小學(xué)生該不該擁有手機(jī)辯論賽
小學(xué)生該不該擁有手機(jī)?這個(gè)給大家感覺(jué)各有各的好處!接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家搜集的，供大家參考。
正方：支持小學(xué)生擁有手機(jī)
反方：反對(duì)小學(xué)生擁有手機(jī)
一個(gè)暖意融融的春日，我們成功地舉行了一場(chǎng)學(xué)生辯論賽“小學(xué)生該不該擁有手機(jī)”。手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中的必需品，在校園里我們經(jīng)�？梢钥吹綄W(xué)生們使用手機(jī);“有事打我手機(jī)”更是一度成為他們的口頭禪。然而，就是這樣一款小小的手機(jī)，引起了社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注：小學(xué)生該不該有手機(jī)?
以童瀟、恪遠(yuǎn)、思樺，桓菁、紀(jì)元為代表的正方，一開(kāi)頭，就以咄咄逼人之勢(shì)闡述自己的`觀點(diǎn)：“我方認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該擁有手機(jī)，這樣無(wú)論在哪，都可以與家長(zhǎng)保持聯(lián)系， ，家長(zhǎng)也可以找到他們;此外手機(jī)可以當(dāng)表看，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念;里面的游戲可以打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，還可以開(kāi)發(fā)智力;手機(jī)屬于高科技產(chǎn)品，便于小學(xué)生了解高端知識(shí).。”以謝詠嵐，梁詠嵐，龔志薇，朱哲麟為代表的反方則不甘示弱，他們闡述道：“小學(xué)生擁有手機(jī)最多用它來(lái)玩游戲!純屬浪費(fèi)。此外，手機(jī)輻射雖然較小，但對(duì)小孩子幼小的身體還是有的傷害。而且，小學(xué)生一旦擁有手機(jī)的話，容易使他們形成不良的攀比心理，對(duì)自身的成長(zhǎng)十分不利! 再者，手機(jī)上的不良信息也較多，小學(xué)生自制力較差，容易影響心理健康!”他們雙方爭(zhēng)鋒相對(duì)，互不相讓?zhuān)罐q論達(dá)到白日化。
時(shí)下，手機(jī)越來(lái)越普及，可謂大勢(shì)所趨，從最初只有高收入人群才擁有手機(jī)到目前幾乎全民擁有，手機(jī)涌向小學(xué)生人群。
最后的總結(jié)，正方又用極富有激情的演講再次闡明他們的觀點(diǎn)：“小學(xué)生應(yīng)該擁有手機(jī)，讓家長(zhǎng)與老師為學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生們具備自律意識(shí)，以健康，文明的心態(tài)使用手機(jī)。”
反方也毫不示弱清晰地總結(jié)了他們的理由：“小學(xué)生不應(yīng)該擁有手機(jī)，小學(xué)生的自我控制能力差，上課時(shí)玩手機(jī)就會(huì)影響上課質(zhì)量，擁有手機(jī)，無(wú)疑也會(huì)為家庭增加負(fù)擔(dān)，處于消費(fèi)者群體的小學(xué)生還不宜擁有手機(jī)。”
雙方精彩絕倫的總結(jié)使辯論賽達(dá)到了高漲，全班同學(xué)都融入到這場(chǎng)辯論賽中。我也忍不住為孩子們精彩的表現(xiàn)叫好。
在如今信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，手機(jī)作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。已經(jīng)成為現(xiàn)代人普及的溝通工具。小學(xué)生該不該擁有與使用手機(jī)，關(guān)鍵還是靠家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自身的自控力。
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