高師新生人格現狀調查與研究

高師新生人格現狀調查與研究

　　【論文關鍵詞】高師；新生；人格特征

　　【論文摘要】采用由北師大修訂的卡特爾(R．B．Cattel1)16因素人格測驗量表對師范院校404名新生進行無記名問卷，目的是了解高師新生人格發展的狀況與成因，為塑造師范生成熟、健全的人格提供依據。

人格是個體心理面貌的集中體現，決定著個人的心理和行為的方式，對其心理健康狀態、潛能開發、活動效率和社會適應狀況都起著重要的影響作用。高等師范院校的大學生，是今日之學生，明日之教師，他們人格健康的狀況不僅直接影響他們在校期間的生活、學習的質量，而且也關系到他們未來的發展。為了解高等師范學校新生的人格發展水平和成因，為塑造師范生成熟、健康的人格提供依據，筆者對高師新生進行了16PF人格特征的問卷調查與分析。

一、研究對象與方法

1.研究對象

2006年9月20日至30日，從安陽師范學院的數學系、物理系、計算機科學系、中文系、外語系、歷史系、政法系隨機抽取450名高師新生為調查對象，收回有效問卷404份，其中，男生165人，女生239人;329人來自農村，75人來自城市。年齡從17 － 21歲，平均年齡為18. 7歲。為保證測試的有效性，本次測試由專業心理學教師主測，采用了統－的指導語。

2.研究方法

(1)使用北師大修訂的卡特爾(R. B. Cattell) 16因素人格測驗量表。該量表由187個項目組成，每個項目采用陳述句形式，有三種答案可供選擇:A“是”，計2分;C“不是”，計0分;B是“介于A與C之間”，計1分。測驗結果出來后，將16項因素上的得分全部轉化為滿分為10的標準分數，1－4分者為低分特征，7－10者為高分特征。

(2)社會人口學資料賦值方式:性別:男生為1，女生為2;文理科:文科為1，理科為2;城鄉:城市為1，農村為2;獨生子女:非獨生為1，獨生為2;父、母親學歷:文盲為1，小學為2，初中為3，高中為4，大專院校為5

(3)采用王建中心理測驗與統計軟件對有效問卷進行處理，主要是把16項因素的原始得分轉化為10分位的標準得分，采用SPSS11. 5軟件進行F檢驗和相關、回歸分析。

二、結果

1.高師新生的16PF總體狀況

在404名高師新生中，16項人格因素得分轉化為標準分數后，標準化得分全部介于4－7之間。

2.高師新生人格特征標準得分的性別與學科比較

(1)由表1可見，高師男女新生在樂群、恃強、興奮、敢為、懷疑、實驗、自律因素上，經方差分析，有顯著性差異。

(2)由表1可見，文理科新生在樂群、聰慧、穩定、有恒、敢為、敏感、世故、憂慮、實驗、自律因素上，經方差分析，有顯著性差異。

　　表1不同性別與學科的高師新生人格特征標準均分比較

[1][2]下一頁

【高師新生人格現狀調查與研究】相關文章：

大學生人格現狀研究05-31

當代大學生道德人格現狀的文化研究09-28

中俄高師美術教育現狀分析10-24

對初中生英語學習現狀的調查與研究06-03

特殊教育現狀調查研究論文09-03

初中生英語學習現狀的調查與研究09-13

從個案調查到分類研究─鄉村政治實證研究的現狀與路徑08-13

關于中俄高師美術教育現狀分析10-13

當前高職大學生道德人格現狀及成因研究07-19

研究生畢業前論文發表規定的現狀調查05-03