

　　企業越來越注重培訓的實效，而實效的取得不僅靠傳統培訓的理論、案例教授，更需要個性化服務的操作性、實用性教授。首先要弄清楚他們的疑惑在哪里，方案有哪些，有哪些困難等，做到心知肚明。在培訓時，直入主題，如存在哪些問題、原因是什么，從環境、行業、政策等各方面（根據具體課程而定）做全面分析，再從解決方案入手，或拋磚引玉或解剖現行做法，指出其成功或不足的原因，同時希望學員充分討論以形成共識，進入下一階段即討論解決的方案，以顧問式的引導、咨詢、答疑及結合公司的實際情況，找出符合其個性特色的方案來。在學習過程中培訓師要穿插使用各種培訓方法：小組討論法可使學員之間相互交流，溝通；游戲法可使學員在"玩耍"中領悟培訓內容的含義；角色扮演法則使學員設身處地地從顧客角度著眼，體會顧客的感受。培訓師讓每一位學員都主動地參與其中，暢所欲言，給每一位學員一個自我表現的機會。多種多樣的培訓方法使培訓內容豐富多彩，既加深了學員對培訓內容的理解和掌握，又更大地發揮了學員的積極性和主動性。這種參與式培訓方法較以往的被動式的培訓方法更為科學、更為有效，大大地提高了培訓質量。

　　讓我體會最深刻的是企業培訓師是一個對個人綜合素養和資歷都要求極高的職業，從學習中不難看出，優秀的企業培訓師不僅要求他具備深厚的專業理論功底，而且要有豐富的實務經驗，又必須掌握高超的。因此要成為優秀的企業培訓師，不是一件容易的事。

　　十天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，積極交流，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所安排的任務。通過學習，教師們的思想更加解放，勁頭更足了，敬業精神更強了，理論水平更高了。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間，教師們上交了學習體會，許多教師寫的學習體會，觀點新穎，理論性強，值得交流與推廣。

　　終生學習是對包括培訓師在內每一個人的要求，尤其是對培訓師本身更具有現實意義。無論從宏觀的大環境要求，還是站在就業者個人的微觀層面來看，終生學習已是一個常識對我們從事培訓工作的人來講，面對社會快速發展科技的日新月異，面對企業學員不斷提高的期望，我們更需要比其他人更好地落實這一理念，否則我們今天離開講臺將是永遠離開講臺。

　　掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

培訓學習總結14

　　最近幾年，我一直擔任小學語文教學工作，從小學二年級教起，一直“跟班”到現在的四年級，所教學段橫跨中低年級，我覺得，就小學階段而言，越是低年級，學生在學習方面的自主能力相對越差一些，他們對老師的依賴性就越強。隨著年紀的增長，年級的升高，我們做老師的，就要逐漸降低學生在學習方面對老師的依賴性，我們要逐步培養他們學習的獨立性和自主性。我覺得，培養學生探究性學習能力，不妨從培養學生學習的獨立性和自主性做起。

　　就識字寫字這一環節來說，對于二年級學生，開始我要求他們認真、充分地朗讀課文，遇到自己不認識的生字（不止限于生字表上的生字，自己不認識即為生字）加標注，然后尋求老師的幫助，我會給他們在文中標注的生字加注拼音，讓學生借助拼音拼讀出生字的讀音，再后來，我要求學生在讀課文時遇到不認識的生字，自己查字典解決。當然，我們首先要教會學生怎樣查字典。就識字還要說幾句，有的老師要求學生脫離課文去識讀生字表里的生字，對于這種做法，我不贊同，我認為生字的識讀不能推理文本語境，這就像理解這個字不能推理詞語語境一樣。鑒于此，我要求學生在朗讀課文中去認讀生字，我很少讓學生脫離課文、孤立的去認讀生字表里的生字。

　　培養學生學習的獨立性就是要關注學生學習的過程與方法，并給予必要的引導，讓學生學會學習，逐步減低他們在學習上對老師的依賴性。除了培養學生學習的獨立性以外，還要培養學生學習的自主性。培養學生學習的自主性，就是要盡可能多地給學生下放學習的自主權利，盡可能多地給學生預留出自主學習的空間，充分尊重和理解學生自主學習的成果。培養學生學習的自主性，還要激發學生自主學習的內在驅動力，充分發揮學生自主學習的自我主動性。培養學生學習的獨立性與自主性，二者不可孤立分割開來，而是有機統一于培養學生探究性學習能力的教學實踐中。

　　現在從閱讀教學這個教學環節簡單說說自己對學生學習獨立性與自主性的培養。在課堂上，我從培養學生獨立思考、自主表達能力入手，培養學生閱讀能力的獨立自主能力。在閱讀教學環節，我給學生留有充分閱讀課文的時間，一般課文閱讀設置1到2課時的時間，讓學生反復多讀課文，每遍朗讀都對學生提出具體的要求，初讀標注自己的生字，然后自己查字典給生字注音。朗讀第二遍課文，要求學生讀準字音，讀通語句，第三遍朗讀，要求學生盡可能的流利朗讀，注意停頓。第四遍朗讀，要求學生整體感知課文內容，設置相關的思考題，要求學生邊朗讀邊思考。第五遍朗讀，則要求學生熟悉課文內容，理解作者文中的情感，自己質疑。這是我的閱讀教學的第一個環節充分閱讀環節。我覺得，閱讀教學的前提，是學生要充分閱讀文本信息，只有學生對文本做到充分閱讀，才能為學生在閱讀與思考環節做到“獨立思考”提供強有力的文本信息支持，所以說這也為下一個環節閱讀思考打下了一個堅實的基礎。

　　在閱讀思考環節，教學以師生對話形式展開，學生在老師一系列“問題”的引導下，一步步由淺入深的去閱讀、理解、思考課文內容。在這一環節，我特別強調，學生要獨立思考，注重學生獨立思考能力的培養。課堂上，有些東西從我們老師嘴里講出來，不如讓學生通過自主閱讀思考讓學生自己說出來效果好。為此，我經常對學生說，問題的答案就在每位同學的頭腦中。在課堂上，我很少要求學生們齊答問題，因為那樣很有可能會淹沒一些“個性”的見解，不利于獨立思考的養成。寧肯多花費些課堂時間，也要讓盡可能多的學生說出自己獨立思考后獨特見解。還有，我在課堂上，輕易不發布統一的、標準的結論性的答案，我經常說，這個問題的答案不是固定的，不是唯一的，只要你的思考合乎情理，都可以算是正確的答案。在閱讀與思考環節，我還經常強調，學生的思考與回答最好“與眾不同”，是自己的、獨特的見解。切不要“人云亦云”“隨聲附和”。

　　在閱讀思考環節，我會給學生預留充分的`閱讀與思考時間，我會給學生預留充分的自主闡述自己見解的時間，我也會充分尊重學生對文本充滿個性的見解，不批評多鼓勵與表揚。在學生表述自己見解時，我要求學生語句表達要通順、完整、表意明了。鼓勵學生在課堂上要多讀、勤思、擅言。說完學生學習的獨立自主性，我想再就學生學習的主動性，從學生管理的角度談幾點拙見，培養學生學習的主動性是探究性學習涵蓋的一個重要方面。培養學生學習的主動性，就是要激發學生學習的內在驅動力，充分發揮學生自身內在的主觀能動性，由“要我學”轉變成“我要學”，由被動學習轉變為主動去學。如何實現這一點？我覺得，從心理學上講，當我們從做這件事的過程中感受到的是一種積極的、快樂的情感體驗的時候，我們就很樂意積極主動的去做這件事，并且愿意把它做好，反之，當我們在做這件事的過程中，感受到的是一種消極的、不快的情感體驗的時候，我們就不樂意去做它。從這個角度去分析學生學習的主動性，你就會發現，當我們表揚或鼓勵學生的時候，他們感受到學習很快樂，他們學習的積極主動性自然就高，進而取得進步的時候，我們再去適時的表揚和獎勵，他們從學習中感受到的是成功的喜悅與快樂，從而會激發他們以更大的主動性去學習。我們平時總是覺的后進生學習主動性不強，反問自己，我們平時對他們又有多少關注？我們每天面對他們，往往是訓斥多，鼓勵少，表揚就更少，這些后進生在學習中感受到更多的是挫敗感、痛苦與恐懼，他們又怎么能對學習提起興趣？

　　我覺得提高學生學習的主動性，關鍵是建立起激發、調動學生學習內在驅動力的激勵機制，并且不斷去完善這種機制。這種正面的、積極地激勵機制往往要比懲戒機制對于激發學生學習的主動性的效果要好。因為學生在學習中的積極、快樂的情感體驗正是學生學習動力的源泉。這種情感體驗多來自于我們老師的正面評價與激勵。我在平時的學生管理中，力求對學生多鼓勵與表揚，少批評與懲戒。尤其對于后進生，我們更要對他們多一份關注與關愛，少一些冷漠與訓斥。多一份鼓勵與表揚，少一些抱怨與挑剔。

　　我們班在學生管理方面，尤其在學習方面，除了適時的口頭鼓勵與表揚外，更多的是完整的一套激勵機制在激發學生學習的內在驅動力。具體包括小組星級評價管理競爭機制和家�；ネü步�機制。班級劃分為六個學習小組，對于每一個小組內的成員在學習上的表現給予一顆或多顆星星評價，獲取六顆星評價可以升級成“一個月亮”，獲取三個月亮評價可以升級成“一個太陽”，對于學生在學習上的負面表現給予減扣星星評價。一周匯總一次各組成績，小組間成績要評比競爭，每周要評出一個優勝小組，給予掛旗表彰，同時，還要評出一位學習之星，給予獎勵。可別小看這顆星星，它在學生心目中代表著快樂與進步。再說家校互通共建機制，如果某位學生近段在校表現良好，我會以班主任的名義給他的家長打電話發一個“喜報”，給家長通報該學生近段在校良好表現，同時要求家長給予孩子一定的表揚與鼓勵。前段時間，我把我們班上的一位學生近段在校學習認真、進步的喜訊通報給了家長并要求家長給予孩子鼓勵與表揚，事后，這位學生見到我，眉飛色舞的對我說：“我爸爸給我買了許多好吃的�！蹦欠N快樂都寫在了臉上。從那以后，這位學生一改往日的粗心，學習一直很認真，作業也很少出錯。給家長發喜報的目的就是強化和擴大學生在學習上有了良好表現后感受到的那種積極、快樂的情感體驗，進而更能激發學生學習的內在主動性。以上這些是自己在學習培訓之余，聯系自己的教學實踐與嘗試收獲的幾點感受，反思自己的教學探索，還有許多不足，只能說自己還剛剛開始行走在新課改的路上，這其中有收獲與驚喜，也有困惑與迷茫，但是我會堅定沿著這條新課改的路走下去。

培訓學習總結15

　　我所在小組跟崗學習的學校是廣州市天河中學高中部，是20xx年搬遷至廣州州新城市中軸線珠江新城華成路，毗鄰廣州塔、花城廣場、海心沙亞運公園、廣東省博物館、廣東省圖書館和廣州歌劇院等眾多廣州文化新地標。廣州天河中學校園文化底蘊深厚，青春時尚。在天河中學跟崗期間，大開眼界，收獲頗多：

　　1、自踏進天河中學，在學校辦公室譚主任的帶領介紹下，就被天河中學“此地無聲勝有聲”的育人環境所感染，給我們帶來的心靈的震撼與洗禮。天河中學獨特的校園文化，如：校園中的“人品樹”——三棵呈三角形分布的秋楓樹，連起來是“人”字也中“品”字，故取名“人品樹”，立一石碑記載：“學會做人，品德為重”，三棵楓樹據此呈“人”字“品”形布列；連接學校教學區與生活區的一條隧道——“齊賢道”，隧道東西兩側雕刻有中外杰出人物頭像，取名“齊賢道”，是為鼓勵學生“見賢思齊”，立志成才；“和園”——綠茵叢中的“和”石示示著民族的傳統精神“和為貴”。這是打造校園文化的冰山一角，還有更多能體現學校文化傳承的例子還有很多。天河中學特色課程——珠江書院課程，天河中學首批取得了廣州市首批普通高中特色學校課程“珠江書院課程”獲廣州市普通高中特色課程重點立項，該課程緣于天河中學所處的獨特地理環境和發展背景，反映了天河中學所追求的書院精神。珠江書院傳承了研究和傳播經典文化為已任，教人以修身、齊家、治國、平天下之道，經世安邦之策，積蓄了濃郁的民族文化基因，珠江書院課程主要由“國學經典導讀”、“嶺南文化”、“珠江書院大講堂”等組成。

　　2、參加天河中學的各項教育教學活動。在天河中學期間，我們有幸參加了學校的“天河區高三第一次模擬考試質量分析會”，會上，各科教師針對該科的成績，從題目設計、學生答題、評卷、教師教學、師資搭配等方面作了詳細的分析，找出自己的位置，對成績能一針見血，不留死角。我們小組中的三名化學教師還聽了三節不同年級的化學課，在聽課中，我們從中感受到教學無涯，不同地區的特別是發達地區的很多的教學理念值得我們學習借鑒，導學案的廣泛使用使我受到的一定的啟示，雖然的我們有用過導學案，但那是用來做給領導或上示范課用的，平時很少用，因為這會花去我們的很多課余時間，但天河中學的每一位教師都在使用，這可以使學生能以不同的'方式接受新的知識。且導學案不同層次的班級，各教師可以根據本班的學習情況進行調整，這是在參加備課組會上所了解到的，備課雖然分為小組，但都能使每一位教師有能有進度、有教法可依，在使學生提質方面有更大的提升空間。學校教導處曹主任詳細介紹了解天河中學課程開設、教師集體備課的方式、教材的使用、教學常規的管理、學生的分班管理、考試管理等方面都有了詳細的了解。期間還到廣州市第八十中學、廣東省廣雅中學觀摩學習，了解了廣東發達地區教育教學發展的概況，體會了新課程理念、教育新觀念新思想對教育教學所起的作用將不容小視。

　　總之，通過參加了本次的跟崗培訓學習，不虛此行，達到了預期的目的。使我在今后的教學中，能取之所長，補已所短，使我在今后的教學工作有一定的引領作用，有明顯的提升空間，使我明確了今后努力的方向，為貴州省黔南教育事業的發展作出自己微薄的力量。

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